《有趣的汉字》课堂实录5.docx
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《有趣的汉字》课堂实录5
《有趣的汉字》课堂实录
一、谈话引入、回顾交流
师:
上节课咱们以小组为单位围绕“有趣的汉字”制定了活动计划。
看,这就是经过各小组推荐,最终评选出的“最佳计划书”。
(教师出示课件中的计划书,学生认真看)
师:
这些计划书符合格式要求,而且书写美观、大方,所以被评为了“最佳计划书”。
让我们向所有获奖的个人和小组表示祝贺。
(师生鼓掌)
师:
根据这些计划书,老师相信你们一定已经进行活动,搜集资料了,是吗?
生:
(齐答)是!
师:
那你们个人和小组在课下都做了哪些工作,搜集到了哪些资料呢?
哪些小组愿意给大家讲一讲?
(生纷纷举手)
师:
“书香小组”要来介绍。
(课件出示此小组的计划书)咱们先来看看书香小组的计划书,听听他们组的介绍,看看他们按照计划书都开展了哪些工作,哪些是我们小组应该借鉴的?
“书香小组”代表:
我们小组的活动内容是研究谐音歇后语、音近字绕口令和字的来历。
师:
(插话)哦,是三项内容。
“书香小组”代表:
(继续介绍)我们的分工情况是:
付斌和张苒搜集音近字绕口令,瞧,这就是他们搜集到的资料(举起资料);王炳涛、司万里、谢晓彤搜集的是谐音歇后语(举起资料);我搜集的是字的来历(举起资料)。
师:
短短的几天内,你们组就搜集到了这么多的资料,真不愧为书香小组啊!
那我想请问一下,你们是通过什么途径搜集到这些资料的?
能给大家介绍一下吗?
“书香小组”代表:
我们有的是去上网查资料,有的是去图书馆搜集的资料。
师:
看来,上网查资料,还有翻看课外书,这些都是搜集资料的有效途径。
还有哪个小组跟他们小组做的工作不太一样?
(“天龙小组”同学举手)
师:
(出示此小组计划书)让我们看看他们小组都做了哪些工作。
“天龙小组”代表:
我们是“天龙小组”,我们的活动内容主要谐音成语和字谜。
我和于浩洋搜集的是谐音成语,(举起资料)这就是我们共同搜集到的资料;其他四个人搜集的是文字谜,这些就是他们辛辛苦苦搜集到的(举起资料),一共有这么一大摞呢。
我们也是通过上网和查书搜集到的资料。
师:
搜集完之后呢?
“天龙小组”代表:
之后,我们还认真读了读自己搜集到的资料,还在自己最感兴趣的资料旁边做上了标记。
(举起其中一张资料)比如说这张字谜资料上就做满了红红的标记。
师:
哦,你们小组搜集完之后,还提前阅读好了资料,在资料上做了标记,你们天龙小组真是与众不同啊。
师:
看来,计划书的作用可真大。
在它的指导下,按照活动内容和分工,咱们每个小组课下都分头搜集到了大量的资料,为后面的小组展示交流做好了一些准备。
这节课,咱们继续以小组为单位,对搜集到的这些资料进行加工处理,为后面的成果展示做好准备。
(板书:
加工处理,准备成果展示)我们来看看,在今天的课堂上,哪些小组的活动最积极、最有效。
二、指导处理资料。
1.选怎样的资料?
师:
(举起“书香小组”的资料)看看,这个小组搜集到了这么多的资料。
这些资料对我们来说就是非常宝贵的资源。
资料找来以后,怎样更好地把这些资料变为我们要用的东西呢?
这就需要进行加工和处理。
为了更好地进行展示,你觉得咱们应该选用什么样的资料呢?
师:
非常好!
还有吗?
生3:
我觉得应该搜集一些谐音类的内容,像谐音歇后语里面的一些内容就非常有趣,让人觉得好笑。
我还赞成搜集文字谜,因为文字谜可以让我们多开发智力。
师:
哦,你觉得应该搜集这些资料。
那么,现在资料搜集来了,你觉得如果让你们组进行成果展的时候,从这么多资料当中选什么资料最合适?
生4:
我觉得应该选最有趣的、比较难的,因为可以让大家增加知识。
师:
哦,最有趣的,还要有点难度。
生5:
我觉得应该选能让同学们感兴趣的。
师:
看来,大家都一致认为应该挑选那些大家感兴趣的、能吸引人的、新颖的、有趣的资料,是吗?
生:
(齐答)是!
2.选多少资料?
师:
现在我们明白了该选什么样的资料。
但是,每个小组搜集到的资料都这么多,你们觉得根据你们组的活动内容以及计划书上的成果展示形式,每项内容选择多少资料更为合适呢?
生1:
我觉得应该选适量的,可以用来制作成果展示的。
师:
我记得你们是“快乐先锋小组”,(出示此组计划书)你们的展示形式预定的一个是比赛,一个是手抄报。
你觉得如果是手抄报的话,你们组大概要选多少资料?
生1:
手抄报的话,要选一些有用的资料。
师:
你能大概估计一下要选多少条吗?
生1:
五、六条。
师:
五、六条够用吗?
我记得还有几个小组也选的有手抄报,你们认为要选多少条?
生2:
我们组选的也是手抄报,我们觉得选十五条也就可以了。
师:
大概十五条就够了,是吗?
生3:
我们组办的也是手抄报,但是我们组的资料比较短,需要选二三十条。
师:
你们认为需要选二三十条。
看来,手抄报需要用的资料比较多。
师:
(继续以“快乐先锋小组”计划书为例)他们小组还选了比赛的形式,那么对于比赛的形式,你认为应该选多少资料合适?
生4:
我们快乐先锋小组的资料比较长,选四、五条就够了。
师:
我记得有的小组在选字谜的时候设计的形式是字谜竞猜,字谜竞猜也是一种比赛的形式,那你觉得若是这种形式的话我们选多少资料合适呢?
生5:
我觉得应该选十条,因为现在有六个小组,如果让每个小组猜一条的话,要准备多一些才行。
生6:
我觉得应该选十二条,每个组都可以猜两条。
师:
除了手抄报、比赛、竞猜,我记得还有的小组用了其他的展示形式,比如说“讲笑话”、“看图讲故事”、“表演小品”,这些都是表演的形式。
选择表演形式的小组,你们认为选多少条合适?
生7:
选三条。
师:
一下子要表演三个小品?
生7:
先选三条,然后可以再筛选。
师:
最终要选多少条?
生7:
选一、二条。
师:
看来,展示形式不同,所需要选择的资料数量也应该有所不同。
③怎样快速挑选资料
师:
准备办手抄报的小组要选择的资料可能比较多,如果老师只给你们五分钟的时间,你觉得怎样做能快速地从搜集到的资料中把要用的资料挑选出来呢?
谁有好的办法?
生1:
应该分工行动,这样会快一些。
3、指导小组活动
师:
下面,老师就给你们五分钟的时间,请小组长带领组员,按照刚才我们谈到的要求对你们的资料进行选择、加工和处理。
比一比,看哪个小组在这个过程中会合作,哪个小组的合作最有效。
(学生分小组活动,师巡视指导)
师:
老师发现有些小组很会合作,合作的效率很高,短短的五分钟时间已经挑选好了他们组要用的资料。
这些小组是怎样做的呢?
我想请这些小组长介绍一下做法,其他小组听一听,看看哪些做法可以借鉴。
“快乐先锋小组”组长:
我们先选谐音笑话,选时一人拿点资料,选好再一块儿讨论讨论看合适不合适。
选完谐音笑话,再一人拿点绕口令的资料,选好再一块儿讨论讨论看合适不合适。
师:
老师听明白了,他们小组是一项一项进行选的,选的时候先分好工,每个人都有任务,选好后经过小组讨论最终确定,这样能提供小组的合作效率。
还有哪个小组有好的做法?
“天龙小组”组长:
我们是这样分工选的:
因为我和于浩洋搜集的谐音成语是要办成手抄报的,所以我们俩负责选谐音成语资料,又因为我们俩都是在XX上搜的,所以选的时候就把好的选出来,把一样的去掉。
师:
老师听明白了,他们小组跟天龙小组的做法不一样。
他们是两个人分工负责挑选这一方面的资料,另几个人分工挑选另一方面的资料。
看来,小组合作要开动脑筋。
三、指导准备成果展
1.指导确定成果展的形式
师:
现在先把资料放一边,让我们来想一想:
从搜集到处理资料,咱们付出了很多,最终的目的都是为了更好地进行成果展示。
怎样让成果展示更成功呢?
(出示一个小组的计划书)虽然在计划书中,我们已经对成果展示进行了先期的预设,比如:
谐音成语,他们定的形式是手抄报;文字谜,定的是擂台赛。
但是经过课下搜集资料和刚才加工处理资料,我想有的小组可能对你们的展示形式有了新的想法。
那么,下面老师再给你们一点时间,请你们组再来商议一下:
你们最终决定采用什么样的方式进行成果展示。
待会儿简单介绍给大家。
(小组商议,师巡视,提醒:
有需要改动的可以随时在计划书上进行调整)
师:
经过商议,你们组的展示形式有没有调整和改变呢?
你们组最终准备用怎样的方式进行展示和交流呢?
哪个小组来给大家简单介绍一下?
其他同学认真听,想想这种展示形式你感兴趣吗?
对他们组的展示形式你还有什么好的建议?
“雨的旋律小组”组长:
我们组的谐音歇后语展示形式还是不改变,仍用手抄报,但谐音名字笑话展示形式改成表演。
师:
你们可以在计划书上进行调整。
我想问一下:
你们组谐音歇后语展示形式选择手抄报,那手抄报准备怎么办呢,想好了吗?
“雨的旋律小组”组长:
想好了。
师:
能给大家简单介绍一下吗?
“雨的旋律小组”组长:
李蕴昀画画比较漂亮,让她来画。
她画好了,旁边有一点地方的话我们就上去写。
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好的建议?
“天龙小组”:
我们组还是选用手抄报的形式展示谐音成语。
因为我们谐音成语搜集到的资料比较多,买的纸比较大,就可以把大纸铺到桌子中间,中间两个善画的女生可以画画,我和李佳俊写作比较好,就可以在纸上写创作的东西,另外两个男生可以把选出的资料抄在手抄报上。
这样,六个人的分工就特别明确,不一会儿就能把手抄报完成了。
师:
我明白他们组的意思了,他们组觉得应该根据每个人的特长而进行分工,有画画的,有写字的。
师:
为了让手抄报更吸引人,老师这儿也有一些建议。
(出示手抄报范例)老师搜集到了几张漂亮的手抄报,请你认真观察,看看有哪些地方值得借鉴?
生1:
我觉得手抄报最重要的是内容而不是图画。
我们可以先写内容,再用剩余的比较小的地方画画,这样手抄报会更漂亮。
师:
我明白你的意思了,你觉得在对报纸进行美编时,千万不要让画儿抢了
字的“风头”,毕竟内容还是比较重要的,当然画儿也要漂亮一些。
生2:
我觉得还应该给报纸起一个比较好的名字。
师:
对,报纸要有一个鲜明的主题,也就是报名要好听、响亮,要能吸引同学们,而且报名最好还要和内容相吻合。
生3:
还要注意美工和书法,写完后在字的两边画点图案。
师:
也是要有美编,要有字。
发现没,这张报纸分了五个板块儿,每个板块儿还有板块儿的名字,而且一个板块儿一项内容,排版非常漂亮。
这些都是办报的时候应该考虑到的。
师:
(出示办报的提示)报名、板块儿、书写、美编,以及办报时怎样分工,如果遇到困难的话要请谁来支援,这些都要考虑清楚,这样才能办出一份同学们都爱看的报纸。
师:
刚才同学们还提到了,除了手抄报,有的小组还要设计竞猜活动,或者比赛活动,那设计竞猜、比赛活动的小组怎么展示,来给大家介绍一下?
“天龙小组”:
我们组是擂台赛,我们组准备把谜语分成三个等级,一个是比较简单的等级,一个是中等等级,还有一个是最难等级。
每个等级准备出十条字谜,每一个组派一名代表参赛。
最后可以根据他们得的分数给他们发一些小奖品。
师:
他们组选用的是擂台比赛。
比赛、竞猜的方式还有很多,除了擂台赛,你还知道哪些好的形式?
生:
击鼓传花游戏,在游戏中进行竞猜。
生:
写字谜条帖子黑板上面,谁会猜就揭下来猜。
生:
现场做动作让同学们猜。
还可以在纸上画上一些图案,让同学们猜是什么字。
师:
比赛、竞猜的方式这么多,咱们在小组设计比赛、竞猜活动的时候,要好好考虑哪种形式更能吸引同学们,让同学们都乐于参与你们组的活动中。
师:
除了比赛、竞猜、手抄报,还有的小组选择的是“讲笑话、讲故事、演小品”等表演形式,选这些形式的小组,你们认为怎样讲、怎样演更能吸引大家呢?
谁有好的建议?
生1:
我觉得,我们应该一个人讲,几个人表演。
师:
有讲的,有演的,要分好工。
生2:
还可以演成双簧。
进行加工,让同学们看了更开心。
师:
还可以把材料进行改编,写成一个剧本,然后分角色来演。
演的时候可以加上动作、表情,演出来的让同学们非常感兴趣。
所以,选择表演的小组应该考虑一下应该怎样讲、怎样演。
师:
经过一番集思广议,使成果展示形式更加丰富多彩了。
有的小组可能想重新调整一下自己组的展示形式,没关系,接下来这些小组可以继续商议,把你们最终的展示形式确定下来。
已经确定好展示形式的小组,请在小组长的带领下,按照大家的建议,分工合作,准备成果展示。
看看哪个小组活动最有效。
遇到困难可以举手示意。
2.小组活动,准备成果展示。
(小组活动,师巡视、指导)
师:
请暂停一下,有一个小组在准备成果展示的过程中遇到困难了,想寻求大家的帮助,咱们来帮他们组想想办法。
“快乐先锋小组”组长:
我们组想表演一个谐音笑话小品,但材料上括号里的语言不知道到什么时候说合适。
生1:
我觉得可以加个旁白,在表演的时候演员说完话后进行解说。
生2:
可以在笑话表演完之后再说。
生3:
可以不用说,让同学们去猜,猜不出来再解说。
师:
这个主意真好,你们组接受吗?
“快乐先锋小组”组长:
我们接受了。
师:
看来,在小组活动的过程中,遇到小组解决不了的困难,可以寻求其他组的帮助。
好,请继续准备成果展示。
(生继续活动,师继续巡视、指导)
师:
在准备成果展示的过程中,老师发现有些小组很会合作,他们能够根据每个组员的兴趣和特长合理安排任务,使人人都能参与小组活动,而且能够团结互助,合作效率很高。
这节课没有准备好成果展示没关系,下节课我们继续准备。
四、回顾总结
师:
通过这节课的活动,你认为这节课和以往的课最大的不同是什么?
你有哪些收获?
生1:
很快乐。
生2:
在小组合作的时候,让我们增加了团队合作意识,还让我们增添了很多知识。
比如说谐音让我知道了不能把同音字弄混。
生3:
我对这节课的活动很感兴趣。
生4:
这节课让我知道了谐音成语中有很多字都是错的,不能搞混。
我还第一次感到了上课的乐趣。
生5:
通过这节课,我知道了分工合作特别的重要,这样不仅可以增加团队精神,而且到了将来走向社会,做了官,也需要和别人分工合作,搞好团结才能使工作效率更加高。
师:
看来,在我们以后的生活、学习和工作中,还会遇到要与人合作的事情,咱们要学会合作、学会交流。
这节课,咱们还对资料进行了加工处理,对这方面你有哪些收获?
生:
我知道了在处理资料的时候要先干什么,再干什么。
学会了一些处理资料的方法。
师:
那以后再遇到这样的活动,让把搜集来的资料进行加工处理,我们就可以先挑选有用的、适量的资料,还要对资料进行加工处理,把资料变成对我们有用的东西。
师:
这节课同学们收获真多,回去以后,可以把这节课的小组活动和自己的收获以日记的形式写一写。
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