13海洋21世纪的希望.docx
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13海洋21世纪的希望
教学课题
13.海洋--21世纪的希望
课型
新授
本课题课时数:
2本教时为第1教时备课日期3月24日
教学目标:
1.学会5个生字,理解由生字组成的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.初读课文,初知课文大意。
教学重点、难点:
能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学方法与手段:
多媒体课件
教学过程:
教师活动
学生活动
设计意图
一、导入新课,激发兴趣:
1.同学们,你看到过大海吗?
海洋在你的心目中是什么样子的?
(1)海洋很广阔。
(2)海洋上有时候风平浪静,有时候波涛汹涌。
(3)海洋有丰富的物产和矿产。
(4)海洋上一旦发起风暴非常可怕,它可以掀翻船只,引起海难。
......
在学生交流后根据学生的回答进行充满深情的小结,如:
2.是呀!
大海神秘莫测,有时她是那么平静、安详,有时她是那么汹涌、可憎。
她给人们带来无尽的欢乐,也给人类带来无限的痛苦。
对于大海的功过评述,可谓喜忧参半,莫衷一是。
可是,金涛先生却坚定而乐观地认为,海洋是21世纪的希望(板书课题),他为什么会这样说呢?
2、板书课题,读题:
13海洋--21世纪的希望
3、质疑:
为什么说海洋是人类"21世纪的希望"?
二、初读课文:
1、生自读课文
要求:
读通顺、读正确,理解生词
2、学习生词:
低廉 威胁 索取 敬畏 大显神威 望洋兴叹 喜怒无常
无穷无尽 匮乏 干旱 回眸 蔚蓝色
(1)读准字音
(2)识记生字
(3)理解词义:
回眸:
眸:
指眼睛。
是回过头来看的意思。
敬畏:
又敬重又害怕。
匮乏:
缺乏、贫乏的意思。
慷慨:
本课指很大方,不吝惜的意思。
低廉:
(价钱)低,便宜。
威胁:
用威力逼迫、恫吓使人屈服。
望洋兴叹:
本课指在伟大的事物面前感叹自己的渺小。
今多比喻要做一件事而力量不够,感到无可奈何。
3、分自然段读课文(要求:
正确、流利)
4、指导分段:
全文可分几部分?
哪部分写海洋是21世纪的希望?
(1)生读文分段
(2)交流分段及段意
5.练习抓关键段,训练概括文章的主要内容。
这篇课文告诉我们海洋和人类的关系非常密切,人类将迎来开发海洋和利用海洋的时代,海洋将成为人类在新世纪的希望,告诫人们要保护海洋,珍惜海洋资源。
6.小结学法:
抓住文章的关键,就一定能概括出文章的主要内容。
三、精读训练:
学习第一段:
1、找出这一段中的中心句:
(出示:
人与海洋的关系非常密切。
)
2、课文通过哪些方面来写海洋与人类关系密切的?
(读一读,画出有关语句)
3、交流:
(1)"海洋给人类提供了......食盐。
"
说说对这句话的理解(热爱海洋)
(2)"但是,海洋发起脾气来,......给人类带来可怕的灾难。
"
说说你对这句话的理解(敬畏海洋)
4、师生接读第一段:
生说说对"喜怒无常"和"望洋兴叹"的理解。
理解"望洋兴叹",思考:
人类为什么会望洋兴叹?
带出第二自然段中人类与海洋密切关系的句子,并进行以下几方面的教学:
出示句子:
海洋给人类提供了航行的便利;它慷慨地给予人类丰富发水产品和每日必不可少的食盐。
但是海洋发起脾气来,也会无情地掀翻船只,冲垮海堤,毁灭沿海的城镇,给人类带来可怕的灾难。
(1)这段话中,哪些词语最能反映大海对待人类的态度,从这些词语中,你读懂了什么?
。
(2)指导朗读这段,读出大海的慷慨与无情。
(3)个别朗读之后,可安排一次引读:
千百年来,人们热爱海洋,是因为_____________,但是又敬畏海洋,是因为_________,人们对待海洋的情感是
___________,海洋的脾气也真是_______________,在喜怒无常的海洋面前,千百年来人们只能是___________。
四、指导写字
1.指导写字。
2.学生练习写字,教师巡视指导。
3.反馈
五、布置作业
课内1.完成本课习字册
课外2.朗读课文
学生交流
学生读读课题。
学生自己读课文。
交流分段,概括段落大意。
概括文章的主要内容。
画出中心句:
人与海洋的关系非常密切。
学生说说对这句话的理解
学生读句子,交流。
根据老师的要求
学生描红
练习习字册上部分内容。
题目是文章的眼睛,是探清文章脉络、透视文章中心的窗口,培养学生读文先读题的习惯,有助于帮助学生快速进入学习状态,领略文章的主旨。
这篇课文首先从题目上就给我们留下疑问,教学时,从题目入手,借课题设置疑问,有利于激发学生探究学习的兴趣。
读通课文,读懂课文讲了什么,是检验学生语文基本能力的一个窗口,是阅读教学必须最先做到位的事情,是学习文本最基本的要求,是深入学习课文、进行思维与语言训练的前提。
在生生交流和教师点拨的过程中,学生可以习得一定的学习方法(抓关键段,概括文章的主要内容),形成一定的语文能力。
抓住三段的中心句来概括段意,整合课文主要内容。
在处理这部分的教学时,我以"望洋兴叹"中"叹"为生发点,围绕"为何而叹""叹什么""怎样叹"等,溯本求源,拓展说话。
一方面进一步深刻"大海无常难驾驭"之印象,另一方面调动学生课堂与课外关于海洋知识的积累,综合表述,实现知识的整合、语言的组织提炼,使科学知识与语言发展合辙共振。
板书设计:
海洋--21世纪的希望
关系密切
授后小记:
授课日期:
4月17日
教学课题
13.海洋--21世纪的希望
课型
新授
本课题课时数:
2本教时为第2教时备课日期3月25日
教学目标:
1.掌握课文中的生字词,正确流利地朗读课文,领悟"人类正在迎来开发海洋和利用海洋的新时代。
"这句话在文中的作用。
2.借助语言材料,引导学生用"由于"说说对课文的理解和感悟,了解人类与海洋的密切关系,深切体会"海洋--21世纪的希望"的真正内涵,激发学生热爱海洋、珍惜海洋资源的情感。
3.引导学生开展相应的实践活动,将真实的情感转化为有效的行为。
教学重点、难点:
借助语言材料,引导学生用"由于"说说对课文的理解和感悟,了解人类与海洋的密切关系,深切体会"海洋--21世纪的希望"的真正内涵,激发学生热爱海洋、珍惜海洋资源的情感。
教学方法与手段:
多媒体课件
教学过程:
教师活动
学生活动
设计意图
一、复习导入
二、学习第二部分
时代在前进,科技在发展,进入信息时代的我们对海洋还是只能"望洋兴叹"吗?
出示第4小节。
(指名读)
①读着这句话你心情怎样?
(很激动)
②今天能开发、利用海洋的原因是(科学技术的发展),表示原因的词语是(生:
由于),相当于关联词中的哪个词?
(因为)。
今天我们又学到了一个表示原因的词语。
③换一个说法,句意不变。
④再读第4小节,联系上下文想想,它在文中起到什么作用?
(承上启下)这段话把前后两部分内容有机巧妙地结合起来,使文章更通畅,联系更紧密,它是我们写作中常用的一个好方法。
2、那么,在科技飞速发展的今天,人们是如何开发、利用海洋的?
①快速浏览5-8小节,随后小组合作讨论、思考:
21世纪的人类生活将面临哪些困境?
人们又是从哪几方面开发利用海洋的?
(试着用简要的语言加以概括)
②21世纪的人类生活将面临哪些困境?
生交流,师随机用多媒体出示:
能源危机开发矿产资源
食物匮乏索取高蛋白食物
电力紧张利用水能发电
出现干旱淡化海水、缓解水荒
空间狭小建设海底城市
③我们看,海洋矿产资源的开发利用已迈出了可喜的一步,出示"如今一座座海洋石油平台......已潜入深海大显神威。
"(指名读)读了这段话你有什么感受?
(激动、自豪)从哪里体会到的?
(交流关键词)谁愿意自豪地读一读的?
(生读文)
④人类对海洋其他资源的开发利用,也已取得了巨大的成就。
你能结合课后搜集到的资料来说说吗?
⑤老师也搜集到了一些资料,让我们一睹为快吧!
(观看图片,老师随机介绍)
海洋科学考察船、海上石油平台、美国先进的海底探测器
"海洋保健食品"--深海鲨鱼肝油、海参活宝、第六生命素
世界上第一个潮汐电站是--法国的朗斯电站;
我国第一、世界第三的电站--浙江江厦潮汐电站
未来的海底城市等
看着这些骄人的成绩,你想说什么?
小结:
这些资料足以表明今天的人们对海洋的开发利用,已大显神威,随机板书:
(今天大显神威)
四、图文结合,畅想未来海洋。
1、今天人们向海洋索取资源已取得了累累硕果(观看"蓝色革命"录像)
2、科学家早已预料到,出示句子(师引读):
①可以预料,21世纪人类的餐桌上,将会有越来越多的高蛋白食品来自海洋。
②潮汐发电站、海水温差发电站的建立,将会给人类带来无穷无尽而又价格低廉的电力。
③用海水淡化的方法缓解地球上许多干旱地区的水荒,在海底建设城市,以开拓人类的生存空间,也都将要由幻想变成现实。
3、海洋资源的开发利用让我们的生活充满遐想。
那时,提取海洋生物基因能制成特效新药、艾滋病、高血压、白血病早已不是不治之症。
去海底城市居住生活、游览不再是梦想......那时的你也许已是一位海洋开发的建设者、创造者,让我们读读以上这段文字,结合画面展开想象的翅膀,去描绘人们美好的未来,去塑造一个未来的我,行吗?
出示四幅图(海上石油平台、高蛋白食品、发电站、未来海底城市)
4、从同学们美好的畅想中,可以看到人们明天的生活--充满希望。
板书:
(明天充满希望)
5、小结:
此时,我们可以由衷地说:
海洋的确是人类(生齐读,师完成课题板书:
--21世纪的希望)
五、激情励志,增强环保意识。
1、海洋这位温情的母亲,它以宽广的胸怀,用生命的乳汁哺育着地球上的儿女,可人们又是如何与它共处的呢?
老师摘录了一段新闻标题,大家读一读,内心有什么感受?
想对人们说些什么?
(生交流)
2、这些触目惊心的事实为我们敲响了警钟,让我们高声向全人类呼吁(生齐读最后一节)。
3、同学们,海洋存亡,匹夫有责。
痛定思痛后只有一句话-------(齐读:
海洋-----21世纪的希望);万语千言只为大家谨记(齐读:
海洋-----21世纪的希望)海洋,人类生存的第二空间。
据科学家统计,目前已开发利用的海洋资源仅占它的10%,还有面广量大的海洋资源等待着我们去研究开发,让我们从现在起就奋发努力,将来用你们非凡的智慧去揭开海洋更多的奥秘,让海洋真正成为人类(齐读:
海洋--21世纪的希望。
)
七、课后作业
课内1、说一说:
结合课文内容及你了解到的相关知识,说一说为什么海洋是人类21世纪的希望?
课外2、写一写:
你心目中未来的海洋是什么样子的?
结合课文内容,搜集相关资料,写一篇短文。
学生读句子交流。
学生读第4小节,联系上下文想想,它在文中起到什么作用?
快速浏览5-8小节,随后小组合作讨论、思考:
21世纪的人类生活将面临哪些困境?
人们又是从哪几方面开发利用海洋的?
(试着用简要的语言加以概括)
学生交流。
学生读句子交流关键词语,再读读句子。
学生交流课后资料
学生说话。
(配乐,学生畅想、交流)
(生齐读,师完成课题板书:
--21世纪的希望)
齐读:
海洋-----21世纪的希望)
交流课后收集的资料。
为什么说海洋是21世纪的希望?
课文在阐明了海洋与人类有着密切关系之后,提出了人类正迎来开发、利用海洋的新时代,接着从矿产资源、高蛋白食品、水力发电、淡化海水、建海底城市等方面--说明了人类利用海洋的现状及设想。
科普性说明文的教学,肯定要承担起"激发热爱科学之热情,激发阅读科普读物之兴趣,激发关注生活科学之敏锐"的任务。
创设公益广告,是对当下生态现状的思考,是对日常言语的提炼和浓缩。
这样,就把学生的思想引领到更加广阔的自然社会中,捕捉自己最需要的语文资源,强化了资源意识。
公益广告语言的特点,催促着他们把原本寻常朴素的话语,提炼加工成富有艺术感染力和号召力的短句。
这就是语文。
"希望",源于现实的"困窘无望"而生。
针对这一段的教学,我将仍然采用"由于"的句式练习,统领性问题"为什么说海洋是21世纪的希望"的提出,牵引着学生读懂人类走向海洋的背景原因,从文本表面走向文本深处,经历肤浅到深刻、局部到整体的思维演绎、概括的过程。
补充相关资料,提供交流的内容,以内容为本,探寻语言的形式,展开拓展说话,内外关联,实现主动获取学习资源的意识启示,促进学生内部语言文字组织能力的拔节。
板书设计:
海洋--21世纪的希望
能源危机--开发海洋矿产资源
食物匮乏--向海洋索取食物
能量浪费--利用海水发电
水荒--淡化海水
生存空间狭小--建设海底城市
授后小记:
在学习4-8自然段时,我让学生交流对"能源危机""土地沙化""潮汐发电""海水温差"等方面的知识,可发现学生了解甚少。
接着我让学生结合生活、身边的现象来谈谈对这些现象认识,有些同学就谈到了油价上涨,加油站总有很多人排队加油,供不应求,这说明能提供的能源有限;最近几年有些城市沙尘暴发生的频率较高,人们出行甚至要戴着口罩才行,这也跟土地沙化有关......看来引导学生联系生活,联系身边熟悉的现象来"简化"话题,这更有助于学生对文本的理解。
授课日期:
4月20日
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- 13 海洋 21 世纪 希望