人教版三年级品德与社会下册教案.docx

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人教版三年级品德与社会下册教案

人教版三年级下《品德与社会》教案

第一单元《在爱的阳光下》

第一课家人的爱

一、主题目标：

从生活的点点滴滴、方方面面体会家人对自己无私的爱，懂得家人对自己疼是爱，严厉也

是爱。

学会用实际行动表达对家人的感激与爱。

二、教学重点：

强调父母养育我们不容易，从而激发学生热爱父母的情感。

三、课前准备：

教师引导学生事先观察家人在一天中为自己所做事，并作为观察记录，学生自己小时候的

照片。

四、课时：

二课时。

一课时

教学目标：

使学生了解父母养育自己很辛苦，从中体会到父母的爱心，从而激发他们对父母的爱，促

使他们产生孝敬父母的行动。

一、情景导课

让学生把自己小时候的照片拿出来，同学互相传看，并和现在比比，看看有什么变化，让

学生体会出我们在一年年长大，并且让学生知道是家人的爱才使我们一天天成长。

（板书课

题；家人的爱）

二、活动组织（是爱让我长大）

活动一：

1、引导学生年页几幅表现家人的爱的场景，让学生体会家人在这种背后的种种付出。

2、参照 6 页的图，引导学生从多方面回忆和讲述自己家人关爱自己的故事，让学生体会什

么是家人的爱。

活动二：

1、结合课前的观察记录，与组内同学交流一天中家人为自己做的事情，请记录，做的最详

细或最有特点的同学再向全班同学介绍，让大家共同分享家人对孩子的爱。

2、教师引导学生进一步体会，一天中家人就为自己做那么多的事，月月年年，在成长岁月

里的无数个日日夜夜家人要为自己付出多少汗水和辛苦！

引导学生思索自己应该对家长说

些什么？

做些什么？

活动三：

引导学生读一首小诗结束全课。

我们一天天长大，辛苦爸爸妈妈。

爸爸妈妈爱我，

我爱爸爸妈妈。

第二课时

一、教学目标：

懂得家长对自己疼是爱，严厉也是爱。

二、教学过程

活动一

引导学生看 8 页、9 页的几幅图。

活动二

这也是爱

1、分组讨论：

结合课本第 8、9 页图，引导学生讨论：

这些家长为什么做？

妈妈不给孩子

买新车，是为了什么？

爸爸不帮孩子系鞋带，又是为了什么？

奶奶让孩子自己做手工，是

想让孩子怎样？

爷爷为什么让孩子向爸爸认错？

2、经验交流：

向同学介绍自己类似的生活经历，说一说当时家长是怎样说的，自己是怎样

想的，现在又是怎样体会的。

3、分组讨论：

怎样才能体谅家长的良苦用心。

4、教师小结：

让学生懂得爱不仅是对自己的迁就，还包括对自己的严格要求，同时也提示

学生自己的事情自己做，做事情动脑，勇于克服困难，犯错误要勇于承认，这也是对家长

爱心的回报。

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第二课　读懂爸爸妈妈的心

教学目标：

1、认知目标：

了解父母辛劳，懂得做子女的应该关心父母，体贴父母，在家做个好孩子。

2、行为目标：

做到自己会做的事自己做，不让父母操心，并能帮父母干家务活，虚心接

受父母的教育，以实际行动给父母带来快乐。

3、情感目标：

激发学生对父母的热爱之情。

4、教学重难点：

落实行为目标，激发爱父母情感。

教学时间：

一课时

教学过程：

一、创设问题情景，进行讨论

1、介绍问题背景：

今天老师想和大家探讨一件事，这件事想必曾经遇见过，这件事是这

样的：

一个四年级的大哥哥，在吃完晚饭后，爸爸妈妈因为还要到店里去干活，让他洗一

下碗，他说：

没空，我还要做家庭作业。

要么给二元钱。

2、讨论：

3、你觉得这位大哥哥该不该讨这两元钱？

为什么？

4、指名回答。

5、教师小结：

家里的事，仅仅是爸爸妈妈的吗？

确实，爸爸妈妈赚钱不容易。

二、了解父母辛劳

（一）父母赚钱不容易

1、为了家庭，为了我们有一个舒适的环境，爸爸妈妈努力工作。

你知道你爸爸妈妈是干

什么的吗？

他们什么时候起床，什么时候回家？

回家后还要干什么吗？

（1）指名回答，同桌互说。

（2）他们这样辛劳又为的谁？

2、小结：

我们吃的，穿的，用的都是父母的血汗钱呀，一元一角都来得不容易呀。

（课件出示图片：

钱是这样赚来得）

（二）父母养育我们不容易父母亲为了我们，他们一方面努力工作，一方面对我们的成长

无时不刻倾注着他们的爱。

有一位学生是这样写她妈妈对自己的爱。

1、（课件出示）配乐诗朗诵：

妈妈的爱

2、爸爸妈妈的点点滴滴都倾注着对儿女的爱。

你能说说爸爸妈妈在你成长道路上付出的

爱吗？

3、同桌互说，指名说。

（生病时，但更要注意一天中的小事，从身边小事引导父母亲对

孩子的爱。

）

4、教师随机评价

5、歌曲：

《世上只有妈妈好》

三、分担父母辛劳，关心父母

（一）我们可以怎样做

1、爸爸妈妈为我们倾注了无限的爱。

现在我们长大了，成为了一个三年级的小学生了，

那么我们该怎样报答爸爸妈妈呢？

揭题关心父母

2、关心父母，我们可以做些什么事，使他们高兴？

小组讨论。

3、小组代表发言，

4、归纳并板书：

（1）不让父母操心，自己能做的事自己做

（2）不让父母劳累，主动做父母的小帮手

（3）不让父母生气，听从父母的教导

这就是我们送给爸爸妈妈的爱心，画爱心（半个，会说并不表示会做）。

（二）我们是怎样做的

1、母亲节，你为妈妈做了什么事

2、学生回答，随机补画爱心。

3、节假日我们应该想到爸爸妈妈，但更多的是平平常常的日子。

平时你又曾经做了哪些

事，使爸爸妈妈很开心。

回答一个补画一段，直到爱心画完。

4、因为我们的年幼无知，因为我们的淘气不懂事，我们曾经做了些傻事，使爸爸妈妈很

伤心呢？

你曾经做了什么？

5、教师评价：

你很有诚意，老师相信你，你以后一定不会再让爸爸妈妈伤心了。

（三）我们又可以怎样做的更好

1、为了爸爸妈妈的微笑，为了我们的长大，我们可以做的更好，下列行为现在你做的怎

么样？

请同学如实对下列行为进行自我评价。

2、反馈学生自我评价

3、表彰激励

夸夸我们班孝敬父母的好队员。

1）讲述孝敬父母的事迹。

2）发“孝敬”章。

四、总结谈话，课后延伸

同学们，关心父母，就要时时处处体谅，了解父母的需要和要求，不惹父母生气，不让父

母为自己操心，尽量分担父母的辛劳，给父母带来快乐。

老师愿每一个同学都能为父母献

上一份真挚的爱。

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第三课 来自社会的爱

一、教学目标

1．让学生认识到学校各类工作人员为了自己的成长付出了心血，使学生感受到他们对自

己的爱，并懂得自己应该怎样尊敬他们。

2．通过观察了解，让学生知道社会各界对少年儿童的关心和爱护。

3．让学生了解国家所制定的一些保护儿童权益的法律，从中体会到这也是国家对少年儿

童成长的关爱。

二、教学重点难点

使学生感受到学校各类工作人员对自己的爱，懂得自己应该怎样尊敬他们。

三、课前准备

1．教师搜集社会上常见的一些为保护少年儿童健康成长而设立的警示语、标志牌。

2．教师搜集一些保护少年儿童合法权利的法律条文。

3．制作一段录音，内容为“一名普通教师的心声”

4．让学生课前搞一个调查采访活动，看看老师和学校其他工作人员是怎样工作的，他们

有什么快乐和烦恼。

四、教学过程

（一）导入新课

1．谈话：

在我们周围充满着爱，有来自爸爸妈妈的爱，有来自社会各界人士的爱，今天

我们来学习第一单元的第三课。

我们每天大部分生活在学校里。

为了保证我们的健康、愉

快地成长，学校中哪些人在为我们服务呢？

2．板书：

来自社会的爱

（二）学文明理

1．学校中的爱

（1）看图片，说说学校中哪些人在为我们服务。

（2）学校里还有很多部门，自由讨论：

这里工作的老师和其他工作人员，为了保证我们

的学习和安全，提供了哪些服务？

（3）展示调查结果：

说说老师和学校其他工作人员是怎样工作的，他们有什么快乐和烦

恼。

（4）让学生说说自己调查后的看法和感受。

（5）听老师诉心声，让学生了解老师的内心世界，感受老师的苦与乐。

2．社会的爱

（6）在成长过程中不仅得到了来自家人、学校的的爱，也得到了来自大家庭的爱。

出示

图片，说说社会为我们做了什么。

（7）根据日常生活的体验，说说自己从哪里感受到社会的爱。

（8）看图提问：

为了给我们营造一个好的学习环境和生活环境，社会为我们做了什么？

学生自由讨论。

（9）出示教师搜集的的社会常见的一些为保护少年儿童健康成长而设立的警示语、标志

牌，让学生感受自己所受到的关心和保护。

（三）课后拓展

1．呈现学生的观察记录。

2．提示学生参考书上的范例，自己到生活中去观察。

（一方面是通过观察，让学生更了

解社会各界对少年儿童的关爱；另一方面，也是培养学生的观察力，和对社会事物的敏感

性。

（四）课外知识

1．出示我们国家有关保护儿童法律法规，让学生了解和意识到我们的社会对儿童的关心

和爱护。

初步知道自己有保护自己的权利。

2．让学生了解得更多，出示教师搜集的有关关保护儿童法律法规

3．让学生说说自己知道的有关保护儿童法律法规。

（五）总结：

我们在成长过程中得到了来自家人、学校的爱，也得到了来自社会大家庭的爱，我们应该

努力学习，长大为建设社会主义作出贡献，报答大家对我们的爱。

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第二单元

第一课不一样的你我他

一、教学目标：

了解自己的特点，意识到每个人各有不同。

能够通过具体事物认识到不同的人有不同的选择和想法，理解、尊重他人的想法和选择。

观察同学和自己身上的闪光点，感受大家的不同给集体生活带来的丰富多彩，并为此而骄

傲。

二、教学重点：

了解自己，了解他人，意识到每个人各有特点。

学会与人和睦相处。

三、教学难点：

学会与人和睦相处

四、教学准备：

彩笔、画纸

一些可以分类的东西。

三、教学时间：

三课时

五、教学过程：

第一课时

活动一 我的自画像

一、导入：

古人云：

一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。

生活中的你我他该如何相处？

友好相帮呢？

二、画自画像

1、课前活动

（1）、每一位学生自主为自己设计和创造一幅“自画像”，不要标出名字、照片或可以被辨

识地特征。

写上自己的兴趣、爱好、愿望、自己最骄傲的事情以及生活体验等。

（2）、教师观察学生的活动情况。

（3）、学生悄悄的将自己的画像交给老师。

2、活动中：

（1）、老师进行自画像陈列。

（2）学生猜猜画的是谁？

（3）、用笔写出名字。

（4）、谜底揭晓

活动后：

讨论：

（1）、从同学们的自画像中来辨认其他同学，是简单还是容易？

（2）、哪些同学比较容易辨认，为什么？

（3）、你对自己和同学有什么新发现？

（4）、能否在每位同学的自画像上，找出他们的特征？

思考：

（1）、自己和其他同学相比有哪些相似之处？

还有哪些不一样？

（2）、班里的同学有没有完全一样的和完全不一样？

小结：

教师展示手中的小物品，总结说，花有别样红，人有形形色色，

物品也有许多不同之处。

每个人都有不同的地方，也有闪光点，在一起学习

应互相帮助。

第二课时

活动二  我们一起享用

一、导入：

果子大家吃才香甜，有福大家共享才快乐。

今天老师分给每一组同学一个橘子。

二、活动开始：

发橘子，橘子上写了某一个同学的名字，老师观察这些得了橘子的同学的反应。

如果有同学把橘子分给其他同学吃了：

（1）、老师就请这位同学说说为什么要分给其他同学吃？

（2）、问一问吃了橘子的同学的感受？

（3）、

活动二 我们的想法一样吗？

一、导入：

我们同学都喜欢动手做实验，我们来做个小实验好吗？

二、请同学们看图

（1）、图上画有一个圆，请你想象图画的圆圈可能是什么？

在美妙的音乐声中，发挥自己

的想象，把画儿画完。

（2）、学生画完后，将自己的作品贴在黑板上，并向大家讲述自己的想法。

你的画与别人的画一样吗？

你的心里是怎么想的？

（3）、思考：

“大家同时在圆上作画，为什么画的不一样？

（4）、学生说一说

（5）、小结：

人有千千万万，每个人的想法各有不同。

即使有时看起来有一点相同，那时

也只是有点相似。

三、我们继续来做个实验、我们分得丰富一样吗？

（1）、请同学将一批东西拿出来进行分类。

愿意怎么分就怎么分？

如：

按用途分

钢笔方形

毛笔圆形

笔圆珠笔形状正方形

签字笔梯形

铅笔椭圆形

（2）、思考：

为什么同学会有不同的分类方法？

四、讨论：

在实际的生活中，你有没有和大家的想法不一样的时候？

，说来大家听一听。

五、小结：

同学们，我们心中应有他人，在我们孩子的世界里，大家都是同龄人，都处在同一个位置，

因此，大家在一起相处就要听一听别人的一件和想法，这样，才有利于我们的进步。

第三课时

活动三 我们共同来作画

一、导入：

画画是大家最喜欢的一项活动，它不但能陶冶我们的情趣，锻炼我们的能力，

而且还能激发我们对美的追求。

我们这一节课一起来作画。

二、绘画活动

（1）、老师请每一位同学在花瓣和花叶涂上色彩。

（2）、画出一束色彩斑斓的花，进行评展。

三、同学们进行交流，说说自己最喜欢给花儿涂上什么颜色。

四、想象说话

假如：

大家都只喜欢一种色彩，画出的花束会怎样？

五、思考：

为什么世界上会有如此丰富多彩的花儿？

小结：

因为不同，世界才会如此美丽。

假如世界上只有一种色彩，世界会美丽吗？

因此，

在大自然中，我们发现了不同，发现了美丽。

在人们的生活中，我们发现了差异，差异给

人们带来了什么呢？

带来了美。

请大家在以后的生活中去观察。

活动四  我们是班里的骄傲

一、引入：

在我们班上有许多同学各有特点，在班上的活动中表现突出，才使我们班上的

各种活动丰富多彩。

填树叶地活动

老师出示一棵没有树叶的大树，老师请每位同学在发给的一片纸树叶上写上自己的名字和

优点，进行贴树叶的游戏。

学生介绍自己的优点。

听得同学要求认真，做文明观众。

二、思考：

为什么光秃秃的大树变得如此茂盛？

三、同学们发言，谈自己的想法

四、小结：

同学们的共同努力，用自己的言行，为集体争光，才将大树装扮得如此美丽。

正是由于每个人的独特性，才有了丰富的班级生活，并由此加深对自己和其他同学的理解。

五、夸夸我们班上的好孩子

同学们自由说说班上的好人好事，给以表彰。

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第二课　换个角度想一想

教学目标：

学习从他人的情感和想法等角度，去判断、理解和解决问题。

在与他人的交往互动中，尝试多角度地看待和思考问题。

学会积极乐观地思考和对待事情，学会宽容、欣赏他人，做一个快乐地儿童。

教学重难点：

引导孩子能了解他人地心情和感受，学会理解和宽容。

教学课时：

三课时

教学准备:

了解学生在生活重地困难和烦恼

教学过程：

第一课时

活动一 假如我是他

一、导入：

在我们日常生活中，我们经常在一起做游戏，共同完成一项工作，请同学们回忆一下我们

曾经发生过什么不愉快的事情吗？

二、同学们畅所欲言说，谈谈当时的心情和情况。

三、提问：

假如我们换角度想一想，结果会怎样？

同学们进行讨论 。

讨论后同学们说说自己的意见。

四、讨论分析发生冲突的原因。

教师引导学生从讨论中明白从他人的心情、感受和想法出发。

采用换位思考的判断和选择

方式。

活动二 了解人的情绪

课前准备：

纸、剪刀、笔、胶水或浆糊等

活动过程：

学生画出情绪化的脸部表情。

讨论：

A、什么时候你感到骄傲？

（高兴、愤怒、悲伤、孤单等）

B、你怎么知道他人感到悲伤。

（生气、尴尬、悲伤、孤独、厌烦等）

情感体验：

学生回忆同学交往中遇到的快乐事与伤心的事，并能讲述当时的心情。

五、小结：

我们在生活中应尊重同学的选择，了解别人的心情和感受，相互包容和理解。

第二课时

活动三：

他为什么生气

活动目的：

引导孩子结合自己的实际情况，思考怎样对待别人的过失和失误。

一、图上的事例

讲述图上的事例：

李勇的妈妈下岗了，同学们议论纷纷。

李勇心里是什么心情？

当同学们

帮助他，他为什么不高兴？

学生从不同的角度，立场，体会李勇的心情和感受。

二、思考：

1、当自己的心情不好，或遇到麻烦时，自己希望别人怎么对待自己？

2、如果别人在旁边议论自己，自己会是怎样的感觉？

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第三课　分享快乐

一、教材分析：

当代学生从诞生的“自然人”转化为社会化的过程中，直接享受到丰富的改革开放的成果。

二十一世纪是全球化和信息化的时代，人和人之间的相互依存关系将更为密切。

由于他

（她）们处于家庭“独”字号的环境，他（她）们与以前的学生相比，知识较广，参与社会

的意识较强；但一方面，他（她）们较为自私、任性，欠缺礼貌，一切都以自我坤洲小学

为中心，自理能力较弱。

他们对自己参与的生活感到好奇，敢于冒险，也易于自我解释，

并充满自信。

另一方面，他们虽然愿意与周围的人真诚交流，喜欢新朋友，并开始意识到

了他人的想法和行动，但却因不会沟通而易和他人冲突。

《分享的快乐》是人民教育出版社出版的《品德与社会》三年级下册第二单元的内容。

本单元的主题是“我们共欢乐”，分为《不一样的你我他》、《换个角度想一想》和《分享的

快乐》三课。

《分享的快乐》是本单元的第三课，本课在设计中力求让学生体验在集体中讲

求团队精神，体验由共同分享所带来的快乐，引发他们内心的而非表面的道德情感、真实

的而非虚假的道德体验和道德认知。

从而学习到合作与分享，培养学生的合作精神。

二、  教学目标：

（一）情感与态度：

1.体会与他人分享的快乐和自我满足感，愿意与他人分享。

2.实际参与合作，体验来自合作和分享的成就感。

3.明白分享也是献出关爱，相互帮助体现了一种生存的道德智慧。

（二）行为与习惯：

1.大家共同分享自己所有的情境，组织学生展开该活动。

2.熟悉班集体环境，能利用班里同学间相互关心与帮助解决自己的问题。

（三）知识与技能：

1. 能够清楚地表达自己的感受和见解，能够倾听他人的意见；

2. 能够与他人平等地交流与合作，共同完成“设计活动”；

3.了解人与人之间的相互依存关系，简单了解当今人类社会的普遍问题，培养心中有他

人的集体主义精神。

（四）过程与方法：

1.体验参与合作和分享的过程。

2.尝试用不同的方法进行探究活动。

三、教学重点、难点、关键：

1.体会与他人分享的快乐和自我满足感，愿意与他人分享。

2.明白分享也是献出关爱，相互帮助体现了一种生存的道德智慧。

3.能够与他人平等地交流与合作，共同完成“设计活动”。

4.了解人与人之间的相互依存关系，简单了解当今人类社会的普遍问题，培养心中有他

人的集体主义精神。

四、教学资源：

本课为学生提供了一些信息资料，这些信息资料比较贴近学生的生活。

坤洲小学运用了

实地考察、搜集及应用计算机课件。

实地考察：

慰问敬老院的老人，实际体验自己与老人的情感。

搜集资料：

查找有关合作与分享的事例及现象。

计算机课件：

《分苹果》的动画片。

五、学生实态：

当代学生的生活环境和条件较优越，生活在被父母宠爱的环境里，自我中心的意识较强。

在他们的生活不容易体会到由于缺乏别人分给的“零食”而给生活带来的不便和困难，同时，

由于学生年龄小，缺乏这方面的意识。

六、教学策略：

针对学生年龄偏低、认知水平尚浅并偏重于形象思维的特点，教师应避免太多的理论说

教。

师生多方搜集相关信息，扩充课文内容。

尝试结合学生以及身边其他人在学校、社会

中的具体事例进行引导，使学生在实际事例的体验中，学习合作与分享，培养合作精神。

每个孩子都有一些自己倾注着特殊感情的玩具和用品，让孩子们拿出自己心爱的东西来与

大家分享。

（一）组织学生把心爱的东西集中起来。

如：

集邮册、玩具、图书、花等。

（二）组织讨论：

同学在学习上、生活上遇到困难，怎样与同学分享？

（三）尊重他人，理解他人，真诚地帮助他人，对人有礼貌。

七、教学准备：

（一）课前让学生自愿根据自己的兴趣、愿望等，带一两件心爱的物品来。

（二）橡皮泥、牙签。

（三） “盲人点灯”的课件（故事朗读、图片和音乐）。

（四）学生自己先阅读“故事与思考”，根据理解增添解说词。

教学活动过程：

活动一：

从我们的“分享日”中，体会到与他人分享的快乐和自我满足感，愿意与他人分享。

1.提议为班挑选一个“分享日”。

导入：

课前大家都带了一两样自己最喜欢的东西来，我

建议把今天定为我们的“分享日”。

请拿着你的“最爱”，跟好朋友一起分享你的快乐吧。

（板

书：

分享的快乐）

2．组织学生把带回的物品进行分类。

3.提出问题，引发学生思考，组织讨论，解决问题：

“当别人欣赏你带来的东西时，你有什么感受？

你欣赏了别人的东西，有什么收获？

”1. 由

物品的主人扮演讲解员，向同学介绍自己带回的物品。

2.观察、欣赏同学带来的物品。

3.分小组讨论：

当别人欣赏你带来的东西时，你有什么感受？

你欣赏了别人的东西，有什

么收获？

活动二：

在“我们一起享用”中领会和运用道德智慧，感受到分享的快乐。

1. “分苹果”活动。

（每个学生的名字打在电脑里，随音乐随机出现，音乐停时屏幕上出现

谁的名字，谁就时幸运者。

）幸运者的奖品是一个苹果。

2.看看“幸运者”或组里其他同学的反应。

3.如果这个同学把橘子分给别人，问问他为什么要分给别人。

如果这个同学自己吃了，

问问他吃的时候的感觉及其他人的感觉。

4.引导体会：

好东西仅仅自己享用，并不一定快乐，大家一起享用更快乐。

5.提出问题，引发学生思考，解决。

（1）.课件出示 33 页的图片。

（2）.组织学生思考讨

论：

我们生活在一起，当碰到这些情况时，我们应该怎么做呢？

6.结合 33 页的事例，说说快乐拿出与人分享，就变成了两个快乐。

分组讨论：

别人口渴，同学忘记带学习用品，你看见了怎么办？

放学时下雨了，小刚没有带雨具，你怎样做？

（1）.把雨伞借给他。

（2）.让他留在学校，自己到他家拿雨伞给他。

（3）.两人共用一伞，送他回家，然后自己回家。

1．出示“分苹果”动画。

”

2．出示旁白“好东西仅仅自己享用，并不一定快乐，大家一起享用更快乐。

3．出示我们班的“分享日”图中“五星角”里的话文本，从中感受到分享的快乐。

活动三：

进行“设计活动大赛”，体会小组合作学习中的分享乐趣。

布置学生把收集到的邮票分类贴好。

把相片、报纸或书的图片分类贴好，并附说明。

让学生分小组用旧的橡皮泥、牙签做建筑物模型。

小组成果展示交流。

活动总结：

出示问题，思考讨论。

（1）.在设计活动中你最大的收获是什么？

（2）.你是怎样学习的？

（3）.在你们的作品中，

哪些地方是从其他小组那里学习来的？

（4）.你们是怎样确定自己方案的主题的？

分组把

自 1.己贴好的集邮或图片内容讲给同学听。

2.把各自的想法互相交流，综合形成新的想法。

3.小组先设计好方案，再合作搭建模型。

4.评出好的作品来展示。

5.讨论问题，交流想法。

活动四：

故事配音朗诵。

理解分享既是为他人，也是为自己。

1.听故事。

请课前准备好的学生讲“盲人点灯”的故事。

（教师播放图片，并配上音乐。

）

2.组织、分配学生扮演角色。

3. 出示 36 页故事的图片，请同学们根据图画内容，想象盲人的想法和做法，添加解说词。

了解学生在生活中遇到的困难和烦恼。

根据图画内容，想象盲人的想法和做法，添加解说词。

各组排练和演习后，推选出解说员、朗读者、僧人和盲人等。

配音朗诵，表演故事。

出示 36 页故事的图片，并配上音乐。

第三单元

第一课 我们的生活需要谁

第一课时

活动目标：

1、通过观察、体验，认识人们的生活离不开从事各行各业的劳动者，特别是从事服务行业

的劳动者，初步感受他们的工作给我们的生活带来的方便。

2、初步体会人们在社会生活中相互依赖，相互服务的共同生存