六年级《牛津小学英语》6B Unit 6教学设计实用文本.docx

六年级《牛津小学英语》6B Unit 6教学设计实用文本.docx

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六年级《牛津小学英语》6BUnit6教学设计实用文本

六年级：

《牛津小学英语》6BUnit6教学设计（实用文本）

LearningEnglishisconducivetomakingfriends,chattingorworkingtogetherwithforeigners,andlearningEnglishisveryusefulfortravelingabroad.

（英语教案）

学校：

_________________________

年级：

_________________________

教师：

_________________________

教案设计/精品文档/文字可改

六年级：

《牛津小学英语》6BUnit6教学设计（实用文本）

教材简介:

学习英语有利于和外国人交朋友,聊天或者一起工作，本教学设计资料适用于小学六年级英语科目，学习本教材的学生可以提高自身技能，本文档是按照教材进行修订编写，可以放心的进行教材使用。

　　一、教学内容：

《牛津小学英语》6bunit6复习课

　　二、教学目标：

　　1、知识目标：

熟练运用begoingto表达计划或打算。

　　2、技能目标：

能独立收集信息，并正确处理信息。

　　3、情感目标：

保持英语学习的兴趣，能自信地用所学英语交流。

　　三、教学重难点：

begoingto的灵活运用和综合运用。

　　四、教学准备：

一段视频材料，一段听力材料，练习纸（师生每人一张）

　　五、教学过程：

　　step1:

introduction

（1）引入本课话题。

　　t:

todaywearegoingtoreviewunit6,what’sthetitleofthisunit?

　　ss:

planningfortheweekend.

　　t:

right.inunit6,welearned“begoingto”这个句型来表达自己的计划或打算，比如planfortheweekend（板书单词weekend）或planfortomorrow（板书tomorrow）

　　教师引导学生说出“planfornextweek/month/year…等，并板书学生所说的短语）

（2）学生根据下图提示，每人写一句话。

　　t:

i’mgoingtohaveabirthdaypartythisweekend.whatareyougoingtodo?

pleasewriteonesentenceaboutyourplan.

　　play…

　　begoingto

　　make…

　　have…

　　go…

　　see…

　　[设计意图]：

复习课对学生的要求不能仅停留在口头表达上，而应是既动脑、动口，又动笔。

通过写的活动让学生更加注意时态的时间意义及相应的动词形式，以提高学生的语言运用能力。

　　step2:

groupactivities:

（1）师生一起探讨如何完善这份计划

　　t:

…isgoingtohaveapicnicthisweekend.whoisgoingtohaveapicnicthisweekend,too?

　　s1:

i’mgoingtohaveapicnicthisweekend,too.

　　t:

oh,really?

youtwocomehere,please.youaregoingtohaveapicnicthisweekend.whattimeareyougoingtomeet?

（板书问句：

whattimeareyougoingtomeet?

）

　　s1:

wearegoingtomeetateightinthemorning.

　　t:

（向其他学生）doyouhaveanyquestionsabouttheirplan?

pleasewritethemdown.

　　（学生四人一组讨论，并将讨论的问题写在一张纸上，站在讲台上的两位同学也同时讨论如何完善他们的计划）

　　[设计意图]：

小组合作学习有利于学生积极参与课堂活动，并开动脑筋；让学生写出讨论的问题有助于学生注意单词的拼写。

（2）各组派代表提问讲台前的两位学生。

　　step3:

morepractice

（1）为了帮助学生复习，巩固和正确运用一般现在时和一般过去时，教师与学生进行如下对话：

　　t:

i’mgoingtogofishingthisweekend.ilikefishing.doyoulikefishing?

　　s1:

no,idon’tlikefish.

　　t:

（tos2）doess1likefishing?

　　s2:

no,shedoesn’t.

　　t:

doyoulikefishing?

　　s2:

yes,ido.ilikefishing.

　　t:

didyougofishinglastweekend?

　　s2:

yes,idid.iwentfishinglastweekend.

　　t:

（tos3）dids2goswimminglastweekend?

　　s3:

no,hedidn’t.

　　t:

whatdidhedolastweekend?

　　s3:

hewentfishing.

　　t:

whatdidyoudolastweekend?

　　s3:

ivisitedmygrandparents.

　　t:

howdoyouusuallyspendyourweekend?

　　s3:

iusuallywatchtvorplaycomputergamesatweekends.

　　[设计意图]：

一句“doyoulikefishing？

”将课堂教学由复习一般将来时巧妙地转入下个环节，通过师生之间的对话帮助学生复习所学时态，把对语言形式的训练变成了自然、有意义的交际活动，摆脱了机械、枯燥的语法训练模式。

此外，连续提问的方式，以提醒学生认真倾听别人的发言，将看似个别训练的活动自然地变成对全体学生的训练。

（2）用课件将一般现在时，一般将来时，一般过去时和现在进行时作对比，帮助学生梳理知识网络。

　　（3）读故事并填空

　　学生阅读以下故事，并用单词的正确形式填空：

　　arunningrace

　　rabbit:

hello,i’malovelyrabbit.lasttime,thetortoiseandi

　　（have）arunningrace.he（run）fasterthanme.i

　　（be）stillnothappy.nowi’m（call）him.

　　rabbit:

hi,isthatmr.tortoise?

　　tortoise:

yes,thisismr.tortoise（speak）

　　rabbit:

areyoufreetomorrow?

　　tortoise:

yes.whatareyougoingtodo?

　　rabbit:

i（have）arunningracewithyoutomorrow.wouldyouliketocome?

　　tortoise:

sure.wherearewegoingto（meet）

　　rabbit:

infrontofmisscat’shouse.

　　tortoise:

when?

　　rabbit:

atnineo’clock.

　　tortoise:

ok.seeyoutomorrow.

　　rabbit:

seeyou.

　　[设计意图]：

由句子到段落再到篇章的练习形式，让学生对不同的时态及其用法有了更为清晰的认识和理解。

　　step4:

listeningpractice

　　教师出示视频，让学生做听力练习，并回答问题。

　　step5:

consolidationandpractice

　　教师呈现课前制作好的海报，给学生2-3分钟的时间阅读。

　　goodnews!

　　gotohuangshanhuparkthischildren’sdaybybus.

　　meetat8:

30,infrontofourprimaryschool.

　　gofishinginthemorning.

　　haveapicnicat10:

45onthegrass.

　　haveasingingcontestintheafternoon.

　　gobackhomeat4:

10bybus.

（2）分层作业：

　　教师给出短文的开头（如下）：

　　lastsundaywasmother’sday.iformymother.shewasveryhappy.iwashappy,too.

　　children’sdayiscoming…

　　学有余力的学生根据以上信息续写短文。

中等水平的学生回答以下问题，然后连成一段小短文。

　　whereareyougoingthischildren’sday?

　　howareyougoingtogetthere?

　　whatareyougoingtodointhemorninginthepark?

howabouttheafternoon?

　　areyougoingtohavelunchathome?

　　whattimeareyougoingtogetbackhome?

　　学习困难生根据所给信息完成下列填空练习：

　　sunnyandwarmwednesday,may15th

　　children’sdayplan

　　lastsundaywasmother’sday.iformymother.shewasveryhappy.iwashappytoo.

　　children’sdayiscoming.i’mgoingtohuangshanhuparkwithmyclassmatesby.

　　we’regoingtomeet8:

30

　　ourprimaryschool.

　　we’regoingtointhemorning.

　　we’regoingto.

　　we’regoingtoat4:

10.

　　huangshanhuparkisverybeautiful.i’msurewe’regoingtohaveagoodtimethere.

　　[设计意图]：

根据学生英语水平参差不齐的实际情况设计三个层次的练习供学生选择，让每位学生都能体验到学习成功的快乐。

　　step6:

summaryandhomework:

　　教师总结本节课的重点内容，并布置作业：

以小组为单位，续编龟兔赛跑的故事。

可在这填写你的名称

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