精品K12四年级语文下册第六单元上课学习上课学习教案分析.docx

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精品K12四年级语文下册第六单元上课学习上课学习教案分析

2018四年级语文下册第六单元教案分析

本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址　　21、《爬山》教学设计

　　【教学目标】

　　、引导学生体会父亲的深刻含义，教育学生做事要有信心，要尽自己最大的努

　　力。

　　2、有感情地朗读课文，背诵课文最后一个自然段。

　　3、认识“逞、崎、岖、煌”4个生字，会写“斯、凝、煮、蝉、哲、燃、煌、智、

　　慧”9个字，要求掌握的词语有“煮热、燃起、灯火辉煌、智慧”等。

　　【教学重点】引导学生理解父亲说的话的含义。

　　【教学难点】结合重点词句理解父亲和我的三次对话，背诵课文的最后一自然段。

　　【教具】

　　.多媒体

　　2.搜集有关描写山的诗句

　　【课时安排】2课时

　　第一课时

　　一、预习提纲

　　二、展示交流

（一）出示，谈话引入，揭示课题。

　　很多同学都有过爬山的经历,也写过爬山的周记,老师想问问同学们爬山给你最大的感受和收获是什么?

　　谈谈你的父亲说过什么给你留下深刻的印象，为什么印象深刻。

　　2.今天我们来了解一对父子，听听他们在爬山的过程中有什么深刻的对话。

　　3.板书课题，齐读。

（二）初读课文，整体感知。

　　学生朗读课文，提示学生做到读准字音，读通句子。

读完后，说说课文主要写了什么事，自己知道了什么。

　　（三）学习生字、字词。

　　、圈画生字和要求掌握的词语，读一读，记一记。

　　2、引导学生理解词语的意思（按预习笔记

　　（四）细读课文，感悟理解

　　、默读课文，找出父亲说的话画上记号，说说父亲是在什么地方、什么情况下说出这些话的。

　　2、理解父亲第一次说的话。

（1）齐读

（2）说说“我们”爬山与别人有所的不同。

　　（3）“征服”还可以换成别的词？

“征服山”和“征服自然”各是什么意思？

　　（五）指导书写生字。

重点指导斯、凝、煮、燃、慧”。

　　三、检测反馈

　　.出示词语、生字

　　2.流利朗读课文

　　第二课时

　　一、预习提纲

　　二、展示交流

（一）继续细读课文，感悟理解

　　、理解父亲第二次说的话

（1）在课文中找到父亲第二字说的话，并指名朗读，学生在朗读过程中，让其他同学思考。

（2）学生带问题思考说说父亲的话强调的是什么？

小组讨论，选出代表发言。

　　（3）你能举一个自己尽力做一件事的例子吗？

　　2、理解父亲第三次说的话

（1）齐读本段课文。

（2）小组讨论

　　A父亲为什么要说这些话？

　　B说说这位父亲的话给你什么启示？

　　（3）把父亲三次说的话连起来读一读。

　　3.齐读最后一段，回答有什么新的感悟，说说学到了怎么样的智慧，并指导背诵最后一自然段。

　　4.有感情的朗读全文。

　　三、检测反馈

　　、巩固生字、新词，同桌互相检查认读。

　　2、拓展。

让学生走进大自然，欣赏大自然，看一看大自然有哪些美景，听一听有哪些美妙的声音，然后用心去体会，用大脑去思考。

　　四、板书设计

　　爬山

　　不重要

　　爬到山顶

　　重要

　　是否尽了力

　　教学反思

　　这篇课文重在说理，把朴素而深刻的道理寓于具体的事例之中。

通过对本课的学习，不仅使学生获得语文知识和技能，而且能启发学生的思想，陶冶他们的情操，让他们在潜移默化中受到熏陶，从中学习做人的道理，从而形成学生正确的人生观和价值观。

对于学生来说，爬山并不是一件陌生的事情。

很多同学都有过爬山的经历，也写过爬山的周记。

教学伊始，我创设情境，让学生回顾自己的爬山感受，奠定学生学习课文的认知、情感的基础。

　　22、《语言的魅力》教学设计

　　【教学目标】

　　、理解课文内容，明确语言运用得恰当会产生非凡的感染力。

　　2、有感情地朗读课文，背诵课文最后一个自然段。

　　3、会认“魅、绅、姗、辰”等4个生字，会写“魅、黎、丐、牌、绅、衷、辰、

　　酸”等8个字。

掌握“魅力、乞丐、牌子、绅士、无动于衷、良辰美景、心酸”

　　等词语。

　　【教学重点】指导学生读懂课文，理解让·彼浩勒添加的那几个字为什么那么有

　　魅力。

　　【教学难点】让学生明白恰当运用语言，会产生非凡的感染力，能深深地打动人

　　心。

　　【教具】多媒体

　　【课时安排】2课时

　　第一课时

　　一、

　　课前预习

　　二、

　　展示交流

（一）出示，谈话激趣，引出课题

　　一位盲老人在繁华的巴黎大街边乞讨，一上午没有人给他钱。

一位诗人在老人乞讨的木牌上加了几个字后，下午给钱的人多极了。

诗人加了几个什么字呢？

（二）板书课题，据题质疑

　　学生齐读课题，读了课题你想提出什么问题？

　　（三）初读课文，学习生字、新词，了解内容

　　、朗读课文，借助拼音认字读生字，记忆字形。

　　2、圈画新词，读一读，结合句子说说意思。

（1）读准下列词的读音

　　姗姗而去

　　衣着华丽

　　良辰美景

　　衣衫褴褛

　　魅力

　　绅士

（2）读词语

　　无动于衷

　　莺歌燕舞

　　衣衫褴褛

　　姗姗而去

　　（3）知名分段朗读课文，师生共同评议

　　（四）再读课文，感知内容

　　.默读课文，用自己的话说说课文写了一件什么事。

　　2.自读课文，自行研究课文意思，并把不懂得问题做上记号，同桌一起讨论，交流。

　　（五）指导书写，重点写“魅、丐、酸”

　　三、

　　检测反馈

　　.比一比，组词

　　绅（

　　）

　　哀（

　　）辰（

　　）酸（

　　）

　　伸（

　　）

　　衷（

　　）晨（

　　）俊（

　　）

　　.

　　近义词

　　甜蜜——（

　　）舒适——（

　　）慈祥——（

　　）

　　3.反义词

　　期待——（

　　）愚笨——（

　　）熟悉——（

　　）

　　第二课时

　　一．课前预习

　　二．展示交流

（一）出课，引出课题

　　一些语言能带给我们美的感受，激发人们的想象，这是语言的魅力。

（板书课题）

（二）朗读感悟，深入体会

　　、指名朗读课文，思考：

课文中最有魅力的语言是哪一句？

　　2、引导学生体会“春天到了，可是我什么也看不见”的表达效果。

　　讨论问题：

（1）“我什么也看不见”与“春天到了，可是我什么也看不见”这两句话有什么不同？

（2）添加了六个字让行人和盲人老人发生了什么变化？

　　3.朗读第五自然段，读出老人开心的语气。

　　用眼看，看什么？

（看大自然中的美景，看那些眼睛能识别的东西）

　　用耳听，听的是什么？

（声音）

　　用心体会，体会的是什么？

（体会大自然的美景，从中得到美的享受和熏陶）

　　最后用脑思考，思考什么？

（思考自己从大自然中想到了什么，得到了什么启发）

　　4.朗读课文最后一个自然段

（1）想象春天到了有什么样的魅力景色？

小组讨论，汇报。

（2）让·彼浩勒加的那几个字，仅仅是为了让人们想象出这样的画面吗？

人们看了木牌上的字后会怎么想呢？

　　5.指导有感情朗读最后一个自然段，背诵诗文最后一个自然段。

　　6.交流收集的精彩广告词和打动人心的警示语

　　7.分角色演这个故事

　　三．检测反馈

　　.巩固认读生字、词语

　　2.阅读语段，回答问题。

　　“在繁华巴黎的大街边，坐着……便姗姗而去了。

”

（1）用横线画出描写老人外貌的句子。

（2）过路的人对待这位乞丐的态度是什么？

用文中的两个词语回答。

　　（3）为什么这位乞丐引不起他人的同情？

　　2.

　　指导完书课后第3题

　　四．板书设计

　　语言的魅力

　　我什么也看不见！

无动于衷

　　姗姗而去

　　春天到了，可是……

　　满意地笑了

　　教学反思

　　学习语文，不仅要懂得欣赏其语言的魅力，还要应用到交流交际中，让美的语言为生活增添色彩。

所以学习这篇课文，要让学生欣赏到人物语言的机智，认识到语言对生活的重要性，培养运用有魅力的语言的意识和能力。

本节课我鼓励他们主动地阅读，引导学生在阅读中积累、感悟。

学生通过朗读春天到了，可是我什么也看不见！

理解语言，通过对比我什么也看不见！

积极地思考，表述自己的观点，激发情感，认识语言的巨大力量，体会语言的魅力，真正成为学习的主人。

通过朗读感悟，学生认识到说话的重要性，有效的朗读让学生在阅读、表达、思维的过程中感受到语言的魅力，提高了自身的语文素养。

　　23寓言两则

　　教学目标

　　．使学生正确地理解《滥竽充数》《邯郸学步》这二则寓言故事的内容。

　　2．学生懂得《滥竽充数》《邯郸学步》的寓意，使学生明白：

没有真才实学，靠假冒过日子是长不了的。

　　3．使学生掌握更多的寓言故事，懂得道理，学会做人。

　　教学过程

　　第一节

　　一．导入新课，出示预习提纲。

　　今天，我们继续学习《寓言二则》中的第一则寓言。

　　请学生用自己喜欢的方式,自由读课文,读准字音，读完后用简单的话来说说这个故事的主要内容。

　　二．展示交流反馈　　

　　师：

这个故事就是我们今天要学的寓言《滥竽充数》。

让我们一起来读读这个成语。

（板书：

滥竽充数）

　　师：

课前老师已经布置大家预习，不懂的字查字典，结合刚才我们读的课文，说说你理解了这个成语中的哪几个字？

哪些字难理解？

　　竽：

簧管乐器。

充数：

凑数。

　　师：

“滥”字有难点，哪位同学知道它的意思。

（滥：

与真实不符，引申为蒙混。

）

　　师：

谁能连起来说说整个词语的意思吗？

　　、师：

接下来，就让我们回到课本中，请同学们快速朗读课文，思考老师所给出的三个问题.

　　南郭先生为什么能滥竽充数？

　　南郭先生是怎样滥竽充数？

　　南郭先生为什么只好偷偷地逃走？

　　2、讨论问题，理解课文。

　　（在讨论中逐步理解课文，体会南郭先生不会装会的样子，揭露南郭先生滥竽充数的丑恶嘴脸。

）

　　⑴分组讨论，理解课文。

　　⑵大组交流，切透课文。

　　⑶板书小结，深化课文。

　　爱讲排场有机可乘，滥竽充数装腔作势，不会装会只好逃走无机可乘

　　三、阅读填表，理解寓意。

　　、师：

同学们都知道每一则短小的寓言故事背后都蕴藏着深刻的道理，《滥竽充数》这则寓言也不例外。

今天，老师邀请在座的同学当一回研究员，自己来寻找寓言背后隐藏的深刻的道理。

大家有没有兴趣？

　　师：

看来，大家信心十足啊！

这一次的活动我们以四人小组为单位，每个小组一张表格，大家要通过研究讨论共同完成这张表。

好，我们先来看看发下来的表格。

　　听竽者喜欢南郭先生的做法南郭先生的结果

　　师：

我们在填表时，要多读读课文，多思考，综合大家的意见，划找出文中的有关句子用自己的话概括出来填入表中。

下面就请同学们以四人为单位自学课文展开讨论。

　　2、学生讨论填表

　　3、学生反馈，教师适机指导朗读。

　　4、师：

下面就让我们一起读课文。

读完之后请你说说这则寓言给你的启示。

（读课文，反馈）

　　师：

我们还能从齐宣王身上得到什么启示？

　　板书：

真才实学严格把关

　　师：

这就是同学们通过自己对这则寓言的学习所揭示出来的道理，这是所有研究员踏踏实实学习研究的成果。

下面就让我们一起读课文。

　　四、联系实际，深化寓意

　　师：

只要同学们留心观察，你不难发现在我们身边有许多“滥竽充数”之类的事情，也有象南郭先生一样的人。

你找到过吗。

——说说我们身边的南郭先生

　　五、检测反馈

　　一、读拼音，写词语。

　　gāo

　　chāo

　　zī

　　shì

　　mó

　　fǎng

　　làn

　　yú

　　chōng

　　shǜ

　　（

　　）

　　（

　　）

　　（

　　）

　　（

　　）

　　二、近义词，反义词。

　　近义词：

　　反义词：

　　三、加偏旁组成新字，再组词。

　　（

　　）

　　（

　　）

　　（

　　）

　　第二节

　　.总结学法，迁移学习。

　　师生共同总结学习第一则寓言的方法，然后分学习小组自学第二则寓言。

　　2.出示预习提纲

　　步骤：

提出问题→自读自悟→小组交流。

　　3.集体汇报学习情况。

　　a.那个学走路的人为什么要爬着回去？

b.他是怎样学习走路的？

c.像他那样学本领行吗？

d.生活中有没有这样的人？

　　四、熟读升华，超越文本

　　.熟读这两则寓言。

　　2.小组再度合作，选择其中一则寓言演一演。

　　3.汇报表演。

　　4.模仿记者采访“南郭先生”和“那个燕国人”。

　　五、质疑问难，总结全文

　　六、检测反馈，拓展训练。

　　.选择其中一则寓言，续写寓言故事。

　　2．.把这两则寓言故事讲给小学弟、小学妹听。

　　板书设计：

　　邯郸学步

　　姿势不好看

　　机械模仿

　　爬着回去

　　课后反思：

　　学生在轻轻松松的表演中，不知不觉地就达到了教学目标，不仅体现了学生的主动性，而且使他们的想像力与口语交际能力相结合，整个教学过程还异常精彩。

　　24米芾学书

　　教学目标：

　　、了解“造诣、私塾、心领神会、铭记”等词语的意思。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

能讲述这个故事。

　　3、懂得无论做什么事情都要用心去感悟，用心去领会，这样才能有较快的进步。

　　4、学习细致刻画人物的方法。

　　教学重点：

　　引导学生在读懂课文内容的基础上，明白无论做什么事情都要用心去悟，用心去领会。

　　教学难点：

　　能用自己的话讲这个故事，结合实际谈所受的启发。

　　教学过程：

　　一、启发谈话，导入新课

　　法是中华民族几千年来传承的文化，出现了一系列著名书法家如：

王羲之、王献之、颜真卿，今天我们就一同走进书法家米芾，了解一下米芾小时侯学习书法的故事。

　　二、出示预习提纲

　　看到题目后，你都想了解哪些内容呀？

（米芾是怎样学书法的；他有什么好的方法；他是怎样练习书法的……）

　　那就让我们带着这些疑问来读读书吧。

　　三、展示汇报交流

　　、请同学们初读课文。

　　自学提示：

（1）默读课文，读完后说说课文主要讲了一件什么事？

（2）把不懂的问题做上记号。

一会在小组中解决。

　　2、指名读课文。

目的：

检查自学情况，纠正生字读音。

　　米芾私塾字帖一沓一袖琢磨捋铭记

　　目瞪口呆夺眶而出心领神会

　　3、指名说说，课文讲了一件什么事？

　　那你们觉得米芾小的时候是个怎样的孩子呀？

（刻苦、认真）

　　四、默读课文，深入理解

　　从哪些地方能看出米芾是个刻苦练字的孩子？

请同学们默读课文从文中画出相关语句，并在旁边写出自己的感受。

　　、学生自己按要求默读思考。

　　2、在小组中交流自己的读书体会。

　　3、大声朗读画出的语句。

　　同样是米芾，私塾先生和秀才不同的教学方法，却是他有不同的收获，从秀才身上他悟到了什么帘子的诀窍？

　　现在，我们班在学校的倡议下练字，说说你们现在的字有进步吗？

（没有）能说出没有进步的原因吗？

今后有什么打算？

　　五、悟道理、拓展

　　通过今天的学习你明白了什么道理？

，变得更加光华美丽。

　　米芾认真地琢磨字贴。

　　锅里的水沸腾了。

天刚蒙蒙亮，广州城就沸腾起来。

　　3、积少成多

　　同学们，你们喜欢格言吗？

今天，老师也给大家带来一组。

树直用处多，人直朋友多。

（藏族）

　　骑快马的，感觉不到路远；朋友多的，感觉不到困难。

（鄂伦春族）有朋友的人，像草原一样宽广；没有朋友的人，狭窄如同巴掌。

（蒙古族）

　　智慧不凭年龄凭心灵，友谊不在一时在平时。

（维吾尔族）

（1）请同学们仔细读一读，你发现了什么？

　　（格言出自不同的民族，而且与友谊相关的。

）

（2）谁能说说每句格言的意思？

你从中明白了什么呢？

　　2、阅读平台

（1）学生用自己喜欢的方式读短文《我向奶奶学语言》，边读边想，这篇短文主要写了什么内容？

（2）再读短文，思考：

奶奶的话好在哪里呢？

小作者有什么新发现？

　　（3）学生读文，讨论交流汇报。

　　（4）你还有什么不理解的问题吗？

提出来共同讨论。

　　三、检测反馈

　　、这节课，老师在与同学们共同学习的过程中收获了真正的友谊，还懂得了学习语言的好办法，你呢？

　　2、查阅资料或上网搜集更多有关友谊的格言。

　　第二课时

　　一、导入

　　同学们，今天“能说会道”和“笔下生辉”又要和你见面了，相信大家一定会有更出色的表现！

　　二、分项训练

　　、能说会道

（1）同学们，你们有没有过类似这样的经历：

一位同学丢了一支和你同样的一支钢笔，他责怪你私自拿了他的东西，你受到了委屈,心里会怎样呢？

（难过）再比如，你走过有果皮纸屑的地方，没有弄清楚情况就批评旁边的同学不讲社会公德，使别人受到委屈；后来知道不是他乱扔的心里又会怎样呢？

（内疚）

（2）请同学们回忆自己受到委屈或委屈别人的事，确定自己最想说的内容。

　　（3）不论是你受到了委屈，还是你委屈了别人，该怎么办呢？

　　（4）学生讨论解决的办法，教师适时出示泡泡框的内容。

　　　1）我要把自己受到委屈的事情说清楚。

　　　2）向别人说明情况，不要着急，要有礼貌。

　　　3）向别人道歉，态度要诚恳。

　　（5）确定好了自己要说的内容，又懂得了表达的方式方法，就先说给你小组内的同学吧！

　　（6）小组推荐代表在全班交流，然后进行评价。

　　（7）教师小结：

在平时的学习和生活中，受到了委屈可以向别人解释，委屈了别人要向别人道歉。

　　2、笔下生辉

　　启发谈话，揭示主题

（1）在“能说会道”中，同学们说出了自己受到委屈或委屈别人的事情，现在就把这件事写下来。

（2）习作内容：

　　写一件自己受到委屈或者使别人受到委屈的事，并写一写自己当时的真实感受；然后写一写自己是怎样向别人解释的，或者是怎样向别人道歉的。

　　提出要求，指导习作

　　、提出习作要求：

（1）在众多的事情中，写给自己印象最深的。

（2）按照事情的发展顺序写，要写出自己当时的真实心情。

　　（3）题目自拟，字数不限。

　　　2、学生写作，教师巡视指导

　　　3、小组互动评一评：

组员之间互阅，互相品一品，评一评，看看哪个地方写得好，哪些地方还需要进一步说具体。

　　　4、全班交流，教师相机指导。

　　三、课堂总结，置留作业

　　、通过学习，老师发现，同学们不但说得好，而且写得也真实、感人。

你觉得自己又有了那些进步呢？

说一说。

　　2、进一步完善自己的作文。

　　课后反思：

　　学生在训练中积累了知识，提高了能力。

　　百花园六作文

　　一、导入

　　同学们，今天“能说会道”和“笔下生辉”又要和你见面了，相信大家一定会有更出色的表现！

　　二、分项训练

　　、能说会道

（1）同学们，你们有没有过类似这样的经历：

一位同学丢了一支和你同样的一支钢笔，他责怪你私自拿了他的东西，你受到了委屈,心里会怎样呢？

（难过）

　　再比如，你走过有果皮纸屑的地方，没有弄清楚情况就批评旁边的同学不讲社会公德，使别人受到委屈；后来知道不是他乱扔的心里又会怎样呢？

（内疚）

（2）请同学们回忆自己受到委屈或委屈别人的事，确定自己最想说的内容。

　　（3）不论是你受到了委屈，还是你委屈了别人，该怎么办呢？

　　（4）学生讨论解决的办法，教师适时出示泡泡框的内容。

　　）我要把自己受到委屈的事情说清楚。

　　2）向别人说明情况，不要着急，要有礼貌。

　　3）向别人道歉，态度要诚恳。

　　（5）确定好了自己要说的内容，又懂得了表达的方式方法，就先说给你小组内的同学吧！

　　（6）小组推荐代表在全班交流，然后进行评价。

　　[在评价的时候，教师要引导学生侧重是否把事情说清楚了，是否有礼貌，态度是否诚恳。

]

　　（7）教师小结：

在平时的学习和生活中，受到了委屈可以向别人解释，委屈了别人要向别人道歉。

　　2、笔下生辉

　　启发谈话，揭示主题

（1）在“能说会道”中，同学们说出了自己受到委屈或委屈别人的事情，现在就把这件事写下来。

（2）习作内容：

　　写一件自己受到委屈或者使别人受到委屈的事，并写一写自己当时的真实感受；然后写一写自己是怎样向别人解释的，或者是怎样向别人道歉的。

　　提出要求，指导习作

　　　1、提出习作要求：

（1）在众多的事情中，写给自己印象最深的。

（2）按照事情的发展顺序写，要写出自己当时的真实心情。

　　（3）题目自拟，字数不限。

　　　2、学生写作，教师巡视指导

　　　3、小组互动评一评：

组员之间互阅，互相品一品，评一评，看看哪个地方写得好，哪些地方还需要进一步说具体。

　　　4、全班交流，教师相机指导。

　　三、课堂总结，置留作业

　　、通过学习，老师发现，同学们不但说得好，而且写得也真实、感人。

你觉得自己又有了那些进步呢？

说一说。

　　2、进一步完善自己的作文。

　　3、在“笔下生辉”的教学中，要注意以下几点：

（1）让学生弄清本次习作的要求，写什么？

从哪些方面写？

（2）引导学生写印象最深的事（3）引导学生按事情的发展顺序写。

先介绍事情发生在什么时候，事情的起因是什么，把事情的经过写清楚，并写出当时的心情是怎样的，还要交代清楚事情发生后，你是怎样向别人解释的，或者是怎样想别人道歉的。

　　（4）作文的题目自己拟定。

　　教学反思：

　　学生在习作中，能够抓住题眼，弄清了本次习作是写什么，从哪些方面写。