三年级上册第八单元分数的初步认识教案.docx

三年级上册第八单元分数的初步认识教案.docx

《三年级上册第八单元分数的初步认识教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级上册第八单元分数的初步认识教案.docx（50页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

三年级上册第八单元分数的初步认识教案

托克逊县夏乡学区数学集体备课教案

课题

教学内容

主备人

教学目标

第八单元分数的初

上课时间

步认识几分之一

教材第90页例1，第91页例2

祖热古丽授课人

初步认识分数，理解几分之一的含义；会读

知识与技能写几分之一。

通过操作，比较，推理，交流等活动，经历

过程与方法几分之一的认识过程，体验迁移和类推的方法

情感态度与价值

体会分数的产生源于实际生活的需要，

观

培养学生对数学的兴趣。

教学重点

初步认识几分之一，掌握几分之一的读写和组成

教学难点

初步理解几分之一的意义

教法

讲解法,引导法

学法

独立思考，小组合作交流

教学准备

课件，教科书

教学过程

二次备课

一、教学准备。

中秋节到了，妈妈打算把买来的月饼与邻居张奶奶一家共同分享。

课件出示：

1、把4块凤梨月饼平均分给2家人，每家分得几块？

2、把2块蛋黄月饼平均分给2家人，每家分得几块？

3、把1块豆沙月饼平均分给2家人，每家分得几块？

二、探究新知。

1、认识1。

2

（1）教师明确：

把一块月饼平均分成2份，每份是这块月饼的一半，也就是它的二分之一，写作1。

2

（2）教师提问：

另一份是这块月饼的几分之几？

为什么？

（3）学生交流。

动手操作：

任意拿出一张纸，折出它的1。

2

学生汇报：

把得到1的贴在黑板上。

2

（1）教师提问：

折出的形状不同，为什么都是它的

1？

2

（2）教师演示：

拿起一张长方形纸任意撕成两半，举起其

1

中一半问：

“这是长方形的吗？

为什么？

2、认识1。

3

教师出示：

把一块月饼平均分成3份，每份是这块月饼的几分之几？

学生汇报：

把一块月饼平均分成3份，每份是这块月饼的三分之一，写作1。

3

学生互动：

互相说一说1表示的意义。

3

教师明确：

像1、1这样的数都是分数。

23

老师提问：

你能再任意说一个分数吗？

你们所说的分数都是由哪几部分组成的？

老师边明确边板书：

分数中，中间的横线叫做分数线，分数线上面的数叫作分子，分数线下面的数叫作分母。

1,,分子

—,,分数线

3,,分母

3、认识1。

4

小组合作：

利用手中的正方形纸表示出它的1，在图上标出，

4

并互相说说自己是怎样得到1的。

4

分组汇报，并把学生得到的1贴到黑板上。

4

教师提问：

（1）折出的形状不同，为什么都是正方形的1呢？

4

（2）你能说这个1表示的意义吗？

4

教师明确：

要想得到谁的几分之一，就必须把谁平均分，同时得到的分数就是对谁而说的。

巩固练习：

1.教材第91页做一做第一题。

2．读下面的分数

1

1

1

1

5

10

7

12

【板书设计】

板书设计

几分之一

1

2

读作：

二分之一

布置作业

课后反思

备课组组长签字

1

,分子

—

,分数线

1

4

3

,分母

三分之一

四分之一

教研组长签字

托克逊县夏乡学区数学集体备课教案

课题

第八单元

分数的初

上课时间

步认识分数的大小

比较

（1）

教学内容

教材第91

页例3

主备人

祖热古丽

授课人

知识与技能

过程与方法

教学目标情感态度与价值

观

能够比较分子是1的分数的大小，培养学生的动手能力和分析比较的能力。

经历分子是1的分数的大小比较的过程，掌握比较大小的方法。

引导学生动手比较，使学生感悟到数学知识的魅力。

教学重点

进一步巩固几分之一的含义，掌握分子是

1的分数的大小比较方法。

教学难点

进一步巩固几分之一的含义，掌握分子是

1的分数的大小比较方法。

教法

引导发现法

学法

小组合作交流，实践操作法

教学准备

课件，教科书

教学过程

二次备课

1，复习导入

拿出一根线，如果把它平均分成2份，每份是它的多少？

平均分成四份，6份，8份，每份又是它的多少？

（每说一次平均分的份数，教师就折一折）

从刚才分的过程中，你发现了什么？

（平均分的份数越多，每一份就越短）

每一份又可以用分数几分之一表示，越短说明表示它的分数越小。

2.出示教材第91页的例3.

合作交流，比较1和1的大小

24

①把一块月饼平均分成2份，举起一块，问：

这一块用分数怎么表示？

②把同样的大的一块月饼平均分成4份，举起一块，问：

这一块用分数怎么表示？

学生讨论结果，让你来那一块，你想要那一块？

为什么？

③小组交流。

重点书说想法。

3.自主探索：

1和1的大小。

46

①1和1这两个分数到底谁大呢？

学生动手试一试。

46

②学生操作，教师巡视，适当引导。

③学生汇报各自探索的结果。

4.总结提高

当平均分同一物体时，平均分的份数越多，每一份越少。

它所代表的分数越小。

即分子为1的分数，分母越大，分数越

小。

5.巩固练习：

教材第91页“做一做”第2题。

学生独立完成，集体订正。

板书设计

【板书设计】分数的大小比较

（1）

分子1的分数，分母越大，分数越小。

布置作业

课后反思

备课组组长签字教研组长签字

托克逊县夏乡学区数学集体备课教案

第八单元分数的初步认

课题上课时间

识几分之几

教学内容

教材第92页例4，例5。

主备人

祖热古丽

授课人

初步认识几分之几；会读，会写简单

知识与技能

的分数。

让学生经历几分之几的迁移，类推的过

过程与方法

程，理解几分之几的含义并从中体验迁

教学目标

移，类推的方法。

情感态度与价值观

激发学生的学习兴趣，培养合作意识和

数学思考方法。

教学重点

初步认识几分之几，会读写几分之几。

教学难点

理解几分之几的含义

教法

讲解法,引导法

学法

自主学习法，小组合作交流法

教学准备

课件，教科书

教学过程

二次备课

一、学前准备。

1、问题：

有红、黄两张同样大的彩色纸，玲玲把红

纸平均分成了2份，用其中的一份折了一只纸船；

芳芳把黄纸平均分成了3份，用其中的一份折了一

只花篮。

她们各用去原来纸的几分之几？

谁用去的

纸多一些？

为什么？

2、请你说说怎样得到一张纸的1。

4

二、探究新知。

1、认识四分之几。

小组合作：

先把一张正方形的纸平均分成4份，然

后根据自己的意愿涂颜色，想涂几份就涂几份，并

用分数表示涂色部分的大小，最后在小组内交流。

分组汇报：

甲组：

把一张正方形的纸平均分成4份，每份是它

的1。

4

乙组：

3份是它的3。

4

教师说明3是有3个1组成的

44

丙组：

2份是它的2。

4

2是有2个1组成的

44

丁组：

4份是它的4。

4

学生将自己得到的份数贴到黑板上。

2、认识十分之几。

（出示第92页例5）

把1分米长的一条彩带平均分成10份，师：

每份是这条彩带的几分之几？

生：

每份是这条彩带的1。

10

师：

你还能想到哪些分数？

生：

3份是它的

3，5份是它的

5，7份是它的

7，

10

10

10

9份是它的9。

10

小结：

像2

、3

、3

、7这样的数，也都是分数。

4

4

10

10

巩固练习：

教材第92-93页“做一做”第1,2题。

学生自主完成，小组交流订正，解决疑问。

板书设计【板书设计】几分之几

3有3个1组成

44

5有5个1组成

1010

7有7个1组成

1010

布置作业

课后反思

备课组组长签字

教研组长签字

托克逊县夏乡学区数学集体备课教案

课题

教学内容

主备人

教学目标

教学重点

教学难点

教法

学法

教学准备

第八单元分数的初步认

上课时间

识分数的比较大小

（2）

教材第93页例6

祖热古丽授课人

知识与技能能够比较分母相同的分数的大小

经历同分母分数大小的比较过程，体

过程与方法

验比较同分母分数大小的方法。

使学生感悟到数学知识的魅力，培养

情感态度与价值观

学生的数学情感和团队协作的的好品

质。

掌握同分母分数大小比较的方法，并能进行同分母分数的大小比较。

掌握同分母分数大小比较的方法，并能进行同分母分数的大小比较。

引导法

小组合作交流

课件，教科书

教学过程二次备课

1.复习导入

①把一块蛋糕平均分成4份，每份是它的几分之

几？

②四分之三里面有（）个（）分之一。

指名学生回答，并一起订正。

2、出示教学教材第93页例6

（1）2○3

55

小组合作：

先涂色表示这两个分数，再比较它们的

大小，说说为什么.

学生汇报：

2是把一张纸平均分成5份，表示这样的2份。

5

3是把一张纸平均分成

5份，表示这样的

3份。

都

5

平均分成了5份，这样的2份显然比3份少，所以2

5

﹤3。

5

（2）6○5

66

动手操作：

先涂色表示这两个分数，再比较它们的

大小，说说为什么。

学生汇报：

6和5都是把一个圆平均分成6份，6表示这样的6

666

份，即全部。

而5表示这样的5份，即一部分，所

6

以6﹥5。

66

3.小结：

①分子相同的分数看分母，分母小的分数大，分母大的分数小。

②分母相同的分数看分子，分子大的分数大，分母小的分数小。

3.巩固练习：

2.比较下面各组的分数

1和1

3和2

1和1

1和4

7

5

8

8

2

4

5

5

板书设计

【板书设计】分数的大小比较（

2）

3>2

1<4

5<7

8

8

5

5

8

8

分母相同的分数看分子，分子大的分数大，分母小的分数小。

1<1

1>1

1<1

7

5

2

4

9

6

分子相同的分数看分母，分母小的分数大，分母大的分数小。

布置作业

课后反思

备课组组长签字教研组长签字

托克逊县夏乡学区数学集体备课教案

课题

教学内容

主备人

教学目标

教学重点

教学难点

第八单元分数的初

上课时间

步认识分数的初步

认识（练习课）

教材第94-95页练习二十。

祖热古丽授课人

1.通过练习进一步认识分数，理解分数

知识与技能的含义。

2.巩固比较分数大小的方法。

经历分数的认识及分数大小比较的联

过程与方法系过程，体验练习巩固的方法。

情感态度与价值引导学生动手操作，提出问题，解决问

观题，使学生感悟数学知识的魅力，培养学生的团队合作精神。

理解分数的含义，认识分数。

分数大小比较的方法

教法

学法

教学准备

讲解法,引导法

练习法

课件，教科书

教学过程

二次备课

指名学生回答，并要求学生说出原因，其余同学评价。

2.按要求涂一涂

.

先让学生自己做，然后指名学生回答并集体订正。

4.比大小

先让学生小组讨论，然后指名学生回答，并说出他的原理。

5.课件出示练习二十第7题

指名三名学生分角色表述，其余学生比较大小，集体订正。

布置作业

课后反思

备课组组长签字

教研组长签字

托克逊县夏乡学区数学集体备课教案

课题

第八单元分数的初

上课时间

步认识分数的简单

计算

教学内容

教材第96,97页例1，例2，例3.

主备人

祖热古丽

授课人

会计算同分母分数的加，减法

知识与技能

过程与方法

教学目标情感态度与价值

观

经历同分母分数的加减法的计算过程，体验迁移和类推的方法

联系学生的生活实际进行教学，激发学生学习数学的兴趣，体验数学与生活的密切联系。

掌握简单的同分母分数加减的计算方法，会进行简单的计

教学重点

算。

理解同分母分数加减法的计算方法。

教学难点

教法

学法

讲解法,引导法

探究法

教学准备

课件，教科书

教学过程

二次备课

一、学前准备。

1、把一个苹果平均分成4份，每份是它的几分之几？

2份呢？

4份呢？

2、填空：

（1）4

里面有（）个1

，2

里有（）个1

。

5

5

3

3

（2）7个1是（

），4个1是（

）。

10（

）

7（

）

二、探究新知。

1、出示第96页教材例1的情境图。

师：

仔细看看图上的人在干什么？

你了解到哪些数学信息？

生1：

它们在吃西瓜，哥哥把一个西瓜平均切成了8块。

生2：

哥哥吃了两块，是这个西瓜的2。

8

生3：

弟弟吃了一块，是这个西瓜的1。

8

根据这些信息，你能提出哪些数学问题？

1+2得多少呢？

为什么？

88

1是1个1，2是2个1，1+2也就是1个1加上2个1，

88888888

一共是3个1，也就是3。

88

板书：

1+2=3

888

总结：

同分母分数相加，分母不变，分子相加。

2、出示教材第96页例2的情境图。

你能用一个算式来说明这个图意吗？

板书：

5

-2

=3

2-1=1

6

6

6

8

8

8

总结：

同分母分数相减，分母不变，分子相减。

3、出示教材第97页例3.

1-1=？

4

分组讨论。

汇报交流：

生1:

1可以看作是把一个圆平均分成4份，表示这样的4份。

生2:

1可以看作4个1。

4

生3:

4个1减去1个1是3个1，就是3。

4444

1413

板书：

1-=-=

每组汇报完后其他组评价，并简要说明理由。

总结：

算式里含有1，可以把1看作任意一个分子，分母相同的分数。

巩固练习

板书设计

布置作业

课后反思

【板书设计】分数的简单计算

1+2=3

888

同分母分数相加，分母不变，分子相加。

2-1=15-2=3

888666

同分母分数相减，分母不变，分子相减。

算式里含有1，可以把1看作任意一个分子，分母相同的分数。

备课组组长签字

教研组长签字

托克逊县夏乡学区数学集体备课教案

课题

教学内容

主备人

教学目标

教学重点

教学难点

教法

学法

教学准备

1.基础练习

第八单元分数的初

上课时间

步认识几分之一

教材第98，99页练习二十一。

祖热古丽授课人

1.复习计算同分母分数加减法的计算方

知识与技能法。

2.培养学生的计算能力和解决问题的能力。

经历同分母分数加减法的计算过程；体验

过程与方法同分母分数相加减，分母不变，分子相加减

的计算方法。

情感态度与价值联系学生的生活实际，激发学生学习数学

观的积极情感，体验数学与生活的密切联系。

熟练掌握简单的同分母分数加减的计算方法，会进行简单的计算。

理解将“1”看成分子，分母相同的分数。

讲解法,引导法

合作学习，练习

课件，教科书

教学过程

二次备课

指名学生上黑板做题，集体订正。

2.练习二十一第1题。

学生独立完成，教师指名学生汇报结果，集体订正。

3.

.

指名学生上黑板做题，集体订正。

4.

引导学生进行题意理解和分析，指名学生说出想法，并一起订正。

5.填一填

学生先独立计算，然后同桌之间讨论计算方法。

教师指名学生回答，集体订正。

6.

.

学生先独立思考，再小组交流讨论，组内订正。

布置作业

课后反思

备课组组长签字

教研组长签字