幼儿园大班健康教案小手可以做什么doc.docx
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幼儿园大班健康教案小手可以做什么doc
幼儿园大班健康教案:
小手可以做什么?
活动目标:
1、通过自主活动,发展幼儿的动手探索操作能力和创造能力。
2、通过自我尝试操作,知道手的用处很大,可以用手做许多事情。
3、知道自己长大了,应该做力所能及的一些事情,而这些都需要手的帮忙。
4、乐意分享自己和别人的快乐。
活动准备:
角色区:
废旧纸、衣物、玩具;皮筋、线团、酸奶瓶若干等。
角色区二:
室内环境一角,劳动工具几件。
探索区:
磁力玩具如小猫钓鱼等。
泥工区:
小铲子、小水桶、泥土等。
环境创设:
作品展示区活动过程:
活动手指玩游戏。
1、介绍新增设的工作区。
2、幼儿按自己的兴趣和意愿进入活动区活动。
3、教师时刻观察幼儿,适时指导幼儿使用材料,如剪刀握紧了剪东西会快,小手也不会累;玩泥时是否加了适量的水。
4、师生交流与共享。
(请幼儿将作品放在展示区,鼓励幼儿将自己的作品介绍给同伴,进而互动学习。
活动延伸:
讨论:
我们应该怎样保护自己的手?
手的本领很大,能为我们做许多事,假如我们没有了手,会很不方便。
所以我们要注意保护手。
那我们应该如何保护自己的手呢?
如:
不玩尖锐的东西,不用刀子或剪刀把手弄破,不做危险的事,不咬手指头,注意保持手的卫生,勤剪指甲、勤洗手,冬天还要擦护手霜等。
在小班学习过程中,我们常常见到关于手的教学活动,而中大班教师却忽略了幼儿对手的再次了解和延伸。
手是我们身体重要的一部分,更是我们不可缺少的帮手,此次活动就是为了提高大班幼儿对手的深入认识,了解手的重要作用并进行想象延伸,小手可以做什么?
活动反思:
本次区域活动的材料由幼儿及家长共同收集,幼儿玩起来较亲切、较投入,积极性高,能在快乐、自由的气氛中进行自主地活动,能较好地达到预定的目标,但幼儿面对困难,解决实际问题的能力较弱,应鼓励幼儿大胆尝试,进而提高使用常用工具的技能。
2、活动设计的反思:
整个活动贯穿手的作用,各个区域幼儿手动、脑动、嘴动,达到一定的互动效果,但活动内容稍嫌繁多,幼儿在某个区域内活动时间太少;3、活动后的调整设想:
从各个区域来看,还可以做活动的延续如角色区可以利用幼儿制作的服装,进行时装表演,泥工区可以编制儿歌《玩泥巴》等。
4、活动后感想:
各个区域内幼儿能实施《纲要》改革课程的今天,积极创设活动区,引导幼儿开展区域活动、从中获得主动发展,已成为大家关注的热点。
在教学实践中,我遇到了不少困惑:
如何顺应孩子的需求?
如何适时地指导,发掘潜在教育价值?
等等。
在学习《纲要》的基础上,我尝试设计、开展了《小手可以做什么》这一区域活动,力求发现问题,及时分析寻找对策,努力体现"教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者"的观念,让区域活动更"活",真正成为幼儿自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的活动。
活动目标:
1、通过自主活动,发展幼儿的动手探索操作能力和创造能力。
2、通过自我尝试操作,知道手的用处很大,可以用手做许多事情。
3、知道自己长大了,应该做力所能及的一些事情,而这些都需要手的帮忙。
4、乐意分享自己和别人的快乐。
活动准备:
角色区:
废旧纸、衣物、玩具;皮筋、线团、酸奶瓶若干等。
角色区二:
室内环境一角,劳动工具几件。
探索区:
磁力玩具如小猫钓鱼等。
泥工区:
小铲子、小水桶、泥土等。
环境创设:
作品展示区活动过程:
活动手指玩游戏。
1、介绍新增设的工作区。
2、幼儿按自己的兴趣和意愿进入活动区活动。
3、教师时刻观察幼儿,适时指导幼儿使用材料,如剪刀握紧了剪东西会快,小手也不会累;玩泥时是否加了适量的水。
4、师生交流与共享。
(请幼儿将作品放在展示区,鼓励幼儿将自己的作品介绍给同伴,进而互动学习。
活动延伸:
讨论:
我们应该怎样保护自己的手?
手的本领很大,能为我们做许多事,假如我们没有了手,会很不方便。
所以我们要注意保护手。
那我们应该如何保护自己的手呢?
如:
不玩尖锐的东西,不用刀子或剪刀把手弄破,不做危险的事,不咬手指头,注意保持手的卫生,勤剪指甲、勤洗手,冬天还要擦护手霜等。
在小班学习过程中,我们常常见到关于手的教学活动,而中大班教师却忽略了幼儿对手的再次了解和延伸。
手是我们身体重要的一部分,更是我们不可缺少的帮手,此次活动就是为了提高大班幼儿对手的深入认识,了解手的重要作用并进行想象延伸,小手可以做什么?
活动反思:
本次区域活动的材料由幼儿及家长共同收集,幼儿玩起来较亲切、较投入,积极性高,能在快乐、自由的气氛中进行自主地活动,能较好地达到预定的目标,但幼儿面对困难,解决实际问题的能力较弱,应鼓励幼儿大胆尝试,进而提高使用常用工具的技能。
2、活动设计的反思:
整个活动贯穿手的作用,各个区域幼儿手动、脑动、嘴动,达到一定的互动效果,但活动内容稍嫌繁多,幼儿在某个区域内活动时间太少;3、活动后的调整设想:
从各个区域来看,还可以做活动的延续如角色区可以利用幼儿制作的服装,进行时装表演,泥工区可以编制儿歌《玩泥巴》等。
4、活动后感想:
各个区域内幼儿能实施《纲要》改革课程的今天,积极创设活动区,引导幼儿开展区域活动、从中获得主动发展,已成为大家关注的热点。
在教学实践中,我遇到了不少困惑:
如何顺应孩子的需求?
如何适时地指导,发掘潜在教育价值?
等等。
在学习《纲要》的基础上,我尝试设计、开展了《小手可以做什么》这一区域活动,力求发现问题,及时分析寻找对策,努力体现"教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者"的观念,让区域活动更"活",真正成为幼儿自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的活动。
活动目标:
1、通过自主活动,发展幼儿的动手探索操作能力和创造能力。
2、通过自我尝试操作,知道手的用处很大,可以用手做许多事情。
3、知道自己长大了,应该做力所能及的一些事情,而这些都需要手的帮忙。
4、乐意分享自己和别人的快乐。
活动准备:
角色区:
废旧纸、衣物、玩具;皮筋、线团、酸奶瓶若干等。
角色区二:
室内环境一角,劳动工具几件。
探索区:
磁力玩具如小猫钓鱼等。
泥工区:
小铲子、小水桶、泥土等。
环境创设:
作品展示区活动过程:
活动手指玩游戏。
1、介绍新增设的工作区。
2、幼儿按自己的兴趣和意愿进入活动区活动。
3、教师时刻观察幼儿,适时指导幼儿使用材料,如剪刀握紧了剪东西会快,小手也不会累;玩泥时是否加了适量的水。
4、师生交流与共享。
(请幼儿将作品放在展示区,鼓励幼儿将自己的作品介绍给同伴,进而互动学习。
活动延伸:
讨论:
我们应该怎样保护自己的手?
手的本领很大,能为我们做许多事,假如我们没有了手,会很不方便。
所以我们要注意保护手。
那我们应该如何保护自己的手呢?
如:
不玩尖锐的东西,不用刀子或剪刀把手弄破,不做危险的事,不咬手指头,注意保持手的卫生,勤剪指甲、勤洗手,冬天还要擦护手霜等。
在小班学习过程中,我们常常见到关于手的教学活动,而中大班教师却忽略了幼儿对手的再次了解和延伸。
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活动反思:
本次区域活动的材料由幼儿及家长共同收集,幼儿玩起来较亲切、较投入,积极性高,能在快乐、自由的气氛中进行自主地活动,能较好地达到预定的目标,但幼儿面对困难,解决实际问题的能力较弱,应鼓励幼儿大胆尝试,进而提高使用常用工具的技能。
2、活动设计的反思:
整个活动贯穿手的作用,各个区域幼儿手动、脑动、嘴动,达到一定的互动效果,但活动内容稍嫌繁多,幼儿在某个区域内活动时间太少;3、活动后的调整设想:
从各个区域来看,还可以做活动的延续如角色区可以利用幼儿制作的服装,进行时装表演,泥工区可以编制儿歌《玩泥巴》等。
4、活动后感想:
各个区域内幼儿能实施《纲要》改革课程的今天,积极创设活动区,引导幼儿开展区域活动、从中获得主动发展,已成为大家关注的热点。
在教学实践中,我遇到了不少困惑:
如何顺应孩子的需求?
如何适时地指导,发掘潜在教育价值?
等等。
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活动目标:
1、通过自主活动,发展幼儿的动手探索操作能力和创造能力。
2、通过自我尝试操作,知道手的用处很大,可以用手做许多事情。
3、知道自己长大了,应该做力所能及的一些事情,而这些都需要手的帮忙。
4、乐意分享自己和别人的快乐。
活动准备:
角色区:
废旧纸、衣物、玩具;皮筋、线团、酸奶瓶若干等。
角色区二:
室内环境一角,劳动工具几件。
探索区:
磁力玩具如小猫钓鱼等。
泥工区:
小铲子、小水桶、泥土等。
环境创设:
作品展示区活动过程:
活动手指玩游戏。
1、介绍新增设的工作区。
2、幼儿按自己的兴趣和意愿进入活动区活动。
3、教师时刻观察幼儿,适时指导幼儿使用材料,如剪刀握紧了剪东西会快,小手也不会累;玩泥时是否加了适量的水。
4、师生交流与共享。
(请幼儿将作品放在展示区,鼓励幼儿将自己的作品介绍给同伴,进而互动学习。
活动延伸:
讨论:
我们应该怎样保护自己的手?
手的本领很大,能为我们做许多事,假如我们没有了手,会很不方便。
所以我们要注意保护手。
那我们应该如何保护自己的手呢?
如:
不玩尖锐的东西,不用刀子或剪刀把手弄破,不做危险的事,不咬手指头,注意保持手的卫生,勤剪指甲、勤洗手,冬天还要擦护手霜等。
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活动反思:
本次区域活动的材料由幼儿及家长共同收集,幼儿玩起来较亲切、较投入,积极性高,能在快乐、自由的气氛中进行自主地活动,能较好地达到预定的目标,但幼儿面对困难,解决实际问题的能力较弱,应鼓励幼儿大胆尝试,进而提高使用常用工具的技能。
2、活动设计的反思:
整个活动贯穿手的作用,各个区域幼儿手动、脑动、嘴动,达到一定的互动效果,但活动内容稍嫌繁多,幼儿在某个区域内活动时间太少;3、活动后的调整设想:
从各个区域来看,还可以做活动的延续如角色区可以利用幼儿制作的服装,进行时装表演,泥工区可以编制儿歌《玩泥巴》等。
4、活动后感想:
各个区域内幼儿能实施《纲要》改革课程的今天,积极创设活动区,引导幼儿开展区域活动、从中获得主动发展,已成为大家关注的热点。
在教学实践中,我遇到了不少困惑:
如何顺应孩子的需求?
如何适时地指导,发掘潜在教育价值?
等等。
在学习《纲要》的基础上,我尝试设计、开展了《小手可以做什么》这一区域活动,力求发现问题,及时分析寻找对策,努力体现"教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者"的观念,让区域活动更"活",真正成为幼儿自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的活动。
活动目标:
1、通过自主活动,发展幼儿的动手探索操作能力和创造能力。
2、通过自我尝试操作,知道手的用处很大,可以用手做许多事情。
3、知道自己长大了,应该做力所能及的一些事情,而这些都需要手的帮忙。
4、乐意分享自己和别人的快乐。
活动准备:
角色区:
废旧纸、衣物、玩具;皮筋、线团、酸奶瓶若干等。
角色区二:
室内环境一角,劳动工具几件。
探索区:
磁力玩具如小猫钓鱼等。
泥工区:
小铲子、小水桶、泥土等。
环境创设:
作品展示区活动过程:
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1、介绍新增设的工作区。
2、幼儿按自己的兴趣和意愿进入活动区活动。
3、教师时刻观察幼儿,适时指导幼儿使用材料,如剪刀握紧了剪东西会快,小手也不会累;玩泥时是否加了适量的水。
4、师生交流与共享。
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我们应该怎样保护自己的手?
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所以我们要注意保护手。
那我们应该如何保护自己的手呢?
如:
不玩尖锐的东西,不用刀子或剪刀把手弄破,不做危险的事,不咬手指头,注意保持手的卫生,勤剪指甲、勤洗手,冬天还要擦护手霜等。
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手是我们身体重要的一部分,更是我们不可缺少的帮手,此次活动就是为了提高大班幼儿对手的深入认识,了解手的重要作用并进行想象延伸,小手可以做什么?
活动反思:
本次区域活动的材料由幼儿及家长共同收集,幼儿玩起来较亲切、较投入,积极性高,能在快乐、自由的气氛中进行自主地活动,能较好地达到预定的目标,但幼儿面对困难,解决实际问题的能力较弱,应鼓励幼儿大胆尝试,进而提高使用常用工具的技能。
2、活动设计的反思:
整个活动贯穿手的作用,各个区域幼儿手动、脑动、嘴动,达到一定的互动效果,但活动内容稍嫌繁多,幼儿在某个区域内活动时间太少;3、活动后的调整设想:
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2、通过自我尝试操作,知道手的用处很大,可以用手做许多事情。
3、知道自己长大了,应该做力所能及的一些事情,而这些都需要手的帮忙。
4、乐意分享自己和别人的快乐。
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角色区二:
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探索区:
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泥工区:
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环境创设:
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1、介绍新增设的工作区。
2、幼儿按自己的兴趣和意愿进入活动区活动。
3、教师时刻观察幼儿,适时指导幼儿使用材料,如剪刀握紧了剪东西会快,小手也不会累;玩泥时是否加了适量的水。
4、师生交流与共享。
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那我们应该如何保护自己的手呢?
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2、活动设计的反思:
整个活动贯穿手的作用,各个区域幼儿手动、脑动、嘴动,达到一定的互动效果,但活动内容稍嫌繁多,幼儿在某个区域内活动时间太少;3、活动后的调整设想:
从各个区域来看,还可以做活动的延续如角色区可以利用幼儿制作的服装,进行时装表演,泥工区可以编制儿歌《玩泥巴》等。
4、活动后感想:
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在教学实践中,我遇到了不少困惑:
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活动目标:
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2、通过自我尝试操作,知道手的用处很大,可以用手做许多事情。
3、知道自己长大了,应该做力所能及的一些事情,而这些都需要手的帮忙。
4、乐意分享自己和别人的快乐。
活动准备:
角色区:
废旧纸、衣物、玩具;皮筋、线团、酸奶瓶若干等。
角色区二:
室内环境一角,劳动工具几件。
探索区:
磁力玩具如小猫钓鱼等。
泥工区:
小铲子、小水桶、泥土等。
环境创设:
作品展示区活动过程:
活动手指玩游戏。
1、介绍新增设的工作区。
2、幼儿按自己的兴趣和意愿进入活动区活动。
3、教师时刻观察幼儿,适时指导幼儿使用材料,如剪刀握紧了剪东西会快,小手也不会累;玩泥时是否加了适量的水。
4、师生交流与共享。
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活动延伸:
讨论:
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手的本领很大,能为我们做许多事,假如我们没有了手,会很不方便。
所以我们要注意保护手。
那我们应该如何保护自己的手呢?
如:
不玩尖锐的东西,不用刀子或剪刀把手弄破,不做危险的事,不咬手指头,注意保持手的卫生,勤剪指甲、勤洗手,冬天还要擦护手霜等。
在小班学习过程中,我们常常见到关于手的教学活动,而中大班教师却忽略了幼儿对手的再次了解和延伸。
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活动反思:
本次区域活动的材料由幼儿及家长共同收集,幼儿玩起来较亲切、较投入,积极性高,能在快乐、自由的气氛中进行自主地活动,能较好地达到预定的目标,但幼儿面对困难,解决实际问题的能力较弱,应鼓励幼儿大胆尝试,进而提高使用常用工具的技能。
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整个活动贯穿手的作用,各个区域幼儿手动、脑动、嘴动,达到一定的互动效果,但活动内容稍嫌繁多,幼儿在某个区域内活动时间太少;3、活动后的调整设想:
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2、通过自我尝试操作,知道手的用处很大,可以用手做许多事情。
3、知道自己长大了,应该做力所能及的一些事情,而这些都需要手的帮忙。
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角色区二:
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探索区:
磁力玩具如小猫钓鱼等。
泥工区:
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作品展示区活动过程:
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1、介绍新增设的工作区。
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4、师生交流与共享。
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讨论:
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在小班学习过程中,我们常常见到关于手的教学活动,而中大班教师却忽略了幼儿对手的再次了解和延伸。
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