文学概论课程标准修改稿.docx
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文学概论课程标准修改稿
5.文学概论
5.1课程根本信息
课程归口:
语文教育专业课程代码:
N030062
适用专业:
语文教育大专学生
学时数:
70
学分:
4
先修课程:
后续课程:
现当代文学、毕业设计与论文
5.2课程性质
?
文学概论?
是语文教育专业主干课程中的一门,且是专业根底课程,地位重要。
通过这门课的学习,使学生系统地掌握文学理论的相关知识与方法,提高学生的文学鉴赏与批评写作能力,同时,让学生掌握文学创作的根底知识和技能;使学生能够受到较系统的文学创作的训练,掌握必要的文学创作技能技巧,并能进行合理地文学创作,提高学生专业学习与写作的实际能力,以适应今后在学习、工作以及科研的需要。
5.3课程教学目标
5.3.1能力目标
A1.能运用理论的思维,鉴赏文学作品;
A2.能区分文学与非文学,并做出判断的依据
A3.能准确把握文学中的意识形态,并撰写分析文章;
A4.能品味及区别文学语言与日常语言的异同;
A5.能准确把握文学形象,并分析文章;
A6.能准确把握文学典型,并分析文章;
A7.能判断文学类型与形式,并分析文章;
A8.能准确把握文学风格,并分析文章;
A9.能准确把握文学修辞,并分析文章;
A10.能进行简单地诗歌文本创作;
A11.能进行简单地小说文本创作;
A12.能进行简单的其它文本创作;
A13.能鉴赏并运用文学批评方法评价诗歌文本;
A14.能鉴赏并运用文学批评方法评价小说文本;
A15.能鉴赏并运用文学批评方法评价其它文本;
A16.能运用文学批评方法评价文学现象、思潮或源流;
5.3.2知识目标
K1.掌握文学观念论的根本术语、理论;
K2.掌握文学作品构成论的根本术语、理论;
K3.掌握诗歌文本创作的根本术语、理论与方法;
K4.掌握小说文本创作的根本术语、理论与方法;
K5.掌握其它文本创的根本术语、理论与方法;
K6.掌握诗歌文本批评的理论与方法;
K7.掌握小说文本批评的理论与方法;
K8.掌握其它文本批评的理论与方法;
K9.掌握文学现象与源流批评的理论与方法;
5.3.3素质目标
Q1.具备良好的理解能力、沟通能力和与人合作的能力;
Q2.具备良好的应变能力;
Q3.拥有良好的职业道德,具备良好的抗压能力。
5.4课程设置与设计思路
5.4.1课程设置、课程目标、课程内容确定的依据
可见,?
文学概论?
的设置正是以岗位工作能力为依据,旨在面向语文教育专业学生将来的实际就业岗位,培养学生的职业能力。
5.4.2课程内容选择、设计的思路
〔1〕够用、实用的总原那么
本课程是一门理论课程,针对学生的小学语文教师工作岗位的定位,确定了够用、实用的总原那么,降低课程内容的理论难度,注重以文学作品、文学现象等实际问题的分析、讨论和评解来带动理论的理解,到达理论与实践的结合。
〔2〕结合实际工作过程的工程式教学
本课程改传统教学模式而将之转变为以工程为中心来组织课堂教学,结合工作岗位的能力需要,将相关理论分解到具体的工作任务中,让学生在完成具体工程的过程中切实构建相关理论知识,实现专业技能的掌握和职业能力的提高。
5.5教学内容与学时分配
本课程的工程设计是编辑?
文学理论实践文集?
〔电子图书〕〔分为“文学观念论〞、“文学构成论〞、“文学创作论〞和“文学批评鉴赏论〞〕。
教学过程中,通过精选文学作品分析,结合理论分析,深入浅出,使学生通过工程任务的完成以及校内实训基地等多种途径,给学生提供丰富的实践时机。
教学效果评价采取过程评价与结果评价相结合的方式,通过理论与实践相结合,重点评价学生的职业能力。
表5-1课程内容与学时分配
序号
教学内容
学时分配
1
文学观念论
8
2
文学作品构成论
20
3
文学创作论
22
4
文学鉴赏批评论
22
合计
72
5.6教学资源
5.6.1参考教材
[1]曹廷华主编.文学概论[M]〔第2版〕.高等教育出版社,1993年
[2]南帆主编.文学理论[M]〔第1版〕.北京大学报出版社,2016.
[3]邱运华主编.文学批评方法与案例[M]〔第1版〕.北京大学出版社,2006.
[4]童庆炳主编.维纳斯的腰带——创作美学[M].中国人民大学出版,2016.
[5]孙绍振主编.名作细读[M].上海教育出版社,2006.
[6]南帆主编.文学的维度[M].中国人民大学出版社,2016.
5.6.2参考资料
建立文学概论网络课程,课程的教学大纲、教案、多媒体课件等教学资源全部上网。
同时提供文学概论自主学习网络课程,学生可以访问网站自学,教师从网站上精选一些学习资源和学生共享,丰富教学内容。
5.6.3学习网站
文学概论网站:
5.7考核要求
本课程考核方案行程性考核成绩〔70%〕+终结性考核成绩〔理论知识考试〕〔30%〕。
5.7.1行程性考核〔60%〕
本课程行程性考核选择平时成绩和工程成绩。
其中平时成绩包括:
考勤和课堂表现;工程成绩在每一个工程结束时进行考评。
分数比例为:
行程性考核成绩=平时成绩〔60%〕+工程成绩〔40%〕
5.7.1.1平时成绩考核〔100分〕
表1:
学习过程中平时成绩考核评定表
考核内容
学生
自评
组内
评价
组长
评价
教师
评价
总
评
考勤
旷课一次扣1分
迟到一次扣0.5分,旷课超过3次者平时成绩0分
课堂表现
积极主动答复下列问题一次,答案准确并有新意,2分,被动答复下列问题准确得1分
完成课堂任务,撰写赏析短文每篇4分
总分
5.7.1.2工程成绩〔100分〕
工程具体考核标准比例见表5-2。
表5-2子工程具体考核标准
工程
名称
考核点及工程分值
建议
考核
方式
评价标准
工程成
绩比例
优
良
及格
文
学
理
论
实
践
文学观念论案例赏析
实操
鉴赏准确、分析到位、有观点、有论证,文字简练
鉴赏较准确、分析较到位、有观点、文字较为简练
鉴赏根本准确、分析到位、有观点、有论证,文字简练
25
文学作品构成论案例赏析
实操
理解到位、论证准确合理、文字简练
理解较到位、论证较准确合理、文字较简练
理解根本到位、论证根本准确合理、文字根本简练
25
文学创作
实操
能准确传递感情、文字清新优美、形式新颖
感情真实、文字简练、传递到位、形式标准
有一定思想感情、符合诗歌形式
25
文学鉴赏批评论
观点正确,论证充分,表达准确,语言流畅
观点较正确,论证合理,表达准确,语言较流畅
有根本合理观点,有论证,表达较为完整与通顺
25
合计
100%
5.7.2理论知识考试〔30%〕
本课程终结性考核采取笔试的考核方式。
表5—3课程考核命题双向细目
题型
教学单元
选择
判断
分数
合计
库中
题数
组卷
题数
组卷
分数
库中
题数
组卷
题数
组卷
分数
1.文学观念论
40
10
10
40
10
10
5
2.文学作品论
80
25
25
80
25
25
25
3.文学创作论
40
5
5
40
5
5
5
4.文学鉴赏批评论
40
10
10
40
5
10
70
合计
200
50
50
200
50
50
100
5.9课程学习情境〔教学单元〕实施方案
教学单元1
学习情境〔教学单元〕名称
文学观念论
任
务
描
述
赏析?
蒹葭?
,辨析文学理论
学时
2
1.教学目标〔目的〕
知识目标:
K1.掌握文学观念论的根本术语、理论:
什么是文学理论文学理论的范畴文学理论的作用
能力目标:
A1.能运用理论的思维,鉴赏文学作品。
2.任务实施过程引导〔步骤、要点、方法〕
①布置任务:
鉴赏古代诗歌?
蒹葭?
,撰写赏析文章,并厘清什么是文学理论。
②相关知识理论讨论与讲解:
本篇诗歌的鉴赏方法与理论;文学理论的定义与特征、文学理论研究的内容。
③讨论互动:
文学理论的属性、内容与特征。
④学生撰写:
?
蒹葭?
文章赏析。
⑤教师点评与小结
3.设备、资料准备
教材:
文学概论.曹廷华主编.高等教育出版社,1993年2月第2版。
多媒体教室:
?
××××?
朗诵示范材料。
4.评价
1.随机抽查,上台宣读?
蒹葭?
文章赏析,师生讨论、共评;通过此环节检测学生是否达本钱次课的目标。
评价标准
优
良
及格
鉴赏准确、分析到位、有观点、有论证,文字简练
鉴赏较准确、分析较到位、有观点、文字较为简练
鉴赏根本准确、分析到位、有观点、有论证,文字简练
2.赏析要领:
①能联系诗歌意象,体会诗歌感情;②能抓住诗歌文本的矛盾,进行文本分析;③能答复到朦胧的心境和感情。
5.其他要求
课后复习思考本节课内容,进一步修改习作?
蒹葭?
文章赏析,下周上课前书面上交。
单元2
学习情境〔教学单元〕名称
文学观念论
任
务
描
述
赏析?
蒹葭?
,辨析文学理论
学时
2
1.教学目标〔目的〕
知识目标:
K1.掌握文学观念论的根本术语、理论:
什么是文学理论文学理论的范畴文学理论的作用
能力目标:
A1.能运用理论的思维,鉴赏文学作品。
2.任务实施过程引导〔步骤、要点、方法〕
①布置任务:
鉴赏古代诗歌?
蒹葭?
,撰写赏析文章,并厘清什么是文学理论。
②相关知识理论讨论与讲解:
本篇诗歌的鉴赏方法与理论;文学理论的定义与特征、文学理论研究的内容。
③讨论互动:
文学理论的属性、内容与特征。
④学生撰写:
?
蒹葭?
文章赏析。
⑤教师点评与小结
3.设备、资料准备
教材:
文学概论.曹廷华主编.高等教育出版社,1993年2月第2版。
多媒体教室:
?
××××?
朗诵示范材料。
4.评价
1.随机抽查,上台宣读?
蒹葭?
文章赏析,师生讨论、共评;通过此环节检测学生是否达本钱次课的目标。
评价标准
优
良
及格
鉴赏准确、分析到位、有观点、有论证,文字简练
赏较准确、分析较到位、有观点、文字较为简练
鉴赏根本准确、分析到位、有观点、有论证,文字简练
2.赏析要领:
①能联系诗歌意象,体会诗歌感情;②能抓住诗歌文本的矛盾,进行文本分析;③能答复到朦胧的心境和感情。
5.其他要求
课后复习思考本节课内容,进一步修改习作?
蒹葭?
文章赏析,下周上课前书面上交。
教学单元3
学习情境〔教学单元〕名称
文学观念论
任
务
描
述
鉴赏诗歌?
便条?
,辨析文学的特质
学时
2
1.教学目标〔目的〕
知识目标:
K1.掌握文学观念论的根本术语、理论:
文学的定义
文学的特征
能力目标:
A2.能区分文学与非文学,并做出判断的依据。
2.任务实施过程引导〔步骤、要点、方法〕
①布置任务:
鉴赏古代诗歌?
便条?
,撰写赏析文章。
②相关知识理论讨论与讲解:
文学的定义;文学的特点。
③讨论互动:
文学与非文学的区别。
④学生撰写:
诗歌?
便条?
的赏析。
⑤教师点评与小结
3.设备、资料准备
教材:
文学概论.曹廷华主编.高等教育出版社,1993年2月第2版。
多媒体教室:
?
××××?
朗诵示范材料。
4.评价
1.随机抽查,上台宣读?
××××?
文章赏析,师生讨论、共评;通过此环节检测学生是否达本钱次课的目标。
评价标准
优
良
及格
鉴赏准确、分析到位、有观点、有论证,文字简练
鉴赏较准确、分析较到位、有观点、文字较为简练
鉴赏根本准确、分析到位、有观点、有论证,文字简练
2.赏析要领:
①能联系诗歌意象,体会诗歌感情;②能抓住诗歌文本的矛盾,进行文本分析并能答复到作者轻快、淘气的心情;③能答复到文学的呈现需要一定的条件或形式。
5.其他要求
课后复习思考本节课内容,进一步修改习作?
××××?
文章赏析,下周上课前书面上交。
教学单元4
学习情境〔教学单元〕名称
文学观念论
任
务
描
述
鉴赏?
陌上桑?
,辨明文学的社会属性
学时
2
1.教学目标〔目的〕
知识目标:
K1.掌握文学观念论的根本术语、理论:
文学与意识形态,文学在社会中的位置与作用;
能力目标:
A3.能准确把握文学中的意识形态并撰写分析文章。
2.任务实施过程引导〔步骤、要点、方法〕
①布置任务:
鉴赏诗歌?
陌上桑?
,分析其意识形态并撰写文章赏析。
②相关知识理论讨论与讲解:
什么是意识形态?
什么意识形态文学批评?
。
③讨论互动:
诗歌?
陌上桑?
文本中的意识形态与我们对此的认识。
④学生撰写:
?
陌上桑?
文章赏析要点。
⑤学生汇报赏析要点。
⑥教师点评与课堂小结。
3.设备、资料准备
教材:
文学概论.曹廷华主编.高等教育出版社,1993年2月第2版。
多媒体教室:
?
××××?
朗诵示范材料。
4.评价
1.随机抽查,上台宣读?
陌上桑?
文章赏析,师生讨论、共评;通过此环节检测学生是否达本钱次课的目标。
评价标准
优
良
及格
鉴赏准确、分析到位、有观点、有论证,文字简练
鉴赏较准确、分析较到位、有观点、文字较为简练
鉴赏根本准确、分析到位、有观点、有论证,文字简练
2.赏析要领:
①能联系诗歌意象,体会诗歌感情;②能抓住诗歌文本的矛盾,进行文本分析;③能答复到反映出了罗敷坚贞、机智、勇敢的品质。
④能答复到文学中表达和重构意识形态或文学受意识形态的影响。
5.其他要求
课后复习思考本节课内容,进一步修改习作?
陌上桑?
文章赏析,下周上课前书面上交。
教学单元5
学习情境〔教学单元〕名称
文学观念论
任
务
描
述
?
花木兰?
文本意识形态分析
学时
2
1.教学目标〔目的〕
知识目标:
K1.掌握文学观念论的根本术语、理论。
能力目标:
A3.能准确把握文学中的意识形态并撰写分析文章。
2.任务实施过程引导〔步骤、要点、方法〕
①布置任务:
撰写电影?
花木兰?
赏析文章,并分析文本意识形态。
②相关知识理论讲解:
意识形态的方法与理论;电影文学的特点。
③讨论互动:
电影?
花木兰?
的特点。
④学生撰写:
?
花木兰?
文章赏析提纲。
⑤学生汇报赏析提纲。
⑥教师点评与分析文章。
3.设备、资料准备
教材:
文学概论.曹廷华主编.高等教育出版社,1993年2月第2版。
多媒体教室:
?
××××?
朗诵示范材料。
4.评价
随机抽查,上台宣读?
××××?
文章赏析,师生讨论、共评;通过此环节检测学生是否达本钱次课的目标。
评价标准
优
良
及格
鉴赏准确、分析到位、有观点、有论证,文字简练
鉴赏较准确、分析较到位、有观点、文字较为简练
鉴赏根本准确、分析到位、有观点、有论证,文字简练
2.赏析要领:
①能分析文本中的意识形态;②能抓住文本的矛盾,进行文本分析;③能答复到反封建的意识或是美殖民文化的意识操作。
5.其他要求
课后复习思考本节课内容,进一步修改习作?
××××?
文章赏析,下周上课前书面上交。
教学单元6
学习情境〔教学单元〕名称
文学作品构成论
任
务
描
述
赏析?
再别康桥?
,辨明文学语言的特征
学时
2
1.教学目标〔目的〕
知识目标:
K2.掌握文学作品构成论的根本术语、理论:
文本,作品,语言在文学中的作用,日常语言与文学语言的联系与区别;
能力目标:
A4.能品味及区别文学语言与日常语言的异同。
2.任务实施过程引导〔步骤、要点、方法〕
①布置任务:
鉴赏诗歌?
再别康桥?
,分析其语言特点,并撰写赏析文章。
②相关知识理论讲解:
言在文学中的作用,日常语言与文学语言的联系与区别;
③讨论互动:
诗歌?
再别康桥?
的语言特点。
④学生撰写:
?
再别康桥?
文章语言特点赏析提纲。
⑤学生汇报赏析提纲。
⑥教师点评与分析文章。
3.设备、资料准备
教材:
文学概论.曹廷华主编.高等教育出版社,1993年2月第2版。
多媒体教室:
?
××××?
朗诵示范材料。
4.评价
随机抽查,学生上台交流修改后习作;通过此环节检测学生是否达本钱次课的目标。
评价标准
优
良
及格
鉴赏准确、分析到位、有观点、有论证,文字简练
鉴赏较准确、分析较到位、有观点、文字较为简练
鉴赏根本准确、分析到位、有观点、有论证,文字简练
2.评价要领:
①能联系诗歌意象,体会诗歌感情;②能抓住诗歌文本的矛盾,进行文本分析;③能答复到诗歌快乐、微苦的甜蜜,不能说的秘密。
④能答复到语言是文学的根本要素,文学文本的形象以及意义需要通过语言来传达
5.其他要求
课后复习思考本节课内容,进一步修改习作?
××××?
文章赏析,下周上课前书面上交。
教学单元7
学习情境〔教学单元〕名称
文学作品构成论
任
务
描
述
分析小说?
孔乙己?
人物形象
学时
2
1.教学目标〔目的〕
知识目标:
K2.掌握文学作品构成论的根本术语、理论。
能力目标:
A5.能准确把握文学形象,并分析文章。
2.任务实施过程引导〔步骤、要点、方法〕
①布置任务:
鉴赏小说?
孔乙己?
,分析其任务形象,并撰写赏析文章。
②相关知识理论讲解:
小说文学形象的特点。
③讨论互动:
小说?
孔乙己?
的人物形象特点。
④学生撰写:
?
孔乙己?
文章形象分析提纲。
⑤学生汇报赏析提纲。
⑥教师点评与分析文章。
3.设备、资料准备
教材:
文学概论.曹廷华主编.高等教育出版社,1993年2月第2版。
多媒体教室:
?
××××?
朗诵示范材料。
4.评价
随机抽查,学生上台交流修改后习作;通过此环节检测学生是否达本钱次课的目标。
评价标准
优
良
及格
观点正确,论证充分,表达准确,语言流畅
观点较正确,有一定论证,表达较准确,语言较流畅
观点根本正确,有论证,表达根本准确,语言根本流畅
2.评价要领:
①能联系生活,体会作者感情;②能抓住小说文本的矛盾,进行文本分析;③能答复到孔乙己的迂腐、落后以及人性的冷漠。
5.其他要求
课后复习思考本节课内容,进一步修改习作?
××××?
文章赏析,下周上课前书面上交。
教学单元8
学习情境〔教学单元〕名称
文学作品构成论
任
务
描
述
分析散文?
荷塘月色?
情感形象
学时
2
1.教学目标〔目的〕
知识目标:
K2.掌握文学作品构成论的根本术语、理论。
能力目标:
A5.能准确把握文学形象,并分析文章。
2.任务实施过程引导〔步骤、要点、方法〕
①布置任务:
鉴赏散文?
荷塘月色?
,分析其情感形象,并撰写赏析文章。
②相关知识理论讲解:
散文文学形象的特点。
③讨论互动:
散文?
荷塘月色?
的情感形象特点。
④学生撰写:
?
荷塘月色?
文章形象分析。
⑤学生汇报赏析提纲。
⑥教师点评与分析文章。
3.设备、资料准备
教材:
文学概论.曹廷华主编.高等教育出版社,1993年2月第2版。
多媒体教室:
?
××××?
朗诵示范材料。
4.评价
随机抽查,学生上台交流修改后习作;通过此环节检测学生是否达本钱次课的目标。
评价标准
优
良
及格
观点正确,论证充分,表达准确,语言流畅
观点较正确,有一定论证,表达较准确,语言较流畅
观点根本正确,有论证,表达根本准确,语言根本流畅
2.评价要领:
①能联系生活,体会作者感情;②能抓住散文文本的矛盾,进行文本分析;③能答复到短暂的宁静、生活的压力与苦痛。
5.其他要求
课后复习思考本节课内容,进一步修改习作?
××××?
文章赏析,下周上课前书面上交。
教学单元9
学习情境〔教学单元〕名称
文学作品构成论
任
务
描
述
分析诗歌?
醉汉?
形象
学时
2
1.教学目标〔目的〕
知识目标:
K2.掌握文学作品构成论的根本术语、理论。
能力目标:
A5.能准确把握文学形象,并分析文章。
2.任务实施过程引导〔步骤、要点、方法〕
①布置任务:
鉴赏诗歌?
醉汉?
,分析其诗歌形象,并撰写赏析文章。
②相关知识理论讲解:
诗歌文本形象的特点。
③讨论互动:
诗歌?
醉汉?
的人物形象特点。
④学生撰写:
?
醉汉?
文章形象分析提纲。
⑤学生汇报赏析提纲。
⑥教师点评与分析文章。
3.设备、资料准备
教材:
文学概论.曹廷华主编.高等教育出版社,1993年2月第2版。
多媒体教室:
?
××××?
朗诵示范材料。
4.评价
随机抽查,学生上台交流修改后习作;通过此环节检测学生是否达本钱次课的目标。
评价标准
优
良
及格
观点正确,论证充分,表达准确,语言流畅
观点较正确,有一定论证,表达较准确,语言较流畅
观点根本正确,有论证,表达根本准确,语言根本流畅
2.评价要领:
①能联系诗歌意象,体会诗歌感情;②能抓住诗歌文本的矛盾,进行文本分析;③能答复到诗歌形象传递了作业思乡的苦痛并坚决地回家之心。
5.其他要求
课后复习思考本节课内容,进一步修改习作?
××××?
文章赏析,下周上课前书面上交。
教学单元10
学习情境〔教学单元〕名称
文学作品构成论
任
务
描
述
?
祝福?
“祥林嫂〞典型人物分析
学时
2
1.教学目标〔目的〕
知识目标:
K2.掌握文学作品构成论的根本术语、理论:
文学典型,典型的历史与特征;
能力目标:
A6.能准确把握文学典型,并分析文章。
2.任务实施过程引导〔步骤、要点、方法〕
①布置任务:
鉴赏小说?
祝福?
,分析其“祥林嫂〞人物典型形象,并撰写赏析文章。
②相关知识理论讲解:
文学典型、文学典型的特征。
③讨论互动:
小说?
祝福?
的典型人物形象特点。
④学生撰写:
?
祝福?
文章祥林嫂典型分析。
⑤学生汇报赏析提纲。
⑥教师点评与分析文章。
3.设备、资料准备
教材:
文学概论.曹廷华主编.高等教育出版社,1993年2月第2版。
多媒体教室:
?
××××?
朗诵示范材料。
4.评价
随机抽查,学生上台交流修改后习作;通过此环节检测学生是否达本钱次课的目标。
评价标准
优
良
及格
观点正确,论证充分,表达准确,语言流畅
观点较正确,有一定论证,表达较准确,语言较流畅
观点根本正确,有论证,表达根本准确,语言根本流畅
2.评价要领:
①能联系生活,体会作者感情;②能抓住小说文本的矛盾,进行文本分析;③能答复到祥林嫂的死是人性的摧残和制度的迫害。
5.其他要求
课后复习思考本节课内容,进一步修改习作?
××××?
文章赏析,下周上课前书面上交。
教学单元11
学习情境〔教学单元〕名称
文学作品构成论
任
务
描
述
?
林冲风雪山神庙?
“典型环境与人物分析
学时
2
1.教学目标〔目的〕
知识目标:
K2.掌握文学作品构成论的根本术语、理论。
能力目标:
A6.能准确把握文学典型,并分析文章。
2.任务实施过程引导〔步骤、要点、方法〕
①布置任务:
鉴赏小说?
林冲风雪山神庙?
,分析其典型环境与人物形象,并撰写赏析文章。
②相关知识理论讲解:
典型环境与典型人物
③讨论互动:
小说?
林冲风雪山神庙?
的典型人物形象特点。
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