语文导学案三下一单元.docx

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语文导学案三下一单元

三年级下册语文导学案

主备人：

二次备课人：

年级班小组

第一单元教学计划

 一、单元背景及目标分析

人教版小学语文三年级下册第一单元以“感受大自然的美好”为专题，前三篇为精读课文，后一篇为略读课文，另有一个“语文园地”，同步阅读安排了《走进大自然》等诗文10篇。

本单元的学习目标为：

反复诵读，联系上下文理解词句，体会课文中的词句在表情达意方面的作用：

从课文中了解作者观察的方法，积累文中优美的句段：

通过说、写及课外了解、搜集等活动，扩大对大自然景物的了解，感受家乡和大自然景物的美好。

二．教学策略

这一单元的学习要在对诗文中自然景物丰富感受的基础上，进入作者的内心世界，在欣赏作者富有个性的文字的同时，感受其对美是如何“智性表达”的，追索语言文字的意义和情趣，获得美的熏陶，从而对自然之景怀有审美情致，并能够将这种美的体验通过恰当的文字表达出来。

三、教学建议

1、生字：

弄清读音与字形

2、词语：

注意读写与运用

3、句段：

品味含义与特点

4、积累：

丰富词汇与句段

5、训练：

提升语文素养

四、文本简析及教学重点

本单元教学可综合“单篇深入课、拓展实践课、单元综合课”等课型进行。

《燕子》这篇课文教学的重点，一是要引导学生充分感受燕子的可爱形象，进而体会作者的情感：

二是要体会并学习作者细致观察、描写生动、有序表达的方法。

《荷花》主要按“闻到清香、看荷花、我的联想”的顺序来叙述，教学重点之一是要在感受荷花美丽姿态的同时,体会作者丰富的联想和对大自然美的领悟。

《荷花》这两首诗教学的重点一是让学生大体了解诗句内容，让学生在诵读中了解大自然春天的美丽和生机勃勃，体会作者的思想感情，感悟春天生命力的美好：

五、教学内容及时间安排：

 《燕子》             2课时

《古诗两首》           2课时

《荷花》             2课时

《珍珠泉》            1课时

 语文园地一            4课时

课题

1《燕子》

课型

预习准备课

课时

第一课时

学习目标

1、会认9个生字，会写14个生字。

能正确读写“燕子、乌黑、轻快、翅膀、剪刀、尾巴、活泼、机灵、微风、赶集、聚拢、光彩夺目、增添、生机、掠过、稻田、一转眼、偶尔、一圈、音符、演奏、赞歌”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、初步感知课文内容，知道课文写了什么。

学习过程

导学过程

一、立体导入，明确目标

第一单元以“感受大自然的美好”为专题，这一单元的学习要在对诗文中自然景物丰富感受的基础上，进入作者的内心世界，在欣赏作者富有个性的文字的同时，感受其对美是如何“智性表达”的，追索语言文字的意义和情趣，获得美的熏陶，从而对自然之景怀有审美情致，并能够将这种美的体验通过恰当的文字表达出来。

第一课《燕子》学习目标：

1、我能认9个生字，会写14个生字。

能正确读写“燕子、乌黑、轻快、翅膀、剪刀、尾巴、活泼、机灵、微风、赶集、聚拢、光彩夺目、增添、生机、掠过、稻田、一转眼、偶尔、一圈、音符、演奏、赞歌”等词语。

2、我能有感情地朗读课文，背诵课文。

3、我知道课文写了什么？

二、初读课文，积累字词

1默读课文，标出自然段，想想每个自然段讲了什么？

2再读课文，认会“俊、俏、拂、增、掠、偶、沾、漾、谱”，会写“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶、沾、圈、漾、倦、符、演、赞”，正确读写“燕子、乌黑、轻快、翅膀、剪刀、尾巴、活泼、机灵、微风、赶集、聚拢、光彩夺目、增添、生机、掠过、稻田、一转眼、偶尔、一圈、音符、演奏、赞歌”等词语。

三、整体感知，理清文脉

思考：

这篇课文写的是桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景。

这些从南方飞来的燕子，有的飞到了（）间，有的横掠过（），有的落在（）歇息。

文中作者通过描写充满生机的如诗如画般的春天景色，赞美了（）的小燕子，表达了对光彩夺目的春天到来的（）之情。

四、自读质疑，初步解惑

细读课文，在理解课文的基础上进行以下自主学习。

自学提示1：

研读课文第一段。

（1）说说这一段写了燕子的什么？

（2）“凑”是什么意思？

（3）练习背诵第1自然段。

自学提示2：

研读第2段

（1）默读思考：

课文抓住了哪些景物特征来表现春天的？

边读边勾画有关词语。

（2）你知道“都像赶集似的聚拢来”“光彩夺目”“为春光增添了许多生机”的意思吗？

自学提示3：

研读第3自然段

（1）自读思考：

这段是从哪个方面来描写燕子的？

燕子飞行时有什么特点？

（2）作者是按什么顺序观察和描写燕子飞行的？

（上→下）

自学提示4：

研读第4自然段

（1）自由读，边读边画出你最喜欢的词、句子。

（2）理解“几痕”和“几根”的意思。

（3）为什么说“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！

停着的燕子成了音符，谱成了一支正待演奏的春天的赞歌”呢？

这一句又表达了怎样的思想感情呢？

（4）有感情地朗读这一自然段。

朗读课文一二自然段。

五、归纳总结，当堂达标

自行完成下面的训练题目，完成后小组内进行答案交流。

（一）给下面的字加上拼音

俊俏（）增添（）荡漾（）

偶尔（）谱曲（）吹拂（）

二、看拼音写词语

yànzijùlǒngluèguòǒuěr

（）（）（）（）

chēngzànyīnfúpíjuànzēngtiān

（）（）（）（）

三、组词：

掠（）偶（）沾（）尖（）

惊（）遇（）粘（）尘（）

一、立体导入，明确目标

孩子们：

第一单元以“感受大自然的美好”为专题，这一单元的学习要在对诗文中自然景物丰富感受的基础上，进入作者的内心世界，在欣赏作者富有个性的文字的同时，感受其对美是如何“智性表达”的，追索语言文字的意义和情趣，获得美的熏陶，从而对自然之景怀有审美情致，并能够将这种美的体验通过恰当的文字表达出来。

今天我们一起来学习，第一课《燕子》，请看本课的学习目标：

1、会认9个生字，会写14个生字。

能正确读写“燕子、乌黑、轻快、翅膀、剪刀、尾巴、活泼、机灵、微风、赶集、聚拢、光彩夺目、增添、生机、掠过、稻田、一转眼、偶尔、一圈、音符、演奏、赞歌”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、知道课文写了什么？

二、初读课文，积累字词

1请孩子们先默读课文，标出自然段，想想每个自然段讲了什么？

2再读课文，认会“俊、俏、拂、增、掠、偶、沾、漾、谱”，会写“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶、沾、圈、漾、倦、符、演、赞”，正确读写“燕子、乌黑、轻快、翅膀、剪刀、尾巴、活泼、机灵、微风、赶集、聚拢、光彩夺目、增添、生机、掠过、稻田、一转眼、偶尔、一圈、音符、演奏、赞歌”等词语。

三、整体感知，理清文脉

思考：

这篇课文写的是桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景。

这些从南方飞来的燕子，有的飞到了（）间，有的横掠过（），有的落在（）歇息。

文中作者通过描写充满生机的如诗如画般的春天景色，赞美了（）的小燕子，表达了对光彩夺目的春天到来的（）之情。

四、自读质疑，初步解惑

读了本课，你有什么疑惑吗？

下面我们先来学习课文第一和第二自然段。

在理解课文的基础上进行以下自主学习。

（小组内学习）

自学提示1：

研读课文第一段。

（1）说说这一段写了燕子的什么？

（2）“凑”是什么意思？

（3）练习背诵第1自然段。

自学提示2：

研读第2段

（1）默读思考：

课文抓住了哪些景物特征来表现春天的？

边读边勾画有关词语。

（2）你知道“都像赶集似的聚拢来”“光彩夺目”“为春光增添了许多生机”的意思吗？

自学提示3：

研读第3自然段

（1）自读思考：

这段是从哪个方面来描写燕子的？

燕子飞行时有什么特点？

（2）作者是按什么顺序观察和描写燕子飞行的？

（上→下）

自学提示4：

研读第4自然段

（1）自由读，边读边画出你最喜欢的词、句子。

（2）理解“几痕”和“几根”的意思。

（3）为什么说“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！

停着的燕子成了音符，谱成了一支正待演奏的春天的赞歌”呢？

这一句又表达了怎样的思想感情呢？

（4）有感情地朗读这一自然段。

五、归纳总结，当堂达标

见学案。

课题

1《燕子》

课型

展示提升课

课时

第二课时

学习目标

1、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。

3、学习作者细致的观察和一些表达方法，积累好词佳句。

学习过程

导学过程

一、情景导入，明确目标

1、我能有感情地朗读课文，背诵课文。

2、我能理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。

3、我能学习作者细致的观察和一些表达方法，积累好词佳句。

二、重点研读，体味语言

1、课文是从哪几方面描写燕子的？

2、展示课文第一段。

指名读文第一段

（1）说说这一段写了燕子的什么？

（2）“凑”是什么意思？

（几个方面合起来。

）

（3）指导感情朗读：

谁能把小燕子活泼可爱的样子读出来？

（4）背诵第1自然段。

3、展示第二段学习成果

女生齐读文章第二段

（1）课文抓住了哪些景物特征来表现春天的？

边读边勾画有关词语。

（2）理解“都像赶集似的聚拢来”“光彩夺目”“为春光增添了许多生机”。

（3）指导感情朗读。

4、展示第3自然段学习成果

男生读文章第3段

你能说出这段是从哪个方面来描写燕子的吗？

燕子飞行时有什么特点？

5、展示第4段学习成果

齐读课文最后一段

（1）说说你喜欢的词、句子。

（2）重点理解“几痕”和“几根”。

（3）为什么说“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！

停着的燕子成了音符，谱成了一支正待演奏的春天的赞歌。

”呢？

这句又表达了怎样的感情呢？

（4）有感情地朗读这一自然段。

三、归纳总结，升华主题

1、你能用自己最喜欢的方式来表现你心中的燕子吗？

可以画一画、写一写、捏一捏、刻一刻、拍一拍（拍摄）……下周我们举行一次“燕子”展览会。

2、“光彩夺目的春天”是怎样的景象？

想一想，然后写成一篇短文。

（以上两题自主选择一题完成）

四、课堂小结，当堂达标

例：

通过这节课的学习，我收获了。

我在方面的表现很好，在方面表现不够，以后要注意的是：

。

一、情景导入，明确目标

孩子们，本节课我们继续学习《燕子》，请看本节课的学习目标：

1、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。

3、学习作者细致的观察和一些表达方法，积累好词佳句。

二、重点研读，体味语言

1、课文是从哪几方面描写燕子的？

2、展示课文第一段。

指名读文第一段

（1）说说这一段写了燕子的什么？

（2）“凑”是什么意思？

（几个方面合起来。

）

（3）指导感情朗读：

谁能把小燕子活泼可爱的样子读出来？

（4）背诵第1自然段。

3、展示第二段学习成果

女生齐读文章第二段

（1）课文抓住了哪些景物特征来表现春天的？

边读边勾画有关词语。

（2）理解“都像赶集似的聚拢来”“光彩夺目”“为春光增添了许多生机”。

（3）指导感情朗读。

4、展示第3自然段学习成果

男生读文章第3段

你能说出这段是从哪个方面来描写燕子的吗？

燕子飞行时有什么特点？

5、展示第4段学习成果

齐读课文最后一段

（1）说说你喜欢的词、句子。

（2）重点理解“几痕”和“几根”。

（3）为什么说“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！

停着的燕子成了音符，谱成了一支正待演奏的春天的赞歌。

”呢？

这句又表达了怎样的感情呢？

（4）有感情地朗读这一自然段。

三、归纳总结，升华主题

1、大家都特别喜欢燕子，尤其是学了本课后，每个同学心中都有自己可爱的燕子的形象，你能用自己最喜欢的方式来表现你心中的燕子吗？

可以画一画、写一写、捏一捏、刻一刻、拍一拍（拍摄）……下周我们举行一次“燕子”展览会。

2、“光彩夺目的春天”是怎样的景象？

想一想，然后写成一篇短文。

（以上两题自主选择一题完成）

四、课堂小结，当堂达标

通过这节课的学习，我收获了。

我在方面的表现很好，在方面表现不够，以后要注意的是：

。

板书设计

羽毛

　　　外形　翅膀

　　尾巴

　　赞　热

　　燕子　　飞回　　增添生机　　美　爱

　　春　大

姿态优美　　天　自

飞行　　速度快然

心情高兴

停歇　　电线―――曲谱

燕子—音符

教学后记

主备人：

二次备课人：

年级班小组

课题

2《古诗两首》

课型

自主探究课

课时

第一课时

学习目标

1、会认4个生字，会写7个生字，能正确读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀、细叶、光景、万紫千红”等词语。

2、背诵两首诗。

学习过程

导学过程

一、谈话导入，明确目标

学习目标：

1、我会认4个生字，会写7个生字，能正确读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀、细叶、光景、万紫千红”等词语。

2、我能背诵两首诗。

二、初读课文，整体感知

（一）初读《咏柳》

1、把诗歌读正确、流利。

2、认会“咏、涤”并一字组两个词，写在书上的蓝线内。

会写“咏、碧、妆、裁、剪”，正确读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀、细叶”等词语。

3、根据注释了解诗歌的大意。

（二）、朗读古诗，理解诗意，体会感情

1、“碧玉妆成一树高"这句里把什么比作什么?

2、“绿丝绦”指什么？

为什么说柳技是“绿丝绦”？

3、说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会。

4、“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?

为什么这么比喻?

（三）结合理解，练习有感情地朗读。

三、合作探究，交流汇报

（一）初读《咏柳》

1、组内检查读课文情况

2、交流自学生字词情况

1号领读：

“咏、涤”其他组员跟读，读错的组长教读三遍

2号领读：

“咏、碧、妆、裁、剪”，其他组员跟读，读错的组长教读三遍

3号4号交替领读词语“碧玉、妆成，裁出、剪刀、细叶”。

3、交流识字方法。

4、根据注释说说诗歌的大意。

（二）、朗读古诗，理解诗意，体会感情

1、“碧玉妆成一树高"这句里把什么比作什么?

2、“绿丝绦”指什么？

为什么说柳技是“绿丝绦”？

3、说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会。

4、“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?

为什么这么比喻?

（三）结合理解，练习有感情地朗读。

四、归纳总结，升华主题

1、展示生字词，重点指导：

咏、裁

2、展示读课文

3、展示对古诗的理解。

五、当堂达标，巩固拓展

我会写

Yǒngliǔjiǎncáibìyùxúnfāng

___________________________________

Guāngjǐngxìyèwaànzǐqiānhóng

_________________________________

【课后反思】

通过这节课的学习，我收获了。

我在方面的表现很好，在

方面表现不够，以后要注意的是：

。

一、谈话导入，明确目标

今天，我们要一起来学习两首古诗，一起来读本节课的学习目标：

1、会认4个生字，会写7个生字，能正确读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀、细叶、光景、万紫千红”等词语。

2、背诵两首诗。

二、初读课文，整体感知

（一）初读《咏柳》

1、把诗歌读正确、流利。

2、认会“咏、涤”并一字组两个词，写在书上的蓝线内。

会写“咏、碧、妆、裁、剪”，正确读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀、细叶”等词语。

3、根据注释了解诗歌的大意。

（二）、朗读古诗，理解诗意，体会感情

1、“碧玉妆成一树高"这句里把什么比作什么?

2、“绿丝绦”指什么？

为什么说柳技是“绿丝绦”？

3、说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会。

4、“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?

为什么这么比喻?

三、合作探究，交流汇报

（一）初读《咏柳》

1、在组内检查读课文情况

2、交流自学生字词情况

3、交流识字方法。

4、根据注释说说诗歌的大意。

（二）、朗读古诗，理解诗意，体会感情

1、“碧玉妆成一树高"这句里把什么比作什么?

2、“绿丝绦”指什么？

为什么说柳技是“绿丝绦”？

3、说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会。

4、“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?

为什么这么比喻?

（三）结合理解，练习有感情地朗读。

四、归纳总结，升华主题

五、当堂达标，升华主题

板书设计

绿丝绦写实

咏柳

谁剪出赞美春天

春风似剪刀

教学后记

主备人：

二次备课人：

年级班小组

课题

2《古诗两首》

课型

自主探究课

课时

第二课时

学习目标

1、能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。

2、让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情。

学习过程

导学过程

一、谈话导入，明确目标

学习目标：

1、能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。

学习重点

2、让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情。

二、初读课文，整体感知

（一）初读《春日》

1、把诗歌读正确、流利。

2、认会“泗、滨”并一字组两个词，写在书上的蓝线内。

会写“滨、紫”，正确读写“光景、万紫千红”等词语。

3、根据注释了解诗歌的大意。

（二）、朗读古诗，理解诗意，体会感情

（1）作者到泗水边寻找春天，他看到了什么？

能想象都有什么“焕然一新”吗？

（2）“万紫千红”是说春天的什么？

能具体说说吗?

（三）、结合理解，练习有感情地朗读。

（四）、体会这两首诗表现了作者什么样的思想感情。

两首诗把春天描写得（），而又充满了（，表达了作者对万物复苏的春天的（），以及春天到来的（）。

三、合作探究，交流汇报

（一）初读《春日》

1、组内检查读课文情况

2、交流自学生字词情况

1号领读：

“泗、滨”其他组员跟读，读错的组长教读三遍

2号领读：

“滨、紫”，其他组员跟读，读错的组长教读三遍

3号4号交替领读词语“光景、万紫千红”。

3、交流识字方法。

4、根据注释说说诗歌的大意。

（二）、朗读古诗，理解诗意，体会感情

（1）作者到泗水边寻找春天，他看到了什么？

能想象都有什么“焕然一新”吗？

（2）“万紫千红”是说春天的什么？

能具体说说吗?

（三）、结合理解，练习有感情地朗读。

（四）、体会这两首诗表现了作者什么样的思想感情。

两首诗把春天描写得（），而又充满了（，表达了作者对万物复苏的春天的（），以及春天到来的（）。

四、归纳总结，升华主题

1、展示生字词，重点指导：

滨、紫

2、展示读课文

3、展示对古诗的理解。

五、当堂达标，巩固拓展

（一）我会填

《咏柳》

——————————————，

——————————————。

——————————————，

——————————————。

《春日》

——————————————，

——————————————。

——————————————，

——————————————。

（二）填空

《咏柳》和《春日》写的内容都与（）有关，其中《咏柳》的作者是（）,我们曾经学过他写的另一首诗（）。

自我总结

通过这节课的学习，我收获了。

我在方面的表现很好，在

方面表现不够，以后要注意的是：

。

一、谈话导入，明确目标

今天，我们要一起来学习两首古诗，一起来读本节课的学习目标：

1、会认4个生字，会写7个生字，能正确读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀、细叶、光景、万紫千红”等词语。

2、背诵两首诗。

二、初读课文，整体感知

（一）初读《春日》

1、把诗歌读正确、流利。

2、认会“泗、滨”并一字组两个词，写在书上的蓝线内。

会写“滨、紫”，正确读写“光景、万紫千红”等词语。

3、根据注释了解诗歌的大意。

（二）、朗读古诗，理解诗意，体会感情

（1）作者到泗水边寻找春天，他看到了什么？

能想象都有什么“焕然一新”吗？

（2）“万紫千红”是说春天的什么？

能具体说说吗?

（三）、结合理解，练习有感情地朗读。

（四）、体会这两首诗表现了作者什么样的思想感情。

两首诗把春天描写得（），而又充满了（，表达了作者对万物复苏的春天的（），以及春天到来的（）。

三、合作探究，交流汇报

（一）初读《春日》

1、组内检查读课文情况

2、交流自学生字词情况

3、交流识字方法。

4、根据注释说说诗歌的大意。

（二）、朗读古诗，理解诗意，体会感情

（1）作者到泗水边寻找春天，他看到了什么？

能想象都有什么“焕然一新”吗？

（2）“万紫千红”是说春天的什么？

能具体说说吗?

（三）、结合理解，练习有感情地朗读。

（四）、体会这两首诗表现了作者什么样的思想感情。

两首诗把春天描写得（），而又充满了（，表达了作者对万物复苏的春天的（），以及春天到来的（）。

四、归纳总结，升华主题

1、展示生字词，重点指导：

滨、紫

2、展示读课文

3、展示对古诗的理解。

五、当堂达标，升华主题

见学案。

板书设计

春日

万紫千红总是春

教学后记

主备人：

二次备课人：

3年级班小组

课题

3《荷花》

课型

预习准备课

课时

第一课时

学习目标

1.会认3个生字，会写出12个生字。

2.能正确读写“荷花、清香、挨挨挤挤、碧绿、莲蓬、破裂、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓”等词语。

3.体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验是教学重点；理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画……”是教学的重点。

4.体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验是教学重点；理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画……”是教学的难点。

学习过程

导学过程

一、新课导入（或预习交流）

（一）、初读课文，明确目标

1、快速浏览课文，标出自然段。

2、整体感知

这篇课文描写了夏日（）里一池（）盛开的情节，以及我沉浸在此景中，与荷花（）的感受。

表达了作者（）的感情。

（二）、自学生字词：

1、认会“挨、胀、饱”三个生字，注意多音字“挨”的读法；

2、会写“荷、挨、莲、蓬、胀、仿、佛、裳、翩、蹈、蜻、蜓”12个生字，组两个词，写在书上；

3、能正确读写“荷花、清香、挨挨挤挤、碧绿、莲蓬、破裂、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓”等词语。

”

（三）、正确、流利地朗读课文，至少三遍。

二、自主学习，合作探究。

1、组内检查读课文情况

2、交流整体感知

这篇课文描写了夏日（）里一池（）盛开的情节，以及我沉浸在此景中，与荷花（）的感受。

表达了作者（）的感情。

3、交流自学生字词情况

1号领读：

“挨、胀、翩”其他组员跟读，读