三年级语文教学计划.docx
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三年级语文教学计划.docx
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三年级语文教学计划
三年级语文教学计划
三年级语文教学计划1
一、指导思想
把握小学语文工具性和思想性的辩证关系,发展智力,培养良好的学习习惯,坚持语言文字的训练,扎扎实实地抓好基础,指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字,使学生具有初步的听说读写能力。
1、注意良好习惯的培养;
2、减轻学生的过重负担;
3、重视提高学生的人文素养和科学素养;
4、力求为教学提供便利;
二、教材分析
本册课本主要由培养良好的学习习惯(6)、课文、习作和练习组成。
全册课本安排了八个单元。
每单元安排课文三至四篇,共三十二篇。
每单元安排习作一篇,共八篇。
一、三、五、七单元安排练习一个,共4个。
三、教学目标
1、学习习惯
继续掌握正确的读写姿势,并养成习惯;养成爱惜学习用品的习惯。
继续掌握正确的写钢笔字的方法;继续培养积极发言,专心倾听的习惯。
继续培养勤于朗读背诵,乐于课外阅读的习惯。
培养勤查字典,主动识字的习惯。
培养认真写钢笔字,毛笔字的习惯。
培养自主预习复习,认真完成作业的习惯。
2、识字、写字
准确认读,能按笔顺正确书写,能按字的结构把字写端正,写匀称。
3、口语交际
能认真听别人讲话,听懂别人说的一段话和一件简单的事,能转述基本内容。
能讲述课文所写的故事。
能在看图和观察事物后,用普通话说几句意思完整,连贯的话。
能就所听所读的内容,用普通话回答问题,做到语句完整,意思连贯。
愿意与别人进行口语交际,态度大方,口齿清楚,有礼貌。
4、阅读
继续练习正确,流利,有感情的朗读课文。
能背诵指定的课文,能复述课文,会分角色朗读课文。
继续练习默读课文,能不出声,不指读,初步能对课文中不理解的地方提出疑问。
能联系语言环境和生活实际,理解常用词语的意思。
能凭借语言文字理解课文内容,想象课文所描绘的情境,知道课文的大意。
5、习作
留心周围的事物,开始学习习作,乐于书面表达。
能把自己看到的,听到的,想到的,做过的写明白。
能够使用逗号,句号,问号和感叹号。
初步学习使用冒号,引号。
四、学情分析
我班学生计39人,男生24人,女生15人。
学生知识基础较好,但学习习惯有待进一步培养与强化,并加强学法指导及学习兴趣培养。
五、教学措施
1、要十分重视学生良好学习习惯的培养;
2、要十分重视对学生读书的指导;
3、要十分重视阅读与习作的有机结合,正确处理读与写的关系,打好学生习作起步阶段的基础;
4、要十分重视发挥与课文配套的教学辅导用书,教具,学具的作用;
5、要妥善安排教学时间;
三年级语文教学计划2
一、学生情况分析:
三年级7班共有学生50名。
从整体看,本班属于前面优等生出色,后面后进生较多这种情况。
(一)学习态度:
优等生能要求上进,在课堂上认真听讲,养成了主动阅读的好习惯,并有一定的语文素养,发展也比较全面。
后进生没有养成良好的学习习惯,不能自觉做好上课准备,不能积极完成老师布置的作业,上课听讲不够专心,课下阅读时间少,课外积累欠缺。
(二)学习习惯:
全班有7、8人有不爱完成家庭作业,上课答问积极性不高,多数学生无预习、复习的习惯,阅读习惯差。
(三)掌握“双基”情况:
学生的识字能力较差,但没有仔细观察的习惯,男生的成绩稍逊于女生,自觉学习的意识差。
上课时全班学生的学习能力不够理想。
特别是阅读能力差。
二、教材分析:
(一)基本结构和内在联系:
基本结构本册共有课文32篇,其中精读课文24篇,略读课文8篇。
教材后面还编排8篇选读课文。
每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。
第二组和第五组各安排了一次综合性学习活动。
附录部分包括生字表
(一),要求会认的字;生字表
(二),要求会写的字;词语表。
内在联系在保持和发扬前面教材特色的基础上,本册教材进一步加大改革力度,从选文到练习设计,从编排结构到呈现方式,又有不少新的突破。
教材继续以专题组织单元,设计了八个专题。
要求认识200个字,会写300个字。
要求认识的字和会写的字在精读课文后标出。
此外,教材在语文园地二、五、六、七还归类安排了一些要认的字。
每个语文园地仍由五个栏目组成。
其中有四个固定的栏目:
“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”,第五个栏目是机动栏目,分别为“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”,这些栏目在八个语文园地中各安排两次。
全册教材生字注音方法和三年级上册相同。
本册要求认200个字、写300个字。
本册教材有以下几个特点:
1、围绕专题整合教材内容。
2、结合专题继续安排综合性学习,体现课程标准倡导的理念和目标。
3、大量更新课文,使教材更加贴近儿童生活。
4、着力改进课文和课后练习的编排,促进学生学习方式的转变。
5、保持“语文园地“的框架结构,加强内容的整合和创新。
6、完善图像系统,注重图文并茂。
(二)知识点及重、难点:
知识点本册教材有8个单元,共有课文32篇,其中精读课文24篇,略读课文8篇。
要求认识200个字,会写300个字。
重点:
32篇课文的学习,阅读训练,识字能力。
难点:
写作训练,阅读训练。
(三)地位和作用:
本册是小学阶段中段的第二册教材,同时也是第二学段的第二册教材。
继续培养学生的语文素养打基础。
全面、准确地落实语文教学目标,在教材内容和呈现方式上,体现与高段教材的衔接,加强整合,使教材成为互相联系的整体,加强导学功能,促进学生学习方式的转变,提高学生的语文综合运用能力,
三、总体教学目标:
基础知识:
1、本册要求认识200个字,会写300个字。
2、指导学生用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习联系上下文或其他方式,理解词句的意思,继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
4、初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。
5、继续学习略读,粗知文章大意。
6、积累课文中的优美词语、精彩句段,诵读优秀诗文。
7、留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心。
能力培养目标:
1、会使用字典、词典,有初步的独立识字能力。
继续练习用钢笔书写正楷字,用毛笔仿影。
2、培养学生质疑问难的能力。
3、练习复述课文的能力。
4、继续培养读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。
5、不拘形式地写下见闻、感受和想象。
愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐。
6、能用普通话交谈。
继续具体生动地讲述故事,努力用语言打动他人。
能逐步清楚明白地讲述一件事情。
7、结合语文学习,观察大自然、观察社会,书面与口头结合表达自己的观察所得。
8、在发展语言能力的同时,启迪学生的思维,培养学生留心观察、善于思考、有所发现和创造的能力。
德育目标感受大自然的美好和家乡的可爱;了解周围环境,为保护家乡环境出谋献计;感受童年生活的丰富多彩,激发学生对生活的热爱;理解亲情、友情的可贵,受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育;留心科学技术的最新发展,增强探索和创造的意识;具有宽广的国际视野,体会各国人民之间的友好情谊;阅读神话故事和民间传说,了解传统文化,丰富想象能力。
上述目标有的是在低年级的基础上的进一步发展,教学中,要注意不同目标的起始及程度和要求的差异,注意与三年级上册教材的衔接。
四、教学措施:
1、充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
教师应转变观念,更新知识,不断提高自身的综合素养。
应创造性地理解和使用教材,积极开发课程资源,灵活运用多种教学策略,引导学生在实践中学会学习。
2、在教学中努力体现语文的实践性和综合性。
努力改进课堂教学,整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合,提倡启发式、讨论式教学。
沟通课堂内外,充分利用学校和社区等教育资源,开展综合性学习活动,拓宽学生的学习空间,增加学生语文实践的机会。
3、重视情感、态度、价值观的正确导向。
培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度,是语文教学的重要内容,不应把它们当外在的、附加任务,应该注重熏陶感染,潜移默化,把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。
4、正确处理基本素养与创新能力的关系。
语文教学要注重语言的积累、感悟和运用,注重基本技能的训练,给学生打下扎实的语文基础。
同时要注重开发学生的创造潜能,促进学生持续发展。
5、遵循学生身心发展和语文学习的规律,选择教学策略。
学生生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征,不同内容的教学也有各自的规律,应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容,采取合适的教学策略,促进学生语文素养的整体提高。
6、提高课堂教学效率的方法:
(1)课前努力认真钻研教材,认真备好每一堂课。
教学后及时进行教学反思不断地根据学生学习情况调整自己的教学思路,教学设计。
(2)课堂上面向全体学生。
注重民主、和谐气氛的创设,让学生人人参与,主动参与、积极参与,课堂上努力创设条件,让学生积极进行情感体验。
让学生在感悟中学习。
(3)培养学生良好的学习习惯。
在习惯的培养上,特别是阅读习惯的培养更加重要。
7、补差设想:
a、找准后进生的后进点,因人制宜制定合理的补差计划。
b、给后进生多创设机会,品尝成功,树信心。
c、多与后进生谈心,多做情感交流。
8、学生学习兴趣、素质的培养:
a、关注课堂动态生成的过程,抓住学生的闪光点,及时进行表扬、鼓励、引导。
b、调整教师与学生的心态,根据实际情况能够及时调整。
c、注重学习习惯的培养。
9、增优设想:
为优等生多创造机会,锻炼他们的心理素质与创新能力。
三年级语文教学计划3
这学期我将要继续负责三年级语文下册的教学,在上个学期三年级的语文教学也是有我来负责的,这个学期不变化老师也让我能够继续将我的教学理念持续下去,帮助学生能够进款的融入到语文学习中来,提高语文成绩。
所以我特别指定了这学期三年级语文教学工作计划:
一、指导思想
以第三次全国教育工作会议精神,加强现代教育理论的学习,提高自身的素质,转变教育观念,以教育科研为先导,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,深化课堂教学改革,推动实验教材的实施,大力推进素质教育。
二、学生情况分析
三年级共有学生43人,经过一个学期的努力,学生取得了一些进步,如学习习惯、学习品质等方面。
但是还有个别同学在书写、学习品质等方面还存在较大的缺陷。
另外,部分学生的学习习惯、学习态度差,势必会影响整体水平的发挥,所以,尽可能转化后进,提高先进,发展后进是本学期重点。
三、教材分析:
本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系,倡导自主、合作、探究的学习方式,着眼于全面提高学生的语文素养和实践能力,培养创新精神,促进学生的全面发展。
四、教学措施:
1、加强与生活实际联系,寻取生活的资源进行教学,使学习更贴近学生的生活实际。
教学安排
2、加强业务、理论学习,提高自身素质、授课能力。
3、加强直观教学,利用教具、学具,增强学生操作、观察,调动多种感官进行学习。
4、加强学生学习习惯的培养,主要培养学生的书写,认真看书的习惯。
同时注意学习态度的培养。
五、本学期教学工作的主要目标
1、对写话有兴趣,能把看到的、想到的写下来。
在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
了解日记的格式,学习写日记。
2、复习巩固汉语拼音,能借助汉语拼音识字、正音。
3、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识,能认真听别人讲话,听懂主要内容,能主动与别人交谈,讲述简短的故事和见闻。
说话时态度自然大方,有礼貌。
4、会使用音序查字法,学习用部首查字法查字典,培养独立识字的能力。
5、喜欢阅读,对阅读有兴趣。
学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。
6、能阅读浅显的课外读物,能与他人交流自己的感受和想法。
养成爱护图书的习惯。
7、认识课文中出现的常用标点符号。
学习使用句号、问号和叹号。
8、能联系上下文和生活实际,了解课文中词句的意思,在阅读中主动积累词语。
六、教材的重点和难点分析
本册教材从内容上看,主要任务是识字、写字和课文的朗读。
从学生的长远发展来看,词语的积累运用、口语表达能力的培养、引导学生发现、探究、解决问题也是教学重点。
难点是识字、写字和课文的朗读。
这学期的教学任务应该是比较艰巨的,因为上学期三年级的语文考试成绩不是很理想,虽然有个别学生的成绩很优秀,可是大部分学生的成绩都没有达到我期望的水平,所以在这个学期我还是会继续努力的工作下去,实现教学成绩的大提升。
不过教学成绩不是一时就能提上去的,这需要学生长时间慢慢的积累和老师们坚持不懈的督促,二者的共同努力才会使语文教学成绩得到提升,这才是教学的最根本和学生提高成绩的秘诀之一。
不过我相信,凭借我的努力工作和学生的努力学习,我们这个学期的语文教学成绩一定会出现巨大的提升的!
三年级语文教学计划4
一、班级情况分析
本班共有27人,他们团结向上,对学习有着浓厚的兴趣,但有几个基础较差的学生,平时调皮不听老师讲,我们要从他们的学习习惯入手,抓好质量,使他们的学习成绩有进一步的提高,同时要有针对性地进行一帮一互助。
二、本册目标
1、在学习习惯方面,继续掌握正确的读写姿势,并养成习惯;养成爱惜学习用品的习惯。
继续掌握正确的写铅笔字的方法;继续培养积极发言、专心倾听的习惯。
继续培养勤于朗读背诵,乐于课外阅读的习惯;继续接着勤查字典,主动识字的习惯;培养认真写钢笔字、毛笔字的习惯。
2、继续巩固汉语拼音,利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话;能熟记《汉语拼音字母表》。
3、能准确认读409个生字,能按笔顺正确默写生字238个。
能按字结构把字写端正、写匀称。
4、能认真听别人讲话,听懂别人说的一段话和一件简单的事,能转述基本内容。
能讲述课文所写的故事。
能在看图或观察事物后,用普通话回答问题,做到语句完整,意思连贯。
能当众说话,做到语句比较通顺,有礼貌。
5、继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。
能背诵指定的课文,能复述课文。
会分角色朗读课文;继续学习默读课文,能不出声,不指读,一边读一边想。
能联系语言环境和生活实际,理解常用词语的意思;能凭借语言文字理解课文内容,想象课文所描绘的情境,知道课文的大意。
能借助字典学习生字词,初读课文,提出问题。
6、留心周围的事物,开始学习习作,乐于书面表达。
能把自己看到的、听到的、想到的、做过的写明白。
学会写“留言条”、“请假条”。
能够使用逗号、句号、问号和感叹号。
初步学习冒号、引号。
三、学期奋斗目标
争取及格率为100%优秀率50%
四、教科研课题
运用教师语言激发学生的学习动机
五、主要措施
1、重视识字教学。
在认真教好本册课文中的生字的同时,注意教会学生在生活中识字,在生活中运用,增加识字量,提高识字效率。
2、重视学生良好学习习惯的培养。
在教学过程中,我们在抓好新安排的关于写钢笔字、毛笔字等习惯培养的同时,还要继续坚持指导学生保持正确的读写姿势,养成良好的朗读、背诵、默读、查字典、听讲、发言和爱护学习用品等方面的习惯。
严格要求,严格训练,坚持不懈地把良好习惯的培养落实到教学过程的每个环节,落实到儿童学习活动的各个方面。
3、重视对学生认真读书的指导,积极鼓励学生阅读课外书籍。
在教学中,注意让学生在自己读懂课文的过程中,去理解内容,增长知识,陶冶情感,发展语言,从而不断提高语文。
在课堂教学中保证学生有充分的时间去读书,指导学生把课文读正确、读连贯。
充分利用课外时间阅读各种书籍,广泛积累,丰富学生的知识面。
4、重视阅读教学与作文教学的有机结合,正确处理读与写的关系,打好学生作文起步阶段的基础。
在教学中,不只是帮助学生理解思想内容,还应该引导学生进行语言积累,指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的方法。
能过“小练笔”,对课文从句式、段式、立意和写法等方面进行摹仿。
注重日记教学,把说自己想说的话,写自己想写的话作为日记教学的重点,多练笔,多修改。
作文教学要求:
留心周围的事物,开始学习习作,乐于书面表达。
能把自己看到的、听到的、想到的、做过的写明白。
学会写“留言条”、“请假条”。
能够使用逗号、句号、问号和感叹号。
初步学习冒号、引号。
三年级语文教学计划5
一、教材分析
本册有课文32篇,其中精读课文24篇,略读课文8篇。
每个单元包括导语、课例和语文园地三大部分。
教材继续以专题组织单元,设计了8个专题。
依次是:
多彩的生活、名人故事、心中的秋天、细心观察、灿烂的中华文化、壮丽的祖国山河、科学的思想方法、显出我们的爱。
每个专题内涵丰富,贴近儿童生活,体现时代特点,蕴含教育价值。
二、学习目标:
1、在于文学习过程中,感受生活的丰富多彩,激发学生对生活的热爱;了解祖国壮丽的山河、富饶的物产,培养热爱祖国、热爱自然的思想感情;认识传统文化的丰厚博大,激发学生民族自豪感;学习革命领袖、科学家的优秀品质;受到挂乃他人、助人为乐的思想品德教育;在发展语言能力的同时,启迪学生的思想,培养学生留心观察,善于思考的能力。
2、要求会任200个字,会写300个字。
累计认识20xx个字,会写300个字。
3、会使用字典,学习使用词典,有初步的独立识字能力。
开始练习用钢笔书写正楷字,用毛笔描红。
4、用普通话正确流利由感情的朗读课文。
5、继续学习默读,学习对课文中部理解的地方提出问题。
6、学习联系上下文,借助字典、词典和生活积累,理解词句的意思;初步体会课文中关键此举在表情达意方面的作用。
7、初步把握文章的主要内容,初步体会课文表达的思想感情。
8、开始学习略读,促织课文大意。
9、积累课文中的优美词句、精彩句段。
背诵优秀诗文10篇。
联系复述课文。
10、初步培养读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。
课外阅读总量不少于10万字。
11、开始练习习作。
不拘形式的写出见闻和感受。
12、讲述故事努力做到具体生动,用语言打动他人;讲述见闻努力做到清楚明白,能说出自己的感受和想法。
13、结合与文学系,学习观察大自然、观察社会,书面与口头结合表达自己的观察所得。
三、学情分析
本班共有学生46人。
根据上学期任课教师介绍,大部分学生学习积极,由于年龄较小,顽皮的较多,作业基本上都能做完。
我发现全班有几人认识能力停留在一二年级。
书写能力不强。
全班大部分学生分析能力不够灵活,没有良好的学习习惯。
三年级是打基础的一年,不管在写钢笔字,还是在写作文等方面都提出了新的要求。
本学其重在培养学生的学习习惯及其听说读写的能力。
使学生的语文素养,得到进一步的提高。
四、教学策略
积极参与策略:
通过各种方法,在教学的各个环节注意激发学生的学习兴趣,让学生主动参与教学,调动学生的学习积极性,培养学生的创造性思维和个性品质,做学习的主人。
尤其后进生的转化。
(一)、识字和写字教学
识字和写字教学是贯穿于整个小学阶段的重要的教学。
本册要求
能认识200个字,会写300个字。
从而可知,三年级的识字和写字要求是与一、二年级相反的。
一、二年级的时候,会写字要比会认字少,而三年级开始,会写字就更被重视。
因此更加要注意方式方法。
在具体的教学过程中,要引导学生将已经掌握的识字方法迁移到新的识字、写字的学习中,尊重不同学生不同的学习方式和方法,准许学生在一定的时间以内在识字数量、识字能力上有差异。
鼓励学生通过其他渠道自主识字,增加识字量。
鼓励同学之间交流识字的方法、经验和感受,一起玩识字、组词的游戏或共同制作生字、词语卡片,促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。
同时,在适当的时候可以引导学生对会认字和会写字进行归类,让学生在归类中巩固识字和写字。
(二)、阅读教学
三年级的阅读教学不再只停留在“读”方面,还要引导学生去理解字词句篇,开始要培养学生的短文阅读能力和分析能力了。
1、精读课文的教学
(1)加强词、句训练。
这个方面的主要任务有两个,即:
理解和积累。
因此要引导学生自觉运用查字典、联系上下文等方法准确理解词语,运用联系上下文和生活实际的方法理解含义比较深刻的句子。
在理解的基础上,通过背诵、摘抄等形式,积累课文中的优美词语、精彩句段,积累在课外阅读和生活中获得的新鲜语言材料,同时培养对好词佳句的敏感,养成积累词句的习惯。
落实课后练习中对词句的训练,扎实进行训练。
(2)要重视朗读的指导和训练。
“读书百遍,其义自见。
”正确、流利、有感情地朗读课文是阅读教学的重要任务。
因此,要把读书的时间还给学生,充分信任学生能读懂课文,让学生在自主的阅读实践中学会读书。
引导学生把自己当作课文中的人物去感受,去体验,去思考,引导学生入境入情地读。
读的形式要多样,读的指导和训练要有层次。
要善于用指导朗读和学生有感情朗读的方法,培养语感,加强情感和美的熏陶。
遇到长句子或学生不容易读好的句子,教师要发挥示范作用。
其次,要培养学生默读的能力。
要求学生不指读,不动嘴唇,不发声音。
培养学生一边默读,一边思考的习惯。
读后要有自己的感受,学习对课文中不理解的地方提出疑问。
另外,精读课文的教学,应该是在教师指导下,学生阅读、感悟的过程。
要尊重学生自主选择学习内容、学习伙伴、学习方式的权利,以学定教,顺学而导,精心组织教学活动。
要充分发挥学生的积极性和主动性,让学生通过自主学习,理解课文思想内容,并在自学实践中逐步提高理解能力。
要营造自学思考和平等对话的良好氛围,生与生、师与生融为一体,做到接触零距离,沟通无障碍。
(3)给每个学生充分的时间思考、质疑问难。
要鼓励学生在主动、
积极的思维中,在丰富的情感活动中,去获得个人体验和独特感受,发现并提出问题。
这些体验和感受,可以是对阅读材料的某部分特别喜爱、特别感动或特别受启发;可以是就自己认为重要的部分或主要问题进行发表见解;可以是对课文内容、写法的评价或对课文的补充、修正……教师要善于在学生质疑的基础上,提出有价值的、富有启发性的为题,指导学生阅读思考;要善于在学生自读自悟的基础上组织好讨论交流;要针对学生的具体情况,对学生进行适当的点拨。
2、略读课文的教学要注意一是从内容上说,理解课文的要求要
低于精读课文的教学,一般是“粗知文章大意”,只要抓住重点、难点帮助学生理解即可,词句的理解不作为重点。
二是从方法上说,教师要更加放手,主要靠学生运用在精读课文中获得的知识与方法,自己把课文读懂,并在读中渐渐习得基本的读书方法,提高阅读能力。
略读课文教学可以先由学生参照提示独立阅读、思考,发表阅读感受,然后抓住一两个重点的或学生感兴趣的问题,可以是内容的,也可以是写法的,引导全班学生讨论、交流,还可以用指名朗读的方式,检查读书的效果。
略读课文,不必把每句每段都搞清楚。
3、选读课文的教学。
教材后附有8篇选读课文,如果选用,可根据课文内容分别插入
相关单元,也可在期末集中安排,作为综合复习材料。
在教学方法上,应以学生自己课外阅读、自我检测为主,教师的任务是提出要求和酌情检查,通过交流,起到激励和引导的作用。
不仅如此,在阅读教学中,还要渗透各种教育于其中,如孝顺长辈的感恩教育、如何做人的教育、环境教育等,让学生在课文学习中学会真正地成长。
(三)口语交际教学要注意以下几点:
(1)明确教学要求,培
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- 三年级 语文 教学计划