施秉县二小六年级英语下册Unit7AVisittoaMiddleSchoolPartA教案1闽教版三.docx
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施秉县二小六年级英语下册Unit7AVisittoaMiddleSchoolPartA教案1闽教版三
Unit7AVisittoaMiddleSchool
PartA
一、单元教学目标
技能目标
1.听懂故事;能跟磁带朗读故事;能在图片的帮助下简单复述故事。
2.重要句型要求学生会说并用于实际生活中。
3.能正确书写单词。
情感目标
1.引导学生描述主人公的客观现状,并询问如何能够对其提供帮助
2.继续激发学生的学习兴趣,持续培养良好的学习习惯。
二、单元重难点
1.基本词汇要求听懂、会说、认读,还会用。
2.重要句型要求学生会说并用于实际生活中。
3.涉及简单的语法知识,要求学生听懂、会说、认读,还会用。
三、单元教学策略
A:
Pre-reading
1.Greeting
2.Communicate.
S1:
Wherearethe______?
S2:
Theyareonthe______.
3.情景设置:
Takeapicture
4.引出新知识:
Whereisit?
(简单操练,适当板书,进行对比,引导学生体会句型的用法)
B:
Reading
1.Observethepicturesandanswerthequestions:
Whatisitinthispicture?
2.Listenandcirclethestructures:
Wherearethe….?
Theyareonthe….thenmakeadialoguewithfriends.
3.Listentotheradio,circlethenewwords.(solvethedifficulties)
4.Readafterthetape,pointing.
5.Askthelittleteachertoteachtoread.
6.YesorNo(checkifthekidsunderstoodthestory.)
7.Readinroles(4teams).
C:
After-reading
1.Reviewthestory.
2.Presentthetalk:
Wherearethe….?
Theyareonthe….
3.Listenandsay:
1)Readafterthetape.
2)Workinpairs.
4.Practice:
1)Workinpairs.
2)Showsomeindividuals.
四、课后作业
1.默写本课所学生词。
2.能复述课本内容。
Unit5DrSunYatsen
一、教学内容分析:
Unit5是Module3FamousPeople的第一篇课文。
文章内容主要以谈论历史上的领袖孙中山先生为主线。
本课没有出现较难的句型,旨在让学生学习和巩固一般过去时的特殊疑问句的句型结构并在真实的情景中进行的综合运用。
整篇课文以谈论历史人物为主线情景性较强,容易引起学生较浓的学习兴趣。
通过学习,希望学生能较好地理解课文并能用过去时谈论一些名人的情况。
二、教学对象分析:
六年级的学生对知识的理解能力和学习能力相对于其它年级的学生要强,加上学生已经学过了描述人物特征、比较级和过去时,因此对学生来说不会很难。
在学习本课的时候,要根据学生对历史人物的兴趣去引导学生理解课文。
本课是想通过学习让学生能根据自己的实际情况谈论一些名人,不断提高他们对所学的知识的综合运用能力。
三、教学目标:
1、语言知识目标
Vocabulary:
Dr=Doctorbebornmoderngoonleaderfreefinally(四会)
Historicalagainstemperormemorialhallmemorialhall(三会)
Structure:
理解和初步运用以下句型
1.He/shewasbornin….
2.Whatdidhedo?
Whywashesoimportant?
HetriedtochangeChinaandfreethepeople.
3.Don’tyouknow?
2、语言技能目标
(1)能根据情境和图片较好地理解单词和句型。
(2)能较好地理解整篇课文的内容,并能较流利地朗读课文。
(3)能用过去时谈论一些名人的情况。
3、情感态度目标
(1)进一步提高学生对英语的学习热情,增强学习兴趣。
通过各种积极的评价调动学生积极主动地参与课堂活动,大胆开口,主动模仿。
通过本课的学习培养学生的语言表达能力和较客观、健康地描述他人,从而逐渐形成健康的审美观。
4、学习策略目标
让学生在教师鼓励性评价中体会学习英语的乐趣,在多说、多做、多练中学会用书面和口头语传递信息,提高学习效率,同时利用主动学习和合作学习较好地掌握本课的内容。
四、教学策略
采用以旧带新的方法在复习旧知识的基础上巩固、运用、发展新知识,设置有趣真实的情境进行教学,利用各种媒体的辅助,并通过做动作、看、听等多样的形式,练透重、难点。
通过课文的自然呈现、做练习、做任务提高学生听、说、读、写的能力和小组合作、自主探究学习的能力。
五、教学重难点
重点:
课文的整体理解和对单词、句型的感知及初步运用
难点:
对free和finally的正确理解和运用。
六、教学媒体
录音机、图片.
七、教学过程:
(一)复习准备:
1.复习种向日葵的过程,告诉学生这节课以看哪组种花多为评价方式,并能得到相应数量的植物种子作为奖品。
2.Freetalkaboutheroesandheroines.
(二)呈现与操练:
1.引入新课:
T:
MyheroisSunZhongshan.ButweusuallycallhimDrSunYatsen.板书课题并宣讲目标。
2、ShowthephotosofDrSunYatsen.T:
Ishehandsome?
He’smyhero.(老师目的在于激发学生一起描述DrSunYatsen.)Doyouwanttoknowmoreabouthim?
ThepupilsayaboutSunYatsen.
3、Listentothetapeandtrytofindoutthenewwords.Asksomeonetoreadthenewwords.Andlearnthenewwordsinthegroups.
4、Listentothetapeagainandtrytoanswerthequestions.
1)Who’sDrSunYatsen?
2)Wherewasheborn?
3)Whatdidhedo?
Whywashesoimportant?
板书:
Wherewas…born?
…wasbornin….
Whatdidhedo?
Whywashesoimportant?
Hewasagreatleader.
Heagainsttheemperor.
HetriedtochangeChinaandfreethepeople.
FinallyhestartedtochangeChina.
(三)巩固性操练:
1、跟录音读课文。
2、完成判断对错的练习。
3、小组朗读课文。
4、抽读课文。
(四)发展
根据课文内容,四人小组写写孙中山的生平。
(五)作业:
1.听录音跟读课文。
2.家听新单词。
3.收集一个中国历史名人的生平事迹。
Lesson9EatMoreVegetablesandFruit!
一、选出不同类的一项。
(
)1.A.oftenB.alwaysC.first
( )
2.A.tomatoesB.vegetablesC.potatoes
( )3.A.twiceB.needC.once
( )4.A.meatB.fruitC.food
( )5.A.moreB.keepC.eat
二、选择正确答案。
( )1.HowoftendoesJim________donuts?
A.eatsB.toeatC.eat
( )2.What's________favouritefood?
A.herB.hersC.she
( )3.Anappleaday________thedoctoraway!
A.keepB.keepsC.tokeep
( )4.IthinkDannyneeds_______morevegetables.
A.eatB.toeatC.eats
( )5.—Doyouliketoeatmeat?
—________
A.No,Ido.B.Yes,Ido.C.Threetimesaweek.
三、按要求完成下列各题。
1.Myfavouritefoodisfish.(对画线部分提问)
________________yourfavouritefood?
2.Ilikegrapes.(改为否定句)
I________likegrapes.
3.Ieatnoodlesonceaweek.(对画线部分提问)
________________doyoueatnoodles?
4.Theyaregoodforyou.(改为否定句)
They________________goodforyou.
答案:
一、1.C 2.B 3.B 4.C 5.A
二、1.C 2.A 3.B4.B5.B
三、1.Whatis 2.don't 3.Howoften4.arenot
第五课时
课时内容
BReadandwrite
课时分析
本课时是人教版六年级上册第一单元第五课时。
主要围绕“Robin运用GPS找到饭店”这一话题展开,通过文本学习词汇far,GPS,gave,feature,follow,tell及能够通过推理、阅读获得的信息写出文章梗概。
引导学生了解英语句子中的升降调,并能在教师的帮助下找到一般规律,正确朗读句子。
培养学生的思维能力,学习英语的兴趣和树立学习英语的信心。
前几课时词汇、对话的学习为本课时的学习奠定了基础,本课时是第一单元知识的拓展。
本课时的重点是能够听、说认读单词far,GPS,gave,feature,follow,tell以及能够捕捉文本的关键信息,能够通过推理、阅读获得的信息写出文章梗概。
本课时分为读、写、语音三部分:
第一部分通过图片了解从古到今辨别方位的几种方法,拓展学生的生活常识。
第二部分提供了一篇短文,短文呈现了Robin运用GPS和吴一凡、Mike找到饭店的情景。
短文情节非常吸引人,大大的提高了学生的阅读兴趣。
通过学生阅读短文完成教材提供的读写活动。
第三部分呈现了几组句子,学生要能够明白并能正确读出英语句子的升降调。
本课时的词汇,对于学生来说有一定的难度。
教师要结合图示、联系上下文帮助学生理解。
遵循以学生为主体,教师为主导的原则,采取小组合作的方式,全面调动学生的参与,引导学生自主学习,培养良好的阅读习惯和技巧。
课时目标
(1)能够听、说、认读单词:
far,GPS,gave,feature,follow,tell。
(2)能够通过相关细节猜测词义。
(3)能够知道车辆中哪种工具能帮助人们找到自己想去的地方。
(4)能够在文中捕捉不同类型的信息,并能够推理获得教材提供的阅读理解题。
(5)能够根据阅读获取的信息写出文章梗概。
.
(6)知道英语句子中有升降调,并在教师的帮助下找到一般规律,正确朗读句子。
课时重难点
1.重点
(1)能够听、说、认读单词和短语:
far,GPS,gave,feature,follow,tell。
(2)能够在文中捕捉不同类型的信息,并能够推理获得教材提供的阅读理解题。
(3)能够根据阅读获取的信息写出文章梗概。
.
(4)知道英语句子中有升降调,并在教师的帮助下找到一般规律,正确朗读句子。
2.难点
(1)能够通过相关细节猜测词义。
(2)能够根据阅读获取的信息写出文章梗概。
.
教学准备
多媒体课件、卡片、录音机、磁带
教学过程
Step1Warmup
1.Greeting
T:
Goodmorning,everyone.
Ss:
Goodmorning,teacher.
T:
Howareyoutoday?
Ss:
Fine,thankyou.Andyou?
T:
I’mfine,too.Areyouhappytoday?
Ss:
Yes.We’rehappy.
T:
What’stheweatherliketoday?
S1:
It’s...
设计意图:
通过与学生的交流,加深师生间的感情。
2.Let’ssing.
T:
Doyoulikemusic?
Nowlet’senjoyasongtogether.(教师播放歌曲Whereisthehospital?
学生欣赏并跟唱)。
教学资源:
录音机、磁带
设计意图:
伴随着好听的歌曲,使学生尽快的投入到课堂上来。
Step2Leadin
Playagame
教师准备turnleft,turnright,gostraight的卡片,请几名学生到讲台前,教师向这几名学生举卡片,学生根据卡片的内容做动作,其余学生说出词组。
教学资源:
卡片
设计意图:
通过游戏,活跃课堂气氛,让学生在玩中复习和巩固所学词汇,避免只读词汇的枯燥。
Step3Presentation
1.阅读前
(1)T:
Nowlookatthesepictures.(课件呈现Readandwrite的四幅插图。
)Doyouknowthesesthings?
Lookatpicture1.What’sthis?
S1:
It’samap.
T:
What’sthis?
Ss:
It’sacompass.(引导学生说出,带读单词,齐读单词。
)
T:
What’sthis?
Ss:
GPS.(板书单词,齐读单词,理解单词。
)
T:
Whatarethey?
Ss:
Theyarestars.(引导学生说出。
领读单词,齐读单词。
)
(2)学生讨论:
Whataretheyfor?
(3)带读四个单词:
map,compass,GPS,stars
(4)T:
Youareinacar.Whichofthesecanhelpyoufindaplace?
Ss:
GPS.
T:
Yes.Youareright.
教学资源:
课件
设计意图:
通过阅读图片学习从古至今辨别方位的几种方法,拓展学生的生活常识。
2.阅读中
T:
Lookatthepicture.Thisis...(Robin)WuYifan’sgrandpagaveRobinanewfeature.(板书单词gave,feature,理解单词。
)Whatdoeshehave?
(呈现短文题目,学生齐读。
)
Ss:
HehasGPS.
T:
WuYifanandhisfriendswantedtogototheItalianrestaurant.Howdidtheygetthere?
Whatdidtheypassby?
(1)第一次阅读
a.快速阅读,用横线画出经过的地方。
b.核对答案。
(2)第二次阅读
a.自读课文,画出不懂的词汇follow,followme,far,work.,鼓励学生联系上下文猜测词义。
b.理解词汇。
(利用简笔画、动作、联系上下文等方法理解单词。
)
c.完成课文后的读写活动。
d.核对答案。
(3)第三次阅读
a.展示课文,听录音跟读课文,模仿正确的语音、语调。
b.分角色朗读对话。
教学资源:
课件
设计意图:
细读课文,理清思路。
借助于一定的语境,学习新的词汇和重点句子。
教学资源:
课件、录音机、磁带
设计意图:
通过初读课文,细读课文、跟读课文的方法有层次的学习课文。
3.阅读后
完成Tipsforpronunciation版块的练习
a.呈现Tipsforpronunciation版块的句子。
b.播放录音,学生跟读。
c.小组讨论句子中的不同声调。
d.教师小结。
一般情况下,肯定句、特殊疑问句用降调,一般疑问句用s升调,Followme,please.
e.语音练习。
a.呈现句子,学生读句子判断语调。
b.小组讨论,根据语调给句子归类,并说出理由。
教学资源:
课件
设计意图:
采取小组讨论的方式,让每个人都有发言的机会,都去思考、倾听,同时增强学生的合作意识。
Step4Practice
1.复述故事。
两人一组根据提纲复述故事。
设计意图:
通过复述培养学生的语言表达能力。
2.动手画一画。
四人一组,根据本课的信息,制作吴一凡去餐馆的线路图。
设计意图:
激发了学生学习的积极性,加深学生对课文的理解。
Step5Summary
T:
Whatdidyoulearnaboutthisclass?
学生自由发言,教师引导学生归纳知识点。
1.学习了词汇:
follow,followme,far,work
2.了解辨别方位的几种方法:
map,GPS,stars,compass
3.知道了英语句子有升降调。
一般疑问句用升调,肯定句、特殊疑问句用降调。
设计意图:
通过师生的共同整理和归纳,强调了重点,深化了知识。
课堂作业
一、选择与图片相符的选项。
()1.A.map()2.A.stars
B.GPSB.compass
二、按要求写单词。
1.2.
3.4.
三、单项选择。
()1.Nowwe’re_________thecinema.
A.inthefrontofB.infrontofC.infront
()2.Let’s_________rightatthebookstore.
A.turnB.turnsC.turning
()3.Youareinacar.Whichofthesecanhelpyoufindaplace?
_________
A.GPSB.mapC.compass
四、阅读短文,完成练习。
A:
HowcanIgettotherestaurant?
B:
First,gostraight.Turnrightatthetrafficlight(交通灯),andthengostraightagain.Next,turnrightatthecinema.Youwillseetherestaurant.It’sonyourleft.
a.根据对话画出到饭店的路线。
b.看图,写出从公园到图书馆改怎么走。
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
板书设计
BReadandwrite
GPS
全球定位系统
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