解析北京市昌平区新学道临川学校学年高二上学期第一次月考语文试题.docx
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解析北京市昌平区新学道临川学校学年高二上学期第一次月考语文试题
2019-2020学年度临川学校10月月考卷基础检测
高二语文试卷
考试时间:
150分钟;分值150分
注意事项:
1.答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息
2.请将答案正确填写在答题卡上
第I卷(选择题)
一、现代文阅读
阅读下面的材料,完成小题。
材料一:
11月25日,以“幻想无界,共享未来”为主题的2018中国科幻大会在深圳闭幕。
与会专家表示,我国科幻行业近年来保持了较好的发展势头,前景乐观。
会上,南方科技大学发布了《2018中国科幻产业报告》,报告显示,2017年中国科幻产业产值超过140亿元人民币,2018年上半年,原创产业发展势头迅猛,前六个月产值已经接近100亿元。
中国科幻经过多年发展,已经呈现出出版、漫画、影视、衍生品、旅游等全产业链发展的局面。
我国科幻小说发表平台继续增加,作品发表数量增加,质量也逐渐提高。
2019年将上映的《流浪地球》《疯狂的外星人》《上海堡垒》等几部国产科幻电影,受到产业界的期待。
科幻教育有望成为科幻行业的增长点。
“去年,涌现了大量以科幻为内容的校内校外、线上线下的教学课程。
今年全国多地的高考试题出现跟科幻相关的作文或知识点,这些有望对科幻教育发展产生积极影响,为科幻产业发展积蓄后备力量。
”中国科普作家协会副理事长吴岩说。
当前科幻产业发展也面临一些挑战,专家指出,我国科幻优质资源总体上比较稀缺,管理部门、行业组织以及相关企业等,有必要聚集整合有限的资源,营造良好的产业氛围和生态。
中国科协科普部副部长郑凯说,无论是科幻电影还是其他衍生品,优质的内容是产业的源头,要有持续的优质内容产出,应给科幻作家营造更好的创作环境,让他们的想象力和创造力得以充分发挥。
还有一些与会者认为,出版界和网络阅读平台应当在挖掘有潜力的科幻作家上给予支持。
(摘编自喻思南、张珊珊《中国科幻,前景乐观》)
材料二:
“中国科幻产业的黄金时代可能分两部分,一部分、是科幻文学,一部分是科幻影视。
对科幻文学的前景我真的看不明朗,但是对中国科幻影视我是抱着坚定乐观信心的。
”刘慈欣说。
刘慈欣坦言,中国的科幻文学还处于一种很初步、规模很小的状态,长期从事科幻写作的作家群体也很小,同时缺少有影响力的作品。
“《三体》的爆红只是意外,这并不意味着科幻文学的成熟。
”
对未来中国科幻影视的发展,刘慈欣称,现在很多科幻影视项目都在运作之中,2019年至少有三四部高成本的、工业化的、按照好莱坞的工业标准去生产的科幻电影会上映。
“中国社会正在发生着快速的变化,这个就是对科幻产业,尤其是科幻文学最有利的一个肥沃的土壤。
”刘慈欣说,即使目前对世界的影响力有限,但发展空间广阔,中国科幻产业仍有迎来黄金时代的可能。
(摘编自马佳欣《刘慈欣:
中国科幻产业需要共同守望“黄金时代”》)
材料三:
我国目前大部分的科幻小说都是属于硬科幻系列,一般是由有较高理工科背景的专业人士创作完成的,普通人很难去理解,刘慈欣的《三体》已经在故事情节上实现了突破,但是还是有很多读者表示读来吃力。
科幻是科学与文学、科学与想象的边缘和交叉领域,技术细节的想象和运用确实是有理工背景的人的一种优势,但是有理工背景的人比较强调思维的严谨性和规范性,忽略了作品的人文性、叙事感,内部的冲突感不强,导致故事不是很好看。
因此阅读范围仅限于小众范围内,无法延伸到大众范畴。
真正好的作品,仅靠技术细节是写不出来的,还需要更深刻的东西,需要对人类、对社会、对世界、对宇宙的理解。
比如西方人关心的问题是文明冲突和对人性的终极审判,而中国却更关注新技术带来的伦理冲突和国家的崛起,有广泛文化号召力的科幻作品应该对社会自身的现实问题进行观照、做出回应。
(摘编自吴苡婷《科幻产业的发展瓶颈问题剖析》)
1.下列对材料相关内容
理解,不正确的一项是()
A.2018中国科幻大会上,与会专家们对中国科幻发展多年取得的成果表示肯定,同时也对科幻资源稀缺等现实问题提出了建议。
B.《2018中国科幻产业报告》显示,2018年上半年原创科幻产业产值增长迅速,2018年超越2017年的势头已经十分明显。
C.中国的科幻文学现状是起步晚、规模不大、作家群体小,《三体》水平不高,爆红有偶然性,不代表中国科幻文学已经成熟。
D.我国目前大部分科幻小说是由有较高理工科背景的作者创作完成的,由于比较强调科学性而忽略人文性,缩小了阅读的范围。
2.下列对材料相关内容的概括和分析,不正确的一项是()
A.在科幻优质资源总体稀缺的现状下,只有聚合有限资源,营造良好的产业氛围和生态,科幻产业才有可能向前发展。
B.对于科幻文学的前景和中国科幻影视的发展,刘慈欣的态度不尽相同,说明他对中国科幻产业的发展持审慎的态度。
C.大量以科幻为内容的校内校外、线上线下的教学课程的涌现,是科幻教育为当前科幻产业发展提供的有力的增长点。
D.比起西方人关心文明冲突和对人性的终极审判,中国科幻作品关注的问题显得狭隘,是其缺乏广泛号召力的一个原因。
3.发展科幻文学,需要做好哪些方面的工作?
请根据材料简要概括并说明。
【答案】1.C2.C
3.①人才培养方面:
积极发展科幻教育,培育科幻文学后备力量。
②创作环境方面:
应给科幻作家营造更好的创作环境,让他们的想象力和创造力得以充分发挥。
③科幻作家方面:
出版界和网络阅读平台应当在挖掘有潜力的科幻作家上给予支持。
④科幻作品方面:
增强科幻作品的文学性,关注社会自身的现实问题。
【1题详解】
本题考查的是对材料内容的理解和分析能力。
解答此类试题要注意审清题干的要求,注意认真结合对材料内容的理解,仔细辨析选项表述内容的疏漏。
题干问的是“下列对材料相关内容的理解,不正确的一项是”,这是考查学生对文本内容的筛选和概括。
首先应浏览选项的内容,然后到文中找到相关的句子,最后进行辨析。
C项,“《三体》水平不高”曲解文意,文中说“刘慈欣的《三体》已经在故事情节上实现了突破”,并不能说“水平不高”。
故选C。
【2题详解】
本题考查的是对材料内容的概括和分析能力。
解答此类试题要注意审清题干的要求,认真比对材料内容和选项内容的差异。
题干问的是“下列对材料相关内容的概括和分析,不正确的一项是”,这是考查学生对文本内容的筛选和概括。
首先应浏览选项的内容,然后到文中找到相关的句子,最后进行辨析。
C项,“是科幻教育为当前科幻产业发展提供的有力的增长点”变未然为已然,文中说的是“科幻教育有望成为科幻行业的增长点”。
故选C。
【3题详解】
本题考查筛选并整合文中信息的能力。
解答此题,应先通读全文,整体理解把握文本的内容,然后仔细审题,抓住问题的指向,到文中搜寻相应的答题区间,抓住重点词句,归纳概括要点,再顺应问题的方向组织答案,分条回答即可。
结合材料一中“今年全国多地的高考试题出现跟科幻相关的作文或知识点,这些有望对科幻教育发展产生积极影响,为科幻产业发展积蓄后备力量”,可从人才培养方面作答。
结合材料一中“有必要聚集整合有限的资源,营造良好的产业氛围和生态”“应给科幻作家营造更好的创作环境,让他们的想象力和创造力得以充分发挥”,可从创作环境方面作答。
结合材料一中“出版界和网络阅读平台应当在挖掘有潜力的科幻作家上给予支持”,可从科幻作家方面作答。
结合材料三中“真正好的作品,仅靠技术细节是写不出来的,还需要更深刻的东西,需要对人类、对社会、对世界、对宇宙的理解”“有广泛文化号召力的科幻作品应该对社会自身的现实问题进行观照、做出回应”,可从科幻作品方面作答。
【点睛】新闻材料类文本阅读的选择题,主要集中的是对文意理解的考查,考生要注意选项中常见的错误有曲解文意、枉加推断、无中生有、张冠李戴等问题,考生要结合对文意的理解准确判断选项中的表述是否正确。
总之,这类试题考生要注意认真研读作品内容,然后将原文与选项进行认真的比对分析,这样就能很好的完成这类试题。
阅读下面的文字,完成小题。
天人之学是贯穿中华文化数千年发展史的主线之一。
在很长时间里,一提到天人关系,人们就会想起“天人合一”,认为它是最恰当的表述。
这个看法值得商榷。
“天人合一”出自西汉时期董仲舒的著作《春秋繁露》:
“天人之际,合而为一。
”按其思想体系,这种提法其实是“天人感应”论的一种表述,认为天、人之间存在一种神秘的联系,天主宰人事,人的行为也能感动天,这明显带有天命决定论的色彩。
我国古代思想家对“天”的认识,大概始于夏、商时期。
从西周时起,“天”有两种不同的含义:
一种是天命、天神,一种是自然界的天体。
以《周易》的经文为例,其中有些对“天”的理解是指自然的天体、天象,但多数是关于天命、天神的记载。
至于西周时的重要政治文献《尚书》,其中“天命”一词比比皆是。
这种状况到春秋时期才发生变化,出现了重人事而轻天道的观点。
思想上的这种变化,首先见于兵家著作。
齐国军事家孙武在《孙子兵法》中首次提出天时、地利、人和的理念。
他说的“天时”,指阴阳、寒暑四时等自然现象;“地利”指路途远近、面积大小、形势险易、环境利弊等方面;“人和”指得民心、得民力、上下同心同德。
《孙子兵法》认为,军事家运用好这三个方面,才能取得战争胜利。
战国中期儒家代表人物孟子认为,天时、地利与人和这三者缺一不可,而人和最为重要。
我国古代重人事轻天道的理论来源于战争实践,同时又能提升到理论的高度予以总结,因此不是思想家们空想的产物。
孟子之后的大儒荀子提出的天人之学则认为,在天人合一之前先要有天人相分的观点,这和天命决定论大异其趣,将古代的天人之学提升到一个新的高度。
荀子本着孔子的思路,寻求“和”而否定“同”。
“和”是多样性的统一,建立在事物相互区别的基础上;而“同”是排除矛盾的一致,是没有生命力的单一。
荀子探讨天人之学的名篇《天论》,把这个道理阐发得深刻而清晰。
他认为人在自然面前不是完全无能为力的。
他又说,“错人而思天,则失万物之情”,如果看不到人的作用,只是祈求天的恩赐,就和天人关系的真实情况想背离。
基于上述分析,荀子认为:
“明于天人之分,则可谓至人矣。
”意思是说,只有深刻认识了天人之分的内涵,才是一个了不起的人。
强调人的地位与作用,这是中华文化的重要特色。
中华文化以人为核心进行探索,才产生了天人之学、变易之学、为人之学、会通之学,构建了内容丰富的理论体系。
在这方面,荀子关于天人既相分又相合的理论,在中华思想文化史上产生了深远影响。
东汉的王充、唐代的刘禹锡和柳宗元等都在这个重大课题上作出了贡献。
历史上的宋、元、明、清时期,由于本土和外域文化的交流、交锋、交融,产生了新的思想课题,但天人之学在这个时期并没有失去它的光泽,只是变换了形式。
(摘编自张岂之《从天人之学看中华文化特色》)
4.下列关于原文内容的理解和分析,不正确的一项是
A.古代对“天”的认识经历了漫长的阶段,至西汉,董仲舒提出了“天人合一”的思想。
B.我国古代“重人事轻天道”理论的形成,经历了由战争实践到理论提炼的过程。
C.与天命决定论大异其趣的是天人相分的观点,这使荀子攀上了当时学术的巅峰。
D.以人为核心进行探索,中华文化才构建了包括天人之学在内的内容丰富的理论体系。
5.下列对原文论证的相关分析,不正确的一项是
A.文章以对人们认为“天人合一”是天人关系最恰当的表述质疑开篇,有其针对性。
B.文章采用了对比的论证手法,以突出天人之学在构建中华文化特色上所作出的贡献。
C.文章主体部分按照时间顺序列举了古人有关天人之学的观点,通过分析使论证层层深入。
D.文章站在中华文化发展史的高度,阐释了天人之学在古代产生、发展和变化的历程。
6.根据原文内容,下列说法正确的一项是
A.是天主宰人还是人定胜天,历来被思想家热议,已成为中华文化赓续的两条路径。
B.如果没有兵家对“天”的概念的再认识,就不可能改变前代有关“天命”的思想。
C.《天论》采用了孔子“和”而不“同”的思路,对天人之分内涵的阐发深刻而清晰。
D.天人之学的理论要发展,就必须保持坚守传统的立场,与外来文化交流。
【答案】4.C5.B6.C
【4题详解】
此题考查原文内容的理解和分析能力。
解答此类题要把握文中的基本概念和重要信息,提取并整合最能表达作者写作意图或文章主旨的语句,阐释或归纳文中的主要内容。
解答是应先从原文中找到与选项相关的阅读区间,然后与选项的表述仔细比对,看是否一致;同时还要了解错误表述设置的一般思路,比如张冠李戴、无中生有、混淆时态、以偏概全、曲解文意等等。
C项,“使荀子攀上了当时学术的巅峰”错误,该信息于文无据,文中说的是“将古代的天人之学提升到一个新的高度”。
故选C。
【5题详解】
本题考查学生对文章论证的分析能力。
答题时注意分析文章的结构思路,中心论点和分论点的关系,论点和论据之间的关系,论证方法的类型,重点考核论点是否正确,论据证明的是什么观点和论证的方法。
B项,“以突出天人之学在构建中华文化特色上所作出的贡献”分析错误。
根据文章主体可知,本文采用对比论证法,强调了天人之学中“人的地位与作用”。
故选B。
【6题详解】
此题考查把握文章内容、分析作者观点态度的能力。
此种归纳内容要点和分析作者观点态度的题目,解答时应先根据选项确定原文信息所在的位置,然后将选项和原文进行比较,并结合上下文语境进行判断。
A项,“是天主宰人还是人定胜天……的两条路径”推理不准确。
“天主宰人”“人定胜天”是两条极端的路径,不是中华文化所提倡的发展路径。
B项,“如果……就……”表述过于绝对。
D项,“传统的立场”所指不明确。
不是所有的“传统的立场”都要坚守。
故选C。
【点睛】论述类文本阅读常见设误类型:
(1)无中生有。
把文章里没有的内容加进答案中去。
(特别提醒:
关注未然与已然、原因与结果、先与后、夸大与缩小、部分与全体的区别)
(2)主次颠倒。
把次要的说成主要的。
(3)以偏概全、张冠李戴。
即偷换概念,明明是那件事,答案里却说成是这件事。
(4)因果颠倒。
或者把因说成果,或者把果说成因,这一点最具有干扰性,需要认真甄别。
二、文言文阅读
阅读下面的文言文,完成下面小题。
柳宗元,字子厚,河东人,后魏侍中济阴公之系孙。
曾伯祖爽,高祖朝宰相。
父镇,太常博士,终侍御史。
宗元少聪警绝众,尤精西汉《诗》《骚》。
下笔构思,与古为侔。
精裁密致,璨若珠贝。
当时流辈成推之,登进士第,应举宏辞,授校书郎、蓝田尉。
顺宗即位,王叔文,韦执谊用事,尤奇待宗元,与监察吕温密引禁中,与之图事。
转尚书礼部员外郎。
叔文欲大用之,会居位不久,叔文败,与同辈七人俱贬。
宗元为邵州刺史在道再贬永州司马即罹窜逐涉履蛮瘴崎岖堙厄蕴骚人之郁悼写情叙事动必以文。
为骚文十数篇,览之者为之凄恻。
元和十年,例移为柳州刺史。
时郎州司马刘禹锡得播州刺史,制书下,宗元谓所亲日:
“禹锡有母年高,今为郡蛮方,西南绝域,往复万里,如何与母偕行。
如母子异方,便为永诀,吾与禹锡为执友,胡忍见其若是?
”即草奏章,请以柳州授禹锡,自往播州。
会裴度亦奏其事。
禹锡终易连州。
柳州土俗,以男女质钱,过期则没入钱主,宗元革其乡法。
其已没者,仍出私钱赎之,归其父母。
江岭间为进士者,不远数千里皆随宗元师法;凡经其门,必为名士。
著述之盛,名动于时,时号“柳州”云。
有文集四十卷。
元和十四年十月五日卒,时年四十七。
观察使裴行立为营护其丧及妻子还于京师,时人义之。
(选自《旧唐书·柳宗元传》)
7.下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是
A.宗元为邵州刺史/在道/再贬永州司马/即罹窜逐/涉履蛮瘴/崎岖理厄/蕴骚人之郁悼/写情叙事/动必以文
B.宗元为邵州刺史/在道/再贬永州司马/即罹窜逐/涉履蛮瘴/崎岖理厄蕴骚/人之郁悼/写情叙事/动必以文
C.宗元为邵州刺史/在道再贬/永州司马即罹窜逐/涉履蛮瘴/崎岖理厄蕴骚/人之郁悼/写情叙事/动必以文
D.宗元为邵州刺史/在道再贬/永州司马即罹窜逐/涉履蛮瘴/崎岖埋厄/蕴骚人之郁悼/写情叙事/动必以文
8.下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是
A.柳宗元少有才华
他小时候就聪明出众,富有文采,下笔构思,可与古人相提并论,当时同辈都推崇他。
B.柳宗元受到器重。
唐顺宗即帝位后,特别看重柳宗元,将他和监察御史吕温引人禁宫之中,一起商议大事。
C.柳宗元重视友情。
刘禹锡被调任播州刺史,柳宗元担心刘禹锡不方便去蛮地做官,请求与刘禹锡互换任地。
D.柳宗元提携后辈。
柳宗元在柳州期间,一些学子慕名而来,拜他为师,在他门下学习的人,都会成为名士。
9.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
(1)如母子异方,便为永诀,吾与禹锡为执友,胡忍见其若是?
(2)柳州土俗,以男女质钱,过期则没入钱主,宗元革其乡法。
【答案】7.A8.B
9.
(1)母子各在一方,这便成为永别。
我和禹锡是好朋友,我哪能忍心看他母子这样呢?
(2)柳州风俗,用男或女作为抵押去借钱,如果过期没还钱,人质便被钱主所没收。
柳宗元到了柳州,便革掉这种风俗。
【7题详解】
本题考查学生文言断句的能力。
解答此类题目,应先把句子代入原文,结合语境理解句子的大概意思,然后要注意一些常见的句尾、句首标志性的词语,句子结构的对称,文中词语充当的成分,句子成分的省略,叙事内容的变化等。
本题:
画线句“宗元为邵州刺史在道再贬永州司马即罹窜逐涉履蛮瘴崎岖堙厄蕴骚人之郁悼写情叙事动必以文”译为:
柳宗元被贬为邵州(今湖南宝庆)刺史,在赴任途中,又被贬为永州(今湖南零陵)司马。
柳宗元既遭贬逐,在南蛮瘴疠的地方,身处崎岖阻塞的环境,内怀骚人抑郁的情怀,所以抒情叙事,只要一动笔就一定写作文章。
此句中,“永州司马”作“再贬”的宾语,应在“司马”后断开,排除CD两项;“蕴”作“郁悼”的谓语,中间不应断开,排除B项;所以正确的断句为:
宗元为邵州刺史/在道/再贬永州司马/即罹窜逐/涉履蛮瘴/崎岖理厄/蕴骚人之郁悼/写情叙事/动必以文。
故选A。
【8题详解】
本题考查学生对文本内容的理解和辨析的能力。
解答此类题目,考生应先明确题干的要求,即选出“正确”还是“错误”的一项,然后依据人名、地名、官名、时间等提示性信息快速找出和选项对应的语句,再与选项进行比较分析。
本题:
B项,“唐顺宗即帝位后,特别看重柳宗元,将他和监察御史吕温引入禁宫之中”错误;依据原文“顺宗继位,王叔文、韦执谊用事,尤奇待宗元。
与监察吕温密引禁中,与之图事”,可见重视并把他引入宫中的是王叔文和韦执谊,不是唐顺宗。
故选B。
【9题详解】
本题考查学生理解文章内容,翻译文言句子的能力。
解答此类题目,先回归文本,分析句子中是否存在特殊句式和固定结构、短语,按照不同的句式进行调、换、删,再采取对译法,逐字进行翻译。
本题:
(1)如母子异方,便为永诀,吾与禹锡为执友,胡忍见其若是?
译文:
母子各在一方,这便成为永别。
我和禹锡是好朋友,我哪能忍心看他母子这样呢?
注意得分点:
异方:
天各一方;永诀:
永远诀别;执友:
挚友,好友;胡:
怎么,哪里;若是:
像这样。
(2)柳州土俗,以男女质钱,过期则没入钱主,宗元革其乡法。
译文:
柳州风俗,用男或女作为抵押去借钱,如果过期没还钱,人质便被钱主所没收。
柳宗元到了柳州,便革掉这种风俗。
注意得分点:
质:
抵押;没:
没收;革:
革除。
【点睛】高中文言文断句口诀:
古文断句莫畏难,仔细琢磨只等闲。
文段休问长与短,熟读精思是关键。
内容大意全理解,始可动手把句断。
联系全文前后看,先易后难细分辨。
紧紧抓住“曰”“云”“言”,对话最易被发现。
常用虚词是标志,更有规律供参看。
习惯句式掌握住,固定结构莫拆散。
词性词义要精研,语法结构帮助判。
排比对偶与反复,修辞提供好条件;相同词语紧相连,一般中间要点断。
题目做完回头看,根据要求细检验。
打牢基础看课本,培养语感读经典;操千曲,观千剑,断句也要常实践。
参考译文:
柳宗元字子厚,河东人。
后魏侍中济阴公的远世之孙。
曾伯父祖奭,是高宗朝的宰相。
父亲柳镇曾任太常博士,最后官做到侍御史。
柳宗元小时候,聪明机警,超群出众,尤其精通西汉的文章和《诗经》《离骚》。
构思落笔成文,可与古人相匹敌。
精心削减,缜密细致,璀璨如同珍珠和贝壳。
在当时文林同辈都推崇他。
参加科举考试中进士第,又应考中宏辞科,被授予校书郎、蓝田(今陕西)县尉的职务。
唐顺宗即帝位后,王叔文、韦执谊掌权用事,特别看重任用柳宗元,将他和监察吕温悄悄地引入禁宫之中,和他们商议大事。
柳宗元又转为尚书礼部员外郎。
王叔文想让他当大官,但恰逢任职不久,王叔文就失败了,柳宗元便和七名同辈一起都被贬谪了。
柳宗元被贬为邵州(今湖南宝庆)刺史,在赴任途中,又被贬为永州(今湖南零陵)司马。
柳宗元既遭贬逐,在南蛮瘴疠的地方,身处崎岖阻塞的环境,内怀骚人抑郁的情怀,所以抒情叙事,只要一动笔就一定写作文章。
作骚体文章十多篇,阅览的人都为之感动凄侧哀婉。
元和十年(815),柳宗元按旧例被移作柳州(今属广西)刺史。
那时朗州司马刘禹锡被移作播州(今贵州遵义)刺史,诏书下达时,柳宗元同自己所亲近的人说:
“刘禹锡有老母,年龄已大,如今他要到蛮方远郡去做刺史,在西南绝域的地方,来回有上万里的路程,哪能让他和老母一起去。
如果母亲不去,母子各在一方,这便成为永别。
我和禹锡是好朋友,我哪能忍心看他母子这样呢?
”于是立即起草奏章,请求把柳州授给刘禹锡,自己却到播州上任。
恰巧裴度也奏请照顾刘禹锡母子,所以刘禹锡最终改授连州(今广东连县)刺史。
柳州风俗,用男或女作为抵押去借钱,如果过期没还钱,人质便被钱主所没收。
柳宗元到了柳州,便革掉这种风俗。
对那些已经被钱主没收的男女,柳宗元自己出私钱将他们赎回,归还给他们的父母。
长江至岭南之间,凡是想考进士的人,都不以数千里为远来跟随柳宗元学习。
凡是经柳宗元指点过的人,一定会为成名士。
柳宗元著述很多,名声震动当时,那时他的号是“柳州”。
著有文集四十卷。
元和十四年(819)十月五日去世,终年四十七岁。
观察使裴行立帮柳宗元办理丧事,并护送他的妻子和儿子返回京师,当时的人都赞扬他很有义气。
10.课内反思:
(1)外无期功强近之亲,()____________
(2)则刘病日笃()____________
(3)臣不胜犬马怖惧之情()___________
(4)庶刘侥幸,保卒余年()____________
(5)祖母无臣,无以终余年()____________
(6)臣具以表闻()____________
(7)猥以微贱()____________
(8)愿陛下矜悯愚诚()____________
(9)是以区区不能废远()____________
(10)实迷途其未远()____________
(11)策扶老以流憩()____________
(12)善万物之得时()____________
【答案】
(1).名词作状语
(2).在外面(3).名词作状语(4).一天天(5).名词作状语(6).像犬马一样(7).动词的使动用法(8).使……终了(9).动词的使动用法(10).使……结束(11).动词的使动用法(12).使……知道(13).形容词作名词(14).卑微低贱的身份(15).形容词作名词(16).诚心(17).形容词作动词(18).远离(19).名词作动词(20).指出来做官(21).名词作动词(22).拄着(23).形容词作动词(24).喜好、羡慕
【详解】本题考查理解常见文言实词在文中的含义的能力。
解答此类题目,由于任何一个实词在特定的语言环境中只可能有一个意义,因此可因文来定义,即根据具体的上下文语境来判断某个实词的具体义项。
本题:
(1)外无期功强近之亲,译为:
在外面没有比较亲近的亲戚。
外,名词作状语,一天天。
(2)则刘
- 配套讲稿:
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