初中语文结题报告.docx
- 文档编号:26044009
- 上传时间:2023-06-17
- 格式:DOCX
- 页数:9
- 大小:22.74KB
初中语文结题报告.docx
《初中语文结题报告.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《初中语文结题报告.docx(9页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
初中语文结题报告
初中语文结题报告
初中语文结题报告
工作报告结题报告初中语文结题报告
初中语文结题报告
一、课题的提出
自主学习于上世纪五六十年代率先兴起于西德,后风靡于欧美,现已被广泛应用于全球的中小学教学实践。
我国虽自古就强调学生的自主学习,有“不悱不启、不愤不发”之说,但作为一种教学方法,远远没引起人们的重视,直到国家提出新课标新课改以后,才在国家课改实验区进行学生自主学习方法的实践,我们作为国家第二批课改实验区的学校,在积极推进课改工作中就发现了一个新的问题,农村中学生学习资源匮乏,无法上网查资料,如何实施自主学习,如何培养他们自主学习的能力,就成了摆在我们农村中学教师面前的一个首要问题,于是自2003年6月以来,我们学校语文组全体教师在吴惠平同志的带领下进行了《农村初中语文自主学习能力的培养》这一安庆市级语文课题的实践研究,本课题分现代文阅读、文言文阅读、写作、口语交际,综合性学习和总复习教学等五个方面的内容研究,我本人所做的是总复习和文言文阅读两方面自主学习的课堂实践工作。
二、理论依据
1、建构主义理论
建构主义认为自主学习能力,包括自我筛选设定目标,自我寻找学习内容,自我确定学习方法与途径以及自我管理学习过程是素质教育在个人能力开发上最重要的目标。
2、儿童心理学理论
在全面推进素质教育的今天,学生创新精神被放在了首要地位,这就要求我们必须尽快地把学生从过去单一接受型学习方式中解放出来,推上多元化轨道。
3、体验成功原理
在现实生活中,无论是成年人还是少年儿童都有成功愿望,而且都希望得到他人认可。
成功是儿童心理发展的需要,多次成功体验可以促进儿童学习兴趣养成以及学习积极性提高,这里所指“成功”是学生个体主观能动性积极尝试的结果,是生生合作互动,师生合作互动共同提高的结果,体验成功是学生进行学习内驱力,是促进学习兴趣和学习主动性、积极性产生的根本动力。
三、预期目标和效益
1、通过自主学习,充分发挥学生的主观能动性,调动学生学习的内在潜力和积极思维,个性思维,求异思维,张扬学生的个性,激发他们学习语文的兴趣和积极性,进一步提高他们的语文学习能力。
2、通过自主学习,改变学生语文学习的模式,变被动接受为主动钻研,使语文课堂教师的一言谈为学生的众言谈,激活课堂气氛,充分发挥学生学习的主体地位和作用,锻炼学生动手动口、动脑的能力。
3、通过自主学习,培养学生参与、合作、交流、竞争等现代意识形成良好的心理品质,培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力,在学习中进步,在学习中提高,掌握正确的学习方法,变知识为技能,变能力为素质,从而全面的提高学生的语文素养。
四、研究的基本内容
1、研究学生自主学习的基本理论、宗旨、撰写有关论文。
2、研究学生自主学习的基本方法与模式。
3、研究学生自主学习与课堂教学形式转变的衔接。
4、研究自主学习与合作、探究的关系。
5、研究自主学习与教学内容之间的关系。
五、主要实验活动
2003年5月——2003年9月
阅读教学:
整体阅读、强化预习
讲读教学:
注重整体,以问题强化理解
2003年9月——2004年4月
阅读教学:
整体阅读、重点感知
讲读教学:
重点部分以问题促学(上示范课)
写作教学:
增强课外阅读、记笔记
2004年4日——2004年9月
语文复习中的教师引导、自主整理
话题作文的写作(上课、交流)
2004年9月——201X年2月
归纳语文教学中自主学习的方法
读、写、练结合的习惯养成(问卷调查)
201X年2月——201X年10月
进一步培养读、写、练习惯的养成
201X年10月——2006年4月
归纳整理研究成果
提高学习语文的兴趣(讲座、经验交流)
2006年4月——2006年9月
归纳整理相关研究成果
相互交流经验、校内推广
撰写结题报告、申请结题
六、实验结果,教改之花盛开,课题研究结硕果
1、培养了学生的自主意识,通过实验,提高了学生学习语文的兴趣。
调动了其内在的学习动力,引发了学生的积极思维,在承接课题研究任务后的两学年里,语文学科无论是在中考中还是桐城组织的学年调研考试中,成绩都较以前有了明显的提高,在安徽省组织的初中作文竞赛中连续两年获安庆市级奖励各四人。
科研结题报告·德育结题报告·课题结题报告·怎样写结题报告
2、培养了学生的合作意识
学生自主学习,并不排斥小组合作,合作和探究是在自主学习的前提下开展的。
自主学习中包含了合作、探究式的学习方式。
21世纪,竞争与合作并存。
积极的合作意识和有效的人际交往能力是新世纪人们应具备的基本素质,但是我们的学生,独生子女居多,在家中受到父母们的精心呵护,养成了“惟我独尊”的习惯,不懂得也不愿与人合作。
但在自主学习过程中,就会遇到许多问题是仅仅靠个人力量无法完成的。
这就迫使他们在学习中形成团结合作的关系,资源共享,一起进行讨论交流,在与同伴分工合作的过程中,逐步懂得了合作的重要,并由此主动去学习,掌握与人沟通,交流合作的技巧。
3、培养了学生收集处理信息的能力。
当今世界已进入信息时代,信息就是学习的资源,人们需要掌握大量的准确的信息,来调整自己工作和学习的思路,确定自己新目标。
而以往的语文学科教学注重的是知识的传承,学生采用的是被动的接受式,第二学习方式,学生无需寻找自己需要的资料与信息,从而导致学生收集、利用信息的意识淡薄,能力减弱。
而学生在语文综合性学习的过程中,为了完成某一课题,需要利用多种途径,多种手段来获取信息,并根据需要处理信息,恰当的利用信息,运用语文的知识完成自己的自主学习任务,在这一过程中,学生收集和处理信息的能力得到了提高和强化。
4、通过课题研究,提高了教师的教育科研理论水平和实践能力,参加课题实验的教师撰写教学论文共24篇,其中在省级刊物发表的四篇获桐城市三等奖以上的有11篇。
5、通过实验提高了教师教学业务水平,教改能力和教学的基本技能,从而提高了课堂效率,减轻了师生过重的负担,增强了学生学习语文的兴趣,课堂教学气氛活跃,形成了较为浓厚的学习氛围。
初中语文结题报告相关内容:
教学课题结题报告
前言课题级别:
市级教研立项课题课题名称:
初中化学教学最优化研究课题类别:
学科教学方法课题组组成:
本课题由市教研室原化学科蔡秀珍老师和教科所高思刚老师设计和组织(组长为蔡秀珍),全市中学共同参加,课题组成员共15人(其中高。
物理课题结题报告
我校在xx学校的领导下,在我校领导的关怀下,确定下列研究性子课题,在物理组全体老师的努力下,本着自主合作的原则,以“探究式教学设计的研究”子课题为主进行有效的探索。
音乐课题结题报告
一、问题的提出
(一)背景分析音乐是人类社会生活的重要组成部分。
音乐具有潜移默化、美化心灵的作用,是幼儿生活、学习和成长过程中不可或缺的重要元素,不仅能培养和提高幼儿的素质和能力,还是使儿童身心得以和谐发展、健康成长的重要。
科研结题报告
一、结题报告的基本结构结题报告是一项课题研究结束,研究者客观地、概括地介绍研究过程,总结、解释研究成果,向有关部门(机构)申请结题验收的文章。
附送:
初中语文老师实习报告例文欣赏
初中语文老师实习报告例文欣赏
春回大地,万象充满生机,在201X年3月10日至4月21日,我在XX中学初二年级实习了40天。
在这40天内,我获得了不少教学经验。
作为实习班主任,我和其他班主任一块进行早读跟班,有时间就和学生一块进早餐,增进了和学生之间的沟通与交流。
实习期间,学校举办了一次运动会,我带领学生训练参加校运动会的仪仗队,带领该班学生参加运动会,读报、课间操时维持秩序,做了几名差生的细致的思想工作,认真回复学生给我的信,筹办了搞好学习大家谈,爱心助学快行动主题班会。
在整个实习期间,我本着对学生负责的态度尽全力做好每一件事情。
怎样上好语文课,这是实习的重点。
头两个星期在指导教师的带领下我们开始听课,认真学习别人的教学经验,我的体会是必须把学生的学习兴趣调动起来,使他们在快乐中主动地学习。
我听了两位老师的课,一位活泼,一位严谨,从效果来看,前者要好一些。
传统的教学方法注重分析,而这个学校学生的素质普遍比较差,对抽象分析较难理解继而引发对学语文缺乏兴趣。
即使部分能力强、愿意学的学生能够理解、接受这些分析,也违背了教育面向全体学生的原则。
对于这些十四岁左右的初二学生来说,最容易接受、最需要的是丰富的感性体验。
正如指导老师对我说的,像《听潮》这样的抒情散文,只要老师读好了,把文中的感情读出来了,课就上好了一大半。
心理暗示的作用很大,老师讲课有激情,学生不会不受感染。
散文单元,我上的是《白杨礼》第一课时,由于准备不充分,文章线索没有讲清楚,但是我注意到自己的朗读。
学校有课文朗读的磁带,但我还是在课堂上自己读了一遍课文,虽然没有专业朗读人员读的好,但我尽了自己的全力。
指导老师后来说,老师应该自己读,这样让学生感到亲切,不能自己不读,又说学生读的这不好那不好。
要做到在快乐中学习,不能孤立地营造活跃的课堂气氛,搞花架子,而应该从教学内容中找到学生的兴奋点。
课前准备一定要充分。
有课时,我往往是凌晨五六点就起床备课,查资料,写教案,直到上课前还在考虑各种细节问题。
尽管如此,我还是觉得如果准备时间充裕的话,讲课时会发挥得更好。
老师讲课时声音要洪亮,要有一股气势,要有较好的气质。
我给自己定位为清刚之气:
直率、真挚、刚强而不失温和。
我认为男老师一定要有一点硬气,这样言传身教,有利于学生的性格发展。
提问后应给学生充分的思考时间,这一点我做得不够,往往问题一说,就要学生举手回答,而且我的语速、教学的进程都比较快。
我认为语速、教学进程应根据教学内容的性质、重要性和大多数学生的适应程度灵活掌握,该快则快,应慢则慢。
我的课堂大都采用一种教师点拨法即设问析疑。
所谓设问析疑,是教师首先由一篇课文的切入口入手提出问题,然后引导学生回答、分析疑问并由此转入另一问题,最后把学生引导到预定的教学目标中。
通过这种设问析疑,再加上适当的讨论,某些课文再结合文体特点,采用品味法、朗读法进行教学。
结果取得了良好的互动效果。
有的时候,不仅老师可以提问,学生也可以提。
在教《荷塘月色》这篇课文时,我先有感情地朗读把学生带入一种意境,然后让他们说说听后感受,得出共同的体会即这篇课文很优美,语句优美,写景优美。
然后叫他们找出文中直接写景的段落,接着分析第4节。
先明确这类写景抒情散文应抓住文章写了什么,怎么样,勾勒了怎样的意境三个方面进行分析。
接着由我带着他们一起分析这一段的月色下的荷塘。
自然而然的他们会仿照第四节的分析来自读、分析第5节。
最后,再让学生进行画面想象,通过音乐的渲染,再次把他们拉入了那种意境美。
怎么去提问应该说是没有定论的,但一个总的前提是问题得围绕你的教学目标,得有科学的你所提的问题目的是要把学生引导到你的教学目标中来,这是一个大的前提,有了这个前提再考虑如何提问能更好的引导学生,发挥他们的主动性和创造性,如何使问题更有连贯性,使问题更有概括性。
最后,一个必不可少的环节是总结。
可由老师总结,也可以由学生总结。
如我们这堂课主要讲了什么内容?
、从这节课中你们主要学到了什么?
、受到了什么启示等,使学生对整堂课的重难点有一个总体的把握。
一节课可能会涉及到很多内容,总结可以让学生取其精华,去其糟粕,抓住重点,消化难点,达到教学目标。
总的说来,语文教学一定要深入钻研教材,确定正确的目标,确立好重难点,找好切入口,设计好问题,对学生也要有所了解,要顾及所有学生而不单是那些积极的想发言的学生。
一个月的语文教学结束了,我深切感受到:
只要你用心做了,就会有成绩。
能取得意料不到的成功,让我很有一种兴奋感和成就感。
当听到指导老师许的评价时,当学生不约而同地说:
老师,我们喜欢听你上课,你的课很精彩时,我的心里有说不出的感动和欣慰,有了这些,再多的辛苦算什么。
批改作业,我纠正每个错误,在批语中强调订正的重要性,并根据各个学生的情况勉励之,开导之。
对那些在我要求订正之后依然不订正的学生,我在其作业本上写明,为了不浪费时间、精力、感情,我不改这次作业。
我的指导思想是要不断给学生改正错误的机会,要允许学生在改正错误,追求上进的过程中有反复,但不能苦口婆心,说来说去就那么几句,要根据学生的变化,相应地调整措施。
改作文,我花的心血更多,我注重通过作文了解学生的性格、生活、爱好等各方面情况,评语不拘泥于文章形式。
我认为表达的通顺与否、有无错字和内容的分量对初二年级学生来说是最重要的,因为这是他们最突出的问题。
学生写作文并不怎么讲究章法,他们感兴趣的是说出自己的心里话,如果老师把写作文看成纯粹技术性的练习,不关心作文的内容,就会失去了解学生内心世界的绝好机会。
作为教师,要时刻牢记教书是为了育人,不要当教书匠,要当教育家。
作为语文教师要确立大语文的指导思想。
班主任工作需要长期坚持才能看到明显成效。
我在初二班这个差班做实习班主任时,注重做差生的工作。
要实现没有教不好的学生的教育理想,必须有诚心,有耐心,而不能一味地训斥,也不能把一些屡教不改、沾染了社会不良风气的学生的不良行为控制在一定范围内就算完事。
有个男生上课不听讲,讲话,画画,还经常迟到,老师经常批评他。
我和他交谈,他说,他以后想当设计师,他参加了美术培训班,他的叔叔是湖北美术学院的教授。
班主任、批评他的老师都不知道这些情况。
我告诉这个学生,要学好美术,当好设计师,各种科学文化知识都要了解。
我要他把画的素描给我看一下,并要他先给自己订个小目标--不迟到。
临别时,我送了他一本《朝鲜邮票目录》。
他很感激我,要我留下通讯地址。
学生成绩好,老师当然喜欢,但学生成绩差,老师就厌恶、不管,这样的师爱就狭隘了。
作为老师,应该对全体学生负责,让所有学生在学习、品质上有所进步。
见习结束,我翻阅了大量的资料,再结合本班实际,完成了下一周的备课。
设计教案是一件很辛苦的事,耗体力也耗脑力,同时也是一件颇艺术的工作。
经过良久的冥思苦想,忽然头脑开窍,一个思路出来了,一个问题解决了,那种成就感、兴奋感是不言而喻的。
到了后来的教学实践,我才更深刻的切身的体会到一个好的教学设计对上好一堂课的重要性。
教案和讲课是相辅相成的,又是必须灵活变通的。
我的教案、我的课堂,学生的参与是一个不可忽略的极其重要的组成部分。
下面,我具体结合教学实践谈谈我的一种教学模式。
某种程度讲,它已经成为我在这一个月里的教学风格。
它取得了良好的效果,颇受指导老师的赏和学生的喜欢与接受。
实习中我遇到的最大难题是如何教育沾染了社会不良风气,不把老师当回事的学生。
有个学生满嘴挑衅性的语言,我多次耐着性子给他讲道理,但他不为所动。
其实他反应比较敏捷,上语文课常常举手发言,答得也比较准确,但他就是不愿受任何约束,想怎么样就怎么样,丝毫不考虑对其他同学的不良影响。
我跟他讲明,不要太自私了,今后走入社会,靠的是真本事、硬碰硬,不是靠一点小聪明、嘴巴狠。
有一次,他跟我抖狠,我针锋相对,差点打起来。
他自动降温,我把他带到班主任的办公室,班主任对他进行说服教育。
事后,班主任忠告我不能和学生打架,学校会处罚打学生的老师,家长告到报社,报社立场肯定是站在学生那边。
我问班主任如何真正改造这样成心捣乱的学生,他说,老师没有什么权力处置学生,只能用言语智斗,你有来言,我有去语。
但我想,如果仅仅靠言语,而没有切实的处罚措施,这样的学生会有恃无恐,更加猖狂。
学校管理学生,应该认真负责,严明校纪,不纵容,不粗暴,恩威并重,当断则断,这才是真正的爱护学生。
如果仅仅满足于学生在学校里不出乱子,这等于是放弃了教育的神圣职责,使教育问题转化成社会问题,最后积重难返。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 初中语文 报告