苏教版小学四年级语文下册《鸟语》说课设计.docx
- 文档编号:26068570
- 上传时间:2023-06-17
- 格式:DOCX
- 页数:7
- 大小:16.76KB
苏教版小学四年级语文下册《鸟语》说课设计.docx
《苏教版小学四年级语文下册《鸟语》说课设计.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《苏教版小学四年级语文下册《鸟语》说课设计.docx(7页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
苏教版小学四年级语文下册《鸟语》说课设计
苏教版小学四年级语文下册《鸟语》说课设计
苏教版小学四年级语文下册《鸟语》说课设计
教材分析:
《鸟语》一文主要写了我从小爱鸟,经常与鸟儿交谈,与它们建立了深厚的感情,并从中得到许多启示,从而揭示了鸟儿的确是我们的好朋友哇!
的主题。
文章的结构详略得当,语言极富儿童情趣。
教学目标:
正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
学会本课生字,理解由生字组成的词语,会用疏忽、顽强造句。
理解课文内容,懂得鸟是人类的朋友,激发学生对鸟类,对大自然的热爱。
观察一种喜欢的鸟,抓住特点写出它的样子和叫声。
教学重点、难点:
理解课文内容,懂得鸟是人类的朋友,激发学生对鸟类,对大自然的热爱。
学情分析:
学生对这篇文章很感兴趣,主要讲述了我与鸟儿交谈、倾听并揣摩鸟儿语言的情景,揭示了鸟儿与人类相互依存的关系,表达了我对鸟儿的喜爱之情,体现了人与自然的和谐美。
在教学中,抓住我对鸟的喜爱之情,尝试着让学生经历我的经历,感受我的感受,使学生在与文本对话的同时,体会到深深的人鸟情,体会到人与自然的和谐美。
教学构想:
这篇课文生动而又细致地描述了我从小就爱鸟、经常与鸟儿交谈、与鸟儿建立了异常深厚的感情的情景,揭示了这样一个主题:
鸟儿的确是我们的好朋友哇!
课文第四至九自然段具体地描写了我跟布谷鸟对话的情况,表现了我对鸟儿的痴迷程度,也写出了我与鸟儿之间的关系是何等的自然融洽。
教学中采取创设情境启发想象迁移写作。
教具准备:
课件、生字卡片
教学时间:
2课时
第一课时
教学内容:
初读课文,了解课文内容。
学生学习过程:
、揭示课题,导人新课
1、板书课题后齐读。
2、读了课题,想问什么问题吗?
(鸟儿怎么会说话呢?
会说些什么话呢?
人怎么能听懂鸟儿的话呢?
)
二、初渎指导
1、自读课文。
(1)轻声自由读,边读边画出生字新词,读准字音。
(2)查字典或联系上下文理解下列词语的意思。
通晓 矫健 犒赏 催促 无拘无束
疏忽 怠慢 预报 应验 呆愣愣
(3)再读课文,把课文读正确,渎流畅
2、检查自读情况。
(1)检查生字渎音。
①抽读生字卡片,相机正音。
②提醒学生注意下列字的读音。
催、猜是平舌音,疏、喳是翘舌音莺是后鼻音。
③齐读。
交流词语掌握情况。
矫健、通晓、犒赏、疏忽、无拘无束。
(2)指名分自然段试读课文,师生共同评议。
三、指导分段
1、默读课文,想想每个自然段的意思。
看看哪几个自然段联系比较紧密,合起来讲了一个意思,就合并为一段,哪个自然段单独讲了一个意思,就独立成段。
2、分组讨沦。
3、全班交流。
第一段(第1-3自然段)我从小就爱鸟,爱听鸟语,并想通晓鸟语。
第二段(第4~11自然段)我从鸟儿们的浯言中悟出了许多做人的道理。
第三段(第12自然段)鸟是人类的好朋友。
四、精读指导
1、学习第段
齐读第1自然段。
做一填空题。
齐读。
2、自由读第2自然段。
指名讲公冶长的故事。
理解通晓。
3、指导朗读第3自然段。
我多想做一个通晓鸟语的公冶长啊!
(要把我那种向往的,心情读出来)
教师范读,学生练读,指名读。
哪几句话最能反映我的这种心情;
导读第2、3两句。
4、小结。
作业设计:
1、读生字表中的牛字。
2、正确、流利地朗读课文。
板书设计:
鸟语
通晓 矫健 犒赏 催促 无拘无束
疏忽 怠慢 预报 应验 呆愣愣
第二课时
教学内容:
精读课文,理解课文内容。
学生学习过程:
一、检查复习
听写生字。
二、新授课文
1、学习第二段。
自由渎第4-9自然段,把我喜爱布谷鸟的地方画出来多渎几遍。
读后讨沦,相机指导朗读。
①它们那布谷,布谷的亲切啼叫,分明是催促人们快快出工呢!
从哪些词看出我对布谷乌的喜爱?
(亲切、分明)
指导朗读。
②这样无拘无束的问一答,有趣极了,我自己仿佛也变成只翩翩飞翔的鸟儿。
a.联系上下文,体会我与布谷鸟对话的有趣。
b.指导朗读我与布谷鸟的对话。
同桌互渎,指名分角色渎。
③一想起布谷鸟那充满深情的声声催促,我在学习上还真不敢疏忽怠慢!
从这句话中,你读懂了什么?
(我与布谷鸟之间充满了感情。
布谷鸟仿佛成厂我的好朋友.时时提醒我好好学习,不断催我奋进)
指导朗读。
④练习朗读第4-9自然段。
2、渎第1011自然段,体会鸟语的丰富及勺浯给我的心灵带来的影响。
①引导渎第10自然段。
人们为什么喜欢喜鹊?
从哪儿看出人们喜欢喜鹊?
从哪儿看出我的爱鸟之情?
②指名读第1l门然段,思考从哪些词句看出我与鸟儿建立异常深厚的感情?
读后讨论。
指导朗读。
小结:
我不光听懂了乌语,而日-从鸟语中学到了许多做人的道理。
3、学习第三段:
我与鸟儿之门建守了深厚的感情,鸟儿成了我学习的榜样,所以我情不自禁地发出感叹。
4、讨沦:
为什么说乌儿的确是人类的好朋友?
5、小结。
指导背诵
第1自然段和最后一个自然段都只有一句话,很容易背诵。
重点指导背诵其他部分。
(1)第2、3自然段引导学生按语言的叙述顺序进行已亿。
①边读边记:
作者先写刊么,再写什么?
(先写爷爷讲的公冶长的传说,再写我听到传说后产生的愿望及行动)
②练习背诵。
(2)第4-11自然段引导学生借助语言文字在头脑中构成的我与布谷鸟进行有趣
1、出示牛字,说说自己是怎样记住它们的。
2、观察田字格卜生字的写法,说逗难写的和容易写错的字催、傻笔画较多,要写得紧凑些;怠上中下三部压紧能写得过长;冶是两点水,不能写成三点水。
三、总结
这节课你有什么收获?
作业设计:
1、用钢笔描红。
2、抄写词语。
板书设计:
鸟语爱鸟
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 鸟语 苏教版 小学 四年级 语文 下册 设计