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新课标解读图文
新课标解读-图文
一、《标准》名称作了适当的调整
原实验稿全名为《全日制义务教育、普通高中体育(1~6年级)、体育与健康(7~12年级)课程标准(实验稿)》,修订后的正式名称为《义务教育体育与健康课程标准》(2022年版)。
将小学1~6年级的课程名称从“体育”转变为“体育与健康”,与7~12年级的课程名称统一起来。
同时与高中《标准》分离。
二、课程性质与基本理念更加符合实际与时代要求
修订稿在课程性质上突出了两个方面的内容,一是在定义体育与健康课程的性质时,加上了“体育与健康课程是一门以学习体育与健康知识、技能和方法为主要内容”;二是强调了体育与健康课程具有基础性、健身性、实践性和综合性的学科性质,并对这些性质进行阐述。
三、修订稿在几条课程理念方面做了以下强调:
1、在“坚持‘健康第一’的指导思想,促进学生健康成长”理念中,强调了本课程要努力构建体育与健康知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观有机统一的课程目标和课程结构,并强调在重视体育学科特点的同时,融合与学生健康成长相关的各种知识。
2、在“激发运动兴趣,培养学生体育锻炼的意识和习惯”的理念中,为了防止教师误解“激发运动兴趣”理念,不重视学生对运动知识和技能的学习,最终导致“放羊课”教学的现象,在强调激发运动兴趣的同时,提出要“重视对学生正确的体育价值观和责任感的教育,培养学生刻苦锻炼的精神”等。
3、在“关注地区差异和个体差异,保证每个学生受益”理念中,强调各地各校要在保证国家课程基本要求的基础上,充分关注地区、学校和学生的个体差异,根据《标准》提出的课程理念、课程目标、内容标准等,结合实际,创造性地开展教学,形成教学特色,提高教学质量,最终帮助学生达到国家课程提出的基本要求。
四、课程目标调整为四个方面
修订稿将学习领域改为学习方面,并对实验稿中的五个学习领域进行了调整,将“心理健康”和“社会适应”学习领域合而为一,最终形成运动参与、运动技能、身体健康、心理健康与社会适应四个学习方面。
五、课程内容提高了指导性
将《标准》实验稿中“内容标准”改为“课程内容”。
在对学生提出的每一条目标要求之后,修订稿中都会列举达到相应目标要求所需要学习的课程内容,供老师们选择。
同时,还增加了“评价要点”和“评价方法举例”。
这样既有助于一线体育教师知道应该选择什么教学内容去达成学习目标,又有助于教师清楚如何评价学习目标的达成情况,从而帮助教师更好地理解什么是“目标与内容”。
六、实施建议更为强调地方制定实施方案的作用
修订稿将“教学建议”部分关于地方和学校课程实施方案的制订挪至附录部分,同时对地方和学校体育与健康课程的实施方案和实施计划提出了更加明确的要求,旨在强化地方和学校对体育与健康课程建设的责任和权利。
七、评价突出强调学校体育工作的整合性
为了提高体育学习评价的可操作性,修订稿增加了一些可供教师直接参考的案例,放至附录部分。
特别在对“体能”的评价中,修订稿特别注意与《学生体质健康标准》的衔接。
要求体育教师处理好体育学习评价与“国家学生体质健康标准”和“体育中考”等测试之间的关系,避免大量的“应试课”冲击和替代正常教学课的现象,影响体育教学质量。
八、课程资源开发强调与体育紧密结合
修订稿强调课程内容资源的开发与利用一定要与身体练习有关,无助于身体练习的内容不应作为体育与健康课程的教学内容。
增加了时间资源的利用与开发。
明确任务,立足现状,着眼操作,务实发展
------对《课标(修订稿)》的解读
省级专家俞文东2022年8月5日08:
31
课改十年,问题与经验并存;课改十年,困难与希望同在。
2022年8月,“课标修订稿”即将出台,作为一名一线的教研员,深深地感受到教师们在课改中的迷茫与困惑,也深深地体味到课
一、明确了学生“体质健康”下滑是体育课改面对的最现实问题这次修订稿“序言部分”增加了有关青少年体质健康方面问题的描述,明确了体育学科应该面对的核心问题是“近二十多年来我国青少年学生体质健康水平持续下降”,不再面对全社会泛泛的谈“现代生产和生活方式造成的体力活动减少和心理压力增大,对人类健康造成了日益严重的威胁(引自课标实验稿)”。
强调了进行体育课程改革的现实意义。
使体育课程改革的针对性更强,使“如何增强学生体质”重回体育教学的重点,使一线教师的工作重点重新清晰。
二、理清了学科的主要内容,紧扣住学科的基本特性
“修订稿”在定义体育与健康课程的性质时突出了“体育与健康课程是一门以学习体育与健康知识、技能和方法为主要内容……”的语句(这是在课标实验稿中没有的),极力消除原课标中“淡化运动技能教学”带来的深重的负面影响,尽力改变一线教师实施体育新课
程过程中对运动技能教学的误解,重新树立了运动技能教学的重要地位。
“修订稿”中明确提出了体育与健康课程具有“实践性”、“健身性”,强调了通过知识学习、体育锻炼以及行为养成,提高学生的实践能力。
强调在学习知识、技能和方法的过程中,要有适宜的运动负荷和运动量,来提高体能和运动技能水平,促进学生健康成长。
这改变了一段时间以来体育课堂教学氛围“兴趣化”、教学内容“虚无化”的倾向,力求通过“健身实践”,提高学生的健康水平和实践能力。
三、紧紧围绕“义务教育”的基础性,立足“当下”开展工作义务教育阶段的是整个学校教育的基础阶段,在这个阶段的所有内容都是基础性的,体育学科也不能例外。
“修订稿”中写明体育与健康学科具有基础性,而且是为学生健康生活奠定良好基础的。
“修订稿”课程理念中也取消了“培养学生终身体育的意识”的语句,认识到“终身体育”的培养是一个漫长的过程。
小学、初中阶段能让学生真正喜欢一个或几个项目,能在一段时间(一周、一月、一年、几年)内喜欢且经常参加这几个项目就是非常成功的。
这极大地减轻了小学、初中教师的压力,使他们不再背负沉重的“终身”包袱,使他们能够回归现实,回到“当下”,面对兴趣变换非常迅速的“儿童与少年”开展适宜的教学活动。
客观的说,义务教育阶段“基本形成体育锻炼习惯(引自‘修订稿’)”就是一个不算低的要求!
四、整合相近的“领域”,确立了目标的“四个方面”
领域:
“动物占有和保卫的一定区域,其中含有占有者所需要的各种资源,是动物竞争资源的方式之一。
”“从事一种专门活动或事业的范围、部类或部门”(XX百科)从上面的解释可以看出,领域是相对独立的,有一定界限的。
它使教师误解为每个“领域”都是独立的、割裂开的。
在“修订稿”中,取消了“领域”概念,重新将运动参与、运动技能、身体健康、心理健康与社会适应定名为“四个方面”,这使我们感到体育教学重新成为一个整体,在这个整体中的不同“面”都是与整体紧密聚合的,使体育教学的育人功能呈现为“整体性、综合性”。
关注学生的心理健康和社会适应目标,是体育课程改革的亮点之一。
但是,社会适应是心理健康的一个重要标准和外部体现,心理健康是社会适应良好的重要保障,二者不能割裂开来。
因此,将心理健康和社会适应合并为课程学习的一个方面,是符合科学规律的,使一线教师在实践中的贯彻落实更容易操作。
五、更强调“身体活动”,指明了教学内容的选择方向,凸显实践与能力培养
“身体活动”是体育学科区别于其它学科的本质特征,学生的身体活动能力也必须通过“运动体验”来体现。
为了引起老师们对体育学科特性的重视,“修订稿”强调了发展学生身体活动能力的重要性,并提供了很多的身体活动项目供大家选择,使体育课回到了“本位”,老师们也明确了设计教学内容的方向。
六、建立科学的评价体系,提高评价的可操作性
学习评价是促进学生达成学习目标的重要手段。
科学的评价体系能够有效促进学生的全面发展。
在“修订稿”的评价中,首先强调评价内容的多元,要涵盖体能、知识与技能、态度与参与、情意与合作等方面。
其次注重多样的评价方法,要做到定性评价与定量评价相结合,形成性评价与终结性评价相结合,相对性评价与绝对性评价相结合,全面、综合地评价学生的学习。
第三,发挥多方面评价主体的作用,既要采用教师评价,也要关注学生的自我评价和相互评价,并努
力发挥班主任、家长等有关人员的作用,更好地发挥评价的作用。
通过以上三点,构建了比较科学合理的评价体系,并增加了“评价要点”和“评价方法举例”,为一线教师在进行评价时提供了非常实用、明确的借鉴。
七、注重多种教学方式的和谐,防止教学模式的“形式化”教学有法,但无定法,贵在得法。
“自主学习、合作学习、探究性学习”是课改的又一大亮色,“修订稿”也继续保持这一项重要追求。
因为现阶段学生的“自主、合作、探究”的能力依然薄弱,这种方式可以有效地提升这些能力。
但是,在实际教学中“自主、合作、探究”方式与讲授式等方式被对立起来,导致了一种新的“形式化”。
比如,所谓“研究性”学习,不是学术研究的摹仿,也不存在固定模式,可以有多种多样的范例。
又如,所谓“讲授式”教学,不等同于“灌输式”;其实,讲授式教学,也倡导启发、诱导,不应一概否定讲授的教学方式,在一定的时期、一定的条件下,具有正面意义。
总之,教学方式存在多种差异,因地、因时、因人而异,关键要和谐地适用。
当然,课程标准的内容非常多,以上仅是个人认为一线教师与教研员会重点关注的几点,仅代表个人认识,欢迎批评指正。
义务教育体育与健康课程标准(2022年版)解读
第一章体育与健康课程标准的背景解读..................3
第一节《体育与健康课程标准(2022年版)》出台的背景....3第二节《体育与健康课程标准(2022年版)》的基本价值取向...................................6
第二章体育与健康课程标准的文本解读..................8
第一节对“前言”部分的文本解读.......................8第二节对“课程目标”部分的文本解读....................20第三节对“课程内容”部分的文本解读....................24
第三章体育与健康课程标准的操作解读..................27
第一节水平一课例解读..................................28第二节水平二课例解读..................................43第三节水平三课例解读..................................56第四节水平四课例解读..................................71
.................91附件1某某省某某市体育与健康课程实施方案
.....93附件2某某省某某市某某初级中学体育与健康课程实施计划
参考文献..............................................98
附:
教育部制定义务教育体育与健康课程标准(2022年版)
第一部分前言........................................103
一、课程性质............................................103二、课程基本理念........................................104三、课程设计思路........................................105
第二部分课程目标....................................107第三部分课程内容....................................110
水平一(1~2年级).......................................110一、运动参与............................................110二、运动技能............................................110三、身体健康............................................112四、心理健康与社会适应..................................114水平二(3~4年级).......................................115
一、运动参与............................................115二、运动技能............................................115三、身体健康............................................118四、心理健康与社会适应..................................120水平三(5~6年级).......................................121一、运动参与............................................121二、运动技能............................................122三、身体健康............................................124四、心理健康与社会适应..................................127水平四(7~9年级).......................................128一、运动参与............................................128二、运动技能............................................129三、身体健康............................................132四、心理健康与社会适应..................................134
第四部分实施建议....................................136
一、教学建议............................................136二、评价建议............................................138三、教材编写建议........................................141四、课程资源开发与利用建议..............................142
附录................................................145后记................................................154
表1运动技能内容
课程内容学习体育运动知识水平1(1-2年级)学习目标:
获得运动的基本知识和体验。
水平2(3-4年级)水平3(5-6年级)1)丰富奥林匹克运动的知识。
增加对奥林匹克运动知识的了解。
如初步了解现代奥运会的起源与发展、中国在奥运会上获得的主要成绩等方面的知识。
1)知道所学运动项目或体育游戏的名称或动作1)学习奥林匹克运动的相关知识。
了解一些奥林匹克运动2)了解运动项目的知识。
了解多种运动项目的名称及其基本的健身价值。
如知道田径运动、球类运动、体操类运动、水上和冰雪类运动、民族民间传统体育活动类以及新兴运动项目中一些项目的名称及其基本的健身价值。
术语。
如知道跑步、篮球、的知识。
如知道国际奥委会会乒乓球、游泳等运动项目的名称,以及滚翻、仰卧起坐等常见身体运动动作的名称或术语。
2)体验运动过程并初步了解一些运动现象。
如体验速度、节奏、力量、方向等运动现象。
2)体验运动过程并了解动作名称的含义。
了解多种动作术语或动作名称的含义。
如使用正确的术语描述已经学过的动作(如体转运动、跑跳步、马步、助跑、起跳等),并说出同类动作的不同变化(如投旗、奥林匹克格言等。
3)观看体育比赛。
学生能够:
经常观看电视实况转播的体育比赛。
如观看足球、篮球、乒乓球、游泳、体操、武术等运动项目的比赛。
4)学会体育学习和锻炼。
初步具有自主学习、合作学习和探究学习的能力,初步如运用已有的远与投准、跳高与跳远等)。
掌握简单的科学锻炼方法。
知识和技能改进或提高动作质量,改编简单的徒手操或体育游戏,创编跳绳的方法,选择较适宜的锻炼时间、场地和运动方法等。
掌握运动技能和方法学习目标1:
学习基本的身体活动方法和体育游戏。
达到该目标时,学生将能够:
做出基本身体活动动作。
如在体育游戏活动中完成多种形式的学习目标1:
提高基本身体活动和完成体育游戏的能力。
学习目标1:
掌握有一定难度的基本身体活动方法。
达到该目标时,学生将能够:
达到该目标时,学生将能够:
完成有一定难度的基本身体活动动作。
如完成多种基本身体活动动作。
如在体育游戏活动中完成快完成后蹬跑、连续纵跳摸高、急行跳远、各种方式的投掷动作,有一定速度要求的速的曲线跑、合作跑、持物跑,滑步、攀、爬、钻、滚动、滚翻等动作。
走、跑、跳、投、抛、接、单、双脚连续向高和向远跳挥击、攀、爬、钻、滚动和支撑等动作。
跃,单、双手的投掷和抛物,有一定速度要求的攀、爬、钻等动作。
学习目标2:
学习不同的学习目标2:
初步掌握多种体学习目标2:
基本掌握运动项目的技术动
课程内容掌握基本保健知识和方法水平1(1-2年级)学习目标:
初步了解个人卫生保健知识和方法。
学生能水平2(3-4年级)学习目标1:
了解个人卫生保健水平3(5-6年级)学习目标1:
初步了解人体运知识和方法。
了解近视眼预防、动系统。
知道运动系统的基本构成。
如知道有关肌肉、骨骼、关节等简单知识。
够:
初步了解饮食、用眼、食品卫生、主要营养素的作用等口腔卫生等个人卫生常识。
如按时进餐,不挑食、不偏食,知道牛奶、豆类等食物的作用;按要求做眼保健操;知道正确的刷牙方法和齨齿预防方法;按时就寝;不乱扔果皮纸屑,不随地吐有关知识。
如学会合理用眼,注意用眼卫生,定期检查视力;初步树立食品卫生意识,不吃不洁、腐败变质、超过保质期的食品;知道人体所需的几种主要营养素(如脂肪、蛋白质、糖类等);认识烟草对健康的危害;树立尊学习目标2:
了解卫生防病的知识和方法。
了解一些疾病预防的基本知识和方法。
如了解贫血对健康的危害及其预防,常见肠道传染病、疟疾、流行性出血性结膜炎、碘缺乏病的预防,视力保护,以及吸烟和痰,饭前便后洗手,勤洗澡、重生命、保护生命的意识等。
勤换衣,文明如厕、自觉维护厕所卫生;知道蚊子、苍蝇、老鼠、獐螂等会传播疾病;了解接种疫苗可以预防一些传染病等。
学习目标2:
初步了解疾病预防知识。
初步了解一些疾病的危害和预防知识。
如知道常见呼吸道传染病的预防,肠道寄生虫病对健康的危害与预防,营养不良、肥胖对健康的危害与预防;懂得接种疫苗可以预防疾病,动物咬伤或抓伤后要及时注射狂犬疫苗,并在医生的指导下服药等知识。
被动吸烟的危害等基本知识和方法。
学习目标3:
了解食品安全与健康的关系。
了解食品安全的基本知识。
如购买包装食品时注意查看生产日期、保质期、包装有无胀包或破损;不购买无证摊版的食品;不采摘、不食用不认识的野果、野菜和蘑菇;了解容易引起食物中毒的常见食品等。
学习目标4:
初步掌握青春期的生长发育特点与保健知识。
了解青春期的生长发育特点及保健常识。
如知道男女少年在青春发育期的差异,女生月经初潮和男生首次遗精及其意义,青春期的个人卫生知识,与体育锻炼有关的青春期保健常识(如女生知道经期体育锻炼的注意事项)等。
塑造良好体形和身体姿态学习目标:
注意保持正确的身体姿态。
能够:
1)知道正确的身体姿态。
如指出正确的坐、立、行姿态等。
2)在日常生活和运动中注意保持正确的身体姿态。
如注意保持正确的坐、立、行姿态和读写姿势等。
全面发展体能与健身能力学习目标:
初步发展柔韧性、灵敏性和平衡能力。
包括:
1)完成多种柔韧性练习。
如完成横叉、纵叉、仰卧推起成桥、握杆转肩、跪坐后躺下、坐位体前屈和立位体前屈握脚裸等柔韧性练习。
2)完成多种灵敏性练习。
如完成8字跑、绕竿跑等灵敏性练习。
学习目标:
改善体形和身体姿学习目标:
保持良好的身体姿态。
能够:
注意保持良好的体形,态。
能够:
初步了解不同的身矫正不正确的身体姿态。
如初步了解身高、体重的合理比例及其重要性,合理膳食和体育锻炼对改善体形的作用;自我矫正和督促同伴矫正不正确的身体姿态等。
学习目标:
发展柔韧性、灵敏性、学习目标:
提高灵敏性、力量、速度和力量。
包括:
1)了解体能的构成。
如知道心肺耐力、力量、柔韧性、身体成分、速度、灵敏性是体能的组成部分。
2)通过多种练习发展柔韧性。
如通过横叉、纵叉、仰卧推起成桥、握杆转肩、跪坐后躺下、立位体前屈握脚裸等练习发展柔韧性。
3)通过多种练习发展灵敏性。
如通过十字象限跳、绕竿跑等练习发展灵敏性。
4)通过多种练习发展速度。
如通过50米跑、15秒快速跳绳等练习发展速度。
5)通过多种练习发展力量。
如通过立卧撑、纵跳摸高和斜身引体等练习发展力量。
速度和心肺耐力。
包括:
1)通过多种练习提高灵敏性。
如通过十字象限跳、字跑、三点移动、绕竿跑等练习提高灵敏性。
2)通过多种练习提高力量水平。
如通过俯卧撑、立卧撑、双杠支撑臂屈伸、单杠斜身引体、纵跳摸高、举哑铃等练习提高力量水平。
3)通过多种练习提高速度水平。
如通过50米跑、快速仰卧起坐、1秒快速跳绳等练习提高速度水平。
4)通过多种练习发展心肺耐力。
如通过50米又8往返跑、定时有氧跑、校园定向越野比赛等练习发展心肺体姿态所代表的礼仪内涵,并保持良好的身体姿态。
如区别不同身体姿态所表达的尊重、谦虚、亲近、傲慢、粗野等含义。
耐力。
提高适应自然环境的能力学习目标:
发展户外运动能力。
达到该目标时,学生将能够:
乐于参加户外运动。
如假期与家人一起进行户外运动等。
学习目标:
增强适应气候变化的能力。
达到该目标时,学生将能够:
适应寒暑、燥湿等气候变化。
如在夏天、冬天或气候变化时坚持参加体育活动等。
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