马路上的车教案.docx
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马路上的车教案.docx
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马路上的车教案
马路上的车教案
马路上的车教案1
设计意图:
为了让幼儿牢牢记住110、119、120几种特殊号码及其作用,引导幼儿在日常生活中了解简单的交通规则,提高自我保护意识。
做一个健康快乐的宝宝。
设计本次活动。
活动目标:
掌握常见车的名称、外形,牢牢记住110、119、120几种特殊号码及其作用,遵守交通规则,注意安全。
做个健康快乐的宝宝。
活动准备:
特种车图片、交通信号灯图片、110、119、120号码等。
培养幼儿大胆发言,说完整话的好习惯。
能说出不易玩耍的地方存在什么样的安全隐患。
活动过程:
一、小朋友今天老师指挥交通,小朋友当司机,我们一起到停车场瞧一瞧:
请你做好准备,汽车马上开了。
(幼儿边唱歌曲《汽车开来了》,边模仿小司机的动作。
)当听到老师说到站了,请下车,小朋友数数停车场一共有几辆车?
都是什么车?
幼儿自由玩,互相交流车的用途、特征(颜色、声音......)等。
二、提问:
今天早上你坐什么车来的幼儿园?
启发幼儿说说车的名称、特征和用途?
你还见过什么样的车?
小结:
马路上的车很多,请看动画《我是小司机》回答下面的问题:
谁能帮助和黑猫警长想一个好办法捉住小偷?
谁能帮助小兔打一个求助电话?
公共汽车有什么用途?
三、出示三种特种车辆(警车、救护车、消防车)请幼儿说说这三种车的名称、声音、用途?
不执行任务时开在什么地方?
1、考考小朋友:
出示一张120(119、110)号码,请幼儿说说是哪种车的号码?
在什么情况下拨打这个号码?
结合图片,玩打电话的游戏。
2、小结:
小朋友这些电话号码你要牢牢记住,只有在紧急情况才能拨打。
不管是什么样的车都会给我们的生活带来许多方便。
但是路上一定要安全行驶,必须遵守交通规则。
(出示交通标志:
红绿灯)3、经典游戏:
交通信号灯(指导幼儿看图学儿歌做游戏,巩固对红绿灯的认识)活动延伸:
这节课小朋友懂得了许多道理,还认识了马路上各种各样的车,那么你到底喜欢什么样的车?
请你动手画下来,好吗?
开车回活动室。
活动反思:
本次活动的开展就是建立在孩子的兴趣之上的,以幼儿的发展为主体。
活动是在一种轻松、愉快的气氛中进行。
活动的目标定位是科学、合理的。
本次活动运用基本图形表现常见汽车的外形特征,体验不同车辆在生活中的不同用途。
整个活动以“游戏”为载体,使幼儿在轻松愉快的氛围中,学到了知识,懂得了道理,达到了预期的效果。
一个活动下来,孩子们应意犹未尽,其实在我们身边可以找到很多好玩的游戏,有时放开手脚玩一玩。
所以,我们在教学过程中也要尽量地去挖掘孩子们的这一面,将他们原有的生活经验展现出来,让他们在此基础上进行知识的重新建构,帮助他们提升经验,得到提高。
马路上的车教案2
一、主题活动由来
开学初,我们在与幼儿直接面对面的谈话中,发现孩子们对于具体形象的物体很感兴趣,诸如:
汽车、昆虫、纸、恐龙等等。
孩子们的兴趣广泛,为主题的确立带来了一定的困难,为了保护幼儿自主性,我们尝试让幼儿自由协商确立主题,讨论结果由猜拳决定。
由此我们有关“汽车”的主题也正式确立下来。
二、主题活动教育目标
1、鼓励幼儿大胆想象和创造,培养幼儿语言表达能力,动手操作能力。
2、通过多种活动,激发幼儿求知,探索的欲望。
3、注意倾听对方讲话,喜欢看图书,学会爱护图书。
4、能主动地参加各项活动,有自信心。
5、乐意与人交往,学习互助,合作和分享,有同情心。
6、对主题活动感兴趣,有好奇心和求知欲。
能运用多种感官动手动脑,探究问题。
7、能用适当的方式表达、并能大胆地表现自己的情感和体验。
8、能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。
三、分级指标
家用车功能车用途种类其他
交通规则交通工具用途交通标志
结构外部结构内部结构
汽车发展史过去的汽车现在的汽车环保节能车未来汽车
四、环境创设与利用教育资源
1、和幼儿共同设立主题探究性活动内容。
2、和幼儿共同布置墙面“快乐汽车城”。
3、记录幼儿提出的每一个问题。
4、活动区创设:
建筑区:
各种大型积木及大小不同的纸板,瓶灌等辅助材料,引导幼儿设计搭建公路、桥、停车场等。
美工区:
提供各种废旧物品及材料,引导幼儿设计并制作汽车。
益智区:
为幼儿提供各种益智玩具,鼓励幼儿去探索研究。
家长资源
1、请家长带幼儿做一次汽车,并介绍相关的知识。
2、请家长在家中讨论有关汽车及交规的内容,及时记录下幼儿提出的问题。
3、家长与幼儿共同收集有关汽车的资料、模型及图片。
__来自
五、主要活动内容
主题活动一:
汽车展
活动目标:
主题活动二:
小小汽车设计师
活动目标:
1、引导幼儿利用多种方法制作并设计汽车。
2、引导幼儿相互之间进行讨论商议及合作
幼儿活动过程及教师推动与预设
师:
“小朋友见过哪些汽车呢!
”幼儿自由回答。
师:
“那我们也来设计汽车,说一说你们想设计什么样的汽车?
我们来设计一款自己喜欢的车吧!
”
教师:
“小朋友怎样才能让你的设计的汽车立住并且可以开走。
”
教师:
“咱们一起让这些汽车开起来吧。
”
小朋友们将做好的汽车和老师一起装饰环境。
活动小结:
幼儿在活动中,认识了各种汽车,并能寻找多种材料制作,能与同伴进行交流与协商,做事情的计划性和目的性提高了。
马路上的车教案3
设计意图:
为了让幼儿牢牢记住110、119、120几种特殊号码及其作用,引导幼儿在日常生活中了解简单的交通规则,提高自我保护意识。
做一个健康快乐的宝宝。
设计本次活动。
活动目标:
掌握常见车的名称、外形,牢牢记住110、119、120几种特殊号码及其作用,遵守交通规则,注意安全。
做个健康快乐的宝宝。
活动准备:
特种车图片、交通信号灯图片、110、119、120号码等。
活动过程:
一、小朋友今天老师指挥交通,小朋友当司机,我们一起到停车场瞧一瞧:
请你做好准备,汽车马上开了。
(幼儿边唱歌曲《汽车开来了》,边模仿小司机的动作。
)当听到老师说到站了,请下车,小朋友数数停车场一共有几辆车?
都是什么车?
幼儿自由玩,互相交流车的用途、特征(颜色、声音。
)等。
二、提问:
今天早上你坐什么车来的幼儿园?
启发幼儿说说车的名称、特征和用途?
你还见过什么样的车?
小结:
马路上的车很多,请看动画《我是小司机》回答下面的问题:
谁能帮助和黑猫警长想一个好办法捉住小偷?
谁能帮助小兔打一个求助电话?
公共汽车有什么用途?
三、出示三种特种车辆(警车、救护车、消防车)请幼儿说说这三种车的名称、声音、用途?
不执行任务时开在什么地方?
1、考考小朋友:
出示一张120(119、110)号码,请幼儿说说是哪种车的号码?
在什么情况下拨打这个号码?
结合图片,玩打电话的游戏。
2、小结:
小朋友这些电话号码你要牢牢记住,只有在紧急情况才能拨打。
不管是什么样的车都会给我们的生活带来许多方便。
但是路上一定要安全行驶,必须遵守交通规则。
(出示交通标志:
红绿灯)
3、经典游戏:
交通信号灯(指导幼儿看图学儿歌做游戏,巩固对红绿灯的认识)
活动延伸:
这节课小朋友懂得了许多道理,还认识了马路上各种各样的车,那么你到底喜欢什么样的车?
请你动手画下来,好吗?
开车回活动室。
活动反思:
整个活动以"游戏"为载体,使幼儿在轻松愉快的氛围中,学到了知识,懂得了道理,达到了预期的效果。
马路上的车教案4
一、活动目标
1、激发幼儿的探究欲望,体验活动的乐趣。
2、丰富幼儿安全保护经验,提高自我保护能力。
3、使幼儿懂得危险物品容易给人带来危害,学会简单的自救方法。
二、活动准备:
生活物品若干(包括有危险因素的物品,如:
打火机、插座、电线、风扇、热水器、小刀等)
三、活动重点与难点:
活动重点:
提高自我保护能力,学会简单的自救方法。
活动难点:
引导幼儿了解哪些物品容易给人带来危害,学会简单的自救方法。
四、活动过程:
1、引导幼儿观察图片,说出这些物品的名称,了解这些物品在生活中的应用。
2、请幼儿结伴讨论:
日常生活中,有哪些物品有危险?
为什么?
教师指导幼儿结合经验积极表达自己的看法。
3、幼儿分组操作活动:
从图片中找出有危险的物品,向本组小朋友介绍自己图片的内容,并说出如果乱动这些物品会造成什么样的危害。
4、请幼儿分组讨论:
如果发生意外,应采取自救自护的方法,了解学习意外事故的自救方法。
(1)发生火灾时迅速撤离现场并大声呼救,用湿毛巾捂住鼻子,弯腰撤离到安全的地方。
(2)烫伤时可先用冷水冲一会儿,然后用干净的纱布或毛巾盖在上面不动,再请成人帮助去医院治疗。
(3)误服药物及时告诉大人。
(4)小刀划破了皮肤,应请成人正确包扎。
5、请幼儿结合生活经验,自由讨论:
还有哪些地方不安全?
我们应该怎样做等。
马路上的车
活动目的:
让孩子了解马路上不同的车子,并掌握简单的交通规则。
让孩子了解、使用观察和收集资料等解决问题的方法。
[教学总体目标即实验目的的制定。
]
活动预设:
来来往往的车;有车厢的车与无车厢的车;两轮车、三轮车和四轮车;汽车的声音;交通警等活动。
[为实现教学总体目标而设计的教学内容,体现了各阶段具体的教学目标,实验的假设的提出。
]活动准备:
1、前一周要求孩子下周每人都带一个汽车的玩具。
2、教师在生活区的四张桌子中间的地毯上用两色胶带铺了一个十字路口。
3、教师选择与汽车、交通有关的教材,如儿歌、歌曲、美工、故事等。
[教师根据实验假设而准备的实验条件。
]意大利瑞吉欧的教育者认为,如果教师有1000个假设,那么他就容易接受来自孩子的第1001个或20__个不同的反应。
教师只有在自己设想足够多的可能性时,才更容易接受新的想法。
教师制定各阶段具体教学目标是根据教师对总体教学目标的理解,以及对孩子已有经验、能力水平的了解和对孩子潜在水平、兴趣的预测所提出的,它融合了教师的理论知识、教学经验与教师对孩子已有的观察和认识。
同时,教师也相应地做出教学准备,也就是创设一定的实验条件,帮助目标的实施与达成。
而这些教学分目标是否可行,则应在教学实施阶段得到验证,从而做出调整。
教学实施的过程则是对预先制定的各阶段教学目标的探索、验证和创新的过程。
教学的实施不仅仅依靠活动初期教师提出的假设,而且要依靠孩子们的反应。
教师作为实验的研究者,依据自己对幼儿细致的观察,对原有的假设进行确定、调整或推翻提出新的假设。
此时,教学内容与教学物质条件是实验中的自变量,教师通过干预、控制这一自变量,从而帮助
幼儿获得发展。
幼儿是实验中的因变量,他一方面促使研究者采取一定的变革措施,另一方面也因自变量,也就是在一定的实验条件下而发生改变。
[案例1]:
星期一早上孩子们按照教师的要求从家里带来了各种各样的玩具汽车,在早晨一段自由活动的时间里有的孩子就自发地在教师布置的马路上胡乱地开着车。
[预设实验条件对孩子发生了刺激作用,引起孩子自发的兴趣。
“兴趣是生长中的能力的信号与象征。
”]教师对这些孩子提出了一个问题:
“马路上的汽车来来往往的时候,是怎样的?
”[教师接收信号,适时地根据教学目标提出要求]孩子们就将十几辆五花八门的汽车全都摆放在朝向十字路口的四条主干道上,每条道上的汽车只有一个方向,所以四条道上的汽车全都面对面。
很明显,现在这些“司机们”只是对汽车在马路上开感兴趣,并未意识到要遵循一定的交通规则,这里是一个交通混乱的路口。
自由活动时间结束后,教师集合孩子们用十分钟左右的时间谈话,主题是“马路上来来往往的车辆”。
由于早上的这个自发游戏,孩子谈话时兴趣的焦点集中在了车辆的运行上。
他们谈到了汽车在高架上是如何开的,汽车是如何爬山的,汽车在十字路口是如何转弯的,汽车在十字路口开时要看红绿灯等等内容。
[孩子的表现证明教师预设的教学目标是成功的,孩子有兴趣继续这一活动]谈话结束前教师提出下午要去外面的马路上看汽车,并提醒孩子们要看看马路上开的车子同教室里摆着的车子,是不是一样的。
[教师为孩子提供一个自主学习的途径]下午观察回来,孩子们就有了不少新发现,他们指出马路上要有红绿灯;汽车在马路上开时是一边一个方向的,要不然很危险等等。
于是,大家开始修整自己的马路,制定交通规则。
在这期间,总有不少问题会发生争执,例如不同方向的车应具体在马路的哪一边。
遇到这些棘手的问题,老师都带着他们到马路上自己去找答案。
几天后,这个十字路口已经井然有序了,当客人来班未注意到脚下的斑马线时,孩子们会主动提醒你,“行人”要走“人行道”。
幼儿对汽车玩具大多有着天然自发的兴趣,对马路上的汽车也都有着各种各样的直接经验。
教师创设的马路刺激了幼儿的兴趣,引发了幼儿的直接经验,证明了这一
活动制定的教学目标的可行性,也为教师预定教学的开展提供了契机。
此时教师的职责就是观察幼儿的活动,注视实验条件与幼儿之间的相互作用,适时调整教学内容和教学物质条件,承认幼儿不同的学习方式,尊重幼儿的错误,鼓励幼儿自己去发现错误和改正错误,为幼儿的自主学习提供服务,帮助其学习的扩展和深入,从而达到总体的教学目标掌握简单的交通规则,学习应用观察来解决问题。
[案例2]教师想在布置的马路上设置一个交警的角色,由此开展交通警的活动,所以她就在活动区靠近马路的位置上放了一顶交警的大盖帽。
[设置实验情境]但是这顶帽子放在那里一直无人问津,更没有人将这顶帽子同马路上的种种布置联系起来。
在两个星期的时间里,只有一个男孩子在离“马路”很远的角色游戏区偶尔地利用了一下。
[实验对象在这一实验情境未做出研究者预期的反应]主题进行到中间的时候,幼儿园有一个大班从外面请来了一位交警来介绍他的职业。
教师想让孩子们通过实际接触交警更具体形象地了解这一角色,所以就把交警也请到了班上,让他在布置马路和车辆的区域给孩子们介绍规则。
但是这次活动之后孩子们还是没有产生任何新的变化。
[再次提供刺激,仍无收效。
]所以,老师拿走了那顶大盖帽,也没有进行预定的交通警活动。
教师对取消交通警这一活动,事后的解释是:
“我当时本来以为交警和马路、车辆之间的关系是很自然而然的,但是既然孩子们实在是一点都不感兴趣,我也就只好算了。
因为我想,或者他们对这种角色性质的经验不感兴趣,或者他们并不了解、或者根本没有留意过马路上的交通警察。
所以我想或许小班孩子进行这样的内容不合适,可以放到中班进行。
”“兴趣标志着在个人与他的行动的材料和结果之间没有距离。
兴趣是它们的有机统一的标志。
”(杜威
)幼儿的兴趣是教育过程实验的一个重要影响因素,只有幼儿自发的兴趣才能促使其与教育过程的其他因素真正发生反应,获得发展。
当幼儿在教师所创设的实验情境中,对所提出的教学内容没有发生兴趣时,教师就需反思自己原有的假设,做出相应的修改,当发现幼儿对此确实没有兴趣和学习需要时,证明预定的这一活动的教学目标不符合幼儿此时的发展,幼儿无法达到,这就应推翻原有的假设。
[案例3]早上区域活动,苗苗在美工区画的汽车和别人的都不一样,他的汽车身上(汽车的侧面)有个大圆圈,这是什么呀?
苗苗告诉大家,这是汽车的备用胎,如果汽车半路车胎爆了,又没有修理店,就可以装上备用胎。
可有的小朋友指出,他看到备用胎不是放在这的,是挂在汽车后面的。
汽车的备用胎到底放在哪呢?
是不是每个车子都有备用胎呢?
大家一下对备用胎产生了浓厚的兴趣。
[突发的事件,超出了教师原先的设想]于是,老师改变了预先的计划,临时带着孩子们到了马路上,观察汽车的备用胎。
[教师接受了孩子的反应,接受了未知]孩子们盯着每一辆来往的车子,看他们是否有备用胎,又在哪里?
有的孩子还趴在地上看,车子下面是否有备用胎?
回来后,孩子们告诉老师:
吉普车的备用胎是挂在车后面的;公共汽车的备用胎是藏在车身下面的;有的小汽车的备用胎是放在行李箱里的;路边一位司机叔叔是从车厢的地毯下面取出备用胎的……[孩子的探索弥补了教师假设的不足]经过一段时间的观察和收集资料,孩子们进行了一次汽车备用胎设计展览,各自为自己的汽车设计备用胎。
有的用一片雪花片代表备用胎,有的用一个瓶盖,有的则用一块圆形的积木,还有的孩子为自己的双层车准备了两个备用胎,因为双层车的轮子多……教师对于教学所提出的假设是根据自己的知识经验和对幼儿原有水平的认识而提出的。
但是教师的知识经验与幼儿的知识经验的差异性、幼
奇妙旅程
一、教学目标:
1、让幼儿在音乐活动中去感受乐句的长、短。
2、引导幼儿积极参与活动,感受体验音乐游戏带来的愉快。
二、教学准备:
1、小白兔、公鸡、小猴子头饰各一个,大灰狼头饰若干。
2、汽球、橡披筋若干。
3、音乐磁带《森林狂想曲》、《问候舞》。
三、教学过程:
1、导入:
一起到森林里面去游玩!
2、进场。
在音乐《森林狂想曲》的伴随下,一边做律动一边进场。
3、复习歌曲《我的朋友在哪里》
4、教授新课。
(1)、小白兔送了一个小汽球给小朋友,教师利用汽球发出的声音吸引小朋友,从而让其分辨长、短音。
听完之后提出问题:
“汽球发出的声音一样吗?
”(长、短不一样)
(2)、小公鸡送了一首好听的音乐《问候舞》给小朋友,请小朋友慢慢欣赏。
(第一次欣赏音乐);听完之后提出问题:
“小公鸡吹号有什么特别的地方?
”(长短不一)引导幼儿认识长音和短音。
(3)、小猴子送了一些可以对付大灰狼的小武器给小朋友,请小朋友动动脑筋,想一想到底怎么用这些小武器对付大灰狼。
(拉弓箭)
(4)、自用练习。
(5)、在音乐伴随下练习。
(6)、游戏:
大灰狼来了
当听到大灰狼来了,我们先做出各种不同的动作姿势不要动,让大灰狼以为我们是大树,等到最后才拉弓箭把大灰狼打死。
5、活动结束:
打死了大灰狼,小朋友可以安全回家了。
马路上的车教案5
活动目标:
1.在理解儿歌的基础上,有感情的朗读儿歌。
2.听音感知象声词,提高辨音能力。
3.在游戏的过程中,体验语言的乐趣。
4.引导幼儿根据已有的经验,理解儿歌。
5.能通过表情、动作表现儿歌内容尝试仿编儿歌的最后一句。
活动准备:
1.各种车辆开动时的声音的录音
2.各种车辆的图片,红绿灯各一个
3.儿歌《马路上的车》图谱
活动过程:
开始部分:
1.教师谈话导入“小朋友们,每天你们都是乘坐什么交通工具来幼儿园的呢?
”
(幼儿回答:
公交车、小汽车、自行车等等)
师:
“马路上的车多吗?
它们都是怎么在马路是行驶的?
”
教师引导幼儿理解马路上有很多车,理解词汇“来来往往”,知道车虽然很多,但是都要遵守交通规则。
师:
“马路上这么多的车,那你知道它们都会发出什么样的声音呢?
”
基本部分:
1.教师出示图片,请幼儿观察图片,尝试用生活经验去模仿各种车的声音。
师:
“小朋友,从图片中看到了哪些车?
它们发出什么样的声音?
(幼儿回答并模仿声音)
2.师:
“今天老师带来一首有意思的儿歌”名字叫《马路上的车》,小朋友们听一听在这首儿歌中老师都提到了哪些车?
”
提出问题“儿歌的名字叫什么呀?
儿歌中都有什么车呢?
”
(幼儿:
自行车、小汽车、大客车......)
3.教师引导幼儿对车辆发出的声音进行认识和了解。
提问“自行车会发出什么声音呢?
(嘀铃铃)那我们一起来模仿一下吧。
”
在模仿的过程中让幼儿感受快乐,并产生兴趣。
提问“小汽车会发出什么声音呢?
(滴滴)快,开着你的小汽车,让我们也模仿一下吧。
”以此类推。
4.教师再次有感情的朗诵儿歌。
师:
“在这首儿歌中,你都听到了哪些。
”
根据幼儿的回答一一出示儿歌图谱。
理解图谱中的意思。
5.教师同幼儿一起朗诵儿歌内容,帮助幼儿记忆。
(教师小声、幼儿大声)
引导幼儿以一问一答、集体、分组的形式学习儿歌。
教师说前半句、幼儿回答后半句,帮助幼儿巩固记忆。
师:
“下面,请全体男孩子来有感情的朗读这首儿歌(女孩子朗读;分小组请个别幼儿上台表演朗读儿歌;老师和幼儿进行一问一答式的朗读儿歌等等)
6.播放录音,各种车开动的声音,让幼儿辨别是什么车。
教师:
”马路上有许许多多的车,它们会发出各种各样的声音,你们喜欢马路上的车吗?
”
(喜欢)“你想当什么车的司机呢?
开上你的小汽车。
”
玩游戏“红绿灯”幼儿扮演各种车辆边表演边说出儿歌,
大马路宽又宽
警察叔叔站中间
红灯亮了停一停
绿灯亮了向前进
教师出示红灯,各种“车辆”马上停下,教师出示绿灯,各种“车辆”在前进。
课后延伸:
收集各种玩具车或者图片举办车展,让幼儿了解各种车的名称和主要特征。
活动反思:
本次活动的开展就是建立在孩子的兴趣之上的,以幼儿的发展为主体。
活动是在一种轻松、愉快的气氛中进行,我们在教学过程中也要尽量地去挖掘孩子们的这一面,将他们原有的生活经验展现出来,让他们在此基础上进行知识的重新建构,帮助他们提升经验,得到提高。
小百科:
马路,是指供人或车马出行的宽阔平整的道路、公路。
马路上的车教案6
活动目标:
1、了解常见车辆的不同外形及名称。
2、愿意大胆地在集体面前讲话。
活动准备:
1、课前组织幼儿观察马路上的车辆。
2、教学挂图。
活动过程:
1、回忆经验:
"我们看过马路上的许多车辆,你还记得有哪些车吗?
"
幼儿回忆讲述,教师鼓励幼儿声音响亮地说话。
2、看图讲述:
认识常见的车辆:
"谁能找到出租车在哪?
你怎么知道这是出租车?
"
幼儿观察、识别图片中的出租车。
教师根据幼儿的回答小结:
"出租车顶上有灯,如果车上没有乘客,会亮出空车的信号。
"
"滴滴——什么车开来了?
你从哪里看出这是公共汽车?
"
"叮铃铃——什么车开来了?
自行车和摩托车有什么不一样?
"
幼儿看图分别指出它们的不同之处。
3、幼儿游戏:
师生共同玩"开汽车"游戏,幼儿做开车状,教师交替出示红绿信号灯,幼儿作出相应的动作。
4、操作活动:
马路上的出租车
(1)教师引导幼儿观察幼儿用书画面,看看、说说画面上有什么车?
(2)数一数一共有几辆车?
其中红、蓝两种颜色的车各有几辆?
重点有求幼儿手口一致的点数。
(3)找一找哪几辆出租车里有乘客?
哪几辆出租车里没有乘客?
马路上的车教案7
活动名称:
绘画——马路上的车
活动目标:
1、在观察的基础上,了解各种车的外形及结构。
2、激发幼儿绘画兴趣。
活动准备:
1、教师范画。
2、各种车子的图片。
活动过程:
一、通过谈话引出活动内容。
教师:
嘟嘟嘟嘟…小朋友听着是什么声音?
你们见过什么车呢?
(让幼儿讲述)
教师:
小朋友们都见过很多车子,都很细换车子,那小朋友们来说说你们都见过什么车子?
教师小结:
小朋友都见过各种各样的车子,有公交车、小轿车、洒水车、货车巡、逻车等!
。
二、出示车子图片,激发孩子的兴趣。
教师:
小朋友今天老师带来了很多不懂得车子图片,看看这些车子样子怎么样。
﹙引导幼儿观察车子的基本特点。
﹚
教师小结:
车子都有车身,有玻璃,有方向盘,车子还有轮子呢!
那各种车子有什么不同呢?
救护车上有十字标志,代表着医院的标志,公交车像一个长方形一样的。
教师:
看看这些在马路上行驶的车子,马路上都有些什么?
三、出示教师范画。
教师:
今天老师也画了一张关于马路上的车子
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- 马路 教案