《荷塘月色》第一课时实录荷塘月色教学实录.docx
- 文档编号:26063010
- 上传时间:2023-06-17
- 格式:DOCX
- 页数:7
- 大小:17.01KB
《荷塘月色》第一课时实录荷塘月色教学实录.docx
《《荷塘月色》第一课时实录荷塘月色教学实录.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《荷塘月色》第一课时实录荷塘月色教学实录.docx(7页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
《荷塘月色》第一课时实录荷塘月色教学实录
《荷塘月色》第一课时实录:
荷塘月色教学实录
师:
昨天我请大家预习朱自清的《荷塘月色》,下面请大家把书翻到31页。
(生翻书)
师:
关于朱自清先生我们是比较了解的,在初中的时候我们曾经学过他的不少优美的文章,我想问问大家,都学过哪些文章啊?
生(齐答):
《春》、《背影》
师:
不错!
看来同学们的记性很不错!
我又想问大家了,我们学了朱自清先生的这么多文章,你能不能就朱自清先生的文章谈谈自己的看法?
比如语言等等。
先思考一分钟。
(生思考)
师:
好,一分钟时间到了,哪位同学能说说自己的看法?
(无人应答)
师:
啊,可能有点难度。
没关系,只要说出自己的看法就行,不管你的看法是对是错,说多说少随你,一句话也行。
生:
我认为朱自清的散文语言很朴实,他没有华丽的词语来做修饰,而是非常自然的流露,他的每一个字词里面都包含了他深深的感情,比如《背影》,几乎每一个字都在表达父亲对自己的爱,都在表达自己对父亲的爱。
师:
恩,很不错!
这位同学说出了自己的看法,而且举了例子,很有说服力。
还有哪位同学说说自己的看法?
生:
朱自清的《春》描绘了几幅春意图,盼春、迎春、送春,非常有诗意。
师:
好的,刚才几位同学都说了自己心中的看法,看来我们同学是非常有头脑的嘛,以后我们的学习就应该像这样,有自己的看法,有自己的见解。
那么下面我们就来学习朱自清先生的荷塘月色。
幻灯机展示朱自清像。
放音频文件,学生听配乐朗读。
师:
大家觉得刚才的朗读读得怎么样?
生:
读得好
师:
为什么这么认为?
他是怎么读的?
生:
读得很舒缓、很轻柔
师:
哦,是的。
我们以后自己读课文的时候,就要带着感情去读,多读几遍,慢慢的就能读出味道了。
师:
在昨天的课堂上,我提出了学习课文的要求,就是研究性学习,要求大家回去把课文与注释结合起来读,把课后练习与课后资料结合起来,仔细研读课文,发现什么问题就做好笔记,那么我现在就请同学们把自己弄不懂的地方说出来。
哪位同学先来?
(一学生马上举手)
师:
好,你来。
生:
为什么作者要说热闹是他们的,我什么也没有?
师:
哦,不错(一些赞扬的话,以下赞扬学生的话就不写了)
生:
为什么作者说什么都可以不想,什么都可以想,便觉得是个自由的人?
生:
月光如流水一般,静静地泻在这一片叶子和花上,从哪里体现出来?
作者不是说月光是淡淡的吗,又怎么能如流水一般泻下来呢?
生:
微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的,我认为用歌声比喻清香不恰当,老师能说说理由吗?
生:
为什么作者说这真是有趣的事,可惜我们现在早已无福消受了?
生:
弥望是怎么一种望法?
生:
我爱热闹,也爱冷静;爱群居,也爱独处,作者是不是说得很矛盾?
两组相反的情况怎么会都喜欢呢?
生:
前面都是写荷塘,为什么后面要写《采莲赋》《西洲曲》,有什么意图?
生:
背着手踱着,这是怎么走的?
生:
今晚若有采莲人,这儿的莲花也算得‘过人头’了,作者为什么要说过人头,是不是有更深层次的含义?
生:
峭楞楞是什么意思?
又是什么状态?
生:
作者一开篇就说这几天心里颇不宁静,是什么使作者心里颇不宁静的?
作者在写这篇文章的背景究竟是什么呢?
老师能不能介绍一下?
(可能还有一些问题,不记得了。
有些问题当时就解决了,比如峭楞楞,过人头,写作背景等。
讲了写作背景后,我马上问学生热闹句,无福消受句,不宁静句弄懂了没有,并要他们说出自己的看法)
师:
刚才大家提了那么多问题,说明我们很有探究能力,这些问题可以说都切中了要害,只要把刚才的问题弄明白了,这篇文章也就差不多了,我希望以后大家还能不断发现问题,提出问题。
这里面有很多问题,我们将在课文研读的时候具体分析。
师:
研读一篇文章,我们应该弄明白作者写了什么,怎么写的,为什么要这样写。
具体的说,就是要弄清楚文章的结构和作者表达的情感,怎么表达的。
我想请大家先看到课后的一段资料,这里有金志华的一段话,我们看他的前几句,金志华说《荷塘月色》的结构,是圆形的,外结构、内结构均如此。
从外结构看从内结构看(那段话省略),我想请问同学们,这几句话你有没有弄懂?
什么是外结构、内结构?
前后左右的同学可以讨论
(学生讨论)
师:
讨论时间到。
哪位同学说说你们讨论的结果啊?
生:
(她怎么说的我不太记得了,大概说了不宁静、求静、得静是什么意思,并没有把内外结构理解到位。
)
生:
我认为外结构指的是作者写了什么,具体到本文就是作者到了哪些地方;内结构就是指作者的情绪变化,内心世界的变化。
师:
还有什么看法
(环视片刻,没有学生举手)
师:
刚才两位同学说了自己的看法,大家更赞同哪种看法?
(生举手赞同第二个同学的多,问不赞同的能不能说出理由反对,没人举手于是宣布)
师:
既然没有同学反对意见,那么我们共同研讨出来的就以大多数赞同的为准。
师:
金志华认为《荷塘月色》的内外结构是圆形的,你这样认为吗?
能不能找出理由?
生一致认为:
文章开篇是从家里出来,最后是回了家,从起点到终点,都是家,是圆形的。
师:
那这是一种什么写法?
生:
首尾呼应
师:
你开始读的时候有没有留意到文章是首尾呼应?
(生有的摇头,有的说没有)
师:
为什么没有留意到呢?
生:
写得太自然了。
师:
是的,太自然了。
我们根本没有注意到作者用了这样一个手法,而我们同学们写作文的时候,首尾呼应总是很造作的,一眼就看出来了,以后我们就要学习朱自清先生的这种写法,努力做到不留痕迹。
(下课铃响)
师:
请同学们回去再次认真的研读课文,就是否赞成金志华的看法进行思考。
好,下课!
这是我昨天上课时的课堂实录,其中有一些记不清楚了,就敷衍了事。
本学期我想将研究性学习带进课堂,但又苦于对研究性学习理解太少,我这样上也不知道是不是研究性学习,希望大家多指教,多提建议。
感谢您的阅读!
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 荷塘月色 荷塘 月色 第一 课时 实录 教学