5.再塑生命.ppt
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19世纪出现了两个杰出的人物:
一个世纪出现了两个杰出的人物:
一个是拿破仑,一个是海伦是拿破仑,一个是海伦.凯勒。
凯勒。
-马克马克.吐温吐温美国著名女美国著名女作家、教育家。
作家、教育家。
她被美国她被美国时代时代周刊周刊评选为评选为2020世纪美国十大英世纪美国十大英雄偶像。
雄偶像。
HelenKellerHelenKeller(1880-1968)海海伦伦凯凯勒勒油油画画像像3海伦海伦凯勒凯勒(1880(18801968)1968),美国著美国著名女作家、教育家。
名女作家、教育家。
她出生于亚拉巴马她出生于亚拉巴马州,在柏金斯盲人学校莎莉文老师的协州,在柏金斯盲人学校莎莉文老师的协助下,她学会了阅读、写作,还学会了助下,她学会了阅读、写作,还学会了说话,上了大学。
一生致力于救助伤残说话,上了大学。
一生致力于救助伤残儿童、保护妇女权益和争取种族平等的儿童、保护妇女权益和争取种族平等的社会活动,曾获社会活动,曾获“总统自由勋章总统自由勋章”。
她。
她的事迹曾两次被拍成电影。
主要作品有的事迹曾两次被拍成电影。
主要作品有我生活的故事我生活的故事走出黑暗走出黑暗乐观乐观假如给我三天光明假如给我三天光明等。
等。
生生活活的的故故事事海伦所创造的奇迹与她自身的努力密不可海伦所创造的奇迹与她自身的努力密不可分,但她能走出心灵障碍,重塑生命,却不能分,但她能走出心灵障碍,重塑生命,却不能不归功于她伟大的老师不归功于她伟大的老师安妮安妮莎莉文女士。
莎莉文女士。
7海海伦伦凯凯勒勒和和莎莎莉莉文文老老师师一一起起8海伦海伦凯勒一岁半时因连日的高烧夺去了她凯勒一岁半时因连日的高烧夺去了她的视觉和听觉,从此,她坠入了一个黑暗而沉寂的视觉和听觉,从此,她坠入了一个黑暗而沉寂的世界。
的世界。
18871887年年33月月33日,家里为她请来了一位教日,家里为她请来了一位教师师安妮安妮莎莉文。
莎莉文教会她写字、手语。
莎莉文。
莎莉文教会她写字、手语。
在莎莉文老师充满爱心的教育下,海伦自强不息,在莎莉文老师充满爱心的教育下,海伦自强不息,最终成为一名了不起的作家和教育家。
海伦内心最终成为一名了不起的作家和教育家。
海伦内心充满了对老师的感激。
文中记叙的就是引领充满了对老师的感激。
文中记叙的就是引领海伦海伦凯勒走向光明,为她凯勒走向光明,为她“再塑生命再塑生命”的莎莉文老的莎莉文老师。
师。
海伦海伦凯勒凯勒搓搓捻捻怦怦脾气脾气譬如譬如恩惠恩惠繁衍繁衍小憩小憩诱惑诱惑枝桠枝桠冥思遐想冥思遐想遨游遨游钥匙钥匙预兆预兆凝聚凝聚遗憾遗憾和蔼和蔼琢磨琢磨绚丽绚丽(cu)(nin)(png)(p)(p)(hu)(yn)(q)(yuhu)(y)(mngxi)(yuhu)(y)(mngxi)(oo)(yoshi)(yoshi)(yzho)(yzho)(nng)(nng)(hnhn)(hi)(hi)(zhum)(zhum)(xun)(xun)析字正音析字正音迁迁徙:
徙:
繁繁衍:
衍:
油然而生:
油然而生:
花团锦簇:
花团锦簇:
美不胜收:
美不胜收:
不可名状:
不可名状:
迁移。
迁移。
逐渐增多或增广。
逐渐增多或增广。
形容思想感情自然而然地产生。
形容思想感情自然而然地产生。
形容五彩缤纷、十分华丽的形象。
形容五彩缤纷、十分华丽的形象。
美好的东西太多,一时接受不完美好的东西太多,一时接受不完美好的东西太多,一时接受不完美好的东西太多,一时接受不完(看不看不看不看不过来过来过来过来)。
不能够用语言形容。
名,说出。
不能够用语言形容。
名,说出。
不求甚解:
不求甚解:
语出晋陶渊明语出晋陶渊明语出晋陶渊明语出晋陶渊明五柳先生传五柳先生传五柳先生传五柳先生传:
“好读书,好读书,好读书,好读书,不求甚解,每有会意,便欣然忘食。
不求甚解,每有会意,便欣然忘食。
不求甚解,每有会意,便欣然忘食。
不求甚解,每有会意,便欣然忘食。
”现在现在现在现在多指读书、学习只求懂得大概,不求深刻了多指读书、学习只求懂得大概,不求深刻了多指读书、学习只求懂得大概,不求深刻了多指读书、学习只求懂得大概,不求深刻了解。
解。
解。
解。
字词释义:
字词释义:
121.1.请同学们有感情地朗读课文,用一句话概括全文的内容。
请同学们有感情地朗读课文,用一句话概括全文的内容。
莎莉文老师教莎莉文老师教“我我”认识具体的事物,为认识具体的事物,为“我我”开启了知识的大开启了知识的大门,门,“我我”有了求知的欲望,心中充满喜悦。
有了求知的欲望,心中充满喜悦。
2.2.理清文章结构层次。
理清文章结构层次。
第一部分(第一部分(1144):
写莎莉文老师到来之前,):
写莎莉文老师到来之前,“我我”的心理变化。
的心理变化。
第二部分(第二部分(551313):
莎莉文老师走入):
莎莉文老师走入“我我”的生活,的生活,“我我”初步初步感受到人生的光明、希望、快乐和自由。
感受到人生的光明、希望、快乐和自由。
131.1.莎莉文老师是怎样教育莎莉文老师是怎样教育“我我”认识具体事物的?
试举认识具体事物的?
试举例说明。
例说明。
2.2.莎莉文走进海伦莎莉文走进海伦凯勒的生活后凯勒的生活后,她的生活发生了什么她的生活发生了什么样的变化?
样的变化?
3.3.以海伦学习以海伦学习“杯杯”和和“水水”的区别为例,说说的区别为例,说说“再塑再塑生命生命”过程中遇到的挫折。
过程中遇到的挫折。
4.4.作者为什么说莎莉文老师是作者为什么说莎莉文老师是“再塑生命的人再塑生命的人”?
141.1.莎莉文老师是怎样教育莎莉文老师是怎样教育“我我”认识具体事物的?
认识具体事物的?
试举例说明。
试举例说明。
文中写莎莉文教海伦文中写莎莉文教海伦凯勒认识的事物很繁多凯勒认识的事物很繁多,如莎如莎莉文作为陌生人第一次见到海伦就搂抱她莉文作为陌生人第一次见到海伦就搂抱她,有意识地有意识地给她布娃娃给她布娃娃,并教她拼写并教她拼写“dolldoll”。
在海伦无法区别。
在海伦无法区别“杯杯”和和“水水”的时候的时候,就让海伦一只手接触水流,就让海伦一只手接触水流,在海伦的另一只手上拼写在海伦的另一只手上拼写“waterwater”,使海伦领悟到使海伦领悟到“水水”这个字指的是手上流过的清凉而奇妙的东西这个字指的是手上流过的清凉而奇妙的东西,从此海伦开始大量的认识事物。
从此海伦开始大量的认识事物。
152.2.莎莉文走进海伦莎莉文走进海伦凯勒的生活后凯勒的生活后,她的生活发生了她的生活发生了什么样的变化?
什么样的变化?
学会了正确拼写单词,理解了语言文字的奥秘,学会了正确拼写单词,理解了语言文字的奥秘,感到自己是幸福的孩子。
感到自己是幸福的孩子。
163.3.以海伦学习以海伦学习“杯杯”和和“水水”的区别为例,说说的区别为例,说说“再塑再塑生命生命”过程中遇到的挫折。
过程中遇到的挫折。
挫折:
不能分清挫折:
不能分清“杯杯”和和“水水”。
海伦对待挫折:
海伦对待挫折:
“我我”实在有些不耐烦了,抓起新洋娃实在有些不耐烦了,抓起新洋娃娃就往地上摔,把它摔坏了,心中觉得特别痛快。
娃就往地上摔,把它摔坏了,心中觉得特别痛快。
莎莉文帮助海伦战胜挫折:
把洋娃娃的碎布扫到炉子边,莎莉文帮助海伦战胜挫折:
把洋娃娃的碎布扫到炉子边,把帽子递给把帽子递给“我我”(爱心与耐心);把(爱心与耐心);把“我我”的一只手的一只手放在喷水口下,在放在喷水口下,在“我我”的另一只手上拼写的另一只手上拼写“waterwater”“”“水水”字,起先写得很慢,第二遍就写字,起先写得很慢,第二遍就写得快一些。
(教学技巧高超)得快一些。
(教学技巧高超)17效果:
突然间,效果:
突然间,“我我”恍然大悟,恍然大悟,“我我”一下子理解了一下子理解了语言文字的奥秘了,知道了语言文字的奥秘了,知道了“水水”这个字就是正在这个字就是正在“我我”手上流过的这种清凉而奇妙的东西。
水唤醒了手上流过的这种清凉而奇妙的东西。
水唤醒了“我我”的灵魂,并给予的灵魂,并给予“我我”光明、希望、快乐和自由。
光明、希望、快乐和自由。
184.4.作者为什么说莎作者为什么说莎莉莉文老师是文老师是“再塑生命的人再塑生命的人”?
文中文中“再塑生命再塑生命”是指是指“爱的光明照在了我的身上爱的光明照在了我的身上”,本本来来“在我的那个寂静而又黑暗的世界里,根本就不会有温在我的那个寂静而又黑暗的世界里,根本就不会有温柔和同情柔和同情”,但是,但是,在莎莉文老师的教育下在莎莉文老师的教育下“我我”的灵魂的灵魂被唤醒被唤醒,再次拥有再次拥有“光明、希望、快乐和自由光明、希望、快乐和自由”(这里的光这里的光明一词用比喻义明一词用比喻义)。
正如作者自己所说的。
正如作者自己所说的“她就是那个来她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人对我启示世间的真理、给我深切的爱的人”,从这个意义,从这个意义上说上说,莎莉文老师是莎莉文老师是“再塑生命的人再塑生命的人”。
文章为什么以文章为什么以“再塑生命再塑生命”为题?
为题?
“再塑生命再塑生命再塑生命再塑生命”从字面意思看,是从字面意思看,是从字面意思看,是从字面意思看,是“重新塑造生命、重新塑造生命、重新塑造生命、重新塑造生命、重新获得生命重新获得生命重新获得生命重新获得生命”的意思,但在本文中,再塑生命是指:
的意思,但在本文中,再塑生命是指:
的意思,但在本文中,再塑生命是指:
的意思,但在本文中,再塑生命是指:
“爱的光明照到了我的身上爱的光明照到了我的身上爱的光明照到了我的身上爱的光明照到了我的身上”从这个意义上来说,莎莉文老师是从这个意义上来说,莎莉文老师是从这个意义上来说,莎莉文老师是从这个意义上来说,莎莉文老师是“再塑生命的人再塑生命的人再塑生命的人再塑生命的人”,这表达了作者对莎利文老师的无比敬爱和感激之情。
这表达了作者对莎利文老师的无比敬爱和感激之情。
这表达了作者对莎利文老师的无比敬爱和感激之情。
这表达了作者对莎利文老师的无比敬爱和感激之情。
深入探究深入探究海伦再塑生命成功的因素海伦再塑生命成功的因素海伦再塑生命成功的因素海伦再塑生命成功的因素海伦海伦海伦海伦凯勒凯勒凯勒凯勒安妮安妮莎莉文莎莉文了解儿童心理了解儿童心理讲究教育方式讲究教育方式教学循序渐进教学循序渐进善于启发引导善于启发引导热爱教育对象热爱教育对象毅毅力:
力:
小海伦没有对认识文字放弃小海伦没有对认识文字放弃灵灵感:
感:
小海伦通过水受到了启发小海伦通过水受到了启发求知欲:
求知欲:
小海伦对新事物拥有极大的热情小海伦对新事物拥有极大的热情好老师:
好老师:
读了本文,你认为莎莉读了本文,你认为莎莉读了本文,你认为莎莉读了本文,你认为莎莉文老师是怎样的一个老文老师是怎样的一个老文老师是怎样的一个老文老师是怎样的一个老师?
海伦是怎样的一个师?
海伦是怎样的一个师?
海伦是怎样的一个师?
海伦是怎样的一个学生?
学生?
学生?
学生?
莎莉文老师莎莉文老师,是一个是一个有责任心有责任心热爱自己的学热爱自己的学生、讲究教育方法、循循善诱生、讲究教育方法、循循善诱善于抓住教育契善于抓住教育契机,机,善良和蔼充满智慧和耐心的出色的老师。
善良和蔼充满智慧和耐心的出色的老师。
海伦海伦有毅力,身残志坚,自强不息,不屈有毅力,身残志坚,自强不息,不屈不挠,聪明好学,悟性极高不挠,聪明好学,悟性极高而又感情丰富、而又感情丰富、热爱生活的女孩。
热爱生活的女孩。
本文叙述了莎莉文老师高超的教本文叙述了莎莉文老师高超的教育艺术,同时也表现了作者求知的育艺术,同时也表现了作者求知的热情及艰辛而愉快的生活经历,全热情及艰辛而愉快的生活经历,全文真诚地表达了对莎莉文老师的感文真诚地表达了对莎莉文老师的感激之情。
激之情。
中心意思中心意思海伦是世界上有名的残疾海伦是世界上有名的残疾成功人士。
请同学们联系自己成功人士。
请同学们联系自己的阅读体验,列举的阅读体验,列举古今中外那古今中外那些付出艰辛卓绝努力而成功的些付出艰辛卓绝努力而成功的残疾人的事迹残疾人的事迹。
贝多芬贝多芬德国伟大的作德国伟大的作曲家曲家,谱写命运谱写命运交响曲,交响曲,2626岁时岁时听觉衰退听觉衰
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