教科版桥的形状和结构优秀教案2.docx
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教科版桥的形状和结构优秀教案2.docx
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教科版桥的形状和结构优秀教案2
《桥的形状与结构》
【教材分析】
《桥的形状和结构》是小学科学六上“形状与结构”单元的第7课。
教材安排了以下几个活动:
1.观察比较各式各样的拱桥。
2.了解大跨度的钢索桥。
3.“观察研究我们家乡的桥”。
我在教学中,将前两个活动作为重点来研究。
桥的形状结构明显外露,容易观察研究。
桥的形状结构变化反映了人类科学技术的进步和发展,它的形状结构是和功能相适应的。
本课的活动设计意在带领学生了解多种多样的桥梁结构,加深和拓宽前面的知识,让学生深入地感受科学技术对社会进步的贡献,为下一课用纸造桥培养兴趣和开阔视野。
本课还隐含着这样的一条隐性的线索:
桥梁形状与结构不断发展的背后蕴藏着人类针对“跨越江河、湖海、山涧……等障碍的主要建筑——桥梁”的不足而进行改进和创造的历史,桥梁的科学史在本课教学中是一个不容忽视的重要内容。
【学生分析】
学生通过前面几课的学习对结构已经有较多的认识,特别是拱形和框架结构。
并且在生活中也常见到桥,但没有从形状与结构上去区分各类桥,更别说去分析这些桥的受力情况。
因此理解作用在拱桥、钢索桥上的力所产生的效果是难点。
学生做模拟实验的能力在五年级已经得到锻炼,并且懂得了观察比较两类物体的不同,已经能初步分析实验的发现。
本课的实验设计和实验操作对学生来说不是很难。
让学生把桥的形状和结构与它的功能相适应,可以通过小组之间的充分比较与讨论来达成。
【教学目标】
科学概念
桥梁有多种不同结构,有的桥梁把多种结构合为一体。
桥的形状和结构与它的功能是相适应的。
过程与方法
提高观察、比较、描述和评价的能力。
情感、态度、价值观
体会科学技术对社会进步的作用。
感受和欣赏桥梁的形状结构之美。
【教学重难点】
理解作用在拱桥、钢索桥上的力所产生的效果。
【器材准备】
为小组准备:
粗线、木板、绳子。
教师自己准备:
桥梁模型、竹条、绳子、课件。
【教学过程】
一、课前活动,了解前概念
通过播放各种桥梁的图片以及和学生的谈话,展示学生对生活中的桥的观察与发现的初印象,使学生能结合生活实践来研究桥。
1、绍兴是一座没有围墙的博物馆,是一本漂在水上的书,素有“东方威尼斯”之称。
古称越国。
境内水道纵横,有水乡水城之誉。
因水而有桥,因桥必有景,美名桥乡。
接下来让我们走进画廊,感受下我们桥乡之美。
播放桥梁图片
提问:
看着这些图片中的桥梁,他们有什么特点,你有什么发现?
预设:
材料:
石头桥、木桥、铁桥……
形状与结构:
拱形、框架……
2、师小结:
不同的桥有不同的功能,不同的桥有不同的材料,不同的桥有不同的结构。
桥一种帮助我们跨越江河、峡谷、道路和其他障碍的建筑。
桥的形状结构外露,使我们很容易观察它们。
今天我们就来研究桥的形状与结构。
二、研究拱桥,认识各种各样的拱桥
通过比较各式各样的拱桥,找出桥面在拱下方的优点。
同时学生在比较中,能回忆见过的桥,能初步将结构与功能结合在一起,体会到不同结构的拱桥有不同的优点。
1、观察比较这些桥,它们有什么相同和不同?
各有什么优点?
【PPT出示】西藏拉萨铁路大桥、法国古代的加尔德石拱桥、长江三峡中的钢筋水泥拱桥和扬州瘦西湖里的“二十四桥”。
【照片】一组桥面在拱下面和桥面在拱上面的照片。
(1)学生分小组观察
重点指导学生去比较西藏拉萨铁路大桥与长江三峡中的钢筋水泥拱桥。
(2)学生交流
指导学生从功能上与比较桥面在拱下面和桥面在拱上面的各自优点。
(3)学生汇报
预设:
(1)桥面在拱下面平坦,方便通行。
(2)桥面在拱下面承载力更大,火车都能在上面通行。
(3)桥面在拱上面,桥下空间高,便于船只通行。
2、为什么桥面在拱下面承载力更大?
甚至火车都能在上面通行。
引导:
这么重的火车,拱形不会塌陷吗?
预设:
拱足被拉住了。
3、实验:
用长竹片做一个拱,让学生感受拱向外的推力。
引导:
(1)保持拱形的状态,你们感到怎样?
累不累?
(2)为什么累?
预设:
累,因为有外推力。
这个还很大。
引导:
如果没有外推力呢?
有没有办法做一个没有外推力的拱?
学生讨论后,用粗线系起了拱足。
引导:
现在觉得怎样了?
为什么?
预设:
很轻松,线把拱的外推力拉向里拉了。
引导:
这种没有外推力的拱和哪种拱桥相似呢?
预设:
桥面在拱下方的。
引导:
通过这个实验,结合各种拱桥,你们发现了什么?
4、师小结:
桥面在拱下方的拱桥,桥板拉住了拱足,抵消拱向外的推力,减少了桥墩的负担。
桥面也比较低而且平坦,方便通行。
5、拱桥承受压力的能力很强,和梁式桥比较,拱桥可以有很大的跨度。
【PPT出示】湖南乌巢河大桥 世界跨度第一的石拱桥 120米
重庆万州长江大桥 世界跨度第一的钢筋混泥土拱桥 420米
上海卢浦大桥 世界跨度第一的钢结构拱桥 550米
三、研究钢索桥,讨论钢索桥的优点
通过观察金门大桥,认识钢索桥,了解钢缆桥的结构。
再通过模拟“钢索桥”的体验活动,让学生深思钢索桥的不一样的桥塔。
完善学生对钢索桥的认识。
使学生能感受到科技对桥的发展的进步,唤起学生对现代桥的赞赏的期待。
通过观察图片比较,知道钢缆桥还可以分为两类。
1、【PPT出示】金门大桥
(1)引导:
这是拱桥吗?
它有什么特点?
预设:
不是,它是钢索桥,它的跨度很大。
(2)引导:
为什么要建造大跨度的桥?
预设:
①桥下可以同时通行多艘船只。
②桥上能通行如火车等大型车辆。
③大跨度桥承重能力大。
④可以建造在宽的江面上。
(3)请你仔细观察这座桥,钢索桥有哪几部分组成?
预设:
桥面、桥塔和钢索
2、分组实验:
模拟建造一座“钢索桥”
引导:
知道了钢索桥的几个部分,我们试着来建造一座“钢索桥”吧。
实验器材:
两张凳子、两根绳子、木板、书本(钩码)
实验过程:
模拟建造一座“钢索桥”,体验“钢缆”的拉力。
思考:
①我们怎样控制桥面高度?
②我们怎样固定钢缆?
③在实验中,你们还有什么发现?
3、实验反馈
引导:
请同学说说发现
预设:
(1)钢缆下垂一些比较省力,桥塔修得高一些是为了省力。
(2)钢缆的拉力越大,承载力也越大;加粗钢缆,可以增加钢缆的拉力。
(3)钢索桥的桥面稳定性差,会有一定的摆动。
4、【PPT出示】简介江阴长江大桥钢缆资料。
引导:
通过刚才的模拟实验,我们发现钢缆桥的特点和秘密。
接下来让我们来了解一下著名的江阴长江大桥吧。
引导:
你感受到了什么?
预设:
钢缆桥的跨地很大,承受能力也很强。
钢缆桥的建筑科技真发达!
5、钢索吊起桥面的方法不止一种,看图片,认识斜拉桥。
【PPT出示】两类钢索桥,思考其不同的特点
引导:
这两类桥一样吗?
什么地方不同?
预设:
不一样,钢缆拉的方式不同。
师小结:
人们把钢缆悬挂下来的索桥叫悬索桥,把钢缆从桥塔斜伸出来的索桥叫斜拉桥,这是现代才发明的一种桥梁。
6、结合模型、图片,比较两种钢桥的不同之处。
引导:
这两类桥还有什么不一样的地方?
预设:
斜拉桥没有巨大的桥墩,跨度没有悬索桥大。
四、拓展延伸
学生通过重点观察金门大桥图片,找出现在桥的结构特点,再通过观察其他现代桥,感受到现代各式各样的桥形状和结构之美。
1、引导:
学了这节课,了解了一些桥梁的特点,你认为哪种结构的桥梁最好?
预设:
不同的桥有不同的特点,没有最好的,只有最适合的。
2、观察金门大桥,你能找到那些结构?
这样有什么好处?
现在结合不同结构的组合式桥梁越来越多,这样能更好地发挥不同结构的优势。
3、学生介绍自己收集的桥梁资料,老师补充一些。
五、课外延伸
调查了解家乡的桥。
【板书设计】
桥的形状和结构
桥面在拱的上方
拱桥
桥面在拱的下方
悬索桥
钢索桥
斜拉桥
《桥的形状和结构》教学设计
教学目标:
1、了解世界和我国一些现代的桥梁,巩固学过的形状结构知识;
2、提高观察、比较、分类、描述和评价的能力;
3、体会科学技术对社会的作用,感受桥梁的美。
教学重、难点:
1、了解拱桥和拉索桥的特点
2、掌握拱桥及拉索桥受力的原理
教学准备:
桥的图片,竹片,线、木板,小绳子
教学过程:
一、欣赏图片,导入新课
师:
同学们,我国著名桥梁专家茅以升说过:
“桥梁是一种自古有之,最普通而又最特殊的建筑物。
”可见我们在日常生活当中,也有很多很多接触桥的机会。
今天,我们就一起来研究桥,怎么样?
生:
(齐声回答:
好)
师:
(板书课题:
《桥的研究》)
师:
现在,老师为大家搜集了一些桥的图片,请同学们一起来分享一下这些:
最普通而又最特殊的建筑物的图片。
大家请看大屏幕。
(点评:
上好科学课,课前的准备是大量而必要的,老师能搜集关于桥梁的图片,为学生创设一个学习桥梁的氛围和冲动,为下面的学习打下了良好的基础)
生:
(每个学生都用期盼的眼光来看着大屏幕)
师:
(用课件出示搜集的世界十大名桥的图片,一边出示一边讲相应的资料)
生:
(目不转睛地注视着大屏幕,看到来自世界各地的著名桥梁时,不时发出惊叹声:
哇,真美;哇,这些桥的结构真特别,里面竟有些跟我们的和顺金溪大桥外形差不多的……)
师:
从大家的表情、赞叹声,老师知道大家都能感受到了桥这一最普通而又最特殊的建筑物给我们带来的美的享受。
那同学们你们又都见过什么样的桥?
对于高科技的现代桥梁你们又有多少了解呢?
请大家在小组内交流,随后在班上汇报,好吗?
生:
回答:
好!
师:
请大家开始吧!
生:
(在四人小组内相互地交流着)
师:
(巡视学生讨论的情况,并作一些了解)
师:
好!
交流时间到,那个同学能介绍一下你们小组都交流了见过什么样的桥。
生:
南京长江大桥
生:
赵州桥
师:
看来同学们对桥的了解还挺深的,但是大家刚才所回答的虽然多,但是比较乱,不利于我们研究,哪怎么办呢?
(面露难色)
(点评:
老师在讲授过程中,机智地“傻”了一次,却提高了学生的思考的热情和愿望)
生:
纷纷交头接耳地议论起来
生:
(举手)老师,我们小组发现这些桥中有的有一个大的拱形,而另外的则没有。
生:
老师,我们小组又有发现啦,在这些桥梁中又有些是有长长的钢索的。
师:
好!
真了不起,你们小组观察、思考都非常认真仔细,请大家给他们掌声表扬一下。
生:
(鼓掌)
师:
为了让我们更好地对桥进行研究,老师根据这个小组对桥结构不同的发现,把它们分两类:
一类拱桥;另一类拉索桥。
(板书:
拱桥拉索桥)
二、观察比较,实验探究
1、认识拱桥
师:
现在,就让我们一起来研究拱桥吧!
(课件出示:
拱桥的图片)
师:
这些拱桥,它们都有一个拱形,人们都喜欢把它们称作美丽的彩虹。
师:
请同学们观察比较这些拱桥,它们有什么相同的地方?
有哪些不同的地方?
(提示:
可以从拱桥的结构、材料、桥面和桥拱位置等方面比较)
生:
在小组内看着图片,边比较边讨论
(在书的图片上,指指点点,非常认真地进行着,有的组甚至争论起来)
师:
请同学们都坐好,我看到大家的积极性都非常高,想必各个小组都有了一个统一的答案了吧?
生:
(抢着说:
我们组意见不统一;说完看着组内的另一个同学)
师:
那就请你先说自己的看法,好不好?
生:
我认为这些拱桥的虽然它们的结构有点不同,但是它们的受力方式却是一样,都是桥拱在受力。
但是他却认为我想错了。
(又看了看组内那位同学)
师:
既然,你已说出你的想法,不如我们也听听他的意见怎么样?
(请那位同学发言)
生:
我看到第一幅图中的拱桥,它的桥拱在桥面下面,就想它应该是桥拱在把桥面托起来的,也就是只有桥拱在用力;而第四幅图中的拱桥,它的桥拱是在桥面之上的,而且桥面两端又各有一个大桥墩支撑着,我就想这座桥,就不止是桥拱在受力,桥墩也在受力,把桥面给托起来的。
(点评:
学生是学习的主体,在实验过程中,老师体现了“以人为本”的原则,充分地尊重了学生的意愿,允许学生在思维、看法上存在差异,最后,经过讲解最终使他们达到统一)
师:
(认真地听了他的发言,并请他们都坐下)这两位同学的争论,其实把我们引领到了拱桥的另一个方面:
拱桥受力的原理。
大家想不想知道其中的奥妙吗?
生:
想!
(自评:
对他们的意见不统一时,我感到有点意外,跟我原来的设想不同。
但教学是鲜活的,充满了非预设性,当出现了这一课堂意外时,我及时调整课堂结构,把这一“插曲”纳入预设教学当中,把意外转化成教学资源,用他们的争辩直接引出新的思考,想不到竟更激活了课堂气氛。
)
师:
为了更好地让大家体会“拱桥受力”这一原理,老师安排了让大家做一个小实验。
(明确要求:
在实验过程中一定要注意安全,听老师的指挥)
生:
(表现出极大的兴趣)
师:
分发实验材料:
竹片,线
生:
(拿着实验材料,反复琢磨)
师:
课件出示实验的步骤和做法:
1、拿着竹片的两端把它压弯;
2、压弯后,用线把竹片的两端绑起来。
生:
在小组内,同学们都动手做起了实验来
师:
巡视,指导
师:
同学们不仅思维敏锐,动手操作的能力也非常棒!
哪位同学说一说在实验过程中,你想到了什么。
生:
当我拿着竹片的两端往中间压的时候,感觉到了有一种往外的推力,越靠中间这股力越大。
生:
老师,我也感觉到了,当我一松开手的时候,竹片会马上弹开,恢复原样。
生:
当我用线把压弯的竹片的两端绑紧后,这个弓形就不会再往回弹,两端也不再有往外的推力了。
生:
当我把竹片两端绑好后用力压这个“弓”的上方时,却不能把它压下去。
师:
(鼓掌)我为你们的表扬而感到高兴。
同学们不但会动手做,而且更会动脑子去思考去总结。
其实这也是学习科学课的一种好方法,希望同学们能保持下去。
(点评:
注重学生科学探究的过程,这一节课是通过学生“动手做科学”的方式来进行的。
操作和思考结合,培养了学生的科学探究能力)
师:
(小结)大家刚才说的都很正确,桥面在拱下方的拱桥,桥面可以拉住拱足,抵消拱产生的向外的推力。
桥面被水平方向的力拉紧,还增加了桥面的抗弯能力;桥拱在桥面下方时,当拱足不动时,桥拱也就形成了一种承托力,把桥面托了起来。
生:
(边听边点头)
2、认识拉索桥
师:
古人在藤蔓得到了启示,做成了吊桥,后来又建造出了铁索桥。
随着科技的发展,现在已用钢索建造出了跨度达千米以上的拉索桥啦。
现在就让我们一起去欣赏一下拉索大桥的优美身姿吧!
(课件出示:
世界著名的拉索桥的图片)
生:
(不住地赞叹)
师:
大家有兴趣进一步了解拉索桥吗?
生:
(异口同声地回答:
有)
师:
请同学们观察这些拉索桥的结构怎么样?
(提示:
主要由哪些部分组成?
钢索起什么作用?
桥塔起什么作用?
)
生:
看图思考
师:
看看哪位同学的观察力最敏锐。
能回答些这些问题
生:
(争先恐后地抢着回答)桥塔、桥面……
师:
(老师制止,请用完整的话来回答)
(点评:
能注意到学生的良好学习习惯的培养。
这对学生形成一个完整的思维是很重要的。
而科学课则恰好需要学生有一个系统的逻辑思维。
)
生:
我观察后,发现拉索桥通常由桥塔、桥面、钢索组成的;钢索起到了拉起桥面、承重的作用;桥塔则起到了支承钢索的作用。
师:
为了让大家更好地了解拉索桥的特点,现在让我们模拟做一个拉索桥。
(分发材料:
木板,小绳子)
生:
(踊跃地做着实验)
师:
巡视,指导帮助学生解决实验操作过程遇到的问题
师:
现在请出一个做法正确的小组出来给大家演示,请大家欢迎。
生:
鼓掌欢迎
生:
两个同学一起合作模拟做了一个拉索桥
师:
(小结)拉索桥和拱桥不同之处在于拉索桥是靠钢索往后的拉力把桥面给“吊”起来的,拉力越大承载力也就越大。
师:
大家看了这两位同学的正确操作,现在都懂得怎么做了吧!
为了更好地检查我们的操作,现在,我们一起来进行一个比赛,看看哪个小组做的拉索桥载重最多(载书)。
开始!
生:
(表现得非常兴奋,他们有的操作,有的出谋划策)整个课堂一下子热闹了起来。
师:
边观看边评比
师:
同学们最后比赛的结果有了,他们就是第四小组。
生:
第四小组的同学都欢呼起来
师:
现在,我们就请他们为我们讲讲为什么他们能赢。
大家欢迎!
生:
刚才,老师都讲过了,拉索桥的钢索的拉力越大,承载力也就越大。
我们就根据这一原理,在实验过程中作了以下调整:
加粗了绳子;加大了拉力。
这样我们小组的拉索桥就载书最多了。
生:
其他同学都纷纷鼓起了掌来。
师:
其实在建造现代的拉索桥时,工程师们早以注意到这一秘密了,跨度越长,载重量越大的拉索桥,他们都会相应地加粗钢索,加巩桥塔以提高桥的承载能力。
请大家一起看看书本上有关江阴大桥的资料。
生:
看书
三、交流感想,总结反馈
师:
同学们,今天我们研究了现代桥梁,你们有什么感想?
生:
桥很美。
生:
桥很雄伟。
生:
桥的科技含量都很高。
生:
桥虽然很常见,但是它却不普通。
生:
长大后,我也想造一座桥。
师:
同学们一节课过得真快,这节课里,我们不但看到了美丽如彩虹的拱桥,叹为观止的现代拉索桥,更重要的是我们了解了它们的结构和受力的原理。
希望你们以后都能造出更加雄伟的桥梁来。
五、课外延伸,巩固拓展
师:
同学们,还想研究桥吗?
课后请大家观察我们家乡的桥,写一篇观察记;上网搜集世界各地更多更具特色的桥梁跟同学们分享好吗?
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