文秘演讲与口才.docx

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文秘演讲与口才

文秘演讲与口才

篇一：

演讲与口才课程大纲

　　篇一：

演讲与口才教学大纲

　　《演讲与口才》教学大纲

　　一、课程性质和任务

　　《演讲与口才》是商务文秘类的必修课程，也可作为经济管理类专业的选修课程，其主要任务是传授言语交际基本知识和进行口才基本训练，并进行必要的口才鉴赏，使学生初步养成良好的言语交际的能力。

　　二、课程教学目标

（一）德育目标

　　1、培养学生热爱祖国语言的情感；2、培养学生运用标准普通话的自觉性；

　　3、培养学生积极乐观的审美情趣，克服低级趣味；4、培养学生重视交际和乐于交际的思想观念。

（二）知识目标

　　1、理解言语交际的重要作用；2、把握言语交际的基本原则；

　　3、使学生能够使用标准普通话进行言语交际；4、掌握日常言语交际的基本技巧和方法。

（三）能力目标

　　1、纠正口音，能够使用标准普通话；2、提高日常言语水平；

　　3、提高社交场合中的言语交际能力；

　　4、形成明辨是非、分析言语活动优劣的能力。

　　三、教学内容和要求

（一）言语交际的基本知识

　　1、教学内容

（1）言语交际的概念、特征及功能

（2）言语交际的主客体要素：

塑造美好的主体形象；把握听众的一般心理。

（3）言语交际的基本原则

　　目的性原则——明确的目的意识对象性原则——因人而异场合性原则——注意场合真切性原则——说话情真意切

　　（4）言语交际技巧（专题、案例教学）

　　把握对方心理如何说服别人让自己幽默起来2、教学要求

（1）理解口才的概念、特征及功能，树立重视口才的观念，纠正“沉默是金”的片面看法与做法；

（2）切实把握塑造口才主体形象的基本要求，并以此要求提高自己的内在修养和美化自身的外在形象；（3）掌握听众的一般心理规律和特点，能够迎合听众心理，提高口才活动的成功率；（4）牢固把握口才的基本原则，并能在现实活动中加以遵守和应用；（5）学习一些言语交际技巧和典型案例，并以点带面提高言语交际能力。

（二）音准训练

　　1、教学内容

（1）翘舌音与平舌音

（2）唇齿音与舌根音（3）前鼻音与后鼻音（4）上声变调与儿化音

　　2、教学要求

（1）根据学生受方言影响情况，有针对性地纠正学生口音；

（2）掌握发音的舌位、唇形、送气及磨擦情况，并能准确发音；（3）通过练习巩固发音准确。

（三）朗读训练

　　1、教学内容

（1）陶醉式——徐志摩《再别康桥》

（2）愤怒式——闻一多《发现》（3）怨叹式——朱自清《匆匆》

　　（4）庄重式——政论片解说词《历史的抉择》（5）酣畅式——欧阳修《五代史伶官传序》

　　2、教学要求

（1）应用音准训练所学技能，准确流畅地朗读；

（2）准确把握朗读内容和情感基调，做到声情并茂；（3）通过朗读训练，提高学生口语表达水平。

（四）谈资训练*

　　1、教学内容

　　可结合课前五分钟演讲，让学生有意识地积累平时所闻所见的故事、名言、笑话等。

2、教学要求

　　有意识地引导学生对日常生活事情加以口头提炼积累，改变临场无话可说的状况。

（五）演讲训练*

　　1、教学内容

　　可用轮流进行课前五分钟演讲及演讲比赛等活动。

2、教学要求

　　通过活动克服学生的怯场心理并提高口才水平。

（六）言语交际欣赏

　　1、教学内容

（1）“诸葛舌战群儒”电视片断

（2）“周恩来外交风云”电影（3）全国大中专电视辩论赛2、教学要求

（1）帮助学生分析欣赏对象的成功之处，并内化为自己的能力；

（2）树立勇于交际、善于交际的观念和信心。

　　四、学时分配建议五、说明

　　1、本课程应以练习为主，侧重培养学生言语交际能力；

　　2、讲授部分不作过多的理论分析，应侧重典型案例分析，使学生易于接受；3、建议使用教材：

《有效演讲与口才》，高捍东，武汉大学出版社。

篇二：

《演讲与口才》教学大纲演讲与口才教学大纲

　　一、说明

　　1、课程性质

　　本课程是文秘专业的专业基础课。

2、课程目的与任务

　　本课程是对演讲、口才、交际等基本理论的概述，以理论教学为基础，重点加强实践教学，培养学

　　生良好的心理素质，加强学生的写作训练，锻炼学生的口才，以应对现代社会生活、工作中的交际、求职、应聘与自我推销。

　　3、教学中应注意的问题

　　掌握演讲学的基本理论知识，以此指导实践，提高演讲水平和口语表达能力。

大部分教学在教室完

　　成，但同时也需要多媒体教学作为辅助工具。

　　二、学时分配表三、课程内容及要求

　　绪论教学要求

　　让学生了解本课程的主要概念；认识概念之间的关系；对课程有一个初步认识和总体把握。

教学内容

　　1、课程介绍：

（1）演讲

（2）口才（3）两者的关系2、自我介绍。

教学方法在讲解的基础上安排课堂实践，并加以指导。

为学生建立演讲基础

　　第一章口才概述教学要求：

　　让学生了解并掌握什么是口才？

口才的基本要素以及口才的特征与作用；认识口才的重要地位和作用；理解口才必备的素质，端正学习的态度，掌握可行的适合于自己的提高口才学习方法。

（二）教学内容：

1、口才的内涵2、口才的必备素质3、口才的训练技巧

　　（三）教学方法：

本章以讲解为主，针对本章内容安排学生课堂演讲实践，给以指导。

　　第二章演讲口才教学要求：

　　认识到良好的心理素质不仅是顺利进行演讲的前提，也是取得良好效果的可靠保证，利用培养演讲者良好心理素质的方法，强化训练，培养当众讲话的勇气。

运用朗读、演讲等方法，

　　掌握并运用有声语言咬字吐词、运气发声、声气传情的技巧；掌握并运用演讲态势语言表情、眼神、手势、身姿技巧。

教学内容1、演讲概述2、演讲准备3、演讲技巧4.演讲词欣赏教学方法

　　本章在讲解的基础上，针对本章内容加强学生课堂实践，并加以指导。

第三章口才艺术教学要求

　　认识到口才艺术的重要作用；掌握推销口才艺术、采访口才、律师口才的艺术以及训练方法。

教学内容1、推销的口才艺术2、采访的口才艺术3、律师的口才艺术教学方法

　　本章在讲解的基础上，针对本章内容加强学生课堂提销实践，并加以指导。

第四章社交口才教学要求

　　认识社交口才的概述；掌握几种具体的社交口才技巧。

教学内容

　　1、社交口才概述2、几种具体的社交口才教学方法

　　本章以讲解为基础，针对本章内容加强学生课堂实践，并加以指导，培养学生学会社交具体的口才技巧和敏捷严谨的思维技巧，掌握常见的几种社交口才的表达方式。

　　第五章论辩口才教学要求

　　认识论辨的特点；学会运用论辨常见的技法。

教学内容1、论辨的概述2、论辨的技巧3、论辩赛教学方法

　　本章在讲解的基础上，针对本章内容加强学生课堂实践，并加以指导，培养学生掌握论辨演讲立论和驳论技巧，提高论辨演讲的能力。

第六章朗诵口才教学要求

　　认识朗诵概述；掌握朗诵的技巧。

教学内容1、朗诵概述2、朗诵的技巧3、不同体裁的朗诵教学方法

　　本章在讲解的基础上，针对本章内容加强学生课堂实践，并加以指导，培养学生掌握朗诵的技巧，提高朗诵的水平。

第七章公关口才教学要求

　　认识公关口才概述；掌握公关口才的技巧。

教学内容

　　1、公关口才概述2、公关口才技巧教学方法

　　本章在讲解的基础上，针对本章内容加强学生课堂实践，并加以指导，培养学生掌握公关的技巧，提高公关的水平。

第八章谈判口才教学要求

　　认识谈判概述；掌握谈判口才的技巧和几种具体的谈判口才。

教学内容1、谈判的概述2、谈判口才的技巧3、几种具体的谈判口才教学方法

　　本章在讲解的基础上，针对本章内容加强学生课堂实践，并加以指导，培养学生掌握谈判的技巧，提高谈判的水平。

第九章求职口才教学要求

　　认识求职口才概述；了解求职前的准备工作，掌握求职口才的技巧。

教学内容

　　1、求职口才概述2、求职前准备3、求职口才技巧教学方法

　　本章在讲解的基础上，针对本章内容加强学生课堂实践，并加以指导，培养学生掌握求职的技巧。

篇三：

黄嘉齐演讲与口才课程大纲

　　黄嘉齐系列课程之一—《mbti与团队建设》

　　1.什么是mbti

　　2.mbti的应用领域

　　3.如何识别专属你自己的mbti代码（4维度8倾向16型人格）

（1）i与e识别：

不同能量来源类型的沟通与协作方式

（2）s与n识别：

不同信息接纳类型的沟通与协作方式

　　（3）t与f识别：

不同决策风格的沟通与协作方式

　　（4）j与p识别：

不同行为风格类型的沟通与协作方式

　　4.四种类型人员的特点与障碍

　　5.案例分析：

（1）西游记团队人格分布与分析;

（2）楚汉之争团队成员分析；

　　（3）赤壁之战的结局是历史必然？

　　（4）植物大战僵尸如何把你变成现实世界的“僵尸”？

　　（5）乔布斯的成功能否复制？

　　6.团队实战演练

（1）修厕所看出门道

（2）月球生存游戏

　　黄嘉齐系列课程之二—《mbti与助你成为恋爱达人》

　　1.什么是mbti

　　2.mbti的应用领域

　　3.如何识别专属你自己的mbti代码（4维度8倾向16型人格）

（1）i与e识别：

内向型女孩的情场必杀技

（2）s与n识别：

如何满足不同类型女孩的需要

　　（3）t与f识别：

给情感加一个紧箍咒

　　（4）j与p识别：

现实中的男人记量、女人记次

　　4.四种类型两性沟通策略与矛盾点

（1）sp女生的追求刺激和新鲜

（2）sj女生的传统与保守

　　（3）nf女生对你说“不用来接我，我自己回去”的潜台词是什么？

　　（4）nt女生思考“爱自己是出于理性还是感性”这个终极问题

　　5.案例分析：

（1）陆小曼选择徐志摩是性格使然？

（2）为什么复仇者联盟黑寡妇的情感飘忽不定？

　　（3）咆哮哥张艺源为什么感情生活很失败？

　　6.情景模拟

　　黄嘉齐系列课程之三—《职业生涯发展与实践》

　　1.职业定位自我认知体系模型almm模型

（1）兴趣岛体验—找出你的职业兴趣；

（2）发挥你的核心竞争力—能力三核与能力矩阵解析

　　（3）价值观体验—谁在你的船上

　　2.选择比努力更重要—影响个人职业规划决策的关键因素因素1：

行业发展阶段影响你的决策

　　因素2：

生涯决策平衡单—公司影响你的决策

　　因素3：

人生纵贯线—角色饼图诠释不同阶段的主要责任因素4：

谁偷走了我的梦想—关键他人对重要决策的干涉

　　3.职业发展三大模型

（1）cd模型帮你明晰自己与企业的关系

（2）转动你的职业三叶草—处理兴趣、能力、价值之前的关系

　　（3）生涯发展三阶段—明晰生存期、发展期、事业期的主要任务

　　黄嘉齐系列课程之四—

　　《高效面试策略—情境模拟真实面试世界》

　　1.考官看重什么

　　2.面试前的准备

（1）职业信息搜索：

了解企业和职位

（2）穿着得体：

不同企业不同穿着

　　（3）简历：

不同岗位不同简历

　　3.面试过程

（1）自我介绍遵循“知识、技能、才干”原则

（2）如何应对面试中不同类型的问题

　　（3）面试注意事项：

细节决定成败

　　黄嘉齐系列课程之五—《ttt系列精品课程》

　　第一集：

培训师专业授课技巧

　　1.培训师8大能力

　　2.破冰体验——大碗登场

　　3.如何开场——问2个问题、感谢2个人、提2个背景

　　4.内容编排——3个重点、3个自己的例子、3个别人的故事

　　5.即兴演讲——九宫格1分钟助你成为演讲高手

　　6.如何结尾——感谢、回顾、行动

　　7.培训技巧初探——发挥手势、故事、发问、说服以及着装的艺术第二集：

打造培训师专业气场

　　1.讲师仪容仪表：

着装、面部表情、眼神、位置移动。

　　2.如何缓解紧张：

3种缓解紧张的方法。

　　3.高效开场8大策略。

　　4.演讲声音表达：

抑扬顿挫。

　　5.答疑解惑：

回答问题5法6步。

　　6.如何应对难缠学员。

篇二：

文秘专业调查

　　XX-05-0911:

05

　　关于文秘专业就业前景的的调查报告

　　关于文秘专业就业前景的的调查报告

　　文秘专业在云南省已经历数十年的发展历程，近年来，由于企事业单位对文秘专业人员综合素质要求提高，高等职业教育的文秘专业毕业生因综合素质与企业要求相差一定程度，导致就业岗位有限，给文秘专业毕业生就业带来严峻挑战。

　　为掌握文秘专业毕业生就业情况，为就业形势严峻下的文秘专业建设提供参考依据，本小组成员于XX年4月进行了一次社会调查活动。

此次调研以文秘专业学生、昆明市地区各级企事业单位负责人为调查对象，了解毕业生的实习就业情况以及各单位对文秘专业建设的意见和建议。

我们主要采取走访面谈和问卷调查等方式，发放了《文秘专业就业前景调查问卷》30份，共计收回26份，具体做法是：

以企事业单位负责人为主，通过网络传送的方式发放调查问卷，同时，采取向企事业单位负责人进行访问的方法，获取了大量第一手资料。

在此基础之上，我们对文秘专业学生职位定位以及相应单位的用人需求进行了较为全面的分析。

　　一、被调查学生基本背景的分析

　　被调查的26人中，从性别来看，90%均是女性，另外90%的学生在高中学习的都是文科；在对“你对报考文秘专业的原因有哪些？

”的选择题回答中，只有10%左右的学生选“就业前景广，就业容易”，而与之相悖的是超半比例的学生选“不知道”，这明显体现学生对文秘岗位认识的不到位，也说明学生没有自己清晰的择业观。

　　二、被调查学生对文秘专业课程设计及教学的分析

　　在对“所学课程中哪一类课程让您获益最多”的选择题选择题选择题回答中，首选专业课，其次为专业基础课，再次为选修课。

从调查结果中表明，专业课程的设置对文秘岗位工作有很大的作用。

在对“您认为哪些课程对工作最有用？

”的选择题回答中，选择“公文写作、秘书礼仪、计算机、秘书实务”课程的比例占80%，而选择文秘英语与市场营销课程的学生为25%，由此可见，本地区社会需求的文秘人员较多的是要求学生能说会写、会操作电脑、会办事的人”。

而英语水平与营销能力并不被企业看重。

在“您觉得当前文秘专业课程教学中最需要加强的是哪些课程”的选择题回答中，85%的学生认为要围绕职业发展需要而开展，要加强实践性教学环节，避免空洞的说教；40%的学生认为教学方法要多样化；26%的学生认为课程内容更需要具有趣味性；10%的学生认为要加强师资建设。

由此可见，教师改变目前的教学方法是学生认为要加强的。

　　三、被调查学生对秘书所具备的能力分析

　　从调查问卷中，我们分析出计算机、外语、人际关系、社会适应、团队协作是学生普遍看重的秘书基本技能，大部分学生能够知道自己所欠缺的秘书职业技能，其次比较看重的就是专业知识与技能、语言表达能力、组织管理能力；可见，秘书这一岗位需要的是全能的人才。

但是能够真正掌握这些秘书技能的学生却少之又少。

在“求职和工作中最困扰您的因素是”的选择题回答中，70%的学生认为盲目，缺乏就业指导，缺乏人际交往、沟通能力；65%的学生认为对社会缺乏了解，自身优势难以发挥；30%的学生认为专业知识不够扎实，语言表达能力欠缺。

由此，我们应该为自己对秘书岗位这一评价付出实际的努力，不要做思想上的巨人，行动上的矮子。

　　四、被调查单位基本背景的分析

　　从调查问卷中，获取了学生所在单位基本信息，从单位的性质来看：

有7家是私营企业，1家国企，2家是事业单位，无外资企业；从单位规模来看：

50人以下的有4家，50——100人之间的有7家，100——200人之间的有2家，200人以上的有1家。

从调查单位的规模来看90%

　　的用人单位都是中小型企业，这就要求文秘专业培养目标以各级各类中小型企业为主，以满足中小企业的人才需求，服务于区域经济的发展。

　　五、用人单位需要的秘书人才分析

　　对用人单位我们采用的是实地访问，在访问中，我们获得的结果在下图中有所体现。

从下图我们看到，90%用人单位非常看重的是秘书人员的个人能力，这秘书的能力是指秘书工作能力，能够有效完成事情的效率；其次我校应该努力培养具有性格特点的秘书人才，学校培养的秘书应该是具备高素质的复合型人才，而不是光好看的“花瓶”，要具有内容。

另外用人单位比较看重的就是学生在学校的表现，比如获奖情况，学习情况，个人社会实践情况等等，因此，这就要求学生应该更加努力丰富自己学习和社会生活，这对他们以后就业非常有帮助的。

　　随着经济的发展，各类性质的单位数量不断增加，每个企业因为工作需要或多或少都会引进文秘专业人才，但是，相对于其他一些专业，需求量不是很大，这为我们的人才培养提供了稳定的数量需求空间。

至于学历层次，98%的企业认为需要大专或本科以上学历，一般不会选择中职生。

中职生和大专、本科生相比，个人综合素质和知识结构还是有很大差距。

目前，培养综合素质高、知识结构合理的高学历人才是本专业努力的方向。

　　六、用人单位需求秘书能力分析

　　在知识面上，为了适应企业对复合型文秘人才的需求，文秘专业必须拓宽专业口径，在课程体系中融入相关专业知识，或者使其成为文秘专业的一个方向。

同时，要注重培养文秘专业学生的自主学习能力，鼓励他们跨专业学习相关课程，以改善自身的知识结构。

　　在能力上，与人交往能力和语言文字表达能力是文秘人员的行业特定能力，属于职业素质范畴；工作适应能力和团队合作能力是每一位从业者都应该具备的核心能力，属于综合素质范畴。

　　从访谈用人单位中，76%的单位将人际沟通协调能力放在文秘人员能力要求的第一位，说明了用人单位对秘书这一职位协调能力的重视。

强化职业技能训练，探索多证多能的教学模式。

按照“双证融通”思想，将秘书职业资格标准引入专业教学中，强化对学生的职业技能训练，不仅可以使学生获得从事秘书职业所需的知识和技能，还可以获得进入秘书职业所需的秘书职业技能鉴定证书。

在此基础之上，提倡多证多能，以增加学生的就业砝码。

学生如持有多种能力证书，包括专业核心证书如普通话证书，外语四六级、计算机等级证书，汽车驾驶证等，以及能力拓展证书如会计上岗证、人力资源证、物流师、跟单员资格证书等，就业竞争力就会大大增强。

　　七、用人单位对秘书职业道德的分析

　　由图表可知，我们应该注重职业道德和能力培养，全面实施素质教育。

专业教育要着眼于培养学生的职业道德素养和三种能力。

职业道德素养主要包括敬业、奉献、诚实、可靠，耐心、细心，善于与他人合作，有吃苦耐劳精神等。

有较强的写作能力和口语表达能力；独立的分析与解决问题的能力以及获取、整理加工信息的能力；创造性地贯彻领导意图，为领导者提供最佳工作服务的能力。

这些基本素养远比理论知识与专业技能重要。

　　为此，教师要善于利用专业教学深入挖掘职业精神要素，并将其融入到课堂教学、实训教学、课外指导和学生生活之中，使学生在学习过程中自觉不自觉地提高自身的综合素质和职业素养。

　　八、用人单位对文秘专业建设的意见

（一）在文秘专业基础上增加非本专业知识，如管理、财会、营销、国贸等知识，以拓宽学生知识面，培养复合型人才。

（二）可以通过校企合作，将学校的触角延伸到企业中去，以培养学生的实践动手能力和岗位适应能力。

　　（三）要努力提高学生的综合素质，尤其要注重人际交往和沟通能力、语言表达能力的培养。

　　（四）学生要利用寒暑假，多参加用人单位的实习，增加自己的经验。

　　可见，用人单位对文秘专业学生的要求和希望是知识面更广、能力更强和实践性更突出。

这三点建议和意见适用于任何专业，为我们培养企业一线需要的应用型人才指明了方向。

而在文秘专业教学中，注重的是文秘理论知识的教学，没有切合实际让学生去参加用人单位的实习活动。

因此，学校要进一步加强学生的社会实践能力培养。

　　调查结果对文秘专业建设和人才培养的启示通过此次调研，我们可以看出企业对人才的多元化、多层次立体需求趋势越来越明显和强烈，即从掌握的知识面上说要多元化，从拥有的能力上说要多层次，包括职业核心能力、职业特定能力、行业通用能力、跨行业能力，从具备的素质上说要立体化，包括综合素质以及在此平台基础上的职业素质。

　　九、对文秘专业教学的启示

（一）面向企业、面向基层培养适用性人才。

面向各类所有制企业办学，在办学理念、课程设置、教学内容、方式方法等方面向企业的需求看齐，建立鲜明的企业特色人才培养模式。

以“校企合作、工学结合”为切入点，围绕现代企业所需的财经、商务秘书类型来组织教学改革。

强化企业秘书的综合职业技能训练，将职业资格标准引入到教学中来，将学生培养成为深受现代企业欢迎的适用性人才。

（二）以实际应用能力为重点，整合文秘专业课程内容，构建实践性教学体系。

在充分调查研究的基础上，了解企业文秘岗位群的特点和工作流程，分析提炼岗位群的典型工作任务和核心能力，依此进行课程设置。

　　（三）学校在设置课程时要注意：

（1）适当精简专业基础必修课程，以实用、够用为宜。

增强课程的应用性，减少课程的理论性；适当增加课程门数，减少每门课的课时数。

（2）适当增加专业方向课程比重。

开设“秘书+商务”、“秘书+财会”、“秘书+管理”、等秘书方向，走复合化培养道路。

复合化培养模式有助于强化学生的综合素质，拓宽学生的就业渠道。

　　（3）突显现代文秘特色。

应通过开设办公自动化、人力资源、演讲与口才、计算机应用软件使用和汽车驾驶技术等课程，切实增强学生的动手能力。

　　（4）增设选修课程。

选修课的内容可以涵盖人文、社会、经济、管理等学科，如企业文化学、企业管理学、形体、书法等，以增强学生对社会、企业以及个人的了解。

　　（四）学生在学习课程应注意：

　　（1

）牢固掌握基础知识，掌握文秘岗位必需的基本理论，包括秘书学、应用文写作、办公室管理、会务管理、公共关系等基础知识；

（2）注重课余时间的实践练习，增强实际工作经验与水平；

　　（3）积极学习与本专业相关的技能与知识，例如外语知识，驾驶技能，计算机技能；

　　（4）不断提升自身的语言表达能力、与人沟通能力，能够做到无论在什么样的环境下都能够很好地、全面地展现自己。

　　（5）丰富自己的课余爱好，提升自身文化修养。

篇三：

《演讲与口才》教学大纲

　　演讲与口才教学大纲

　　一、说明

　　1、课程性质

　　本课程是文秘专业的专业基础课。

2、课程目的与任务

　　本课程是对演讲、口才、交际等基本理论的概述，以理论教学为基础，重点加强实践教学，培养学

　　生良好的心理素质，加强学生的写作训练，锻炼学生的口才，以应对现代社会生活、工作中的交际、求职、应聘与自我推销。

　　3、教学中应注意的问题

　　掌握演讲学的基本理论知识，以此指导实践，提高演讲水平和口语表达能力。

大部分教学在教室完

　　成，但同时也需要多媒体教学作为辅助工具。

　　二、学时分配表

　　三、课程内容及要求

　　绪论教学要求

　　让学生了解本课程的主要概念；认识概念之间的关系；对课程有一个初步认识和总体把握。

教学内容

　　1、课程介绍：

（1）演讲

（2）口才（3）两者的关系2、自我介绍。

教学方法

　　在讲解的基础上安排课堂实践，并加以指导。

为学生建立演讲基础

　　第一章口才概述教学要求：

　　让学生了解并掌握什么是口才？

口才的基本要素以及口才的特征与作用；认识口才的重要地位和作用；理解口才必备的素质，端正学习的态度，掌握可行的适合于自己的提高口才学习方法。

（二）教学内容：

1、口才的内涵2、口才的必备素质3、口才的训练技巧

　　（三）教学方法：

本章以讲解为主，针对本章内容安排学生课堂演讲实践，给以指导。