同步课堂高中历史人教版必修3精品导学第7课《启蒙运动》.docx

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同步课堂高中历史人教版必修3精品导学第7课《启蒙运动》

专题二西方人文精神的起源及其发展

第7课启蒙运动

导学案

【学习目标】

【重点难点】

重点

启蒙思想家的主张及启蒙运动的影响。

难点

启蒙运动与文艺复兴的区别与联系。

【学法指导】

1．注意纵向把握历史事件的整体发展过程，明确各发展阶段的不同特征。

如人文主义的演变历程及其特征：

（1）随着意大利资本主义萌芽的发展，文艺复兴首先在意大利兴起，其核心是人文主义。

（2）受文艺复兴的影响，德意志掀起宗教改革运动，诞生了脱离天主教的新教派组织。

（3）随着资产阶级力量的壮大和自然科学的进一步发展，启蒙运动在法国掀起高潮，其核心是理性。

2．要注意横向把握归纳同一历史阶段各方面的社会变化。

17、18世纪启蒙运动时期，科技方面，英国掀起工业革命，进一步提高了社会生产力。

政治方面，欧美爆发资产阶级革命或改革。

同时期的中国涌现进步思想家。

3．注意以发展的眼光看问题。

文艺复兴和宗教改革主要抨击的是教会的权威，没有涉及君主专制。

而启蒙运动抨击了君主专制。

4．贯穿辩证的观点分析历史问题。

认识启蒙运动的优缺点。

【学习过程】

一、理性时代的到来

1．背景

（1）在____________运动的推动下，____________取得很大进展，科学家们揭示了许多自然界的奥秘，教会的很多说教不攻自破。

（2）随着____________的发展，新兴资产阶级要求摆脱封建专制统治和教会压迫的愿望日益强烈，在思想领域展开了反对______________和______________的斗争。

2．过程

（1）17世纪时，________出现了早期启蒙思想。

（2）18世纪中叶，日益崛起的新兴资产阶级对封建专制统治和天主教会展开了激烈斗争，涌现出了________、____________、________等一大批启蒙思想家，启蒙运动进入高潮。

3．思想核心：

理性主义

（1）“理性”是指人自己________，运用自己的智力去认识、判断和____________的能力，成为启蒙运动的核心。

（2）启蒙思想家们不满足于对________的尊重，要求获得人________的解放；否定一切外在权威，认为判断是非的唯一标准只有人自己的“____________”。

4．主张

（1）启蒙思想家们呼唤用________的阳光驱散现实的黑暗，努力构建一个________和________的美好时代。

（2）猛烈抨击天主教会的权威和迷信，反对________和________，提倡科学、自由和________。

细节点拨　学习启蒙运动要与人文精神起源、文艺复兴、宗教改革联系起来，弄清西方思想文化发展的阶段特征。

二、法国的启蒙思想家

1．伏尔泰：

伏尔泰是法国启蒙运动的领袖。

他猛烈抨击天主教会；他反对君主专制，倡导________________；他提倡“____________”，认为人生来就是平等和自由的。

他相信法律应以________为出发点，在法律面前人人平等。

代表作有《____________》《路易十四时代》等。

2．孟德斯鸠：

孟德斯鸠反对君主专制，提出了“____________”学说。

他还认为国家的法律不能违背人的理性，法律应当是________的体现。

孟德斯鸠学说否定了____________制度的合理性，奠定了资产阶级有关________和________的理论基础。

他的代表作是《____________》。

3．卢梭：

卢梭在《社会契约论》一书中，阐述了“__________”和“__________”思想。

卢梭还认为人类不平等的根源是____________。

细节点拨　孟德斯鸠的三权分立学说，在资产阶级政治制度构建中得到了实践和运用。

卢梭的学说直接为资产阶级革命提供了理论依据。

【问题思考】

1．法国为什么能够成为欧洲启蒙运动的中心？

2．法国启蒙思想家主张的相同点有哪些？

三、启蒙运动的扩展

1．扩展

（1）启蒙运动很快从法国传播到其他国家，涌现出了许多启蒙思想家，启蒙运动得到进一步发展。

（2）代表人物：

康德是________著名的哲学家，著有《________________》等著作，对启蒙运动作了经典的总结。

①康德认为启蒙运动的核心就是人应该自己____________，____________。

②他强调人的重要性，提出人就是人，而不是达到任何目的的________。

③他相信主权属于________，自由和平等是人生来就有的权利，但同时坚持人要________，不能为了个人的自由而妨碍他人的自由；自由和平等只能在________范围之内。

2．意义

（1）启蒙运动是一次空前的____________运动，它进一步解放了人们的思想，冲击着欧洲的____________统治。

（2）在启蒙运动的影响下，法国爆发了轰轰烈烈的大革命，推翻了____________，建立了资产阶级统治，传播了自由和平等思想。

（3）启蒙运动的影响远远超出了欧洲范围，极大鼓舞了__________________人民争取民族独立的斗争。

（4）启蒙思想成为人们追求解放的精神武器，在____________发展进程中发挥了重要作用。

细节点拨　启蒙思想家明确提出了资产阶级的斗争目标、口号，描绘了资产阶级政治制度的蓝图。

【问题思考】

3．怎样正确理解启蒙思想家所宣扬的“理性”学说？

探究一　理性主义

问题　全面理解“理性主义”。

探究二　启蒙思想家

1．材料　政治上的自由是公共自由，要保障公共自由，就应该避免把权力单独委托给一个人、几个人或少数人，因为一切有权力的人都容易滥用权力，这是万古不易的一条经验。

为此，提出一条原则，要防止滥用权力，就必须用权力来约束权力，形成一种能联合各种权力的机制，其中各种权力既调节配合，又互相制约，即权力要分开掌握和使用。

——孟德斯鸠《罗马盛衰原因论》

问题　归纳材料所体现的思想，并指出其历史影响。

2．材料　难道农民的儿子生来颈上带着项圈，而贵族的儿子生来腿上带着踢马刺吗？

……一切享有各种天然能力的人，显然是生而平等的。

……除了法律以外，不依赖任何别的东西，这就是自由人。

——《伏尔泰语录》

问题　材料体现了什么思想？

有何进步意义？

3.材料　人人享有自由平等的权利而不论其出身。

人们应自由订立社会契约，组成国家。

社会中应有“共同意志”，人人遵守。

社会契约就是共同意志的体现，代表所有人的权利与自由。

这是至高无上的人民主权，不可侵犯，不得转让，不受限制，不准分割。

为维护这一主权，必须使人人在法律面前一律平等，包括立法、司法、守法、受法律保护和受法律制裁各方面的平等。

政府官员只是人民委派的工作人员，不享有主权。

随着政府职位诱惑力的加大，人民应采取更有力的监督手段。

人们在行使自由权时，绝不允许损害他人的自由，否则他自身也就不自由了。

这时，共同意志就要通过法律手段制裁他，“强迫他自由”。

——卢梭《社会契约论》

问题　据材料，卢梭在国家学说、人权学说、法治学说等方面各提出了什么主张？

4．阅读下列图片材料：

图一　　　图二　　　图三　　四

伏尔泰　孟德斯鸠　　卢梭　　　康德

问题　图四中的人物赞成其他三位中谁的思想？

在此基础上又有什么发展？

探究三　启蒙运动的意义

1．问题　启蒙运动对文艺复兴的人文主义有何发展？

2．问题　启蒙运动时期人文主义的含义。

【史料文本】

材料一　康德图片（见右图）

康德（1724～1804）

材料二　资料回放

启蒙运动就是人类脱离自己所加之于自己的不成熟状态，不成熟状态就是不经别人的引导，就对运用自己的理智无能为力。

……要有勇气运用你自己的理智！

这就是启蒙运动的口号。

——康德

【信息】　通过图片及“资料回放”可以了解到康德的思想。

【价值】　本材料可以帮助我们理解康德的思想主张，可以用作对启蒙运动等内容的考查。

【方法】　将康德的人物图像与其言论相结合，并与教材知识建立联系，了解康德的思想主张。

【应用】　根据材料，反映了康德什么思想主张？

变式训练　亚里士多德曾将城邦的政治机构划分为三部分：

“其一为有关城邦一般公务的议事机能；其二为行政机能部分……其三为审判机能。

”在这方面与他最相似的启蒙思想家是（　　）

A．洛克B．孟德斯鸠C．伏尔泰D．卢梭

【参考答案】

一、1.

（1）文艺复兴　自然科学　

（2）资本主义　封建专制统治　教会思想束缚

2．

（1）英国　

（2）伏尔泰　孟德斯鸠

卢梭　3.

（1）思考　理解事物　

（2）人性　本身　理性　4.

（1）理性　民主

科学　

（2）专制　愚昧　平等

二、1.君主立宪制　天赋人权　人性　哲学通信　2.三权分立　理性　封建专制　国家　法　论法的精神　3.天赋人权　人民主权　财产的私有

三、1.

（2）德意志　纯粹理性批判　①独立思考　理性判断　②工具　③人民

自律　法律　2.

（1）思想解放　封建专制　

（2）专制王朝　（3）殖民地和半殖民地　（4）人类历史

问题思考

1．这是由法国特殊的历史条件所决定的，是法国社会矛盾和阶级矛盾特别尖锐的产物。

（1）法国是欧洲各国中封建统治最顽固、最反动的堡垒。

封建制度的危机空前严重，为启蒙运动的出现提供了社会基础。

（2）随着法国资本主义经济的发展，新兴资产阶级力量日益强大，为启蒙运动的兴起提供了阶级基础。

（3）近代科学的兴起和英国资产阶级革命的成功，则为启蒙运动的兴起提供了科学依据和理论实践经验。

2．

（1）批判封建制度和封建神学，反对王权，反对特权等级。

（2）宣扬天赋人权，提倡自由、博爱、平等。

（3）要求实行法治，建立资产阶级政权。

3．“理性”学说大体上兴起于17世纪。

简要地说，理性是人的悟性，即人对周围客观世界的思考和判断。

（1）强调凡事都要以人的思维去判断，而不承认神的意旨。

（2）理性学说的宣传，是为了剥去封建制度身上的神圣外衣，以便去触犯它，否定它，摧毁它。

既然把人的理性而不是把神的意旨提高到至高的地位，那么人的自然权利也就必然排斥传统的王权、神权和特权而成为神圣的权利，人世间的事情只能用人的思维去判断是非曲直。

（3）理性学说是对中世纪文艺复兴运动所宣传的人文主义的继承和发展，并成为启蒙运动的理论基础。

课堂活动区

探究一

理性就是人的思考和判断。

理性是一切人的天赋能力，与生俱来，任何种类的人都是如此。

启蒙思想家认为人类完全应该根据自己的理性去行事，而不需依赖天意。

它强调凡事要以人的思维去判断，而不依赖天意或神的旨意，其目的是保障人的自然权利。

这里涉及了一个思考什么（人的权利）、怎样思考（科学的方法）的问题。

说到底是资产阶级要求民主、自由、平等。

他们把理性主义变成了一面反封建的旗帜，主张把理性作为衡量一切现存事物的唯一标准。

凡是违背理性的，都应予以打倒。

理性学说是启蒙运动的理论基础，启蒙运动中的自然法理论、人权理论和社会契约理论都是以理性学说为基础提出来的。

理性学说大体上兴起于17世纪，当时处于资本主义发展最前列的荷兰和英国，是这一学说的摇篮。

探究二

1．

（1）体现了国家权力的“分权与制衡”（即权力分立、制约与平衡）思想。

（2）影响：

这一思想为资本主义确立了一套政治构想，成为资产阶级政治制度的基本原则。

2．

（1）体现了自由、平等、天赋人权的思想。

（2）意义：

对当时反对封建专制和封建等级制度的斗争起了推动作用。

3．国家学说：

按照共同意志制定社会契约，建立国家；政府官员是人民公仆，应当接受人民的严格监督。

人权学说：

人民主权高于一切，人民主权就是公共意志，自由并不是不受限制的自由。

法治学说：

国家要以法律保障人民主权；在法律面前人人平等。

4．赞成卢梭人生而自由的思想。

在此基础上，又提出思想的自由。

探究三

1．

（1）在批判对象上：

文艺复兴运动矛头指向天主教会的神学世界观，而启蒙运动直指整个“黑暗的中世纪”。

（2）从涉及的领域看：

文艺复兴集中于文学、艺术领域，启蒙运动扩展到宗教、哲学、经济、科学、史学、文学、美学等精神文明领域的各个方面。

（3）从批判形式上看：

启蒙运动摆脱了文艺复兴的宗教外衣，提倡理性的思考和判断。

（4）从思想特点上看：

启蒙运动思想家不再承认外界的任何权威，而把理性作为判断是非的唯一标准。

他们高举民主、科学的大旗，为了解放全人类宣传理性真理。

2．启蒙运动由提倡人性到崇尚理性；集中批判专制主义；注重人权，提出了天赋人权、三权分立、主权在民等学说；把反封建、反宗教神学的斗争推进到反对封建专制制度、建立资产阶级“理性王国”、按照资产阶级的利益构建政治制度的高度，主张建立法治社会，为欧美资本主义政治制度的建立提供了理论依据，从而比文艺复兴时期的人文主义更为彻底，更具有鲜明的政治革命的性质。

教材史料探究

应用

康德认为，人应该尊重他人的感受，而不是视他人为便利自己的工具。

他继承和弘扬了法国启蒙思想家的思想，主张主权属于人民，自由和平等是天赋人权，法律应该保护个人的权利。

变式训练　B　[题干的意思是对国家权力的划分，这一点与孟德斯鸠的三权分立思想类似。

]

【知识链接】

一、简述启蒙运动的兴起原因、性质及思想核心、影响

1．兴起背景

启蒙运动的兴起有其经济、政治、思想的必然性。

（1）17～18世纪西欧资本主义发展，资产阶级力量日益壮大，封建专制制度已成为其发展障碍。

资产阶级为了自身的利益，迫切要求结束旧制度，所以资产阶级必须首先从思想上做好革命的准备

（2）自然科学突飞猛进的发展，解放了人们的思想，为思想解放提供了依据。

这一时期科学技术的迅速发展进步为人们提供了新的思想武器，使人们认识到人类社会的发展像自然界一样，是有规律的，人类社会是不断进步的。

例如，当时的笛卡尔就认为，用数学推理的方法，可以认识世界；培根指出，为了认识世界上的现象，可以使用从特殊到一般、从具体到抽象的归纳法；而牛顿提出的三大定律和万有引力定律，说明了自然界本身运动的自然法则控制着物质世界。

这些科学的成果，使启蒙思想家认为：

人类社会也有一定的自然法则，这种法则是摆脱“神”的控制而自行发展的。

启蒙思想家力求发现支配人类和社会的永恒的法则，也就是力求探索推动人类社会自身不断前进的法则。

因此，一场适应于资产阶级政治要求的文化运动兴起了。

（3）这运动是在14～16世纪欧洲文艺复兴运动所宣扬的人文主义的基础上，又向前大大发展的一次思想文化运动。

它的内容和影响都大大超过了文艺复兴运动，它是欧洲发生的第二次思想解放运动，史称启蒙运动。

2．性质：

资产阶级反对封建统治与教会特权的思想解放运动。

3．核心思想：

提倡理性，把批判锋芒指向封建专制制度及其宗教思想体系。

4．影响：

构建未来社会的政治蓝图是启蒙思想家们苦苦追求的目标之一，为此他们倡导君主立宪制、民主共和制等民主政权形式，提出三权分立、人民主权等政治原则，他们的这些思想主张不仅在欧美资产阶级革命中得以认证和实践，并且在政治实践中得到进一步的发展和完善。

其中，英国责任内阁制的最终确立和议会改革，美国的《独立宣言》与共和制的确立、1787年宪法的制定与完善，法国的1875年宪法的诞生和共和制的最终确立，德意志帝国宪法和君主立宪政体的确立，都体现了启蒙运动的思想精神。

中国维新变法和辛亥革命建立中华民国、制定《中华民国临时约法》，也都受到启蒙思想的影响。

二、列表分析启蒙思想家孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德的主要观点

国家

人物

代表作

主要观点

备注

法国

伏尔泰

《哲学通信》

《路易十四时代》

①猛烈抨击天主教会，称教士为恶棍，教皇为两足禽兽。

②反对君主专制，倡导君主立宪制。

③提倡天赋人权，认为人生而平等和法律面前人人平等，信仰自由和民主政治

是法国启蒙运动的领袖，其思想对18世纪的欧洲产生巨大影响。

孟德斯鸠

《论法的精神》

①反对君主专制，主张君主立宪制，提出三权分立学说，其核心是权利相互的“制约和平衡”。

②还提出国家的法律不能违背人的理性，法律就是理性的表现。

其学说后来成为资产阶级政治制度的基本原则。

卢梭

《社会契约论》

提倡“社会契约论”和“人民主权说”，认为人的不平等的根源是财产的私有。

是最激进的民主主义者

德意志

康德

《纯粹理性批判》

认为人是一切发展过程的最终价值取向。

主张主权在民、天赋人权；反对暴力革命

是近代西方哲学史上划时代的哲学家，其理性批判哲学最终确立了人类的主体地位。

【基础达标】

一、选择题

1．促使17、18世纪启蒙运动产生的因素是（　　）

①近代科学的兴起　②新航路的开辟　③英法等中央集权民族国家形成　④科学与知识的进步

A．①②③④B．②③

C．①③④D．②④

2.

鲁滨孙和野人

“星期五”

《鲁滨孙漂流记》是18世纪上半叶欧洲颇受欢迎的小说之一，小说描述了鲁滨孙和野人“星期五”（如右图）在无人荒岛上享受没有教会、没有国王的生活。

小说之所以受欢迎是因为它反映了（　　）

A．文艺复兴时期的人文主义精神

B．冒险家们开辟新航路的愿望

C．反对专制和愚昧的启蒙思想

D．工业资产阶级开拓市场的要求

3．恩格斯说：

“十八世纪是法国人的世纪。

”他作出上述论断的最主要依据是（　　）

A．对外战争开始征服整个欧洲

B．率先进行和完成了工业革命

C．启蒙运动达到高潮并影响世界

D．人文主义思想广泛地深入人心

4．右图是位于巴黎的先贤祠，这里曾经是国王为还愿而建的教堂，现在成为法国众多伟人的安眠之地，其中就包括伏尔泰。

伏尔泰被世界人民如此景仰和爱戴的主要原因是（　　）

①抨击君主专制而倡导君主立宪制　②他是法国启蒙运动的领袖，影响深远　③他坚决否定王权，倡导“社会契约”论和“人民主权”说　④他对理性作了更彻底的哲学探讨

A．①②B．②③C．②④D．③④

5．下图所示的历史事件其直接理论来源于（　　）

处死路易十六

A．伏尔泰的思想B．卢梭的思想

C．康德的思想D．孟德斯鸠的思想

6．19世纪的法国思想家托克维尔说：

“世界上没有哪一个国家比美国更多地运用18世纪哲学家在政治问题上的种种最大胆的学说。

”托克维尔此处所说的“最大胆学说”的提出者是（　　）

A．孟德斯鸠B．狄德罗

C．洛克D．伏尔泰

7．文艺复兴、宗教改革和启蒙运动的相同点是（　　）

A．崇尚理性和科学的结合

B．批判罗马天主教的愚昧统治

C．坚持国家权力高于教会

D．设计了未来理想的社会制度

8．欧洲启蒙思想的传播引起了各国君主的极度恐慌。

这是因为（　　）

A．天主教会的势力已经遭到严重削弱

B．各国君主还没有摆脱封建神学世界观的束缚

C．它反对专制王权、贵族特权和等级制度

D．启蒙思想明确提出要进行资产阶级革命

题号

1

2

3

4

5

6

7

8

答案

二、非选择题

9．阅读下列材料：

材料一　（人）是存在的事物存在的尺度，也是不存在的事物不存在的尺度。

——普罗泰格拉

材料二　这种对赎罪券的荒谬宣传，使得那些有学问的人，对于保持大家对教皇的尊敬，也确实感到困难。

对于俗人的怀疑和非难又是难以解答的。

——周一良、吴于廑主编《世界通史资料选辑》

材料三　社会秩序乃是为其他一切权利提供了基础的一项神圣权利。

然而这项权利决不是出于自然，而是建立在约定之上的。

……就是共同意志的体现，代表所有人的权利与自由。

这是至高无上的……不可侵犯，不得转让，不受限制，不准分割。

——卢梭

请回答：

（1）普罗泰格拉属于什么运动（或学派）的代表人物？

材料一体现了他的哪一思想主张？

（2）材料二关于赎罪券的争论引发了什么运动？

这场运动由谁引发？

该运动的历史影响是什么？

（3）根据材料三并结合所学知识，归纳卢梭的主要思想观点。

（4）假如以上述材料作为研究性学习的素材，你认为该组材料最恰当的主题是什么？

　【参考答案】

1．A　[本题考查再认再现能力。

随着文艺复兴和宗教改革的发展，科学与知识的进步和西欧历史的变化，促成了17、18世纪的启蒙运动的发生。

]

2．C　[本题考查学生对于启蒙思想的理解，18世纪的启蒙思想的批判锋芒直指封建专制制度及其宗教思想体系，所以《鲁滨孙漂流记》正是反映了启蒙思想。

]

3．C　[本题考查学生的理解能力，18世纪，启蒙运动在法国达到高潮，并成为欧美各国资产阶级革命的思想武器。

]

4．A　[本题考查学生对伏尔泰思想的理解。

③是卢梭的贡献，④是康德的贡献，所以排除这两点即可。

]

5．B　[本题考查学生的信息处理能力。

处死路易十六是社会契约论和人民主权论的体现，是卢梭的观点。

]

6．A　[孟德斯鸠提出了三权分立学说；狄德罗是百科全书派的代表人物，百科全书派的思想主张体现了科学与民主的时代精神，为法国大革命做了有力的思想准备；洛克的主张为17世纪英国资产阶级革命提供了理论基础，也对其他国家反对封建专制暴政的斗争产生了广泛的影响；伏尔泰提倡自然权利学说，在反对君主专制的同时，又赞成实行“开明专制”。

]

7．B　[本题主要考查文艺复兴、宗教改革和启蒙运动这三个概念。

A项符合启蒙运动，C项符合宗教改革，D项符合启蒙运动，但三者都批判罗马天主教会，故答案选B。

]

8．C　[本题考查启蒙运动的影响。

A、B两项局限于教会方面，未直接触及封建君主制；D项不符合伏尔泰、孟德斯鸠的思想；C项是其反对的对象。

]

9．

（1）智者运动或智者学派。

“人是万物的尺度”。

（2）宗教改革。

马丁·路德。

解放了思想，人文主义得到进一步的传播和发展。

（或创立了路德教，为启蒙运动的到来做了思想上的准备）

（3）社会契约论、主权在民（或人民主权）、天赋人权。

（4）西方人文精神的起源与发展。

【拓展提升】

一、启蒙运动与文艺复兴在人文主义方面的不同

1．在批判对象上：

文艺复兴运动的矛头指向天主教会的神学世界观，而启蒙运动直指“黑暗的中世纪”，重点放在封建君主专制上。

2．文艺复兴集中于文学、艺术，启蒙运动扩展到宗教、哲学、经济、科学、史学、文学、美学等精神文明的各个方面。

3．在批判形式上：

启蒙运动摆脱了文艺复兴的宗教外衣，提倡理性的思考和判断。

4．在思想特点上：

启蒙运动思想家不再承认外界的任何权威，而把理性作为判断是非的唯一标准，他们高举民主、科学的大旗，为解放全人类宣传理性真理。

二、文艺复兴和启蒙运动的异同

1.相同点：

①背景相同,都是在资本主义发展与封建统治产生矛盾的背景下产生的。

②进程相同，都在兴起后迅速波及欧洲许多国家。

③内容相同，都提出和传播了代表新兴资产阶级利益的思想主张，带有浓郁的人文主义色彩。

④性质相同，都是资产阶级开展的反封建思想解放运动。

⑤作用相同，都起了思想解放的作用；都有利于近代自然科学的发展。

2.不同点：

①条件不同，文艺复兴是资本主义萌芽的产物；启蒙运动是资本主义进一步发展的产物。

②对象不同，文艺复兴矛头直指天主教神学思想，追求现世幸福。

启蒙运动侧重于反对封建专制，追求民主、自由、平等。

③思想不同，文艺复兴以人文主义为核心，强调人性和人的尊严。

启蒙运动以理性主义为核心，高举民主