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中学思想政
2006年中学思想政
治学会教学论文评比
高中政治课堂“学案”教学的尝试与探索
周慧英
【内容摘要】新课程标准强调以人为本的教学发展观,强调使学生的思维和个性得以充分发展,在此大前提下,学生的学习不应再是一个被动接受的过程,这就决定了必须改变以教师为主体的旧的课堂教学结构,构建以学生为主体的新的课堂教学结构。
因此,作为课堂教学基础工程的备课工作(或称教学设计工作),就必须从以“备教”为主改为教、学结合,以“备学”为主。
于是,“学案”教学以其特有的新颖性、实用性、高效性和易操作性受到越来越多人的关注,本文从学案的编写、基本环节、使用操作和教学功能等方面对“学案”教学作了较为详细的阐述。
【关键词】政治学案教学
一、从教案到“学案”
传统教案教学普遍存在两种倾向:
一是教学的单向性,即以老师和课本为中心,更多考虑教师如何把课本知识内容讲得精彩完美,而忽视了学生自主学习的意识和能力;二是教案的封闭性,即教案是老师自备、自用,没让学生参与,缺少公开性和透明度,学生在课前对老师的教学意图无从了解,上课只能被动学习。
在当今教学改革中,又出现另一种极端:
过分强调学生的主体作用,弱化教师的主导地位,只注重课堂的“活跃”场面,而忽视教学的最终效果,一些课堂教学改革搞得“轰轰烈烈”,最后却拿不出实效。
其原因在于只看到学生自主意识强,而忽视自主能力弱的现状。
要认识到教学法的核心是教“学法”,培养学生自主学习的能力才是关键,而自主学习能力的形成离不开老师的指导。
从“教案”到“学案”的改革,必须把教学重心由老师如何教转移到如何让学生学会、会学,用具有公开性和透明度的“学案”来沟通师生之间的教学关系,增强了教学的民主性和双向交流性。
具体做法是:
根据学生现有知识,自学能力水平和教学、考试的要求,编制出指导学生每一课时的导学方案,称之为“学案”。
通常要提前一周印制完成,发放到学生手中。
学生借助“学案”自主学习,初步掌握基础知识、概念、理清知识线索,并尝试用掌握的知识解答“学案”中的问题,进行自我能力训练或讨论交流,并在“学案”上作相关的学习记录。
学生能自主完成的内容,就可以先学习掌握;剩余部分在课堂教学讨论中解决,从而提高课堂教学效率。
而且“学案”还鼓励学生在自学中探索发现新的问题,提出新的思考,又反过来促进老师的教学。
二、学案的基本内容
“学案”的内容设置分三个层次:
知识结构:
包括学科整体知识结构、单元或章的知识结构、各节基本结构线索,它是学科知识的基本框架。
通过知识结构、线索分析,使学生对学习的知识有一个整体的宏观认识。
学生的知识能力水平现状决定了他们不容易做到自主地对知识体系、线索进行较完整的概括,一般先由老师拟定一个知识系统框架,适当留出部分让学生做学习笔记,根据学生能力水平提高程度,逐步增加学生概括的份量。
运用能力训练:
运用能力训练是检验学生自主学习效果的重要手段。
运用能力首先体现为对各种政治现象的分析解答能力。
能力训练的方式一般采用近几年来各级考试所涉及的题型,包括直接选用例题和老师自己设计题目,训练内容以本节内容为中心,适当联系其它章节相关内容。
在强调综合学科能力的今天,要尽可能多设计一些跨学科综合能力训练题。
运用能力训练应体现难度层次的递进,学生自学时按照自己能力水平,不同程度地完成训练.
探究、反馈和讨论:
从创造力开发的角度看,提出新问题比解决旧问题更具深远意义。
在“学案”中预留一部分空间,作为学生自学中探究、反馈和讨论的记录。
一方面,学生自学过程中会遇到许多新问题、提出各种不同的思考;另一方面,教师可从以下几方面启导学生探究:
①提出掌握某一部分知识的新技巧;②探索知识的综合联系,设计问题并解答;③用所学知识解释现实社会问题;④发现教材、辅导资料、试卷甚至老师教学中存在的问题并提出质疑;⑤提出推理或假设,引发辩论;⑥提出相关研究性学习课题,并设想初步研究方案等等。
学生可以把自己发现或设想的新问题记录在“学案”上面,在课前或课堂上提供师生在教学中交流、讨论。
新课如《树立正确的消费观》学案
1、
知识建构:
影响消费的最主要因素
消费类型
理性对待消费科学判断消费水平
消费结构
树立正确的消费观
消费心理的表现
特点
评价
从众心理引发的消费
利:
弊:
态度:
求异心理引发的消费
标新立异
利:
展示个性,也可推动新工艺和新产品的出现
弊:
代价大,社会不认可
态度:
过分标新立异,不值得
攀比心理引发的消费
弊:
态度:
求实心理主导的消费
利:
态度:
2、探究主题
探究目标
1、培养收集相关资料、筛选信息的能力
2、培养剖析各种观点的思维辨析能力
3、在分析、比较、感悟的基础上,认同正确的金钱观
4、展示并分享合作探究成果
探究手段
1、收集先观报刊、杂志
2、搜索网络资源
3、其他
探究过程
方案1、摘录收集到材料,并提出问题、分析问题、解决问题。
解决问题时可以采用演讲或辩论的形式。
可以小组的形式实施这一方案。
方案2:
认真阅读教材“探究路径参考”,逐一或综合回答以下问题,也可以以小组的形式实施这一方案。
(1)金钱是什么?
是魔鬼还是天使?
(2)钱能做什么?
钱不能做什么?
(3)金钱应该如何取得?
什么是取之有道?
为什么要取之有道?
(4)钱应该怎么用?
为什么要用之有度?
你的零花钱应该怎么用?
探究启示
学生归纳如:
(1)金钱不是万能的,离开金钱是万万不能的。
(2)
(3)
3、思维拓展
近年来,随着经济的发展,人们的消费水平普遍提高。
但同时也出现了一些不和谐的“音符”:
一方面,有的花10万元的天价买一盒“月饼”,有的人乱吃野生动物动物;有的人宁肯一掷千金,却舍不得花几十元订购一份报纸;另一方面,城市和农村也还有为数不少的特殊困难群众生活在贫困线以下。
如果任其存在和发展,则会影响经济和社会的协调发展。
(1)运用经济生活的有关知识,说明怎样才能解决上述消费问题,以更好的促进经济与社会协调发展。
(2)当前,中学校园里纷纷出现了部分学生“消费向名牌看齐”的倾向,请你谈谈对这一现象的看法。
三、学案教学法的方法简介
1、学案教学法的操作环节
策略过程
要素
课前
课内
课后
学习过程
自主互研
发现问题
导学启智
探究释疑
整合提高
灵活应用
学生活动
自学课文
尝试练习
讨论交流
当堂训练
梳理归纳
小结提高
教师活动
编发学案
指导尝试
讲评点拨
诱导思维
个别辅导
评价矫正
2、学案教学法的操作要点:
课前:
分发学案、自主学习、发现问题
(
)鼓励学生质疑:
学案提早发给学生,明确学生需要完成的基本内容,努力激发学生超前尝试的兴趣,激励学生通过自主学习课本、查找资料、交流讨论、提问老师等途径,先行一步,自我学习;并积极鼓励学生在尝试过程中提出疑问或新的发现,不拘时间和形式,与老师、同伴交流,营造学习氛围、为课内探究导学做好准备。
如理性对待消费一课中,学生对于金钱的看法有失偏颇,很多学生甚至有“金钱是万能的”。
那么针对这种现象,我就在学案中设置了金钱是什么?
是魔鬼还是天使?
鼓励学生质疑,激起学生的思维之花。
(
)教师指导:
教师的指导有两种形式:
一是面对面的鼓励与辅助,提供参考意见,指导看书学习的方法.如指导学生在探究主题时,可以采用收集网络资源、采访等各种形式,更鼓励以小组的形式来完成。
二是通过自己对教材的钻研、对学生在学习“学案”过程中可能遇到的难题要进行客观评估,用简洁的文字,在相应的位置给予扼要的思路点拨或方向引导,尽量用体现人文关怀的激励性语句,使学生在自学过程中,始终感到有动力。
同时,教师在课前检查反馈学生的预习情况,为课内讨论讲评打好基础。
在各种消费心理的特点的探讨中,我就先写出了求异心理引发的消费特点是标新立异,引导学生对其他的几种消费心理的特点进行思考、探究,并对它们作出客观正确的评价。
课内:
导学启智、探究释疑
学生围绕着学案,肯定会产生不少疑难问题,学生带着问题走向老师、走向课堂、走向同伴,这时就需要组织学生进行讨论交流。
在集体讨论的基础上,教师须对教材重点、难点、易混内容、知识间的内在联系、常见的思想误区加以点拨疏通,扶正纠误。
如商品和商品经济的学案中,对以下重点、难点、疑点进行了分析:
(1)商品的含义;
(2)商品的使用价值与价值的关系;
(3)劳动生产率与商品价值量之间的关系;
(4)交换前、交换中、交换后的劳动产品都是商品吗?
(5)为什么有的企业赢利,有的企业亏本?
根本原因是什么?
教师在指导学生学习劳动生产率与商品价值量的关系时,归纳总结并制成表格加以明朗化。
通过列表、比较,学生把各个知识点加以清晰。
商品的
价值量
社会必要劳动时间
社会劳动生产率
个别劳动时间
个别劳动生产率
商品的价值总量
变大
增加
降低
无关
无关
无关
变小
减少
提高
无关
无关
无关
不变
不变
不变
增加
降低
减少
不变
不变
不变
减少
提高
增加
在释疑的过程中应遵循以下原则:
A、多向交流,尊重差异
通过学生之间的互补作用以及教师的指导作用,来促使大多数学生取得成功。
讨论形式要多样,可师生、生生讨论,可成对讨论、小组讨论,讨论对象要面向全体学生,鼓励人人参与,要特别关注后进生,鼓励差生也能说,也能跟上。
B、合作引标,凸现重点
在学生讨论的基础上,要抓住难点和重点,凸现问题情境,根据前苏联班布斯基的教学最优化理论,目标必须具体明确,师生合作,根据知识内容和学生水平的实际情况,合理制定学习目标和重点,引领课堂探究,避免目标的空乏与虚浮。
C、针对学情,精要点拨
“讲到要害处,练在刀口上”,针对在学案练习中暴露出来的问题,教师给以精要点拨,教师点拨力求富有启迪和激励作用,要把点石成金的本领教给学生;要讲学生感到疑惑的和不懂的,而不是书本的简单重复,努力提高教学效率;也可以请学生相互点拨引导,运用小组互助的方法,启发思维。
课后:
整合提高,注重反思体验
(1)建构知识体系:
课后将学案训练内容作进一步的整理、归纳,通过小结达到提高。
重点是引导学生梳理知识体系,作进一步的自我小结、自我矫正,掌握知识重点,归纳学习方法,使认知结构进一步系统化、深刻化、灵活化。
(2)关注学习过程:
教师及时反思课堂教学得失,记录“教后一得”或教学随笔。
学生检验自己的学习态度、方法、情绪,激发学习中的非智力因素,关注学习者情绪智力的成长,把掌握知识和发展智力、培养能力结合起来。
四、学案教学的特点
“学案”提前一天发给学生,供学生尝试自学使用,在课堂教学中,依托“学案”但决不拘泥于“学案”,讲求灵活生动,具有四种功能:
1.凭借功能:
设置多层次能力训练和主题探究,不断凸现问题情境,让问题引领课堂,以问题为中心,使学案成为激发问题、激励思维的摇篮;同时可与课本范例相结合,成为师生互动的凭借,成为对教材的灵活补充和有效整合,它并不是一成不变、僵化死板的,应该随着学情的变化而变化,充分体现以学生为主体的思想。
2.导向功能:
针对导入迟滞、目标空洞的困惑,我们运用畅谈学习感受、情境再现的方法直接导入,在学生自主学习的基础上,进行交流反馈,访查重点、难点,合作引出目标,充分发挥目标的激趣导向功能,并注重尝试的即时反馈,不断修正、调节目标,通过反馈调节、巩固训练,注重目标的可检测性和高达成度。
3.发展功能:
在“学案”的使用过程中,做到“手中有案,心中更有案”,手中有的是简案,是编织课堂教学框架的经纬,心中有的是对学情的及时诊断,敏锐捕捉课堂教学信息,尊重学生自主尝试的个性差异,促进相互之间的平等交流,加强教师的有效点拨,并以此为激发点,砥砺生成新的智慧生长点,使课堂学习成为学生成长发展的摇篮。
决不以教师的主观臆断或少数学习精英的标准来衡量全体,而要通过分层次、有梯度的不断尝试,让学生都能找到自己的落脚点和努力的方向。
更不能将思维局限在“学案”内,应该树立“学案”为我所用、灵活运用的观念,决不能跟着学案亦步亦趋,将“教案剧”翻版为“学案剧”。
4.检测功能:
在学案的分层次练习和探究中,寻找总结学习规律,针对学情,当堂训练,促进知识的巩固和能力的迁移,并体现探究性学习以问题解决、尝试练习、主体建构为基本策略的行为特征,同时让学生在形成练习中深化学习,习得经验;教师可以根据巩固训练的实际达成情况,针对性地在学案上预留精选适量的习题,把习题作为让学生课后再次尝试的学习素材,但必须做到灵活机动,不求量的扩张,只求质的提升,做到务实高效有针对性,一切为了减轻学生的课后负担,为了养成学生优良的学习品质。
“学案”教学法的探索仅仅是一个起步,要进一步的优化和提高,还需要在实践中不断探索,并吸取更多先进经验加以改进。
【参考文献】
《学案导学---一种有效的课堂教学模式》教学与管理2005.12
《高中生物“学案导学式”教学有感》现代教育网2005.11
《新课程理念下学案的编写》江西教育2006.4
学案导学以学定教以教促学教学月刊2005.11
中学思想政治课型与教学模式研究2002.5
新课程与学生发展北京师范大学出版社,2002.6
走向自主创新性学习之路一一对新世纪挑战的应答
上海远东出版社,2000.3
复习课如《我国的国家制度》学案
1、新课标要求
高考考点
课标要求
生活视角
我国的国体
1、我国的性质和职能
1、2、政府的宗旨与工作原则:
为人民服务的宗旨、对人民负责的原则
列举生活中的实例评议政府履行职责的表现;说明政府部门和工作人员依法行使职权对我们社会的影响和作用
1,1、结合我国政府积极应对禽流感等具体举措分析我国政府的职能
2,2、用政府的知识分析评价我们身边政府部门的行为。
3、用政府坚持对人民负具体要求分析评价“典型案例”这政府表现
4、用公民在现实生活中寻求政府帮助的实例分析人民与政府的关系。
2、主干知识整理分析与对应训练
主干知识整理分析
对应训练
一、我国国家性质和职能:
1、我国的国家性质
注意国家主权属性与国体二者是不同的,主权是一个国家处理起国内事务和国际事务的统一而不可分割的最高权力,对内最高性和对外独立性是它的特征;而国体指的是国家的阶级属性,阶级性是国家的根本属性。
二者从不同的角度规定了国家的属性。
2、我国国家的主要职能
对内职能
政治职能:
经济职能:
文化职能:
社会公共服务职能:
对外职能
具体表现:
3、正确理解国家职能:
A国家职能是由我国国家性质决定的。
国家职能反映国家性质。
B政府承担主要的职能,并不意味者政府包办一切。
政府只有切实履行好自己的职能,把该管的事情管好,才能最广泛、最充分地调动一切积极因素,让一切创造社会财富的源泉充分涌流,造福于人民。
三、国家机构应遵循的原则
1、对人民负责的原则:
坚持和贯彻对人民负责的原则,要求做到:
密切联系群众;克己奉公,廉洁自律;
坚持从群众中来到群众中去的工作方法。
2、依法治国的原则
3、民主集中制原则
1.2005年8月10日,国务院召开国务院常务会议,研究加快建立新型农村合作医疗制度问题。
建立新型农村合作医疗制度,说明政府在履行( )
A.政治职能B.经济职能
C.社会公共服务 D.文化职能
2、我国目前80%的法律、所有的行政法规和90%的地方法规都是由政府来执行的。
由此可见
政府是我国的行政机关
政府自身必须守法
政府必须依法行政
政府职能必须强化A
B
C
D
3、南京市进行对政府的“万人评议活动”中,根据群众评议,市房产局局长和市容局长被“末位淘汰”—南京市人大产委会宣布免去二人的局长职务。
该活动受到了广大市民的好评,他们说:
“公仆就应该全心全意为人民服务,谁再藐视老百姓,就罢免他”由此可见,国家工作人员在工作中必须坚持()
A对人民负责原则,为人民利益而工作B民主集中原则,接受国家权力机关的监督C依法治国原则,维护法律权威D法律面前人人平等,维护
公民权利
典型题例:
近期,禽流感再次发生。
我国政府高度重视禽流感的防治工作,采取了一系列紧急措施,坚决阻击禽流感。
在国家制定的“重大动物疫情应急条例”和“搞致病性禽流感应急预案”中,对高致病性禽流感的预防、控制、扑灭等制定了严格的措施和程序。
包括疫情报告、疫情诊断、疫点疫区的隔离封锁、紧急免疫接种、紧急疫情处置体系、经费来源和后勤保证等。
一旦疫情发生,国家立即启动应急系统,使疫情得到很好的控制。
运用所学政治生活知识分析在阻击禽流感的过程中我国政府的行为。
审题过程:
1、读材料,获取信息,概括材料的主题是什么?
2、读设问明确试题要求回答的方向、内容、深度和特殊限定
(知识块、知识点、哪部分材、料材料的具体内容、是什么、为什么、怎么做、启示、分析、建议)
3、结合关键词(主、谓、宾)调动和运用所学知识。
4、组织答案:
准确运用知识和说明问题。
3、巩固训练(略)
上城区2006年中小幼教学专题研究论文
推荐表
序号
(同表2)
作者姓名
周慧英
作者单位
杭州第十中学
论文题目
高中政治课堂学案教学的尝试与探索
学科
政治
作者职称
中学一级
任教年级
高三
教龄
7
本文有否在报刊上发表或交流过(请注明具体期刊号或会议名称)
否
本文是否立项课题(注明校、县区、省市级)
区级立项
论文提要:
新课程标准强调以人为本的教学发展观、强调使学生的思维和个性得以充分发展,在此大前提下,学生的学习不应再是一个被动接受的过程,这就决定了必须改变以教师为主体的旧的课堂教学结构,构建以学生为主体的新的课堂教学结构。
因此,作为课堂教学基础工程的备课工作(或称教学设计工作),就必须从以“备教”为主改为教、学结合,以“备学”为主。
于是,“学案”教学以其特有的新颖性、实用性、高效性和易操作性受到越来越多人的关注,本文从学案的编写、基本环节、使用操作和教学功能等方面对“学案”教学作了较为详细的阐述。
学校推荐意见:
签名(公章):
区学科组评委初评意见:
组长签名:
区专家组评委复评意见:
组长签名:
上城区教学研究中心(章)
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- 中学 思想
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