牛津小学六年级英语Unit7AtChristmas教案.docx
- 文档编号:26058452
- 上传时间:2023-06-17
- 格式:DOCX
- 页数:7
- 大小:20.79KB
牛津小学六年级英语Unit7AtChristmas教案.docx
《牛津小学六年级英语Unit7AtChristmas教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《牛津小学六年级英语Unit7AtChristmas教案.docx(7页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
牛津小学六年级英语Unit7AtChristmas教案
牛津小学六年级英语Unit7AtChristmas教案
六年级英语科目集体备课教案课题:
Unit7Atchristas
本课初备
课时
共5课时,本课第1课时
个人复备栏
教学目标:
1.能听懂,会说,会读单词:
aatch,aallet,ateapot,acalculator,asateboard,ab,airror,ahairdryer2.能听懂会说:
This…isfro….hoaretheyfro?
3.了解东西方接受礼物的不同反应,培养学生良好的文明礼仪。
重点难点:
本课时的教学重点是有关日常用品的8个单词和讨论谁送的礼物的有关语言,本课时的难点是:
This…isfro….hoaretheyfro?
这组句型课前准备:
教学图片,圣诞老人服饰,一个礼物袋,有关日用品的实物录音机,磁带每人一张纸条和一份礼物。
教学过程:
1.aringup:
1)师生热情地问候:
Hello,children.Nicetoseeyou.Hoareyoutoday?
2)共同演唱前几节课学的歌曲。
2.新课呈现:
T:
Hi,boysandgirls.hatfestivalisDec.25?
Ss:
It’schristasDay.T:
DoyouliechristasDay?
Ss:
yes.T:
childrenliechristasDayveryuch.hy?
Ss:
Becauseecangetsoepresents.T:
yes..ji’sfailyereveryhappyonchristasDay.Let’satchthecartoons.3.新课教学:
Step1ordsofDailythings1)学生观看录像,初步体会课文内容。
2)教师根据录像内容提问:
hatarethepresents?
学生指着图片将中涉及的物品找出来:
A…/…3)根据学生找出的图片,教师进行单词教学:
aatch,ateapot,aallet,acalculator,asateboard,ab,airror,ahairdryer.4)教师示范朗读,学生跟读单词。
重点指导calculator,sateboard,hairdryer的发音。
在教学sateboard,teapot,hairdryer时,教师可借助单个单词和在一起的做法,帮助学生了解复合词,提高记忆的效率。
5)单词巩固游戏:
hatisit?
T:
Ihaveapresent.It’snobignorsall.anputsoneyandcardsinit.hatisit?
S1:
It’saallet.T:
canyouspellit?
S1:
yes,-A-L-L-E-T,allet.然后进行全班的问答。
Step2Drills:
hoisit/aretheyfro?
It’s/Theyarefro….1)T:
ji’sfailyhavegotsoanypresents.hoaretheyfro?
2)出示句型,教师带领学生朗读三遍。
3)T:
hoaretheyfro?
Let’slistentothetapethenatch.4)学生听课文录音,完成匹配题:
grandfathergrandotherfatherotherjiaatchalletteapothairdryersateboard5)交流答案:
T:
hoistheatchfro?
Ss:
It’sfroGrandpaandgranda.T:
hoisthealletfro?
Ss:
It’sfrogranda.T:
hoistheteapotfro?
Ss:
It’sfroGrandpa.T:
hoisthehairdryerfro?
Ss:
It’sfroGrandpaandgranda.T:
hoisthesateboardfro?
Ss:
It’sfroji’suandDad.T:
hoisthecalculatorfro?
Ss:
It’sfroji’suandDad,too.6)Ss齐读匹配结果:
Theatchisfroji’sGrandpaandgranda./….Step3consolidation1.T:
christasising.Everyonehasapresentforhisfriends.hoareyougoingtosendyourpresent?
Let’sriteacard.2.教师指导学生写卡片:
Dear…errychristasandHappyNeyear!
Fro:
….3.学生写完后贴在自己准备的礼物上,然后将礼物集中在老师的礼物袋里,让一位学生扮演圣诞老人,给学生送礼物:
Hey!
Hey!
errychristasandHappyNeyear!
Here’sapresentfor….T:
hoisthispresentfro?
Santaclause:
Loo!
Ss:
It’sfro….这两个同学都上台,接受礼物的同学拆开礼物,教师在一边提示说:
oh,it’sa…Hobeautiful!
Ilieitveryuch.像这样演示5组,逐渐由老师带着学生表达过渡到学生自己表达。
2.圣诞老人将礼物分派给5个学生,由这5个学生给大家送礼物:
hoisthispresentfro?
It’sfro…openit.oh,it’sa…It’s….。
3.礼物送完后,大家齐唱:
eishyouaerrychristasandaHappyneyear.4.做书上D部分练习。
板书设计:
Unit7Atchristas
单词图片练习设计:
1.朗读记忆本课的有关日常用品的单词。
2.根据课堂情景,用学过的语言写一篇短文:
It’schristasDay.Santaclauseestoourclass.Hegivesusalotofnicepresents.…教后记:
参加备课人员
六年级英语科目集体备课教案课题:
Unit7Atchristas
本课初备
课时
共5课时,本课第2课时
个人复备栏
教学目标:
1.能听懂,会说,会读,会写单词:
yours,ours,ine,his,hers2.能听懂,会说,会读,会写:
hose…isit/arethey?
It’s/They’reine/yours/his/hers/ours.3.能听懂,会说,会读日常交际用语:
openitfore.ThisoneisfroGrandpa.
重点难点:
本课的重点和难点是:
名词性物主代词的使用,建议教师利用讨论礼物或寻找失主这一情景导入教学,使学生在交际中初步领会名词性物主代词的使用方法。
在本课时中,教师并不要急于让学生掌握,让他们在感受的基础上逐步掌握。
课前准备:
教学图片,有关日用品的实物,一些礼物录音机,磁带教学过程:
1.热身:
1)师生热情地问候。
2)共同说唱:
Sendchristascards.rappresents.Decoratethetree.Singchristascarols.openpresents.2.新课呈现:
T:
LastclassTheSantaclauseestoourclass.Hegivesesoepresents.Thesepresentsareforyou.Loo!
ThispresentisforSunyan.Sunyan,ehere,please.3.新课教学:
Step1ine,yours1)T&Sshothedialogue:
Hi,Sunyan.Thispresentisforyou.S:
Thanyou.T:
Hereyouare.It’syourpresent.It’syours.S:
Thanyou.T:
openit,please.S:
o.oh,it’sadoll.Ilieitveryuch.T:
Looatthecard.hoisitfro?
S:
It’sfroissLi.T:
yes,nothisdollisyours.It’syours.S:
Thanyou.T:
you’reele.2)教师教说It’syourdoll.It’syours.3)教师再和两位同学进行演示,让全班学生共同参与演示:
Looatthispresent.Ss:
hoisthispresentfor?
T:
It’sfor…ehere,…Thispresentisyours.S:
o.Ss:
openitandsee.S:
openitfore,please,issLi.T:
o.oh,it’sa…Doyoulieit?
S:
yes.Ss:
hoisitfro?
S:
oh,it’sfro…T:
This…isyours.,….Step2his,hers,ours1)在第三遍演示的时候,逐渐将:
Thispresentisfor….It’shers.It’shis.It’sours.注意在教学his,hers,ours时,教师应充分运用肢体语言和学生的主动参与能力,使学生在老师的指导下由不会到会,由不理解到初步领会。
2)学生四人一组,每人拿一件物品放在课桌中间,S:
Thisisypencil.It’sine.S3:
Thisishis/her…It’shis/hers.交换一个同学:
Thisisyrubber.It’sine.S3:
Thisishis/herrubber.It’shis/hers.Step3Dialogue1)T:
ji’sfailyisveryhappytoday.Doyounohy?
Listentothetapeandansere.2)学生带着问题听录音然后回答问题.Q1:
hatdayasit?
Q2:
hereereji’sfaily?
Q3:
hatdidtheydoiththeirpresents?
Q4:
Hodidtheyfeel?
3)教师引导学生回答完问题后朗读课文段.4)教师在实物投影仪上出示Listenandatch的图,学生边看图边听录音。
5)学生听完后在书上完成题目,然后小结:
T:
ho’sthealletfor?
Ss:
It’sforGrandpa.T:
hoisitfro?
Ss:
It’sfroGranda.T:
DoesGrandpalietheallet?
Ss:
yes,heliesthecolorveryuch.6)学生听录音朗读对话,教师重点指导:
openitfore,please.openinefore,ji.7)学生有感情地齐读课文,然后分角色朗读。
8)教师出示课文图片,学生为图片配音。
9)学生任选一幅图进行讨论,仿照课文内容对话。
板书设计:
Unit7Atchristas
hose…isit/arethey?
It’s/They’reine/yours/his/hers/ours.练习设计:
1.听录音朗读课文。
2.模仿课文进行表演。
教后记:
参加备课人员
六年级英语科目集体备课教案课题:
Unit7Atchristas
本课初备
课时
共5课时,本课第3课时
个人复备栏
教学目标:
1.进一步巩固单词:
yours,ine,his,hers,ours2.能听懂会说会读,会写句型:
hose…isit/arethey?
It’s/They’re…3.仿照课文进行表演,并能模仿课文改编。
重点难点:
本课时的重难点是名词性物主代词和相关句型,在本课时,教师可设计图片puzzle的形式帮助学生进一步理解掌握,并达到自由问答和写句的要求。
课前准备:
教学图片,准备一些日用品,向学生借一些学习用品ji一家人物头像录音机,磁带物品puzzle图教学过程:
1热身:
1)师生热情地问候。
2)欣赏歌曲:
yshirt’sblac.2.新课教学:
Step1名词性物主代词和句型1)T:
Atchristas,ji’sfailysharedthepresentshappily.hatarethepresents?
Ss:
Aallet,a…2)教师通过问答复习单词的拼读。
3)T:
hoseistheallet?
Ss:
It’sGrandpa’s.边讨论边将人物头像和物品贴在一起:
hosealletisit?
It’sGrandpa’s.It’shis.4)出示单词:
hose,his。
5)以同法呈现hers,引导学生学会问:
hose…isit?
It’shis/hers.6)教师指着桌上问学生借来的物品之一:
hoserubberisit?
面对一个同学问:
hoserubberisit?
Isityours?
S:
No,it’snotine.It’s…’s.It’shis/hers.同法演示两遍。
7)再选两到三件物品由学生上台参与询问。
8)教师带领学生齐读句型:
hose…isit/arethey?
It’s/They’rehis/hers/ine/ours.并将本单元的单词嵌入句型进行分层次操练.Step2Practice1)学生打开书本,问答书上图片,二幅由教师带领学生共同操练,以下分别分大组,小组,同桌两人进行问答操练:
hose…isit?
It’sine/….hose…arethey?
They’reine/….2)巩固性游戏:
学生模仿书上D部分做游戏,用卡片或实物,四人为一组,三人准备一样物品放在桌子中间,一人回头,放好后该同学猜:
Thepencilishis.若对了,就换个人继续游戏,若猜错了,由该物的主人进行纠正。
3)出示物体和主人连线的puzzle图,通过观察,同桌间进行讨论:
hose…isit/arethey?
It’s/They’re.his/hers/…4)讨论结束后,学生在本子上选一组进行笔头造句,教师根据学生的速度和准确程度评出前三名。
5)DoexercisesinorbooP.51.学生先将题目看一遍,然后边看图边答题,最后选择个别同学站起来交流答案。
Step3Dialogue1)T:
you’reveryhappyatgaes.Andji’sfailyareveryhappyatchristas.Let’ssharethehappinessiththe.教师指导学生朗读接龙——学生模仿ji家的成员,表演对话2)教师出示提示性的图片和语言:
过生日,过万圣节,过新年,学生选择自己感兴趣的话题进行表演。
3)选择两到三组上台展示。
板书设计:
Unit7Atchristas
hose…isit/arethey?
It’s/They’re…练习设计:
1.听录音模仿课文,尝试背诵课文..xb1.2.选择c部分图片两幅在本子上写句.教后记:
参加备课人员
六年级英语科目集体备课教案课题:
Unit7Atchristas
本课初备
课时
共5课时,本课第4课时
个人复备栏
教学目标:
1.进一步巩固和运用本单元的词汇和句型。
2.引导学生完成E部分Readandrite,以这篇为例,培养学生英语写作的能力。
3.通过朗读归纳oo在单词中的短音。
重点难点:
本课时的重点是E部分的内容,这部分是课文的补充和提高,是培养学生英文写作的环节。
教师应鼓励学生自己总结归纳写日记的格式,在学生归纳的基础上加以总结提高。
语音部分也是本课的重点,教师可以在举例词的基础上引导学生朗读体会并总结发音,通过韵句的诵读,将含有oo短音的单词熟记在心。
课前准备:
语音归纳的文字内容录音机和磁带寻找物品的puzzle图教学过程:
1.热身:
1)师生热情地问候。
2)以说唱形式学说歌词:
yshirt’sblacbutyoursishite.yourcoat’snebutineisold.Hercat’sthinbuthisisfat.Hisdog’stallbuthersisshort.ourpensarelongbuttheirsareshort.Theirbagsarebigbutoursaresall.3)学唱:
yshirt’sblac.2.新课教学:
Step1Sounds1)教师出示单词:
boo,football,good,loo,引导学生轻轻地朗读,并尝试归纳oo的发音。
2)教师引导学生说出已经学过的oo发短音的单词:
classroo,bedroo,foot等。
3)学生念诵书上小诗,并开展小组间的诵读比赛。
Step2Revision1)T:
Ihavesoepresents.Guesshattheyare.教师做示范:
Thispresentisnotbig.Icanputitinypocet.Itcanhelpedosoeaths.hatisit?
Ss:
It’sacalculator.T:
Spellit,please.然后鼓励学生自编谜语给大家猜,复习巩固单词。
2)小组四人,每人拿出准备好的日常用品的图,一人先介绍:
Thishairdryerisine.This…isyours.This…ishis.This…ishers.然后将图片顺时针传递,听音乐停下,换一位同学介绍:
This…isine.This..isyours.This…ishis.This…ishers.3)教师让学生在图片后写好名字,将图片集中在组长处,由组长主持小组内进行失物招领:
hoseisthis…?
Isityours,…?
No,itisn’t.oh,it’s…’s.It’shis/hers.Step3Readandrite1)教师出示书上四幅图,引导学生自由讨论图片内容,在描述的过程中适当引入在中可能出现的新单词:
atthebacofthebus,getoff,gotoff,theaninfrontofe,theoanbesidehi,taeittothepolicestation2)教师根据书上文字描述,请学生找出相应的图片。
3)学生自读短文,完成填空。
4)教师讲解描述自己他人语言的句子:
Hesaid,shesaid,Iased…5)学生根据书上格式,总结归纳。
然后根据书上格式,学生仿照书写日记,评选出好的作品大家交流。
Step4Exercises1)学生翻开练习册p.53,完成书上排序题。
2)小组交流答案。
3)评选做的好的小组。
板书设计:
Unit7Atchristas
hoseisthis…?
Isityours,…?
No,itisn’t.oh,it’s…’s.It’shis/hers.练习设计:
朗读书上Readandrite的内容,并完成日记的写作。
复习本单元的知识点教后记:
参加备课人员
六年级英语科目集体备课教案课题:
Unit7Atchristas
本课初备
课时
共5课时,本课第5课时
个人复备栏
教学目标:
1.巩固本单元的词汇,句型和课文。
2.综合归纳oo的长短发音并练习。
3.会演唱歌曲:
yshirt’sblac.
重点难点:
本课时为本单元的复习课,建议教师通过趣味的竞赛和活动,引导学生综合地复习知识,在复习的基础上有一定的提高。
课前准备:
音标卡片录音机,磁带礼物若干份教学过程:
1.热身:
1)师生热情地问候。
2)有感情地演唱:
yshirt’sblac..2.新课教学:
Step1sounds1)教师出示oo组合,教师先说例词good,然后由学生抢答说出oo发短音的单词。
然后再总结oo发长音的单词,教师带领学生以节奏的方式念诵。
2)教师出一些有关oo发音的归类题,由小组集体完成。
Step2ordsandphrases1)教师将本课的日用品词汇画在一张图上让学生看5秒钟,然后将图片收起,教师提问:
hatdoyouseeinthepicture?
canyouspellit?
Doyouliethis…?
2)将图片中的物体和人物连线,师生问答:
hose…isit?
Ss:
It’s…’s.It’shis/hers.hose…sarethey?
They’rehis/hers/…3)教师示范两组后,由学生同桌问答操练。
Step3句型,课文1)学生再次讨论c部分内容,巩固句型的问答。
2)学生每人拿一件文具用品,四人轮流,每人说一组:
This…isine.This…isyours.This…ishis.This…ishers.一组说完,评选说得快又好的同学,然后大家把文具用品传递一次,学生根据调换的文具用品再造句。
3)大家一起做练习册P.52,然后请学生交流答案。
4)学生分角色朗读课文,然后6人一组模仿表演。
5)学生交流写的日记,评选写得好的同学。
6)学生完成练习册上P.54部分内容,先是学生默读短文,找出不理解的地方。
7)学生独立完成判断题,教师请同学校对答案,若是错的并说出错的理由。
板书设计:
Unit7Atchristas
hatdoyouseeinthepicture?
canyouspellit?
Doyouliethis…?
hose…isit?
Ss:
It’s…’s.It’shis/hers.hose
…sarethey?
They’rehis/hers/…练习设计:
1.完善日记的写作。
2.认真复习本课的词汇,句型和对话。
3.完成练习册上的其余练习教后记:
参加备课人员
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 牛津 小学 六年级 英语 Unit7AtChristmas 教案