3月16日上午第一节课件(李慎).ppt
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慧眼慧心读懂考题考纲慧眼慧心读懂考题考纲高瞻远瞩预测考题方向高瞻远瞩预测考题方向高考语文命题和阅卷原则
(1)以语文学科核心素养语文学科核心素养为考查目标,依据学生语文学业质量标准相应水平要求,通过阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等语文实践活动,呈现核心素养的发展过程与现有水平。
(2)以任务作情境为试题主要载体任务作情境为试题主要载体,让学生在个人体验、社会生活和学科认知等特定情境中完成不同学习任务,以呈现学生语文素养的多样化表现。
(3)以综合考查作为命题导向以综合考查作为命题导向,通过综合性语言实践活动,考查学生语文学习的能力和水平。
避免以单纯的知识点和能力点设计考题,避免死记硬背。
倡导综合性的测试形式,可围绕情境选择相关材料,设置一组有内在联系的、指向核心素养的问题或任务。
课程标准(课程标准(2017版)这样说了版)这样说了(4)选用的语言材料要具有时代性、典型性和多样性时代性、典型性和多样性,贴近学生生活,充分体现语文学科特点,避免出现偏题、怪题。
要重视中华优秀传统文化材料的选用,引导学生从中获得对当代文化问题的思考。
(5)测试形式要创新,多设置可供学生选择的题目,体现学生个性;多设置主观性、开放性的题目,展现学生智慧,激励学生发挥和创造。
试卷结构和测试形式不应固化,以避免形成新的应试模式。
(6)学业水平考试和高考的指向应保持一致。
都应健全主观性开放性试题的阅卷标准。
课程标准(课程标准(2017版)这样说了版)这样说了2018年这样考了年这样考了(命题中心)(命题中心)2018年全国高考试题的命制,严格遵循教育部修订颁布的大纲(语文)。
既体现新考试大纲的精神,同时又尽量保持与往年的衔接照应,以体现稳中求新、稳中求变的命题原则。
(借鉴参照)在命题思路上,体现立德树人、服务选拔、引导教学的核心立场;在考查内容上,体现基础知识、关键能力、学科素养、核心价值的考查目标;在考查形式上,体现基础性、综合性、应用性和创新性的考查导向。
(一核四层四翼一核四层四翼)2018年年试题分析
(一)分析
(一)v1.考考查理解文中重要概念的含意,理解文中重要概念的含意,筛选并整合并整合文中信息的能力。
文中信息的能力。
v2.考考查分析文章分析文章结构、分析文本构、分析文本论点、点、论据及据及论证方法的能力。
方法的能力。
(类比比二者深二者深层的相似和的相似和相通性,相通性,强调相似性;相似性;对比比强调两种不同的两种不同的人或者事物人或者事物对照,照,强调对立和差异性。
)立和差异性。
)v3.分析概括作者在文中的分析概括作者在文中的观点点态度,整合文中度,整合文中信息信息进行推断的能力。
行推断的能力。
(陈述本身有矛盾述本身有矛盾矛矛盾盾项,如,如C项)2018年年试题分析
(二)分析
(二)v4.考考查对小小说相关内容与相关内容与艺术特色的分析特色的分析鉴赏能力。
能力。
vA对小小说标题拟定的考定的考查:
体:
体现写作意写作意图、文、文章的主旨。
章的主旨。
“陌生化陌生化”意味;意味;vB细节的把握:
真的把握:
真实感;感;vC细节的分析:
人物形象的塑造的分析:
人物形象的塑造vD艺术特色的理解特色的理解认识:
跨越:
跨越时空的界限空的界限v5.考考查对人物形象的分析、人物形象的分析、鉴赏能力:
文人能力:
文人气气质,军人的冷峻。
答案的人的冷峻。
答案的层次性。
次性。
v6.考考查对文学作品文学作品进行行综合探究的能力。
合探究的能力。
叙述故事叙述故事在叙述方式上主要涉及在叙述方式上主要涉及谁讲故故事、从哪个角度事、从哪个角度讲、以什么方式、以什么方式讲等基本等基本问题我我讲过去的英雄的故事:
去的英雄的故事:
v对人物的尊敬之情;人物的尊敬之情;v更全面更全面认识,人物形象的立体化;,人物形象的立体化;v文献档案与小文献档案与小说叙述相互印叙述相互印证,使,使艺术描描写更真写更真实。
2018年试题分析(三)年试题分析(三)读懂小说:
小说的三要素读懂小说:
小说的三要素?
情节:
故事载体情节:
故事载体人物:
精神载体人物:
精神载体环境:
时空载体环境:
时空载体主题:
社会意义主题:
社会意义读者:
艺术效果(构思艺术)读者:
艺术效果(构思艺术)小小说的基本元素(的基本元素(选修:
外国小修:
外国小说欣欣赏)v叙述(人称与角度)叙述(人称与角度)叙述(人称与角度)叙述(人称与角度)v场场景(自然与社会)景(自然与社会)景(自然与社会)景(自然与社会)v主主主主题题(单单一与多元)一与多元)一与多元)一与多元)v人物(立体与平面)人物(立体与平面)人物(立体与平面)人物(立体与平面)v情情情情节节(主(主(主(主线线与与与与摇摆摇摆)v结结构(构(构(构(层进层进与横断面)与横断面)与横断面)与横断面)v情感(情感(情感(情感(节节制与制与制与制与动动力)力)力)力)v虚构(生活与虚构(生活与虚构(生活与虚构(生活与艺术艺术)小小说的基本元素的基本元素天天嚣vv叙述(人称与角度)叙述(人称与角度)叙述(人称与角度)叙述(人称与角度)第三人称,有限第三人称,有限第三人称,有限第三人称,有限视视角:
屋内角:
屋内角:
屋内角:
屋内vv场场景(自然与社会)景(自然与社会)景(自然与社会)景(自然与社会)自然自然自然自然环环境,社会境,社会境,社会境,社会环环境:
暴境:
暴境:
暴境:
暴风风沙沙沙沙vv主主主主题题(单单一与多元)一与多元)一与多元)一与多元)相相相相对单对单一:
歌一:
歌一:
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歌颂颂情情情情谊谊与奉献与奉献与奉献与奉献vv人物(立体与平面)人物(立体与平面)人物(立体与平面)人物(立体与平面)趋趋于平面:
活于平面:
活于平面:
活于平面:
活动动与思与思与思与思维维受限受限受限受限vv情情情情节节(主(主(主(主线线与与与与摇摆摇摆)时间时间推推推推进进:
有始有:
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有始有终终vv结结构(构(构(构(层进层进与横断面)与横断面)与横断面)与横断面)层进结层进结构:
主构:
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主线线复复复复线线并存并存并存并存vv情感(情感(情感(情感(节节制与制与制与制与动动力)力)力)力)推推推推进动进动力:
以情力:
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心灵真:
心灵真:
心灵真:
心灵真实实阅读作品的视角(冯老师)阅读作品的视角(冯老师)v作者作者视角:
表情达意、角:
表情达意、说理言志理言志v作品作品视角:
文本魅力、角:
文本魅力、艺术成就成就v世界世界视角:
社会角:
社会现实的深度广度的深度广度v读者者视角:
角:
艺术感染力感染力(艺术共感、感情共共感、感情共鸣、审美愉悦)美愉悦)复复习路径路径v阅读指指导:
讲解文体知解文体知识v题型指型指导:
分析表:
分析表现手法手法v答答题指指导:
内容内容:
内容内容层次次v三个三个问题:
写了什么?
(内容材料)写了什么?
(内容材料)怎么写?
(怎么写?
(赏析手法)析手法)为什么什么这么写?
(效果与作用)么写?
(效果与作用)v实用用类文本文本阅读与交流的具体内容:
社会与交流的具体内容:
社会交往交往类、新、新闻传媒媒类和知和知识性性读物物类。
延。
延续2017年考年考查导向与命向与命题思路,仍以新思路,仍以新闻、报告和知告和知识性性读物物为实用用类文本文本阅读的考的考查文件:
弘文件:
弘扬科学精神,普及科学知科学精神,普及科学知识,来自来自权威主流媒体。
威主流媒体。
设题着眼于着眼于对材料相材料相关内容的关内容的理解、概括、分析和理解、概括、分析和评价价,重点,重点考考查独立思考、独立思考、逻辑推理、信息加工、学推理、信息加工、学会学会学习等关等关键能力。
能力。
2018年年试题分析(四)分析(四)v7.考考查“理解文中重要句子的含意理解文中重要句子的含意”“检索提取文本中索提取文本中的重要信息的重要信息”“归纳整合文中信息和内容要点整合文中信息和内容要点”“概括概括分析各种信息之分析各种信息之间的关系的关系”的能力。
的能力。
v8.考考查“归纳整合文中信息和内容要点整合文中信息和内容要点”“评价文本的价文本的主要主要观点和基本点和基本倾向向”“评价文本价文本产生的社会价生的社会价值与与影响影响”等能力。
等能力。
vD项是是对材料二和材料三之材料二和材料三之间的内在的内在联系,体系,体现了非了非连续性文本性文本阅读的特点,是的特点,是对“文本文本产生的社会价生的社会价值和影响和影响”的的评价,可以帮助考生加深价,可以帮助考生加深对新新闻类文本文文本文体特征以及相关常体特征以及相关常识的的认识和了解。
和了解。
2018年年试题分析(四)分析(四)v9.考考查“筛选并整合文中信息并整合文中信息”“概括中心意思概括中心意思”以及以及“分析文本的文体特征和主要表分析文本的文体特征和主要表现手法手法”的能力,有助于考生的能力,有助于考生“从不同角度和从不同角度和层面挖掘面挖掘文本反映的人生价文本反映的人生价值和和时代精神代精神”。
v三家媒体三家媒体报道道侧重点不同,是因重点不同,是因为各自的各自的“定定位和出位和出发点不同点不同”,导致致对同一事件同一事件报道的道的侧重点不同。
重点不同。
这既是新既是新闻这种种问题的基本特征,的基本特征,即所即所谓“新新闻立立场”,也是考生,也是考生阅读这种种实用用类文本所文本所应特特别注意的。
注意的。
2018年年试题分析(四)分析(四)实用用类文本文本v读懂:
整体感知懂:
整体感知+局部分析局部分析v信息的加工处理,按照要求归类梳理信息的加工处理,按照要求归类梳理v筛选后综合归纳,透过现象挖掘原因筛选后综合归纳,透过现象挖掘原因v材料之间的联系,求同存异辨明立场材料之间的联系,求同存异辨明立场v10.考考查理解文言文,尤其是文言理解文言文,尤其是文言实词、虚、虚词和文言句式的能力。
和文言句式的能力。
v8-12处断句,处断句,2-3出错误:
断前断后,断与不断出错误:
断前断后,断与不断v11.能能够体体现古代文化含古代文化含义的的词语,结合上下文,合上下文,对其内容其内容进行解行解释,反,反映其中具有的文化意映其中具有的文化意义。
v12.筛选文中信息、文中信息、归纳内容要点。
内容要点。
v先概括后分析,分析部分先概括后分析,分析部分设错:
时间、地点、人、地点、人物、事件、物、事件、结果、影响等。
果、影响等。
2018年年试题分析(五)分析(五)v13.翻翻译v考考查点:
点:
实词、虚、虚词、句式及句意、句式及句意v
(1)补充主充主语,明确,明确陈述述对象;象;v
(2)语句通句通顺达意,前后关达意,前后关联。
2018年试题分析(五)年试题分析(五)文言文文言文v断句:
断与不断;断前断后断句:
断与不断;断前断后v文化常文化常识:
结合文本合文本v人物形象:
概括正确分析人物形象:
概括正确分析设误v翻翻译:
文言知:
文言知识+句意句意语用部分用部分v语境的境的综合化:
合化:
综合性合性v在具体的在具体的语境中解决境中解决问题:
应用性用性v关注关注语言运用的言运用的逻辑2019年考纲这样变
(一)年考纲这样变
(一)v将将“根据普通高等学校根据普通高等学校对新生文化素新生文化素质的要求的要求”变为了了“根据普通高等学校根据普通高等学校对新生新生思想道德素思想道德素质和科学文化和科学文化素素质的要求的要求”。
这一一变化将化将“文化文化素素质”具体化,具体化,强调了了“思想道德素思想道德素质”的重要的重要性,是性,是对高考高考语文文试题在命在命题思想上的思想上的规定,定,决定了命决定了命题的方向;的方向;“科学文化素科学文化素质”强调了文了文化素化素质的科学性,原因在于文化中亦有糟粕,的科学性,原因在于文化中亦有糟粕,此此变化充分化充分强调了高考要了高考要关注先关注先进文化文化,关注,关注充充满正能量的文化。
正能量的文化。
v调换了文学了文学类文本文本阅读和和实用用类文本文本阅读的的顺序。
序。
实用用类文本文本阅读调至文学至文学类文本文本阅读之前。
之前。
这一一变化会化会让语文文试卷的卷的结构布局更加科学构布局更加科学,从本从本质内涵上来看,内涵上来看,论述述类文本文本阅
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- 16 上午 第一节 课件 李慎