富饶的西沙群岛教学设计.docx
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富饶的西沙群岛教学设计
“富饶的西沙群岛”教学设计
教材分析:
《富饶的西沙群岛》是人教版三年级上册第六单元的一篇课文。
这篇课文,介绍了位于我国南海的西沙群岛的美丽和富饶。
作者用准确、鲜明、生动的语句,先讲西沙群岛的地理位置,再按海面、海底、海滩、海岛的顺序具体介绍了西沙群岛的美丽和富饶,表达了作者对西沙群岛的热爱之情。
课文的用词准确、生动、形象。
全文条理清晰,结构严谨,遣词用语精确具体,通过学习,欲达到以下目的:
一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶,感受西沙海岛风光的美丽;二是学习课文里的优美语言,积累好词佳句。
学情分析:
小学三年级的学生已能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,这篇课文的语言具体准确,形象生动,字里行间都蕴含着作者真挚的感情。
因此,在教学中,我注重指导学生以不同的方式进行朗读,反复熟读,引领学生在读中学,在读中悟。
小学三年级的学生直观形象思维占主导地位,对直观具体的物体比较感兴趣,因此在教学中一多媒体为辅助,播放西沙群岛的风光物产的图片,使学生在观赏中感受和体会西沙群岛的美丽和富饶,从而激发学生的情感。
学生总体上对语文学习是比较感兴趣的,也就是说比较喜欢语文学习的,这一点正是学生学习的原动力,因而教学中我想尽一切办法充分调动学生的学习兴趣,促进学生对学习知识的掌握。
同时也清楚地看到学生两极分化距离较大,再加上所学文本《富饶的西沙群岛》又与学生距离遥远,因此在学习中我只能根据学生的知识基础与文本的特点,适当降低学习难度,让更多的学生能体验到学习成功的快乐。
教学目标:
1、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
2、读懂课文主要内容,了解西沙群岛的美丽富饶,培养热爱祖国的思想感情。
3、摘抄课文中优美语句,丰富语言积累。
培养学生的阅读能力。
教学重点和难点:
读懂课文主要内容,了解我国西沙群岛的美丽和富饶。
教学策略选择与设计:
1、情境教学法。
2、读议结合教学法。
3、图片展示法。
4、自主学习法。
教学环境及资源准备:
多媒体课件
教学过程:
教学
环节
教学
时间
教师活动
预设学生行为
设计意图
一、复习导入
5分钟
1、读课题。
2、有感情地朗读第一自然段。
3、回忆上节课所学内容:
上节课我们已经跟随作者的描述,初步感受了西沙群岛。
回忆一下,西沙群岛在你的印象中是怎么样的?
你能以“啊──”为开头,并用上课文中“风景优美、物产丰富”两个词语来感慨一下吗?
板书:
风景优美、物产丰富。
4、小结:
是啊,那海水犹如一匹巨大的七彩锦缎铺展在人们眼前,令人叹为观止。
这节课让我们再次踏上西沙群岛,去感受她的美丽和富饶吧!
1、齐读课题。
2、有感情地朗读课文。
通过复习,了解学生第一学时学习的掌握情况,为下面的学习做好铺垫。
二、学习3-4自然段
15分钟
1、过渡:
让我们尽情地潜入这五光十色的海水中,去寻找那些海底的生物吧!
2、默读第三、四自然段,用波浪线画出描写海底生物特点的词语。
3、(出示各种珊瑚图片)语言训练:
展开想象,珊瑚还会像什么?
用“有的像……有的像……有的像……”说句子。
有感情朗读。
4、开展口语交际活动:
为海产品做代言人,看看谁介绍得准确、有趣。
5、师生合作朗读。
1、默读第三自然段,画出描写海底生物特点的句子
2、造句
3、为海产品做代言
4、朗读课文
通过多媒体创设情境,让学生在读中感悟,结合学生的年龄特点,充分调动学生积极性,培养学生创新能力。
三、学习5-6自然段
15分钟
1、让我们尝试着用我们掌握的方法自学五、六段,思考:
每段讲什么?
讲它的什么特点?
2、课件展示贝壳图片,练习说话:
贝壳大小不一,大的()小的()。
贝壳形状多样,有的()有的()有的()。
3、理解“鸟的天下”利用课件理解,西沙群岛是鸟的天堂。
课文怎样介绍“鸟的天下”呢?
指名读。
树多——鸟多——蛋多——粪多(按从上到下的顺序)
4、小组合作,用自己的话说说你理解的西沙群岛。
1、默读第5、6自然段,感受海底生物的特点。
2、填空。
3、小组合作,练习说话。
弄清课文的主要内容
通过学生的自主学习,深入了解文中所描写的景物,发挥学生的主动想象,将文字所描写的场景想象成一幅画面,并尝试用自己的话说出。
四、总结全文
5分钟
1、总结课文:
风景优美、物产丰富的西沙群岛,随着祖国的繁荣富强,必将变得更加美丽、富饶!
2、为西沙群岛写广告词,吸引游客。
写广告词宣传西沙群岛。
总结拓展,迁移训练。
板书设计:
22、富饶的西沙群岛(风景优美、物产丰富)
海面:
五光十色
海底:
珊瑚海参大龙虾鱼
海滩:
贝壳海龟
岛上:
鸟多
学生学习活动评价设计:
项目
A级
B级
C级
个人
评价
同学
评价
教师评价
认真
上课认真听讲,作业认真,参与讨论态度认真
上课能认真听讲,作业依时完成,有参与讨论
上课无心听讲,经常欠交作业,极少参与讨论
积极
积极举手发言,积极参与讨论与交流,大量阅读课外读物
能举手发言,有参与讨论与交流,有阅读课外读物
很少举手,极少参与讨论与交流,没有阅读课外读物
自信
大胆提出和别人不同的问题,大胆尝试并表达自己的想法
有提出自己的不同看法,并作出尝试
不敢提出和别人不同的问题,不敢尝试和表达自己的想法
善于与人合作
善于与人合作,虚心听取别人的意见
能与人合作,能接受别人的意见。
缺乏与人合作的精神,难以听进别人的意见
思维的条理性
能有条理表达自己的意见,解决问题的过程清楚,做事有计划
能表达自己的意见,有解决问题的能力,但条理性差些
不能准确表达自己的意思,做事缺乏计划性,条理性,不能独立解决问题
思维的创造性
具有创造性思维,能用不同的方法解决问题,独立思考
能用老师提供的方法解决问题,有一定的思考能力和创造性
思考能力差,缺乏创造性,不能独立解决问题
我这样评价自己:
同伴眼里的我:
观课、议课:
读是学生开启智慧之门的钥匙,读是学生感悟思考的前提。
在教学过程中我尽量让学生直接与本文对话。
通过课文你感受到什么?
从那些地方也可以看出西沙群岛的美丽和富饶?
等问题引导学生以读代讲,读中理解、读中感悟、读中想象、读中积累词语。
如“五光十色”找出很多的近义词。
再如在指导学生感悟描写鱼多、鱼美的优美句子的同时进行了有的……有的……还有的……句子训练,让学生深刻感受到遣词造句的艺术。
在教学第三自然段的时候,抓住了“美丽、懒洋洋、威武”这三个词语,通过学生动作表演形式,让学生感受到珊瑚的确美丽,海参的确懒洋洋,大龙虾的确威武。
并且在这节课中重点抓住了海水颜色变化进行讲解,通过读感受海水的五光十色,读出美感,在读中发现问题、解决问题。
通过多种形式读,体会感悟海水的美,以读代讲。
这样,学生语言的积累、感悟和运用也非常到位了,学生真正成为课堂的主人。
教学再设计:
22、富饶的西沙群岛
一、以旧带新,导入新课。
1、同学们,上节课我们一起认识了西沙群岛,这篇课文是围绕着哪句话来描写西沙群岛?
(课件出示“那里风景优美,物产丰富,是个可爱的地方。
)
2、“可爱”是什么意思啊?
(老师引导)在字典上“可爱”的“可”是“值得”的意思,所以“可爱”就是——(学生回答)值得爱的意思。
很好。
大家都很善于抓关键字来理解一个词语的意思,这是一种很好的学习方法。
二、研读感悟
1、那请大家打开课本,自由读读课文,你觉得西沙群岛哪里很可爱,用直线画出来,想一想为什么可爱。
然后同桌及前后位可以互相交流。
2、根据学生的回答出示相应段落。
(1)出示:
西沙群岛一带海水五光十色,瑰丽无比:
有深蓝的,淡青的,浅绿的,杏黄的。
一块块,一条条,相互交错着。
因为海底高低不平,有山崖,有峡谷,海水有深有浅,从海面上看,色彩就不同了。
①你为什么觉得这里可爱?
②这里用了哪两个词来形容海水的美丽?
③五光十色是什么意思?
谁又能用自己的话说说“瑰丽无比”是什么意思?
④那课文中哪些地方可以看出海水是“五光十色,瑰丽无比”的呢?
⑤海水为什么会是五光十色呢?
⑥出示进一步了解西沙群岛海水的美丽。
⑦西沙群岛的海水可真是“五光十色,瑰丽无比”,谁愿意给大家读一读?
(指名一个学生朗读)读的真好,不过如果把写颜色的那部分读得有高有低,让人感受到海水的不同颜色就更好了。
我们一起来读一读,试着读出这海水的美丽。
(全班齐读)
⑧除了描写海水的这一段,你还可以从哪些地方看出西沙群岛的“可爱”呢?
(2)出示:
鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去,好看极了。
有的全身布满彩色的条纹;有的……正像人们说的那样,西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼。
①你为什么觉得这里可爱?
②你对西沙群岛的鱼儿有了哪些了解呢?
③你从哪些句子看出那里的鱼很多呢?
④“一半是水,一半是鱼”真的是指水和鱼各占一半吗?
为什么还要这样写呢?
我们来看一组数据。
(课件出示)西沙群岛有1500多种鱼,请大家看图片:
这么多的鱼让人眼花缭乱,也因此,作者写到“西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼。
”
⑤西沙群岛的鱼不仅多,还有什么特点呢?
你可不可以从课文中找出相应的句子?
⑥我想请男生读前两个“有的”,女生读后两个“有的”,看谁更能把西沙群岛的鱼儿的美给读出来?
⑦再请全班一起读读这几个句子。
(全班齐读)
⑧其实啊,西沙群岛里的鱼远不止这几种,我们来看图片,有的鱼像一把利剑,离开了弦,直冲向海底。
有的……你还能说一个这样的句子吗?
好的,我请大家边看图片边发挥想象,再说几个这样的句子。
(学生说出类似的比喻句,老师点评、稍作修改。
)
(3)感悟西沙群岛的物产丰富:
那海底还有哪些物产呢?
我想请同学们找一找。
①出示:
海底的岩石上长着各种各样的珊瑚,有的像绽开的花朵,有的像分枝的鹿角。
海参到处都是,在海底懒洋洋地蠕动。
大龙虾全身披甲,划过来,划过去,样子挺威武。
②海底果然是一个奇妙的世界啊。
请大家看大屏幕。
(课件出示)师:
你瞧,珊瑚有的像(学生齐回答),有的像(学生齐回答);海参(学生齐回答);大龙虾(学生齐回答)。
③海参懒洋洋地蠕动,谁能用自己的话说说蠕动是什么意思啊?
你可以用动作演示一下吗?
④为什么说大龙虾“威武”呢?
大家可以表演一下大龙虾威武的样子吗?
学生扮演大龙虾。
⑤海底是如此奇妙,就让我们带着探险的精神去海底遨游一番。
请大家穿好潜水衣,戴上潜水帽,让我们大家一起潜入海底,请大家齐读第二自然段,可以边读边表演动作。
(4)刚刚你们读的时候,我差点以为我们班就是西沙群岛的海底了。
从海底中我们探出头来,上岸了,这时我们来到了西沙群岛的海滩,海滩上又是怎样的风景呢?
①我想请一个同学读一下描写海滩的这一段。
②请大家自由读第六自然段,体会一下,这一段是围绕哪句话写的?
③这样的句子我门就叫它——中心句。
我们说过,一段话里的中心句往往就在开头或者结尾,这一段话的中心句就在——开头。
④为什么说西沙群岛是“鸟的天下”呢?
⑤想想看,那里的树很多,鸟很多,说明了什么?
你可以想象到什么?
⑥这么多的鸟儿,这么美的环境,谁愿意美美地读一读这一段呢?
三、总结
1、(教师边指板书,边引导大家梳理思路)同学们,正是因为这五光十色、瑰丽无比的海水,这有着珊瑚、海参、大龙虾和成群结队的鱼的海底,这有着贝壳和海龟的海滩,还有这堪称“鸟的天下”的海岛,所以我们说西沙群岛是个(指板书)风景优美、物产丰富的地方,是个(指板书)可爱的地方。
那我们又能为这个可爱的地方做些什么呢?
请大家思考一下,想好的同学举手回答。
(学生谈自己的想法。
)
2、大家的想法都很好。
老师相信,在不久的将来,你们当中会有许多人参与到祖国大好河山的建设当中。
让我们齐读最后一个自然段,一起去歌颂这美丽、富饶的西沙群岛吧。
(学生齐读)
四、活动拓展
1、这么美的西沙群岛,我们要怎样宣传它,才能吸引更多的游客呢,各位小导游,让我们大家一起分享一下你们的广告词吧。
2、听了你们精彩的广告词,我真想现在就去西沙群岛旅游一番了。
今天,我们在优美的文字中遨游了西沙群岛,知道那里(指板书):
风景优美、物产丰富,相信西沙群岛已经给大家留下了很深的印象,也坚信,西沙群岛必将在更多人的建设中变得更加美丽、富饶。
五、布置作业:
有感情地朗读课文。
板书设计:
22、富饶的西沙群岛
风景优美物产丰富
海水:
五光十色
海底:
珊瑚 海参 大龙虾 各种各样的鱼
海滩:
贝壳 海龟
海岛:
鸟的天下
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