《烛之武退秦师》优秀的教学设计.docx

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《烛之武退秦师》优秀的教学设计

《烛之武退秦师》优秀的教学设计

　　关于《烛之武退秦师》优秀的教学设计

　　【教学目标】

　　1、知识教育目标：

　　⑴学习本文精彩的人物语言──说理透辟，善于辞令，以及起伏跌宕，生动活泼的情节。

　　⑵掌握文章中出现的古汉语常识，注意多义词在不同语境中的不同意义和用法。

　　2、能力训练目标：

　　⑴训练学生古文句读能力和概括能力。

　　⑵通假字的准确识别运用。

　　3、德育渗透目标：

　　⑴正确认识烛之武在国家危难之际，临危受命，不避险阻，只身说服秦君，维护了国家安全的爱国主义精神。

　　⑵了解烛之武说服秦伯的方法──善于利用矛盾，采取分化瓦解的方法，认识烛之武机智善辩的外交才能。

　　【重点、难点、疑点及解决办法】

　　1、重点：

　　烛之武人物形象的把握。

波澜起伏，生动活泼的情节。

　　2、难点：

　　通过学习本课，使学生对《左传》的语言特点有所了解。

　　3、解决办法：

　　⑴注意与已有知识联系，初中已学过《曹刿论战》，对《左传》有了一些了解，要在此基础上有所拓展。

要使学生有意识地关注《左传》在先秦文学史上的地位，并自己参看有关书籍。

　　⑵引导学生通过本课的学习，对《左传》的语言特点有所了解。

　　【学生活动设计】

　　1、课前预习：

　　⑴借助工具书，通读原文。

　　⑵参考有关资料，对《左传》在先秦文学史中的地位及《左传》的语言特色有所了解。

　　⑶初步了解故事情节，特别注意对烛之武这个中心人物的把握。

　　⑷画出自己不理解的问题及难点。

　　2、课内采用讲析与讨论相结合的教学方法。

　　【课时安排】

　　3课时。

　　【教学步骤】

　　第一课时

　　一、明确目标

　　1、疏通课文，把握课文的结构。

　　2、了解背景知识，作家、作品。

　　二、整体感知

　　1、解题：

　　本文选自《左传》僖公三十年。

主要是记公元前630年郑国烛之武利用秦、晋矛盾，向秦伯分析了当前的形势，采取分化瓦解的办法，说明了保存郑国对秦有利，灭掉郑国对秦不利的道理，终于说服了秦伯。

秦伯不但撤走了围郑的秦军，反而派兵保卫郑国，迫使晋国不得不撤兵，从而消除了郑国的危机。

烛之武临危受命，不避艰险，只身说服秦君，解除国难，表现了他深明大义和扞卫国家主权的使命感，以及机智善辩的外交才能。

　　2、时代背景：

　　秦、晋围郑发生在公元前630年（僖公三十年）。

导致事情发生的原因有二点。

其一，郑国曾二次得罪过晋国，一是晋文公当年逃亡跑过郑国时，郑国没有以礼相待。

二是公元前632年时晋、楚之战中，郑国出兵助楚国，结果城濮之战以楚国失败告终。

后郑国虽然即派人出使晋国，与晋结好，郑伯甚至与晋侯盈于衡雍，但最终没有感化晋国。

其二，晋秦两国联合围攻郑国，是因为晋秦都要争夺霸权，均需要向外扩张，晋国发动对郑国的战争，自然要寻找这样得力的伙伴，秦晋历史上关系一直很好，所以秦晋联合也就必然了。

　　3、主要人物介绍：

　　烛之武是中心人物。

虽然臣之壮也，犹不如人满腹的委屈和牢骚，但在国难当头，深明大义，以扞卫国家主权的使命感只身赴敌营，以机智善辩的外交才能消除了郑国的危机。

不卑不亢，委婉曲折，步步深入，说服了秦伯，具有较强的感染力。

　　佚之狐，慧眼识英雄的伯乐。

若使烛之武见秦军，师必退，说明佚之狐对烛之武的外交才能有足够的了解，对郑、秦、晋三国的形势有充分的洞察力和预见性。

　　郑伯，勇于自责者。

当郑国所处危险境地，需烛之武退秦师时，烛之武却流露出今老矣，无能为也已的满腹委屈与牢骚。

面对此，郑伯先是是寡人之过也以自责，从谏如流，情真意切，并欲扬先抑，设想假如郑国灭亡的话，对烛之武也无好处，这种透彻的分析，诚意的表白，终于感动了烛之武，使之临危受命，义无反顾赴敌营。

　　4、本文学习的知识点：

　　⑴熟悉课文，达到背诵。

特别注意把握课文的支撑句：

　　①秦、晋围郑，且贰于楚也。

　　②吾不解早用子，然郑亡，子亦有不利焉。

　　③秦、晋围郑，郑既知亡矣。

阙秦以利晋，唯君图之。

　　④微夫人之力不及此。

吾其还也。

　　⑵准确分辨一词多义。

如若、论、辞、鄙、微、之等。

　　⑶注意通假字：

共──供;说──悦;知──智。

　　⑷正确把握词类活用词。

如：

鄙、东、西、敝、军等。

　　三、重点、难点的学习与目标完成过程

　　1、预习课文：

　　⑴通读全文，作必要的阅读标记，查阅工具书，自行疏通课文。

　　⑵标出课文的结构层次。

　　⑶了解《左传》在先秦文学史中的地位，及《左传》的语言特色。

　　2、学生讨论，教师小结：

　　讨论题：

　　⑴烛之武不拘形象从哪些情节中可以看出?

　　⑵从本文的写作特点中，看《左传》文学的价值。

　　参考答案：

　　关于烛之武的人物形象：

在第二部分中臣之壮也，犹不如人暗写烛之武在年轻时并没有得到重用;今老矣，无能为也已流露出他满腹的委曲和牢骚。

这一情节的描写，使在郑国危于旦夕之际，郑伯由于佚之狐的推荐看到的一线希望又趋渺茫。

郑伯用自责化解了烛之武的不满，使他只身卦秦。

文章在有张有弛，曲折有致中显示烛之武不计个人得失，以国家利益为重的爱国精神。

　　再有，在烛之武说退秦师的第三部分中，说理透辟，文章的主旨，决定了文章必须着意描写人物语言，使辞令引人入胜。

陈辞先站在秦国的立场上说话秦、晋围郑，郑既知之矣。

再说明亡郑只对晋国有利，对秦国有害无益。

　　第三部分，烛之武说退秦师。

　　烛之武首先向秦穆公承认郑国处在危亡的境地，把这件事放在一边不再谈。

然后

　　一面说明秦国灭郑则无益而有害，舍郑则有益而无害。

一面举出事例，说明晋国不可信赖，秦国不应与晋国共事，晋国得到郑国，必将进而损害秦国。

烛之武利用秦、晋两国的矛盾，根据事理和事实，把秦灭郑和秦与晋共事的害处分析得十分透彻，终于说得秦穆公不仅撤兵回国，而且留下一部分人助郑防御晋。

　　第四部分，晋师撤离郑国。

　　当晋国的监军秦国成为郑国的盟友后，晋侯毅然撤军。

说帮伯而退晋师正是烛之武所要达到的目的。

　　四、总结、扩展

　　本文是一篇记述古人辞令的散文。

郑国被晋、泰两个大国的军队所包围，国家危在旦夕，烛之武奉命说退秦军。

他善于利用矛盾，采取分化瓦解的办法，一番说辞，使说服了秦君。

撤出围郑的军队，并派兵助郑国防守，致使晋军不得已撤退，从而解除了郑国的危机。

这篇文章，赞扬了烛之武在国家危难之际，能够临危受命，不避险阻，只身去说服秦君，维护了国家安全的爱国主义精神，同时也反映了春秋时代各诸侯国之间斗争的复杂性。

　　这篇文章选自《左传》僖公三十年。

主要是记公元前630年郑国利用秦、晋矛盾，说退秦国围郑之师，瓦解秦、晋联盟，保住了郑国的历史事实。

　　《左传》的文学价值很高，作者善于突出事物的重要环节，善于用简洁的语句写出复杂纷繁的过程。

《左传》对战争的描写尤为出色，它注意从政治上分析各方力量，写出战争的性质和起因，并由此在开始便预示出战事的胜负。

在叙述交战过程时则详略有致，曲折生动，形象逼真。

《左传》还善于用精炼的笔墨刻画出人物的细致动作和内心活动，使人物跃然纸上。

《左传》中有许多外交辞令也很出色。

这些对后代的文学，特别是对叙事、议论的文字影响甚大。

　　本文烛之武的话虽系外交辞令，但说得透彻在理，实事求是，层层深入，简明得体，令人信服。

与战国时代纵横家的危言耸听是不一样的。

《左传》的作者能用少量文字把这些复杂曲折的意思记载得十分清楚，这种精炼的.文笔很值得学习。

　　第二课时

　　一、明确目标

　　在波澜起伏，生动活泼的情节中，把握人物的不同性格特点，把握说理透辟，善于辞令的语言特点。

　　二、整体感知

　　本文情节充满了波澜，起伏跌宕。

虽是一篇说理性的文章，但毫无呆板之意。

人物就是在这样的情节中展示不同的性格，外交辞令，叙事描写各尽其妙。

　　三、重点、难点的学习与目标完成过程

　　1、复述故事情节：

　　2、导入新课：

　　⑴从初中已经学习的《曹刿论战》引发拓展，明确《左传》在先秦文学史上的地位，提出本课要求，对《左传》的语言特点要有所了解。

　　⑵作家、作品介绍。

　　⑶时代背景介绍。

　　⑷进入课文内容的讨论。

　　提问：

　　全文中心写了件什么事?

故事情节是怎样展开的?

　　参考答案：

　　全文以烛之武说退秦军为中心。

全文故事情节可分为四部分。

　　第一部分，秦、晋围郑，既点出了战事爆发的原因，敌我双方的力量对比，又为下文烛之武退秦师埋下了伏笔。

　　第二部分，烛之武临危受命。

郑国君决定通过外交途径来解除危机，佚之狐向郑伯推荐了烛之武。

郑伯自责，情真意切感动烛之武，烛之武以国家利益为重，决定只身见秦伯。

进而阐述保存郑国，对秦的好处，利用秦晋的矛盾，指出晋国的贪得无厌，灭郑之后必然要进犯秦国，使秦国意识到与郑订阅盟约不助郑的危险。

终于达到秦郑为盟有的结果。

　　烛之武奉命说秦，完全是为了郑国的利益。

但在说辞中表现的则是处处为秦国着想。

使秦君易于接受。

一个面临亡国之危的小国使臣，面对强大国家的君主，不卑不亢，从容辞令，语言分寸，恰到好处，可见语言艺术达到的水平。

　　⑸关于从本文的写作特点，看《左传》的文学价值。

　　本文突出的写作特点有二。

其一，波澜起伏跌宕有序的情节展示。

其二，说理透辟，善于辞令的语言。

从这些特点中，我们可以看到《左传》较高的文学价值。

左传写了400多次军事行动，着名的大战如城濮之战、殽之战、邲之战、鞌之战、鄢陵之战等都写得非常出色。

《左传》写战争，是放在大国争霸的背景下来展开的，把描写的重点放在战争的性质和起因、战前的策划和战后的影响等上，对战场的正面交锋则采用略写。

这样写既写出了某种历史的必然，也有利于刻画人物。

《左传》写战争也非常注意谋篇布局，情节曲折细致，文章波澜起伏，跌宕多姿。

有时在紧张的气氛中穿插一些生动有趣的情节，使文气优游不迫，摇曳多姿。

　　《左传》是编年体的史书，但在文学上也是不可多得的好作品。

它善于刻画人物，往往通过人物的语言和行动表现人物鲜明的个性，如郑庄公的阴险虚伪、老谋深算。

而且随着历史事件的进展，也写出了人物性格的发展，如晋文公的成长就是。

《左传》中描写的人物，形象生动，性格鲜明，善良正直或险恶邪僻，无不惟妙惟肖，宛如明镜照物，妍媸毕露。

语言生动活泼，简洁精妙，达到着墨少而寓意繁的效果。

《左传》作为一部记载春秋时期历史的史书，既写了各国之间的交兵，也写了各国之间的外事来往。

在写外事交往中，人物极擅外交辞令。

《殽之战》弦高巧遇秦军的那段讲话，名为犒师，实为警告，迫使秦军不敢轻举妄动;孟明归国前明明是表示改日必将兴师报仇，却说将报君赐。

有理有节、机智横生，往往使敌国折服。

它语言简洁，叙事生动，而又变化万千。

这一切，都显示了它具有很高的文学价值。

　　《左传》无论对后代的史学或文学，都有极大的影响。

在史学上，司马迁继承并发展了《左传》的优良传统，写成了文史兼优的《史记》。

司马光以《左传》为法，写出了着名的《资治通鉴》等。

在文学上，《左传》对后代散文影响尤大，很多散文家都把《左传》视为文章的楷模。

尤其唐宋以后，古文家取法先秦，多摹《左传》。

小说家、戏剧家都从《左传》吸收营养，并从中吸取创作的素材。

　　第三课时

　　一、明确目标

　　总结全文，归纳文言知识，扩展知识。

　　二、整体感知

　　本文从秦、晋联合出兵围郑起，到秦、晋分别撤军离郑止，情节紧凑完整、波澜起伏，记叙简洁，重点突出，详略得当。

学习本文，就要着重领会以下几点：

　　1、学习本文精彩的人物语言。

　　2、起伏跌宕，生动活泼的情节设计。

　　3、有关古汉语常识。

　　三、重点、难点的学习目标完成过程

　　以训练式，分类归纳有关古汉语常识：

　　1、通假字：

　　⑴行李之往来，共其乏困。

（共，同供。

供给。

句意是：

秦国的外交使臣经过郑国，郑国可以供给他们所缺少的物资粮秣等物。

）

　　⑵秦伯说。

（说，同悦。

句意是：

秦穆公听了很高兴。

）

　　⑶失其所与，不知。

（知，同智。

句意是：

失掉了盟国，不是聪明。

）

　　2、古今异义词：

　　微夫人之力不及此。

（夫人，一个代词夫与名词人表达：

那个人之意。

今常为一词，尊称一般人的妻子。

）

　　亦去之。

（去，离开。

今常用于从所在地到别的地方，或过去的时间。

）

　　行李之往来，共其乏困。

（行李，出使的人。

今常用于出门时所带的包裹、箱子、网篮等。

句意是：

秦国的外交人员经过郑国，郑国可以供给他们缺少的资粮。

）

　　3、一词多义：

　　封：

　　⑴既东封郑（做疆界，动词）

　　⑵肆其封（疆界，名词）

　　之：

　　⑴唯君图之（代词，指阙秦以利晋）

　　⑵子犯请击之（代词，代秦军）

　　⑶微夫人之力不及此（助词的）

　　⑷烛之武（介于姓、名之间的助词）

　　⑸臣之壮也（用在主谓之间取消句子独立性）

　　其：

　　⑴君知其难也（他的，代词）

　　⑵吾其还也（表希望的语气副词）

　　⑶以其无礼（郑国，代同）

　　以：

　　⑴敢以烦执事（拿，介词）

　　⑵以乱易整（用，介词）

　　⑶以其无礼（因，介词）

　　4、词类活用：

　　越国以鄙远。

（鄙，名词作动词，作为边邑。

句意是，越过别国而以远处地方为自己的边邑。

）

　　既东封郑。

（东，方位名词作状语，向东面。

句意是，既然晋国把郑国作为东西的疆界。

）

　　肆其西封。

（西，方位名词作定语，向西面。

句意是：

扩展它西面的疆界。

）

　　因人之力而敝之。

（敝，形容词作动词，损害。

句意是：

依靠别人的力量，而又反过来伤害他。

）

　　晋军函陵。

（军，名词作动词，驻扎。

句意是：

晋军屯驻在函陵。

）

　　5、古汉语句式：

　　⑴判断句：

　　邻之厚，君之薄也。

（也表判断。

句意是：

邻国的势力雄厚了，也就是您秦国的势力削弱了。

）

　　以乱易整，不武。

（否定判断句。

句意是：

用自相冲突改变步调一致，不是威武。

）

　　⑵倒装句：

　　夫晋何厌之有。

（宾语前置句。

句意是：

晋国哪有满足的时候。

）

　　佚之狐言于郑伯。

（介词结构后置句，句意是：

佚之狐对郑文公说。

）

　　⑶省略句：

　　许之。

（省略主语烛之武。

句意是：

烛之武应许了他。

）

　　敢以烦执事。

（以后省略了宾语之〈代亡郑的事〉。

句意是：

请拿此事麻烦您的左右。

）

　　五、总结、扩展

　　正确把握文言文的文意，并正确进行分析评价，就要掌握评价文意的方法和技巧。

这是应注意以下几个方面。

　　1、了解文章的历史背景，这对准确地理解，分析和评价文章具有十分重要的意义。

　　2、了解作者生平及概况，正确理解作者的写作意图如作品的思想内容，才能做出正确的分析和评价。

　　3、从内容到结构对文章进行整体把握，这是进行分析评价的基础。

对记叙性的文章，要重点搞清人物、事件，前因与后果，记叙与议论;对议论的文章，要把握文章的观点，正确理解观点与材料的关系。

　　4、坚持历史唯物主义的观点，具体地历史地，实事求是地分析作品的思想意义。

　　如此，我们才能正确把握文意，并准确进行分析评价。

　　六、布置作业

　　1、写一段能表达人物个性的语言片断，要求300字左右。

　　2、辨析下列多义词的意思。

注意在不同语境中的不同意义和用法。

　　若：

　　⑴山有小口，仿佛若有光（似乎，好像）

　　⑵若舍郑以为东道主（假如）

　　3、余悲之，且曰：

若毒之乎（你）

　　说：

　　⑴及郡下，诣太守，说如此（陈述）

　　⑵故为之说，以俟夫观人风者得焉（杂说〈一种文体〉）

　　3、秦伯说，与郑人盟（喜欢，高兴）

　　辞：

　　⑴辞曰：

臣之壮也，犹不如人（推辞）

　　⑵停数日，辞去（告别）

　　3、不辞劳苦（推托）

　　鄙：

　　⑴顾不如蜀鄙之僧哉（边远的地方）

　　⑵越国以鄙远，君知其难也（边境）

　　3、肉食者鄙，未能远谋（浅陋）

　　微：

　　⑴则名微而众寡（细小，轻微）

　　⑵微闻鼠有作作索索（暗暗地）

　　⑶见其发矢十中八九，但微颔之（稍微，略微）

　　4、微夫人之力不及此（如果没有，如果不是）

　　之：

　　⑴辍耕之垄上（往，到）

　　⑵子犯请击之（他们〈指秦军〉）

　　⑶是寡人之过也（的）

　　⑷臣之壮也，犹不如人（助词，不译）

　　【板书设计】

　　烛之武退秦师

　　国势严峻秦晋围郑

　　中心人物临危授命弃积怨担国忧

　　亡郑有利于晋

　　烛之武说服秦伯借秦立场

　　存郑无害于秦离隙秦晋

　　郑秦结盟

　　大功告成

　　晋师撤离