二年级语文第三册语文第三单元集体备课和教案.docx
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二年级语文第三册语文第三单元集体备课和教案
课题简介:
第二单元教材包括一个集中识字、四篇课文、一个语文园地。
《识字3》;9、《欢庆》;10、《北京》;11、《我们成功了》;12、《看雪》;《语文园地三》;口语交际《我们去“旅游”》。
其中,识字3和《欢庆》以整齐的句式、鲜明的节奏、生动可感的形象、琅琅上口的语言,为学生所喜闻乐见;而《北京》、《我们成功了》、《看雪》这三篇课文的内容,贴近时代、贴近生活、贴近儿童的情感世界。
本单元的内容一“热爱祖国”这个教育专题为主线,从识字、课文、语文园地等不同的课文类型,从悠久的历史、如画的风景、国庆的场面、申奥成功的事件、盼望祖国统一的心愿等不同的侧面突出热爱祖国这一主旨。
。
课时安排:
课文11课时,语文园地2课时,口语交际1课时,共14课时。
单元目标:
1、知识与能力目标:
(1)学会本单元“我会认”中的55个生字,学写本单元“我会写”中的44个生字。
正确流利地朗读课文。
(2)认识近义词和反义词的特点,了解感叹句和陈述句的不同。
(3)培养学生搭配词语的能力和积累优美词语的能力。
(4)培养学生的口语表达能力和朗读能力。
2、过程与方法目标:
(1)引导学生经历识字、阅读、口语交际、语文实践的全过程,充分感知祖国历史的悠久,文化的灿烂,山河的壮美,以及祖国取得的辉煌成就,体会台湾小朋友思念祖国、盼望同意的情怀。
(2)培养学生联系生活实际、根据汉字的构字特点识字的方法,加强自主识字能力和书写能力的练习。
3、情感态度价值观:
通过对课文内容的理解和感悟,培养学生对祖国悠久历史、壮美风景、灿烂文化的自豪感,培养学生建设祖国、统一祖国的责任感。
教学重点:
识字、写字和练习朗读。
教学难点:
理解课文、了解祖国的悠久历史、大好河山、灿烂文化和民族精神,培植学生爱祖国、爱首都、爱中华民族的情感。
。
内容分析:
《识字3》是传统“三字经”的语言形式,利用传统《三字经》押韵上口、好读易记的特点,将识字写字教学与感受祖国的历史、文化和风光结合起来,从而激发学生热爱祖国的情感,感悟丰富的文化内涵。
《欢庆》这首诗写的就是给祖国妈妈过生日的情景。
从田野到枫林,从蓝天到大海,从首都北京到天涯海角,到处都沉浸在欢乐之中。
金黄的果实,火红的枫叶,洁白的鸽子,阵阵的海涛,构成了多么美丽、欢乐、祥和的图画!
读着读着,我们似乎看见农民丰收的笑脸,看见天安门广场上缓缓上升的国旗,似乎听见中华儿女对和平的呼唤,听见各民族兄弟姐妹祝福祖国的共同心声。
《北京》这篇课文介绍了我国首都北京的美景。
有庄严美丽的天安门,有宽阔肃穆的天安门广场,有高大的人民英雄纪念碑,有又宽又长的柏油马路和壮观的立交桥,还有许多名胜古迹、高楼大厦和风景优美的公园。
北京是一座令人向往的城市。
课文配了三幅图,一幅是雄伟、庄严的天安门;一幅是现代化建筑立交桥;一幅是美丽的北海公园。
《我们成功了》讲的是2001年夏天的那个夜晚,我们十几亿华夏儿女的眼睛都盯着电视里的萨马兰奇,当听到萨翁那平稳而清晰的“北京”两个字时,我们的心沸腾了。
北京申奥成功,是整个中国的成功。
《看雪》这篇课文,讲台湾小朋友只见过用棉花做的雪,没有见真的雪,老师给他们讲了自己的童年在故乡北京玩雪的情景,激起了孩子们想去北京看雪的愿望。
课文蕴含着海峡两岸人民企盼祖国统一的愿望。
教学建议:
1、关于阅读
低年级阅读教学,最重要的是指导学生把课文读正确、读通顺、最好还能读出感情来。
本单元的课文与前边所学的课文相比,字数多了,篇幅长了,课文中的长句也多了起来。
所以一定要重视指导朗读。
方法:
引导学生通过多种形式多次数的与文本内容接触,让学生朗读课文。
如:
自由读、小组读、师生对读、接力读、角色转换读、配乐美读、评价读等。
另外,我们要尊重孩子的情感体验和独特感受,鼓励学生读后发表自己的看法,更不要轻易对学生的表达说不对和错了,伴着新课程理念层层深入,我们的教学观一定要改变。
2、识字策略
在识字教学的过程中,我们在教会学生学会生字的同时,更要教会孩子识字的方法。
如:
看拼音识字、利用形声字识字、会意字识字、想象识字、加一加、减一减、编儿歌、猜谜语等方法识字。
本单元的识字任务量也不小,我们也一样要注意激发学生的识字兴趣,有主动识字的愿望。
掌握了更多的识字方法,孩子们以后自己就会识字了。
除此之上在巩固识字方面我们可以利用课件提供的各种小游戏复习、做一做训练等。
力求在游戏中、在快乐中学习,让学生感受到学习是件快乐的事。
3、课文理解
本组课文是围绕“爱祖国”这个专题编写的。
要引导学生多读,在读中感悟蕴涵的思想感情,受到潜移默化的熏陶,在读中理解重点词语和句子的意思,如果正确的把握词语的意思,会帮助孩子理解课文。
在交流中感悟,读文在同学们的交流中,在老师的进一步引领下,消化知识。
创设课文情境:
这是一个非常有效的方法,我们的语文每课都有课件,要充分利用起来,创设情境,使学生体会课文内容。
4、写字指导
引导观察:
学会观察是一项应该掌握的学习方法,每次书写一个新字时,我们应该让学生自己先观察,看看这个字在田字格中的位置,每一笔的起笔和收笔都是在什么地方,这是写好一个字的首要所在。
注意范写:
在展示范写这个过程中,引导学生注意笔顺,想一想怎么样写才漂亮。
练习指导:
让孩子写字时,教师一定要巡视,及时发现和纠正错误。
5、语文园地
我的发现
这一部分是让学生发现反义词在词义上的特点,并通过反义词识字。
1、让学生自己先借助拼音读一读六组反义词,再读一读学习伙伴的话,说说自己是否发现这几组词的共同点(每组的两个词意思相反)。
2、教师示范读和师生对读这几组词,注意把生字读准。
3、让学生在小组里交流怎么记住这些生字,互相检查是否每个同学都认识并能读准九个生字。
教师可抽查学生掌握生字的情况。
4、用“我说你说”的方式,师生或生生之间对说反义词,先说教材里的六组反义词,再扩展说其他反义词。
日积月累
这一部分包含选近义词、说句子、读短诗等三项内容。
1、“我会选”是让学生仿照示例(中心、中央)给“著名、特别、漂亮”选择近义词。
目的是让学生初步认识近义词。
可让学生读一读这些词语,自己发现这些词语在词义上的联系,然后选词配对,再读一读。
2、“读读说说”是让学生仿照例句说句子,目的是让学生感知感叹句和陈述句的句式特点,提高口头表达能力。
要注意,前后两句话之间有一定的因果联系,比如,“我要把它拍下来”,是因为“花坛真漂亮”。
第一次仿说,在内容上有一定的限制(说北京),第二次则没有限制。
不管哪一次,都要注意引导学生说不同的内容,从不同的角度去说,尽量不要和其他同学雷同。
3、“我会读”是朗读《我爱祖国》这首短诗,主要是让学生扩大阅读量,积累语言,同时受到思想品德和情感的熏陶感染。
让学生自己朗读,诗歌的意思不必讲解。
可鼓励学生背诵。
6、口语交际
1、展示资料,选择伙伴
展示地点可设在教室,也可设在宽阔的操场,甚至野外。
让学生在展示出的资料中了解自己关心的风景名胜,并在此过程中选择好自己的交流对象,完成分组。
注意在选择交流对象过程中的交往方法和注意事项。
2、分组交流
这是这次口语交际活动的重点。
可以让学生通过商量,选择下面的交流方式。
1)、“导游”介绍自己搜集的资料和知道的情况,“游客”提问,“导游”解答。
2)、“导游”在介绍的过程中,“游客”随时提问,导游灵活安排介绍和答问两方面的内
教学目标
知识与能力:
认识“讯、传、约、聚、挥、锣、呼”等14个生字。
过程与方法:
正确、流利、有感情地朗读课文,体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪的情感。
情感态度价值观:
激发学生的民族自尊心和自豪感。
教学重点:
认识14个生字,会写10个字。
能正确、流利、有感情地朗读课文,体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。
教学难点:
体会申奥的热情
课前准备:
1、申奥的各种音像资料,音乐,多媒体演示课件。
2、学生课前搜集:
奥运会的资料。
北京申办2008年奥运会的图片及资料。
课前预习:
带领学生读熟课文,学生勾画出自己喜欢的句子或段落。
课时安排:
2课时
学习过程:
第一课时
一、课文导入,朗读激趣。
(一)谈话导入
1、2008年,在祖国首都北京,将有一次前所未有的盛会召开,是什么盛会?
生齐答。
2、教师介绍中国申奥的过程,知道申奥成功是全国各族人民共同努力的结果,是中华民族的骄傲,激发民族自豪感。
(二)创设情境
1、多媒体播放北京申办奥运成功那神圣时刻的画面。
2、记得这情景吗?
谁看了,这是什么时刻?
3、看过的同学当时心情怎样?
学生谈自己的心情。
(设计理念:
兴趣是最好的老师。
所学的内容孩子们越熟悉,他们学习的积极性就越高。
“申奥成功”这个激动人心的时刻,全国人民都十分熟悉,将当时的画面再现,孩子们立刻就可以感受到课文将要表达的情感,自然而然就激发起学习的兴趣。
)
(三)初读课文
1、激趣:
今天我们要学的一篇课文非常生动地描述了那感人的情景,打开书,自由读读课文,看看课文描述的情景是否和你看到的画面一样。
2、学生读书,教师巡视指导。
二、朗读感悟,学习生字词,理解课文内容。
(一) 感悟文章感情基调
1、听范读。
初步体会激动、自豪的心情。
2、学生说说自己听后的感想
3、学生带上激动、自豪的心情朗读课文。
(设计理念:
抓住兴奋点,深入下去,更能感受课文情感基调。
孩子们正出于学习的兴奋点,他们急于去读课文,了解课文。
此时如果抓住孩子们的兴趣所在,他们会对课文更加感兴趣。
)
(二) 引入体会感情。
1、自读课文,不熟悉的字圈起来多认几遍记住它,不理解的地方做上标记,反复读一读、体会体会,与同桌互相说说自己的理解。
(设计理念:
明确学习要求,对低年级的孩子来说,可以提高读书效率,有利于养成良好的阅读习惯。
“学而不思则罔”,培养孩子们思维的习惯应当随时注意。
)
2、体会“不约而同”:
仿照书上的句子,用“不约而同”说句话。
(设计理念:
模仿句子说话,是低年级孩子丰富语言的一个有效途径。
)
3、课件录象演示欢乐的场面,体会“立即变成了欢乐的海洋。
”指导练习朗读。
(设计理念:
现代信息技术的运用,有利于孩子充分体会情感,激发孩子内心的情感体验。
)
4、体会心情自己读课文。
5、指导朗读,突出自己体会到的情感。
三、进一步体会课文感情,朗读感悟。
1、演示课件,看插图:
课文第一段中说“北京立刻变成了欢乐的海洋”。
在这里课文又说“中华世纪坛人如海,歌如潮”,结合课件演示,四人小组交流一下,说说自己对这几句话的理解。
(设计理念:
交流学习有利于培养学生的合作学习的意识和习惯。
)
2、交流讨论结果,体会并有感情朗读这几句话。
3、“任激动的泪水尽情流淌”,为什么要让眼泪尽情流淌?
你从这句话中能体会到什么?
孩子们体会并练习朗读。
(设计理念:
在充分体会的基础上进行朗读,是指导学生有感情朗读课文的有效途径。
)
四、再读全文升华感情。
1、指名朗读自己喜欢的段落。
2、播放〈红旗飘飘〉音乐,师生在音乐声中齐读课文。
(设计理念:
情感在激昂的音乐声中得以充分激发,在音乐的伴随下朗读,更易激发出学生心中的民族自豪感,使情感达到高潮。
)
五、实践活动
“我为2008年奥运出力”
1、展示搜集资料,了解奥运,了解北京,关注体育,举办奥运资料展。
2、想想我们能为2008年奥运会做些什么?
写几句话。
(设计理念:
情感的升华体现在行动中。
)
第二课时
一、有感情朗读课文:
展示多媒体,再次体会人们的感情,指导朗读:
指名示范读,男女生比赛读、按自己喜欢的方式读。
二、学习生字:
1、出示生字、词语卡片,抽读复习。
2、学生分组认读生字。
3、学习小组交流认字方法,掌握生字字形。
(设计理念:
合作式的学习有利于提高学习效率,提高学习兴趣,培养学生自主学习的习惯,创设民主、和谐、宽松的学习氛围。
)
4、分类学习生字。
拥、抱、扬
(1)偏旁相同且左窄右宽。
(2)描红并练习。
泪、泽
(1)找出相同偏旁的其它字(洋)。
(2)分析字形结构,掌握要领练习书写。
认记“击”、“克”二个字。
(设计理念:
学习方法的指导要从一点一滴做起。
)
三、游戏巩固:
“最佳搭档”——一个学生比划、形容生字,一个学生猜字。
各组组内游戏,然后选派代表参加。
(设计理念:
学生爱做游戏,用游戏的方法巩固生字,让游戏走进语文学习,走进孩子们的认知世界,教会他们在“乐中学习”。
),
四、写字教学。
1、学生观察生字写法和在格子中的位置之后,师生共同提示:
(1)“京”的上横、“互”的下横是长横。
(2)“申”的竖为主笔。
(3)“互”字中竖折的竖和横折的折笔应该向左边斜。
(4)“匹”字的笔顺是:
横、撇、竖弯钩、竖折。
2、学生练习书写。
3、同桌互相评价后再练习书写
五、语文实践活动 为2008年北京奥运会设计一种吉祥物,说说自己为什么以这种物品作为吉祥物。
板书设计 我们成功了 天安门 中华世纪坛 几十万群众 人如海欢呼 歌如潮 北京 欢乐的海洋
教学反思:
对于本课教材内容,孩子们都有比较深刻的印象。
教师运用多媒体、图片等资料,再现当时那个激动人心地时刻,调动了孩子们记忆之中的自豪之情,对于理解课文中的感情有较大的促进作用;孩子们自己收集资料,也为课文情感的体会打下了基础。
由于孩子们对课文内容极感兴趣,因此,教师抓住了孩子的情感兴奋点,在充分预习的条件下,直接进入课文学习,而将生字学习放在第二课时,极大地调动了孩子们阅读地积极性,教学效果比较好。
根据二年级学生的实际情况,学习生字“讯、传、约”时在语言环境中进行,完全跟课文结合起来。
并且在看图说话的时候,有意识地强调“什么时候,谁,在什么地方,干什么”的句式,注重了语文的工具性,为以后的写作文打基础。
在理解“喜讯传来”到底是什么喜讯时,我特地从网上下载了申奥成功的录像,多媒体运用得恰到好处。
课堂上学生积极地参与和有感情地朗读,阅读课不再是枯燥,而变得富有生机。
第三单元教案
识字3
【教学目标】知识与能力:
认识11个生字,会写8个字。
过程与方法:
正确、流利、有感情地朗读课文,感受祖国的伟大。
能用自己的话解说三字经,培养学生的理解力和口头表达能力。
情感态度价值观:
激发学生热爱祖国的感情,对三字经这种语言形式感兴趣。
【教学重点难点】重点:
学习生字词,正确、流利、有感情地朗读课文。
难点:
感知三字经的语言形式,感悟丰富的文化内涵。
有热爱祖国的感情,对三字经这种语言形式感兴趣。
【教学方法】引导自学、合作讨论、探究法【教学准备】卡片、图片、电脑。
【教学时间】二课时【教学过程】
第一课时 一、谈话导入。
1、神州大地,山河壮美;中华文化,源远流长。
勤劳、勇敢的华夏儿女,为了中华民族的振兴,团结奋斗,开拓创新。
一艘满载着13亿炎黄子孙的大船,正迎着新世纪的大潮,扬帆远航。
祖国是我们的母亲,我们是祖国的孩子,我们都爱自已的祖国。
今天就让我们一起来了解一下我们祖国的各种风土人情吧!
2、板书:
识字三,边板书边让学生书空。
二、自主探究,学习生字。
1、利用拼音,自由小声读出字词,不会读的找同学帮忙。
2、去掉拼音读词语。
3、调动学生的生活积累识字。
比如,各地学生可以结合当地地名认识“州(广州、兰州、苏州)、川(四川、银川)、岛(海南岛、舟山群岛)、峡(三峡、刘家峡)”。
再如,通过“江泽民、人民路、人民公园、人民小学”等人名、路名,公园、学校名,认识“民”字。
4、“台湾岛,隔海峡,与大陆,是一家”中有五个生字,可让学生在读这一句时集中认读和识记。
5、让学生通过生字与熟字比较,识记字形。
如,申—神、勇—涌、鸟—岛、夹—峡、写—与、眠—民、旅—族。
“州、川”的意思可通过对“神州、山川”的大致了解来理解。
6、根据课文内容自编韵语,巩固识字。
如:
神州大地,山川壮丽;黄河长江,奔涌不息;宝岛台湾,隔海相望;中华民族,奋发图强。
7、教师抽查学生自学情况:
换偏旁:
伸——神勇――涌 减一减:
写――与 眠――民 加一加:
夹――峡 猜谜语:
海中一座山鸟儿好家园 三、写字指导。
(1)巩固音、形。
本课要写的字中涉及平翘舌音的较多,如川(chuān)、州(zhōu)、争(zhēng)、族(zú)。
建议写字前引导学生再次认读这些字,巩固读音。
“与”字是三笔写成,“族”字是左右结构,这些都要提醒学生注意。
(2)观察发现。
相似的字:
川、州。
难写的字:
民、族。
(3)重点讲解。
〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗 夕:
撇不宜长,“”的横要短,撇要长。
川:
撇要写成“竖撇”,中竖应稍短,右竖要长。
民:
字形特点上窄下宽,竖提要直,斜钩要呈弓形,尽量舒展。
第二课时【教学目标】 1、朗读感悟。
2、正确书写生字。
【教学过程】
一、导入:
1、把自已收集到的祖国各地的风光,及知识拿来给同学们看一看,小组交流。
2、今天我们就来了解一下我们的祖国。
二、朗读感悟。
1、自读课文,注意读准字音。
2、朗读本课,可以诵读为主。
让学生以洪亮的声音,自豪的语气,奋发的姿态,反复诵读。
读第三句“台湾岛,隔海峡,与大陆,是一家”,可用低缓、深情的声音,表现宝岛未归的遗憾和盼望祖国统一的心愿。
在反复诵读的基础上,可让学生自由说说从每一句三字经中,读出了什么,体会到什么。
比如,从第一、二句中读出祖国山河壮美、风景如画;从第三句中读出宝岛台湾与大陆是一家,两岸人民盼望着早日实现祖国统一;从第四句中读出各族人民正在齐心协力,奋发向上,为振兴中华而努力。
课文的内容只需让学生用自己的话大致说说,不要一句一句地讲解。
中华民族的情况,黄河、长江、长城、珠峰、台湾等地理名词,可让学生在课前了解一下,教学时调动学生的已有知识,让他们自己说说,教师也可以适当予以点拨。
3、画出自己不理解的地方,小组讨论解答。
小组解答不了的,由组长向全班提出。
4、可能提出的问题有:
(1)我们的祖国为什么又称为“神州、华夏、中华”?
(2)“黄河、长江、长城、珠峰”在哪儿?
是什么样的?
(3)台湾在哪儿?
为什么说台湾和大陆是一家?
(4)“各民族”指哪些民族?
我们自己是什么民族的?
以上这些问题你最想了解哪个,你打算怎么解决呢?
5、选取你最感兴趣的问题回家利用多种途径找答案。
明天开一个祖国知识讨论会:
“我来说说我们的祖国”。
在理解和感悟“各民族”时,可结合课后“读读认认”中的图画和词语,让学生说说自己还知道哪些少数民族。
三、实践活动 少数民族知识知多少 搜集少数民族的服饰、房屋、节日、风俗习惯等方面的图片或文字资料,然后在班上交流。
可以按民族把同学们搜集的资料分类整理,在学习园地或板报上办个专栏。
教学反思|《识字3》是一篇识字课文,类似三字经,三字一句,读起来朗朗上口。
这篇课文虽然只有短短的48个字,但容量非常大,祖国的山川大地,黄河汹涌澎湃,长江一泻千里,珠峰高耸入云,台湾隔海相望,祖国渴望统一,小朋友应该努力学习,兴我中华。
需要很多的课外知识,才能加深对课文的理解。
本文生字也非常的多,有12个是新认识的字。
我请学生自主探究,学习生字,想一想,你是怎样记住生字的。
最好编儿歌来记。
小朋友编出了“两个小人立在大耳朵上(耸)、大鸟住在小山上(岛)”等记生字的方法。
生字词的学习通过学生喜欢的方法来学习,让他们自主的学习,增强学生学习的兴趣。
开始,我以为孩子思路不开阔,可能编不出儿歌。
抱着试试看的态度,让他们编。
结果,他们积极的开动脑筋,编出了字谜,而且有几个同学编得相当好。
9 欢庆
【教学目标】知识与能力:
认识7个生字。
会写8个字。
过程与方法:
正确、流利、有感情地朗读,背诵课文,读出喜庆、欢乐的气氛。
情感态度价值观:
加深对祖国的热爱之情。
【教学重点难点】教学重点:
理解“国庆”的重大意义。
教学难点:
有感情地朗读、背诵课文,读出喜庆、欢乐的气氛【教学方法】图文结合法【学习方法】朗读感悟法。
【教学准备】图片、生字卡片、课件
【教学时间】二课时
【教学过程】
第一课时 一、导入:
1、十月一日,这是一个特殊的日子,是一个闪闪发光的日子。
1949年的这一天,整个中华大地沸腾了,整个世界震动了。
一个激动和豪迈的声音响彻全球:
“中华人民共和国中央人民政府成立了!
中国人民从此站起来了!
”万众欢呼,礼炮齐鸣,五星红旗冉冉升起。
雄壮的《义勇军进行曲》是革命先辈的呐喊,也是新中国前进的号角。
多少人浴血奋战,多少人赴汤蹈火,为的就是这一刻的到来!
从此,每年的十月一日,我们都要为伟大的祖国妈妈庆祝生日。
每当这个时候,我们就会想起长眠地下的革命先烈,想起新中国走过的路和将要走的路。
2、明天又是祖国的生日了,小朋友们会怎么庆祝呢,让我们一起来看一看吧,板书《欢庆》
二、初读体会1、自由读课文,画出生字,并把课文读正确,读流利。
2、把生字拼读几遍。
3、出示词语:
欢庆、献上、旗帜、洁白、奏起、乐曲、十三亿,学生自读正音,指名读,男女生比赛读。
4、范读课文,学生说说听后的感受。
三、朗读感悟:
1、学生自由轻声读课文,划出自已喜爱的句子读给小伙伴听。
2、展示读:
学生愿读哪句就读哪句,检查是否读得正确。
3、赏读课文:
读读你喜欢的诗句,并说说为什么喜欢它。
在学生说时进行指导。
朗读本诗,要掌握好欢乐、喜庆的基调,用热烈奔放、激情满怀的声音,表现出对祖国的无限热爱之情。
读开头四句,速度稍慢,声音不要太高,要带着想象读,读出韵律感。
然后突出“十三亿”,并用稍快的速度读“欢庆这美好的日子”,紧接着提高声音重读“十月一日”,最后适当放慢速度,用深情的声音读“祖国妈妈的生日”。
4、读、议课文。
(1)出示课件(欢庆场面),引导观察:
图中画了哪些地方的景物?
十三亿孩子欢庆这美好的日子是什么日子?
用课文中的句子或自己的话说一说。
(2)读前面四行,可让学生说说从诗句中体会到什么。
还可让学生根据自己的感受和想象,说说作者为什么说枫林举起的是“火红的旗帜”?
大海奏的是什么乐曲?
读后面四行,想想为什么说十月一日是个“美好的日子”。
5、有感情地朗读全文。
四、实践活动1、搜集歌颂祖国的歌曲,读一读歌词,唱一唱歌。
2、用枫叶或彩色纸做一张庆国庆的书签,或者画一张画。
第二课时
【教学目标】 1、学习课文,理解“国庆”的重大意义。
2、加深对祖国的热爱之情。
【教学过程】
一、导入:
1、我们每个人都有生日,就连我们的祖国也有,你们知道祖国妈妈的生日是那一天吗?
是的我们刚欢渡完祖国妈妈的第五十五个生日,哪个聪明的小朋友能给大家介绍一下国庆节的来历?
(设计意图:
了解国庆节)
2、同学们,1949年十月一日毛主席站在天安门城楼上宣布了“中华人民共和国成立”,从此,十一就成了我国的建国日,中国,这条沉睡了百年的巨龙终于苏醒,再一次的屹立在东方。
让我们一起去见证这一庄严而又神圣的时刻吧。
(出示开国大典历史资料)
3、回忆这庄严的场面,真是今人激动,今天我们就来学习一首写欢庆国庆的小诗,板书课题:
欢庆大家结合自己过节的感受说说什么是欢庆?
如、申奥成功、神洲5号发射成功、奥运会取的32枚金牌、过年、欢度六一等
(设计意图:
通过学生亲身体会,理解课题)4、就让我们带着满怀激动的心情大声的齐读课题:
欢庆
二、初读课文,认识生字。
课题中出现了一个生字宝宝,你
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- 年级 语文 第三 单元 集体 备课 教案
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