祖国啊我亲爱的祖国教学设计.docx

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祖国啊我亲爱的祖国教学设计

祖国啊我亲爱的祖国教学设计

　　《祖国啊我亲爱的祖国》是人教版九年级语文下册的一篇诗歌课文，这是一首深情的爱国之歌，倾吐了热爱祖国、献身祖国的强烈愿望。

以下是我为你整理的祖国啊我亲爱的祖国教学设计，希望能帮到你。

　　《祖国啊我亲爱的祖国》教学设计

　　教学目标：

　　知识与能力：

　　1、识记、理解生字词。

　　2、反复诵读，理解课文内容。

　　3、体会诗歌感情色彩的变化，把握寄托诗人感情的具体形象，培养学生解读诗歌的能力。

　　4、能有感情地诵读、准确地背诵全诗，品味语感。

　　过程与方法：

　　1、以诵读加深对课文的理解，并由此进入情境，以情带声，声情并茂。

　　2、抓住关键语句，发挥想象，细心品味诗歌富有表现力的语言，把握意象的含义。

　　3、边读、边想，讨论提问，把握诗歌的情感历程，分析诗歌主题。

　　情感、态度、价值观：

　　培养学生热爱祖国、献身祖国的精神。

　　教学重点：

　　有感情地诵读，理解诗歌中新颖的意象所表现出的凝重的情感。

　　突破方法：

图片展示祖国大好河山，教师激情范读，学生深情朗读，反复诵读，深入理解运用的意象，深切理解是人寄托的爱国情感，增强学生历史责任感。

　　教学难点：

（1）探究诗歌中主人公“我”的具体内涵。

（2）准确把握诗歌中抒情主人公的情感历程。

　　突破方法：

从文学常识“什么是朦胧诗”入手，从鉴赏的角度学习本诗，运用诵读、学生自主、合作、探究的方式反复品咂，深入探究诗中抒情主人公“我”的具体内涵，准确把握诗歌中抒情主人公的情感历程。

　　教学方法：

　　1、诵读感悟法：

　　2、激情导入法：

　　3、合作探究法：

　　教时安排：

一课时

　　教学过程：

　　一、激趣导入：

　　师：

同学们，爱国是个古老的主题，你能说出几句表达爱国之情、报国之志的古诗吗?

　　生：

汇报

　　师：

祖国，一个普通的词语，却能唤起人们心底真挚而深切的情感，却能成为中华儿女的共同情愫。

刚刚经历十年浩劫，面对伤痛满身的祖国，一个普通女工、朦胧诗人舒婷在唱咏《祖国啊，我亲爱的祖国》!

，让我们一起来感受那质朴而厚重的情感吧。

　　二、检查预习：

　　师：

为了更好地走进这首诗，我们先来明确一下问题：

（一）、积沙成塔：

　　干瘪疲惫簇新迷惘绯红

　　喷薄笑涡熏黑隧洞胚芽二、学以致用：

（二）、用以上词语中的两个或更多个说话。

　　（三）、交代目标：

　　1、了解舒婷和朦胧诗。

　　2、理解积累词语。

　　3、理解诗的意象，品味诗的语言，体会诗人的思想情感。

　　4、有感情的朗读并背诵全诗。

　　5、培养热爱祖国、献身祖国的感情，增强历史责任感。

　　（四）、了解作者：

　　舒婷，原名龚佩瑜，1952年生于福建石码镇。

1969年下乡插队，1972年返城当工人。

1979年开始发表诗歌作品。

1980年至福建省文联工作，从事专业写作。

主要著作有诗集《双桅船》、《会唱歌的鸢尾花》、《始祖鸟》，散文集《心烟》等。

舒婷是朦胧诗派的代表作家之一，与北岛、顾城齐名。

　　（五）、了解朦胧诗：

　　朦胧诗:

是指成长于“文革”时期，备受生活的冷落与嘲弄的青年诗人创作的诗歌。

他们多强调主体的真实，追求象征和意象化，蕴含着伤感情调和反叛精神。

代表人物：

北岛、舒婷、顾城。

　　朦胧诗的特点：

　　㈠构思上，强调内在思维。

　　㈡表现手法上，追求意象化，往往象征、暗示、通感等并用，将生活扭曲变形，借以表现诗人“心滤”的现实。

　　三、整体感知，梳理结构：

　　1、教师范读课文《祖国啊，我亲爱的祖国》。

　　[学生活动]仔细聆听教师的范读，感受诗作的抑扬顿挫及诗人的感情变化。

　　[点拨]这首诗先抑后扬，体现出一种由舒缓到急促、由低沉到高亢的语言节奏，所隐含的情感基调则是由沉郁、凝重到欣喜、明快。

　　2、自读课文：

整体感悟诗歌，思考经历了文革之苦的诗人，在本诗中抒发了怎样的感情，这种感情又是通过哪些事物来表现的。

　　提示：

诗人抒发了与祖国血肉相连、荣辱与共的感情，表达了强烈的爱国之情和历史责任感。

一些具体事物如“老水车”“矿灯”“稻穗”“路基”“驳船”“胚芽”“笑涡”“起跑线”等。

　　3、齐读课文，思考：

如果按情感基调来划分，本诗该如何来划分结构?

　　提示：

该诗第一节表现祖国贫穷、落后的历史;第二节表现人民的痛苦和希望;第三节展示历史转折时期的祖国形象;第四节再次强调我与祖国的血肉关系，表现诗人献身祖国的热望。

其中第一、第二节风格沉郁、凝重、低缓，第三、第四节欣喜、明快激越。

　　四、品读课文：

　　1、体会意象所表达的感情，把握作品的朗读方法：

　　[学生活动]自读第一小节，分组讨论老师的问题。

（1）本节出现的意象及修饰语所用的定语有哪些?

取得了怎样的效果?

（2）该节作者运用了什么表现手法?

应以怎样的感情基调来朗读?

　　师提示：

选取的意象是“老水车”“矿灯”“稻穗”“路基”“驳船”;运用的修饰语是“破旧、熏黑、干瘪、失修、淤滩上的”;给人贫困、落后的感觉。

该节运用了象征的表现手法。

以深沉、悲痛的感情基调来朗读。

　　2、理解朗读其余三个小节，思考问题

（1）第二节中所表现的情感是单一的吗?

（2）第三节的感情色彩发生了怎样的变化?

诗人是用哪些意象来表达这种感情的?

　　（3）第四节，诗人抒发的感情与第三节有何异同?

　　[学生活动]可自由讨论，合作探究，教师巡回并参与。

　　总结：

（1）第二节既写出了人民的痛苦又写出了人民的希望。

“飞天”是宗教传说中的能在天空中飞舞的神，在民间备受尊崇，寄托了百姓对生活的企盼。

（2）感情色彩由悲哀愁苦变为欣喜、亢奋，用的意象有“簇新的理想、古莲的胚芽、挂着眼泪的笑涡……”显示祖国摆脱束缚，蒸蒸日上的状态。

　　（3）抒发的感情紧承上节，但程度上有所加强，诗的感情达到了高潮。

　　五、赏读课文：

　　“我”仅指作者一个人吗?

“我”与祖国是一种什么关系?

　　提示：

我不仅指自己，还指在当时和祖国同经磨难的一代人。

我与祖国唇齿相依、血脉相连、不可分割。

　　六、美读课文：

　　根据你的理解，融入文章情景，声情并茂的美读全文，读出作者情感美和人格美。

（女同学读一节，男同学读二节，男女同学齐读三四节。

）

　　七、拓展延伸：

　　我们欣赏了当代女诗人舒婷的朦胧诗代表作之一《祖国啊，我亲爱的祖国》，诗中有许多意象，下面就以“我是你——”的句式仿写一组意象来表达对祖国的拳拳赤子之心。

可以交流，可以合作，把它写出来，每人仿写一句话。

　　教师指导引路，如：

我是你发梢上的蝴蝶结，时时刻刻展示你的风姿。

　　学生交流：

　　我是你天空中的一只小鸟，时时刻刻搏击着风雨

　　我是你衣服上的一枚钮扣，永远倾听你心脏的跳动

　　我是你南海中汹涌的波涛，伴你走过昨天和今天

　　我是你南国的一棵木棉树，代表了你的伟岸与挺拔

　　我是你大海中的一叶风帆……

　　我是你火红的紫荆花……

　　…………

　　在学生交流的过程中，让一位学生边听边记录，整理成一首诗，然后配乐朗诵，把这首诗作为礼物献给我们亲爱的祖国。

　　八、教师小结：

　　读诗必须用心灵去读，才能读出真情，才能更好地把握好作品的内在思想意义。

今后同学们要用你的眼睛发现生活中的真善美，用心灵去感受生活、感悟人生，用你的笔去歌颂我们伟大的祖国。

　　《祖国啊我亲爱的祖国》说课稿

　　各位领导、评委老师：

大家好!

　　我说课的内容是人教版九年级语文下册第一单元第三课《祖国啊，我亲爱的祖国》。

我打算从教材分析、教学目标、重点难点、教法学法、教学过程、板书设计等方面进行说课。

　　一、教材分析

　　这一单元的主题是爱国与思乡，通过学习本单元的诗歌，可以陶冶情操，净化心灵，加深对祖国与家乡的感情。

　　《祖国啊，我亲爱的祖国》是一首深情的爱国之歌，这首诗写于我们伟大的祖国刚刚结束“十年浩劫”的历史时期，诗中选取了生活中极具特征的意象,从不同的角度揭示了“我”与祖国不可分割的血肉联系,倾吐了热爱祖国、献身祖国的强烈愿望,表达了那个时代青年的共同心声。

　　二、教学目标

　　根据以上分析及新课标的要求.我制定如下教学目标：

　　1、知识目标：

（1）了解作者的文学常识和本诗的写作背景。

（2）感受朦胧诗的语言特点，体会诗歌的意境。

　　2、能力目标：

（1）感受作者的爱国之情，培养学生感情朗读诗歌的能力。

（2）培养学生良好的阅读、、朗读习惯。

　　3、情感目标：

　　⑴体会诗人对祖国的挚爱之情。

　　⑵激发学生热爱祖国，献身祖国的情感。

　　三、重点难点

　　本课的教学重点有两个：

　　1、理解诗中一系列意象所蕴含的深刻含义

　　2、了解诗歌在委婉曲折中表达心声的特点。

　　教学难点有：

　　1、感悟作者的爱国之情，激发爱国热情。

　　2、有感情地朗读这首诗。

　　四、教法学法

　　为了更好地达到教学目标，突出重点，突破难点，根据本课的特点，在教学时，我以“爱祖国”这一感情线索结合诗中一系列意象进行教学，主要采用以下教法学法：

　　1、以读为主，读中感悟

　　诵读可以更好地感受诗歌抒发的感情。

本课是一首抒情诗，结合本诗的特点，在教学时，我以自读、齐读、感情朗读等各种形式的读，贯穿于整个教学过程中，从而对学生进行感情朗读的指导。

　　2、组成朗读小组，感情朗读

　　为了引导学生更好地体会诗歌饱含的爱国之情，我从班级中挑选出诵读水平较高的同学，组成朗读小组，分配朗读任务，感情朗读这首诗。

　　3、抓住关键词语进行学习

　　在教学过程中，我引导学生抓住重点词语，感悟诗歌内容，如：

破旧的老水车、熏黑的矿灯、簇新的理想、挂着眼泪的笑涡等，结合背景知识和语言环境，让学生理解这些词语对表达文章中心起到的重要作用。

　　4、分组讨论，合作学习

　　在教学过程中，我们要给每一个学生创造主动参与学习的机会，充分调动他们学习的积极性。

通过讨论，发表他们的意见，相互补充，理解诗歌主旨。

　　五、说教学过程

　　本课的教学过程大致可以分为以下几个环节：

1、引入新课，2、作者介绍和背景资料，3、诗歌赏析，4、指导朗读，5、布置作业。

　　1、在引入新课这一环节，我采用“激qing引入法”引入新课，让学生听歌曲《我爱你，中国》，引导学生说出歌曲中蕴含的感情，从而引入对本课的学习。

　　这一节课的导语是这样设计的：

同学们，刚才播放的歌曲大家听过没有?

这首歌的曲名叫什么?

歌曲表达了对祖国怎样的思想感情?

对，表达了对祖国的无比热爱之情。

一提起祖国，人们往往会想起长江、长城、黄山、黄河、四大发明······用这些去歌颂祖国的强盛伟大。

舒婷却反其道而为之，直面祖国灾难深重的古老历史及其严峻的现实，选取大量新鲜活泼、意义隽永的意象，以舒缓深沉的节奏，唱出实实在在的对祖国的款款深情。

今天，让我们一起学习这篇对祖国热情的赞歌——《祖国啊，我亲爱的祖国》。

　　这样导入，可以让学生先感受诗歌的思想感情，拉近了他们与文本的距离。

　　2、作者介绍和背景资料。

　　这两方面的内容，是要求学生在预习中解决的，在教学过程中不必占用过多时间，因此，只需抽学生把这些内容说一说，根据学生的回答，相机出示相关的课件。

　　3、诗歌赏析环节：

　　先让学生听范读，在范读前提出问题，这样可以让学生集中注意力去听，这里有两个问题：

（1）作者用哪些意象表现祖国贫穷落后的历史?

（2）作者用哪些意象表现转折时期的祖国形象?

设计这两个问题，可以让学生抓住诗中的关键词语，体会这些词语对表达主旨的重要作用。

　　然后是赏析诗歌，让学生阅读全诗并提出问题：

划出你认为写得好的句子，想一想好在哪里?

同时在黑板上写出本诗的内容提示，让学生结合内容提示进行分析。

这时，可以给学生进行分工，将学生分成两部分，一部分品读第一、二节，另一部分品读第三、四节。

　　在学生读好诗歌后，让学生分组讨论，把自己对诗句的理解说给同学听一听，再抽学生发表自己的意见。

　　这样做，有助于提高学生的阅读、理解能力，在相互交流及发表意见时可以提高学生的语言表达能力。

　　4、指导朗读。

　　通过前面的分析，学生对这首诗的内容、感情应有所了解，这时进行朗读训练十分必要。

前两节，诗人先排列出一系列的意象：

老水车、矿灯、、稻穗、路基、驳船，并用破旧、熏黑、干瘪、失修等词语修饰，后以贫穷悲哀作结，感情：

沉郁、凝重。

后两节，诗人排列出一系列生机勃勃的意象，显示出祖国摆脱劫难后蓬勃新生的祖国形象，后向祖国庄严宣告，要报效祖国、献身祖国。

感情：

欣喜、明快。

然后，从班级中抽出学生组成朗读小组，感情朗读这首诗。

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