等级考试《中学教育理论综合》模拟卷第64套.docx
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等级考试《中学教育理论综合》模拟卷第64套
2020年等级考试《中学教育理论综合》模拟卷
考试须知:
1、考试时间:
180分钟。
2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号和所在单位的名称。
3、请仔细阅读各种题目的回答要求,在规左的位宜填写您的答案。
4、不要在试卷上乱写乱画,不要在标封区填写无关的内容。
5、答案与解析在最后。
姓名:
考号:
得分评卷人
一、单选题(共70题)
1.“导生制”的管理模式最早出现在19世纪初的()
A.英国
B.美国
C.徳国
D.法国
2.渴望与别人发生相互作用,并建立和谐关系。
这体现了人际关系需要中的()
A.感情需要
B.爱的需要
C.控制需要
D.包容需要
3.()是指那种在明辨是非的基础上,迅速而合理地做出决定和执行决定的品质。
A.意志果断性
B.意志自觉性
C.意志自制性
D.意志坚韧性
4.强调知识的动态性,学生经验世界的丰富性与差异性,学习的情境性,实现知识经验的重
新转换、改造。
这些观点符合()
A.建构主义学习理论
B.人本主义学习理论
C.精神分析理论
D.行为主义学习理论
5.教师是一门专业性很强的职业。
在教师的知识结构中,具有核心地位、最能体现教师职业
专业性质的知识是()。
A.学科知识
B.课程知识
C.学科教学知识
D.教学法知识
6.教材编写、教学、评估和考试命题的依据是()
A.课程目标
B.学生发展特点
C.课程标准
D.课程改革纲要
7•教师采用“先练后讲”“先学后教”的方式,让学生先依靠努力初步解决问题,然后教师根据学生练习中的焦点进行讲解。
这指的是()
A.尝试教学
B.自学辅导教学
C.情境教学
D.暗示教学
&教师在教学过程中想要了解可能存在的问题,以便调整教与学的步骤,需使用()
A.诊断性评价
B.形成性评价
C.总结性评价
D.结果性评价
9.教师不是传递客观而确定的现成知识。
而是激发出学生原有的知识经验.促进知识经验的“生长”,促进学生的知识建构活动,以促成知识经验的垂新组织、转换和改造。
持上述教
学观的理论流派是()。
A.行为主义
B.存在主义
C.建构主义
D.人本主义
10.根据学习的定义,下列属于学习的有()。
A.饮鸩止渴
B.吃了酸的食物流唾液
C.鸟儿筑巢
D.儿童模仿大人的行为
11.各类研究中唯一能确定因果关系的研究方法是()
A.观察研究法
B.行动研究法
C.实验研究法
D.个案研究法
12.当不良情绪产生时,学生可以参加各种兴趣活动,以求得心理平衡,这属于心理调适技
巧中的()。
A.自我提醒
B.自我安慰
C.情绪转移
D.适度宣泄
13.下列哪项属于变相体罚()
A.罚站
B.拧耳朵
C.打手板
D.打屁股
14.勤工俭学活动属于()
A.课外、校外活动
B.共青团、少先队组织的活动
C.思想品徳课与其他学科教学
D.社会实践活动
15.“身教胜于言教”体现的德育方法主要是()。
A.陶冶教弃法
B.榜样示范法
C.实际锻炼法
D.品徳评价法
16.《中华人民共和国义务教育法》规定,负责制定、调整本行政区域义务教育学校设置规
划的机关是()0
A.县级以上教冇行政部门
B.县级以上人民政府
C.县级以下教冇行政部门
D.县级以下人民政府
17.()是履行教育教学职贵的专业人员。
A.校长
B.教师
C.教育家
D.科学家
18.孔子说:
“学而不思则罔,思而不学则殆”,表明孔子很强调()«
A.启发式教学
B.学习与思考相结合
C.因材施教
D.学习与行动相结合
19.教学是教师的教与学生的学的统一,这种统一的实质是()
A.管理
B.交往
C.引导
D.控制
20.遵循“问题一假设一推理一验证一总结提高”基本程序的教学模式是()
A.探究式教学模式
B.抛锚式教学模式
C.暗示教学模式
D.范例教学模式
21.有位学生已知道“先乘除。
后加减”的运算法则。
但在运算11+3X7=?
时,还是把11与3加起来再乘以7,这是受()影响表现。
A.泄势
B.逆向迁移
C.正迁移
D.水平迁移
22.我国提倡民主平等的师生关系,主要强调的是师生之间的()
A.权利平等
B.义务平等
C.知识平等
D.人格平等
23.1951年,()提出了“范例教学”的主张。
A.布鲁纳
B.赞科夫
C.瓦?
根舍因
D.怀特海
24.下列观点,不属于儿童中心课程理论的是()。
A.儿童是课程的核心
B.学校课程以学科分类为基础
C.学校教学应以活动和问题反思为核心
D.课程内容应该与儿童的经验相结合
25.很多学生在学习了乘法口诀后。
习惯于“三七二十一”这一记忆顺序.如果问他们“几
乘以三等于二十一”,很多人一时间都反应不出來,这是一种()现象消极作用的表
现。
A.发散思维
B.定势
C.逻辑思维
D.启发
26.教师最基本的形象是()
A.文化形象
B.逍徳形象
C.人格形象
D.教冇者形象
27.班集体形成过程分为三个阶段:
()、前班集体阶段、班集体阶段。
A.聚合阶段
B.形成阶段
C.孤立探索阶段
D.水平分化阶段
28.班级管理中指定的班干部轮换制度属于()
A.常规管理
B.平行管理
C.民主管理
D.目标管理
29.教育科学研究的对象是()
A.学生
B.教师
C.教冇问题
D.教冇理论
30.教育要适应人的身心发展的个别差异性,应做到()。
A.循序渐进
B.因材施教
C.教学相长
D.防微杜渐
31.我国学校普遍实行班级授课制的时间是()年。
A.1862
B.1904
C.1935
D.1949
32.顿悟说是由心理学家()提出的。
A.杜威
B.苛勒
C.巴四蒙
D.桑代克
33.我国古代的“六艺”属于()
A.学科课程
B.活动课程
C.综合课程
D.融合课程
34.张老师面对课堂中的突发性事件,能在很短的时间内灵活、巧妙地处理问题。
张老师()。
A.教冇机智髙超
B.教学风格独特
C.学科知识丰富
D.职业道徳髙尚
35.1958年,中共中央、国务院提出的教冇工作方针是()
A.教冇必须为无产阶级政治服务,必须与生产劳动相结合
B.教冇必须为阶级斗争服务,必须与生产劳动相结合
C.教冇必须为阶级斗争服务,必须与工农业生产相结合
D.教育必须为无产阶级政治服务,必须与社会实践相结合
36.学生之间的合作与竞争是对立统一的,随能否()而转移。
A.满足各自的利益
B.提高学习成绩
C.得到师长好评
D.增进友谊
37•儿童容易模仿影视片中反面人物的行为,结果导致不良品徳。
为了避免影视片的消极影响,根据班杜拉的社会学习理论,适当的做法是()
A.避免学生观看这类影视片
B.对有模仿行为的儿童进行说服教冇
C.影片中尽量少描写反而人物
D.影视片应使观众体验到“恶有恶报,善有善报”
3&建构主义的知识观强调知识的()
A.动态性
B.客观性
C.永恒性
D.普遍适应性
E.
关于国家教育经费投入体制构成,正确的是()o
39.学校的教学及其他行政管理,由()负责。
A.教务主任
B.党委书记
C.副校长
D.校长
40.对研究领域具有直接增加知识价值的研究是()
A.定量研究
B.开发研究
C.基础研究
D.应用研究
41.国家实行()制度:
中国公民凡遵守宪法和法律,热爱教冇事业,具有良好的思想品德,具备本法规定的学历或者经国家教师资格考试合格。
有教育教学能力,经认定合格的,可以取得教师资格。
A.教师资格
B.教师竞聘上岗
C.教师选拔
D.教师淘汰
42.制定《学生伤害事故处理办法》的基本出发点是依据法律的规定,()的合法权益。
A.保护师生
B.保护学生、学校
C.保护学生
D.保护教师
43.依法执教就是教师要依据法律法规履行教书育人的职责。
下列选项中,体现教师进行依
法执教的是()
A.将成绩较差的学生集中安排到教室靠后的座位
B.对学生进行爱国主义教育
C.将不遵守纪律的学生赶出教室
D.进行有偿家教
44.熟悉了杯子是喝水用的,却看不到杯子反过来可以作为烛台,这属于()o
A.泄势
B.功能固着
C.缺乏生活经验
D.粗心大意
45.在教育活动中,教师负责组织、引导学生沿着正确的方向,采用科学的方法,获得良好
的发展。
这句话的意思是说()。
A.学生在教冇活动中是被动的客体
B.教师在教冇活动中是被动的客体
C.要充分发挥教师在教冇活动中的主导作用
D.教师在教育活动中不能起到主导作用
46.建构主义强调知识具有()的特点。
A.主观性
B.客观性
C.普遍适应性
D.永恒性
47.个体运用已有的知识经验,使新输入的信息与原有的认知结构发生联系,理解新知识所描绘的事物或现象的意义,使之与已有知识建立各种联系。
这指的是()
A.新知识的获得
B.知识的转化
C.知识的呈现
D.知识的新发现
48.皮亚杰认为,()岁是儿童从他律道德向自律道德转化的分水岭。
A.7
B.8
C.9
D.10
49.()是指在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框
架和活动程序。
A.教学程序
B.教学过程
C.教学手段
D.教学模式
50.国家把受教育者培养成什么样人才的总要求,就是()。
A.教学目的
B.教冇目的
C.培养目标
D.教学目标
51.母亲让自己的儿女帮她料理家务.让女儿去擦盘子,让男孩去拖地,但是男孩溜出去玩了,于是母亲将两项任务都交给了女儿。
皮亚杰将这个故事讲给一群孩子听,这些孩子大部分认为妈妈的做法不对,女儿不应该服从,那么听故事的孩子们的年龄最有可能的是()0
A.3〜5岁
B.6〜8岁
C.8〜10岁
D.11〜12岁
52.将教育评价分为相对性评价、绝对性评价和个体内差异评价,其划分依据是()
A.教冇评价在教学活动中的不同作用
B.教育评价参照的基准不同
C.心理与教冇研究方法中有关实证与思辨的特色
D.评价的分析方法
53.义务感、责任感、是非感、善恶感属于()<>
A.成就感
B.美感
C.理智感
D.道徳感
55.社会是变化发展的.德育不能仅传授给学生固定的价值观点,要教会学生如何分析不同
的道德价值,这反映的德育模式是()。
A.体谅模式
B.集体教ff模式
C.社会学习模式
D.价值澄淸理论
56.上好课的先决条件是()
A.了解学生
B.和谐的师生关系
C.先进的教学设备
D.备好课
57.老师采取画小星星、贴笑脸等方式鼓励学生的德育方法是()。
A.品徳评价法
B.榜样示范法
C.陶冶教育法
D.实际锻炼法
58.为现代化建设提供重要条件和保证的是()
A.教学
B.体冇
C.智育
D.德育
59.“化悲痛为力量”"不要意气用事”是()
A.意志对认识的影响
B.情感对认识的依赖
C.意志对情感的作用
D.情感对意志的作用
60.教师赵某违反学校管理制度,被校长在全校教师会议上点名批评,赵某的丈夫王某听说
后,不辨是非,在校长下班的路上将其打成重伤,情节严重。
依法应对王某追究()。
A.违宪责任
B.行政责任
C.刑事责任
D.一般责任
61.()是学生获得系统知识的工具,也是教师进行教学的主要依据。
A.教材
B.教师用书
C.教科书
D.课程标准
62.备课就是教师根据()的要求和本门课程的特点,结合学生的具体情况,选择最适合的表达方式和顺序,以保证学生有效地学习。
A.教学目标
B.学科课程标准
C.培养目标
D.学校教学计划
63.“开其意。
达其辞。
”这句话体现的教学原则是()。
A.循序渐进原则
B.因材施教原则
C.启发性原则
D.直观性原则
64.裴斯泰洛齐认为:
“发展个人天赋的内在力量,使其经过锻炼,使人能尽其才,能在社
会上达到他应有的地位。
这就是教育的目的。
”这观点反映的教育目的价值取向是()
A.生活本位论
B.社会本位论
C.个人本位论
D.文化本位论
65.在全面发展教育中起导向和动力作用的是()
A.徳冇
B.智冇
C.体育
D.美冇
66.基础教育课程改革悔导的教师观是()。
A.主体性的教师观
B.以人为本的教师观
C.专业化的教师观
D.促进发展的教师观
67.现代学制最早出现现在()
A.美国
B.欧洲
C.中国
D.英国
68.()是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育,是国家必须予以保障
的公益性事业。
A.义务教育
B.中等教弃
C.职业教弃
D.髙等教育
69.为人师表是教师职业道德的要求,这主要是由()。
A.社会舆论决立的
B.传统习俗决圧的
C.法律法规决龙的
D.教师的工作对象决左的
70.提出“教学过程最优化”思想的教育家是(
A.布鲁纳
B.巴班斯基
C.斯金纳
D.瓦?
根舍因
单选题答案:
1:
A
2:
D
3:
A
4:
A
5:
C
6:
C
7:
A
8:
B
9:
C
10:
D
11:
C
12:
C
13:
A
14:
D
15:
B
16:
B
17:
B
18:
B
19:
B
20:
A
21:
A
22:
D
23:
C
24:
B
25:
B
26:
B
27:
A
28:
C
29:
C
30:
B
31:
B
32:
B
33:
A
34:
A
35:
A
36:
A
37:
D
38:
A
39:
A
40:
D
41:
C
42:
A
43:
B
44:
B
45:
B
46:
C
47:
A
48:
A
49:
D
50:
D
51:
B
52:
C
53:
B
54:
D
55:
D
56:
D
57:
A
58:
D
59:
C
60:
C
61:
C
62:
B
63:
C
64:
C
65:
A
66:
D
67:
B
68:
A
69:
D
70:
B
单选题相关解析:
1:
贝尔一兰喀斯特制,也称为“导生制“,是由英国人贝尔和兰喀斯特于18世纪末19世纪初创立的。
2:
包容需要表现为希望与别人发生相互作用,建立联系并维持和谐关系的愿望。
3:
意志的果断性是指那种在明辨是非的基础上,迅速而合理地做出决左和执行决左的品质。
4:
题干描述的是建构主义学习理论的观点。
5:
学科教学知识作为教师个人独一无二的教学经验,是教师在特定时刻、特泄情景中利用可能的条件对各种知识的特殊整合,是教师知识结构中的核心部分。
学科教学知识之所以成为最核心的教师知识,是因为它与课堂教学的密切关系。
作为教师的学科知识与教学知识、教学理论与教学实践知识的一种高度融合,学科教学知识是教师在特左课堂环境中对学生所需知识内容的一种选择和教学形式的一种创造。
6:
课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据,是国家管理和评价课程的基础。
7:
题干描述的是尝试教学的具体操作程序。
8:
形成性评价是在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的评价。
9:
建构主义是一种关于知识和学习的理论,强调学习者的主动性,认为学习是学习者基于原有的知识经验生成意义、建构理解的过程.而这一过程常常是在社会文化互动中完成的。
10:
学习是个体在特泄的情景下由于练习和反复经验而产生的行为或行为潜能的比较持久的改变。
A选项不符合“练习和反复经验”这一特征,B项是人的个体生理反应,C项是动物的本能行为。
因此,只有“儿童模仿大人的行为“属于学习。
11:
实验研究的目的是发现事物问的因果关系,是各类研究中唯一能确定因果关系的研究方法。
12:
情绪转移即把注意力从消极情绪转移到积极情绪上。
当不良情绪出现时,可以采取情绪转移的方法寻找一个新的刺激.激活新的兴奋中心以抵消或冲淡原来的兴奋中心.使不良情绪逐渐消失。
如听音乐,参加体冇运动。
进行自我娱乐,接受大自然的熏陶,参加有兴趣的活动等,使自己没有时间沉浸在因各种原因引起的不良情绪反应中。
以求得心理平稳。
13:
苴他三项属于直接体罚。
14:
社会实践活动一般包括三种类型:
(1)组织学生参加劳动;
(2)开展勤工俭学活动:
(3)组织学生参加社会政治活动。
15:
榜样示范法是教育者以他人的髙尚思想、模范行为和卓越成就影响学生,促使英形成优良品徳的方法。
16:
《中华人民共和国义务教育法》第十五条规定,县级以上地方人民政府根据本行政区域内居住的适龄儿童、少年的数量和分布状况等因素,按照国家有关规定,制龙、调整学校设置规划。
新建居民区需要设置学校的.应当与居民区的建设同步进行。
17:
略。
18:
孔子的教育思想是教冇学萌芽阶段教育思想的重要组成部分,孔子提岀学思结合的教学方法,强调学习与思考相结合。
19:
教学是一种特殊的认识、交往和实践活动,这是教学的本质。
20:
题干描述的是探究式教学模式的基本程序。
21:
左势是指先于一泄的活动而又指向该活动的一种动力准备状态。
泄势对迁移的影响表现为两种:
促进和阻碍。
此题属于定势的阻碍作用。
22:
我国提倡和追求民主和平等的师生关系,主要就是强调师生之间在人格上的平等,强调学生有自己的尊严和权利。
23:
范例教学模式是由徳国教冇心理学家瓦?
根舍因提出来的。
24:
“学校课程以学科分类为基础"是学科中心主义课程理论。
25:
左势指重复先前的操作所引起的一种心理准备状态。
重复性地背乘法口诀表使人的思维形成左势,因此在问题顺序发生改变时,人们一时间往往反应不岀来。
26:
教师的道徳形象被视为教师最基本的形象。
27:
班集体形成过程分为三个阶段:
聚合阶段、前班集体阶段、班集体阶段。
28:
班干部轮换制度是一种班级民主管理制度,体现的是班级民主管理的内容。
29:
教冇科学研究的对象是教育问题,它包括理论问题与实践问题。
30:
教学原则是教冇学中重要章节,苴中因材施教原则是我国古代教育的重要结晶。
所谓因材施教,是指教师从学生的实际岀发,使教学的深度、广度、进度适合学生的知识水平和接受能力,同时考虑学生的个性特点和个性差异,使每个人的才能品行获得最佳的发展。
所以本题答案为B。
31:
在我国,最早采用班级授课制的是淸政府于1862年设于北京的京师同文馆,并在1904年颁布的卯学制中以法令形式确龙下来,随之在全国范用内推广。
32:
苛勒提出了顿悟说,认为学习是顿悟的过程。
桑代克提出的是试误说,认为学习是不断尝试错误的过程。
33:
略。
34:
教冇机智是教师在教冇教学过程中的一种特殊定向能力,是指教师能根据学生新的,特别是意外的情况,迅速而正确地做出判断,随机应变地采取及时、恰当、有效的教育措施解决问题的能力。
教育机智是教师劳动创造性的表现之一,题干表述体现了张老师髙超的教育机智。
35:
1958年9月19日,中共中央、国务院发岀《关于教冇工作的指示》,提岀“党的教育方针是教育为无产阶级的政治服务,教育与生产劳动相结合”。
36:
略。
37:
根据替代强化原理,当儿童发觉“坏人”通常不能得到好的下场时,为了避免这种不良后果,自己也会远离破坏性行为。
38:
建构主义在一立程度上对知识的客观性和确定性提出质疑,强调知识的动态性。
39:
《中华人民共和国教疗法》第五十四条规左,国家建立以财政拨款为主、其他多种渠道筹措教疗经费为辅的体制,逐步增加对教育的投入,保证国家举办的学校教育经费的稳定来源。
企业事业组织、社会团体及英他社会组织和个人依法举办的学校及其他教育机构,办学经费由举办者负责筹措,各级人民政府可以给予适当支持。
40:
《中华人民共和国教冇法》第三十一条规左,学校的教学及其他行政管理,由校长负责。
41:
基础性研究以抽象、一般为特征,目的是揭示、描述、解释某些现象和过程以及它们的活动机制与内在规律。
也就是说,所涉及的研究将对研究领域具有直接增加知识的价值。
42:
《中华人民共和国教师法》第十条规定,国家实行教师资格制度。
中国公民凡遵守宪法和法律,热爱教育事业,具有良好的思想品徳,具有本法所规泄的学历或经国家教师资格考试合格,有教育教学能力。
经认定合格的。
可以取得教师资格。
43:
《学生伤害事故处理办法》第一条规定,积极预防、妥善处理在校学生伤害事故,保护学生、学校的合法权益,根据《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国未成年人保护法》和其他相关法律、行政法规及有关规定.制定本办法。
44:
略。
45:
功能固着是指人们把某种功能赋予某种物体的倾向,认定原有的行为就不会再去考虑其他方而的作用。
看不到杯子反过来可以作为烛台属于典型的功能固着。
46:
在教育活动中要充分发挥教师的主导作用,尊重学生的主体地位。
题卩表述体现了教师对学生的引导。
是教师在教育活动中主导作用的体现。
47:
建构主义强调知识并不是对现实的准确表征,它只是一种解释、一种假设,它不是问题的最终答案。
相反,它会随着人类的进步而不断地被“革命”掉,并随之岀现新的假设.不能用科学家、教师、课本的权威来压服学生。
即知识具有主观性。
48:
布鲁纳认为学习包括三种几乎同时发生的过程,这三种过程是:
新知识的获得、知识的转化和知识的评价。
学习活动首先是新知识的获得,即新信息与已有知识经验、认知结构发生联系,理解新知识所描绘的事物或现象的意义,并与已有知识建立起各种联系。
49:
10岁是儿童从他律道徳向自律逍徳转化的分水岭,即10岁前,儿童对道徳行为的思维判断主要依据他人设泄的外在标准,也就是他律道徳:
10岁以后,儿童对道徳行为的思维判断大多依据自己的内在标准,也就是自律道徳。
50:
题干描述的是教学模式的内涵。
51:
教育目的是把受教育者培养成一左社会需要的人的总要求,它规定把受教育者培养成什么样的人,是培养人的质量规格标准,是对受教育者的一个总要求。
52:
皮亚杰将儿童的道徳发展划分为四个阶段:
第一阶段为“自我中心阶段"或前道徳阶段(2〜5岁),该阶段儿童缺乏按规则来规范行为的自觉性,在亲子关系、同伴关系、价值判断等方而均表现出自我中心倾向:
第二阶段为“权威阶段“或他律道徳阶段(6〜7、8岁),该阶段儿童表现岀对外在权威绝对尊重和顺从。
耙权威确左的规则看作是绝对的、不可更改的,在评价自己和他人的行为时完全以权威的态度为依据:
第三阶段为“可逆性阶段“或初步自律道徳阶段(8〜10岁)。
该阶段儿童的思维具有了守恒性和可逆性,他们已经不把规则看成是一成不变的东西,逐
53:
略。
54:
道徳感是用一立的道徳标准去评价自己或他人的思想和言行时产生的情感体验。
义务感、责任感、是非感、善恶感属于道徳感。
55:
现代社会的复杂多变给人们的思想意识带来了混乱,对儿童产生极大的影响,使儿童无法得到清晰的价值观,而传统的道徳教冇只是注重灌输和规劝,并不能达到道徳教冇的目的。
价值澄淸理论试图通过澄淸价值的过程,来帮助儿童减少价值的混乱,提高分析和处理各种道徳问题与社会问
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