《小松鼠找花生果》 之一.docx
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《小松鼠找花生果》 之一.docx
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《小松鼠找花生果》之一
《小松鼠找花生果》之一
一、教学目标
1、认识十二个生字,会写“生”“果”“里”三个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文
3、知道花生生长的小常识,培养小朋友积累知识的兴趣
二、课时安排 二课时
第一课时
一、教学目的
1、进行小组合作识字,使学生掌握十二个生字的读音。
2、通过帮助小松鼠找花生,体验帮助他人的快乐感。
3、通过多种情境的创设,加强同伴间的交流学习。
二、教学重点
进行多形式的识字活动
三、课前准备
.课件、生字卡片、花生米,有田字格的纸片
四、教学过程
1、导入
师引:
小朋友们,赶快收拾起书本,现在我们马上要赶去森林,帮助一位小动物朋友解决一个难题。
(课堂中能够合起书本,对于天天读读背背的孩子们来说非常难得。
况且还能去森林帮助别人解决问题,孩子心里多兴奋。
)
出示.课件:
插图2
师导:
图中是谁,他的表情你会想到一个什么词?
(着急、惊讶,不知所措等)
听他在说什么?
.课件中小松鼠正自言自语地说:
“是谁把花生摘走了呢?
”
师导:
它在跟谁说?
你自己演小松鼠说一说。
(读中体会这话是对自己说的)
用一个词代替,出示“自言自语”
师导:
原来小松鼠在干什么?
——找花生
揭题“小松鼠找花生”
(有些爱动脑筋的小朋友已经开始猜测答案,教师可做如下引导:
小朋友真热心,都忙着给小松鼠找答案了,可花生到底是在地里还是被人偷了?
小朋友不如做回小侦探,从小松鼠的话里找线索。
)
2、了解课文情节
师:
到底发生了什么事,我们听听松鼠怎么说。
小松鼠自述:
这棵大树旁边的地里种了许多花生。
花生已经开花了,一朵朵金黄色的小花,在阳光下格外艳丽。
(小松鼠边叙述,.课件中边展示花生花的图片,图画与声音结合让学生充分体验文中所描写花生花的艳丽。
)
小松鼠继续说:
本来我不知道这是花生的花,我是问了鼹鼠才知道的。
.课件出示:
松鼠与鼹鼠的对话
师:
想象当时的情景,同桌分角色读一读(个别抽读,教师进行朗读指导。
)
师:
听了的话小松鼠会想什么?
学生想象
师:
小松鼠多么想尝尝花生的味道啊!
它是怎么做的?
松鼠继续说:
于是我每天都到地里去,看看结花生了没有。
我每天等啊,等啊,等到花生都落光了,可没看见一个花生。
说完小松鼠哭了起来。
“是谁把花生摘走了呢?
”
师:
看小松鼠又急了,花生哪儿去了?
(“花生已经落在地底下了”这个小常识对于现在的小朋友来说已经非常熟悉了,但仍会有小朋友说被人偷走了。
教师可作如下提议)
教师提议:
不如马上翻土瞧瞧。
利用黑板中的图画,教师掀开泥土状的卡纸,里面露出颗颗饱满的花生。
(也可通过.课件展示)
小松鼠高兴地赞扬:
真是一群聪明的小朋友,不如就在我这儿尝花生吧。
3、吃花生,学生字
每颗花生果上都有一个小秘密,能够发现的小朋友就能吃到花生。
A、指名抽读检查生字掌握情况
B、小组合作学习生字
师:
这块地结的果实还真不少,小松鼠已经把花生分到每个四人小组中,我们来识字赢花生。
(每四人小组有生字卡片一份,一小袋花生。
由小组长负责检查学员学习情况,学员每读对生字卡片中的一个生字可得花生一颗,小组中可轮流读、强读,看谁得到的花生多。
)
C、全班交流
1、展示所学成果,比比谁的花生多谁的花生少
2、得到较多花生的小朋友你愿意请其他小朋友吃花生吗?
由小朋友指名请其他小朋友读他所选的生字卡片,并分享他的花生
3、你最喜欢吃哪些花生?
了解学生喜欢读哪些生字再重复。
你能让一颗花生果长出许多花吗(“一字开花”组词练习如“生”“种”“外”“许”,也可进行说句训练,如“呀”“格外”等)
4、写字指导“生”
吃了小松鼠那么多花生,让我们每人写一个字送给它,就写花生的“生”吧
看范例,全班交流“生”的字形结构及三横的特点
电脑范写
学生练习、评价
师:
选出我们小朋友写的最好的送给小松鼠留纪念,记下这美丽的时刻。
自推荐,学生评议。
(以实物投影的方式展示学生作品。
)
5、拓展
课外你积累了哪些小知识,你愿告诉小松鼠吗?
最后你想送给小松鼠一句什么话?
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王二小教学教案教学设计示例
教学目标
教学要求
1.学会本课9个生字和9个词语。
认识“帮、助、迷、杀、害、英、雄、冲”8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课义内容,知道王二小是为帮助八路军消灭敌人而光荣牺牲的小英雄。
教学建议
教材分析:
这篇课文描写了抗日战争时期,儿童团员王二小为了帮助八路军消灭敌人而光荣牺牲的事。
课文先介绍王二小是儿童团员,他是怎么帮助八路军放哨的;再具体叙述王二小帮助八路军消灭了敌人,赞颂了王二小在对敌斗争中表现出的机智勇敢和不怕牺牲的精神。
配有三幅插图,图文紧密结合。
本课教学的重点是学会生字新词,理解重点句子,崇敬抗日英雄王二小。
教学建议
一、课前准备
彩色挂图或投影片,生字词卡片。
组织学生观看有关抗日战争的影视片,如《鸡毛信》《平原游击队》《敌后武工队》等。
二、识字、写字教学
1.识字教学
注意读准下面几个字的音:
“王”的韵母是后鼻音;“常”的声母是翘舌音,韵母是后鼻音;“军”“前”“面”三个字的韵母都是前鼻音;响是三拼音,韵母是后鼻音。
重点指导学生分析以下几个字的字形。
员:
下半部分是“贝”不是“见”。
常:
笔画较多,下面是“”,不是“”
军:
上下结构,上面是“冖”,不是“宀”;下面的笔顺是。
2.写字教学
王:
三横要平行,长短不同,第三横最长,第二横最短。
笔顺是
“常、前”的笔画多,要写得紧凑些。
“前”左下的“月”第一笔是坚,不能写成撇。
响:
左小右大。
左边的“口”处于中间偏上部位。
右边较宽,框内的“口”比左边的口字旁小。
三、词句教学
第一段中“常常”让学生知道王二小多次帮助八路军放哨。
“一边……一边……”是指王二小同时做两件事:
放牛、放哨。
这么做,既不耽误放牛,又可以借放牛做掩护,帮助八路军放哨。
第三段中的“装着顺从的样子走在前面”,要让学生懂得,王二小不是真的顺从,而是假装的,目的是为了迷惑敌人,使敌人深信不疑。
说明王二小机智勇敢。
第四段中“四面八方”,让学生知道指周围各个方面,说明敌人陷入了八路军的火力包围之中。
四、朗读指导
教学本课要重视朗读指导。
读全文,要注意返号、句号的停顿。
读第一段时要强调“儿童团员”“常常”“帮助”“放哨”,读出赞扬的语气。
读第二段时要体会敌人威逼王二小带路时凶狠的样子。
读第三段时要提示学生体会王二小“装着顺从”“把敌人带进了八路军的埋伏圈”的情景。
读第四段要先急、快,后低沉,读出既沉痛又惋惜的心情。
读第五段时,句子要连接紧些,读出胜利后的喜悦心情。
五、课时安排
教学本课可用2~3课时。
词语解释:
放哨:
站岗或巡逻。
[例句]解放军叔叔为祖国站岗放哨。
扫荡:
课文指敌人到村了里来烧、杀、抢。
[例句]敌人的扫荡被解放军粉碎了。
四面八方:
指周围各个方面。
[例句]人们从四面八方来到广场看节目。
重点句理解:
“王二小装着顺从的样子走在前面,把敌人带进了入路军的埋伏圈”
这句话是讲王二小把敌人带进了八路军的埋伏圈。
课文理解
段落段意
全文有五个自然段。
第一段(1自然段):
讲王二小常常一边放牛,一边放哨。
第二段(2~4自然段):
讲王二小把敌人带进了八路军的埋伏圈,他被敌人杀害了。
第三段(5自然段):
讲八路军消灭了全部敌人。
中心思想
这篇课文讲王二小为了帮助八路军消灭敌人而光荣牺牲的事,赞颂了王二小年小志高,不怕牺牲的精神。
教学设计示例
8、王二小
教学要求
1.学会本课9个生字和9个词语,认识6个字。
2.正确流利地朗读课文。
3.理解课文内容,知道王二小是为了帮助八路军消灭敌人光荣牺牲的小英雄。
教育学生热爱小英雄,学习小英雄。
教学重点
重点是通过课文学习,知道小英雄王二小是如何机智、勇敢地和敌人作斗争的。
指导学生正确、流利地朗读课文,识记本课生字。
难点是有些词语学生不容易理解。
课前准备
1.挂图或投影片
2.生字词卡片。
朗读课文的录音带。
教学时间 2课时。
教学过程
第一课时
一、导入新课
第8课《小八路》讲的是一个勇敢的、爱学习的小八路。
今天我们来学习一篇讲儿童团小英雄王二小机智勇敢地和敌人作斗争的课文。
(板书课题)
你们知道什么是儿童团吗?
老师告诉你们:
抗日战争时期,中国共产党在解放区建立的少年儿童的组织,叫儿童团。
参加儿童团的孩子叫儿童团员。
下面,我们一起来学习儿童团小英雄王二小的故事。
二、初读课文
1.借助汉语拼音轻声读课文,要看清拼音,读准每个字的音,先自己认真读一遍,再同桌互相交替读、听,纠正读音。
读过以后,在课文中画出生字,找出不理解的词语。
2.标出自然段的序号。
三、检查初读情况
1.出示带注音的生字词卡片。
先读生词,再读生字。
用齐读、开火车读的方法,检查生字读音,提醒学生注意“王”的韵母是后鼻音。
“常”的声母是翘舌音,韵母是后鼻音。
“军”、“前”、“面”三个字的韵母都是前鼻音。
2.指名按自然段朗读课文,注意纠正读音和指导长句子的停顿。
四、教师范读(或放朗读课文的录音)
讨论:
课文讲的是一件什么事?
(只要意思大体上说正确就行。
)
五、理解课文,指导朗读
1.指名朗读第1自然段。
2.出示投影片(或挂图)。
提问:
王二小正在干什么?
(板书:
放牛、放哨),理解“放哨”。
3.“放牛”和“放哨”两件事同时做,书上用了什么词把它们连起来?
(用“一边……一边……”连起来。
王二小又放牛又放哨,两件事同时做。
这么做不耽误放牛,更重要的是借放牛做掩护,帮助八路军放哨,监视敌情。
)
4.指导朗读。
王二小/是儿童团员。
他常常一边放牛,一边帮助八路军放哨。
”要读出赞扬的语气。
5.轻声自由读第2自然段。
讨论:
敌人为什么叫王二小带路?
(敌人走到山口迷了路,敌人以为王二小是个放牛娃,而不知道他是给八路军放哨。
结合学生看过的影视片,理解“扫荡”。
6.指名朗读第1、2自然段。
7.学生轻声自由读课文第3、4自然段。
着重提示理解如下几个问题。
(1)哪个词语最能体现王二小机智勇敢的精神?
(“顺从”是听从的意思。
“装着顺从”是假装听从。
这是为了让敌人想念他。
这样就能把敌人带进八路军埋伏圈,然后消灭掉。
)
(2)“埋伏圈”是指周围有八路边埋伏的地方。
“四面八方响起了枪声”,说明周围都是八路军,敌人被包围了。
(3)为什么称王二小是小英雄?
(他为了帮助八路军消灭敌人而光荣牺牲了,所以称他是小英雄。
)
8.指导朗读。
9.齐读第5自然段,要读出八路军取得战斗胜利喜悦的心情。
六、朗读全文(齐读、指名读)
第二课时
一、检查复习
《识字1》教学设计
学习目标:
1、认识“万、复、苏、柳”等13个生字,引发学生识字的兴趣。
2、正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。
3、正确、流利地朗读词语。
4、主动收集积累春天的词语。
5、认识并了解春天给大地带来的变化,使学生产生好奇,激发学生了解、观察大自然的兴趣。
教学重点:
识字写字
课前准备:
挂图;儿童歌曲《春天在哪里》磁带;词语卡片;生字卡片;田字格黑板。
教学课时:
一课时
教学过程:
一、创设情景,激趣导入。
1、小朋友,春姑娘悄悄来到了我们身边,她给大地万物带来了生机。
春天在哪里呢?
今天,老师和你们去郊外、去田野找春天,好吗?
2、播放《春天在哪里》的歌曲,学生闭上眼睛边拍手,边唱歌。
(出示挂图)
二、图文结合,认知词语
1.语言过渡:
睁开眼睛看看四周的景色,美吗?
是呀,春天给大地披上了绿装,到处生机勃勃,春意盎然。
小朋友,春天在哪儿,你能找到吗?
2.认识词语。
随机学习四组词语。
(教师随着学生的回答相机出示词语卡片,让学生读一读字音,在图上认一认,唱一唱有关小动物的歌儿,说一说花儿的颜色,有关事物的特征等)
3.揭示课题,巩固字音。
刚才这些词语是语.文书上《识字1》的内容。
(板书:
识字1)打开书,你们看,它们正排着队,等着小朋友去认识呢!
请小朋友读一读这些词语,比较难读的可以多读几遍,也可以请小组中的同学帮帮忙。
(学生自由读)
4.生生互动,游戏内化。
小朋友,刚才我们在柔柔的春风中,在柳树的绿叶中,在布谷鸟的叫声中,在花儿灿烂的笑脸上找到了美丽的春天,你能把这些词语贴到它的朋友身边去吗?
请拿出词语卡片,同组的小朋友互相合作,来贴一贴,贴好后再一起读一读,看哪一组完成得又快又正确。
(播放《春天在哪里》的磁带)
三、读中悟情,读中积累
1.语言渲染:
春天来了,春风轻轻地吹,春雨淅淅地下,柳丝吐翠,小草茵茵,嫩芽破土,大地葱绿;燕子、布谷、蜜蜂飞来了,为春天增添了几多生趣;梨花、杏花、桃花张开笑脸,为春天增色添彩!
你愿意美美地读一读吗?
让小朋友们感受一下春天多美呀!
2.学生诵读韵文,边诵读边想象,达到熟记积累。
四、.总结全文,延伸拓展
1.师.总结。
2.课后,小朋友去找一些有关“春天”的诗歌或成语,读一读。
五、分析字形,指导书写
1.认读要求书写的生字并口头组词。
2.认识3个新偏旁。
(“日”字底,“木”字旁,草字头)
3.学生看笔顺图自学生字,描红课本上的生字。
4.说说是怎么记住生字的。
5.说说书写注意点。
6.教师在田字格示范书写。
7.学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。
教师巡视指导。
六、课堂作业设计
背诵课文。
写好生字。
《柳树醒了》教学设计
教学目标:
1、认识本课的8个生字,能够正确规范地书写6个生字“说、朋、春、高、友、话”
2、能够正确流利、有感情地朗读课文,并背诵课文;
3、激发学生兴趣,让他们细心观察周围事物的变化。
教学准备:
课文挂图、.课件、生字卡片;
课时安排:
2课时
教学过程:
第一课时
一、导入新课。
1、师生谈话,创设学习情境;
2、揭示课题,板书课题:
1、柳树醒了
3、读题,着重指导读好生字“醒(xǐnɡ)”。
二、自由读课文。
1、学生自由地读读课文,不认识的字借助汉语拼音进行拼读,要求读准字音,并多读几遍;
2、用自己喜欢的方式朗读课文,并邀请同桌给予评价;
3、和学习伙伴展开比赛:
谁读得最美?
4、交流:
怎么把课文读好?
三、朗读与识字。
1、.课件范读,学生小声跟读;
2、指名朗读课文,师生评价;
3、分小节朗读课文;
4、老师范读第一小节课文,学生模仿,重点指导读好第一小节课文;
5、全班齐读第一小节课文,2--5小节课文可以让学生自由练读,师稍加点拔;
6、师问:
“你们认识哪些生字?
怎么认识的呢?
”让学生自由交流识字方法;
7、师检查学生识字效果,出示.课件:
shāoruǎnzǎoléishīshuǎshūxǐnɡ
枝 梳 梢 耍 醒 雷 澡 软
(让学生完成连线作业,并指名当小老师带读生字。
)
8、给生字扩词,能够口头说话的就口头说话。
四、指导书写。
1、复习“讠”的写法;
2、指导写好:
说话
3、及时展示学生习作。
第二课时
一、复习导入。
1、.课件出示:
(认读词语)
醒了 软件节 树枝 雷雨 树梢
醒 软 枝 雷 梢
睡醒 松软 枝叶 雷电 竹梢
2、指名朗读课文,师生评价。
二、朗读与背诵。
1、小组进行朗读,师巡视、指导;
2、分组分节朗读课文,分男女分节朗读课文;
3、同桌互相背诵课文,背不出的地方可稍加提示;
4、让能够背诵课文的同学上台背诵,并让其说说背诵的方法;
5、自由背诵课文,师巡视、指导;
6、检查背诵情况,并表扬背诵快又好的同学,鼓励还背不出的同学继续背诵。
三、指导书写。
1、指导写好“朋、友、春、高”;
2、及时展示学生习作。
五、拓展与延伸。
1、春天来了,柳树醒了。
你们看看,还有什么醒了。
2、搜集有关春天的儿歌读读,课后举行“赛诗会”。
春雷 说话
春雨 洗澡
板书 春风 梳头
春燕 捉迷藏
《春雨的色彩》教学设计
教学目标:
1、认识“线、论”等11个生字,会写“你、们”等6个字。
2、正确流利地朗读课文,感受春雨给大地带来的变化。
3、有主动积累词语的意识。
教学课时:
两课时
第一课时
一、音乐导入,激发兴趣
1、播放歌曲《小雨沙沙》
2、同学们,刚才的歌你们听过吗?
今天呀,老师不仅给大家带来了歌曲,还带来了好听的音乐和童话故事。
3、放音乐:
雨声、小鸟的叫声。
你们听到了什么?
你想知道它们在说什么吗?
4、配乐朗读《春雨的色彩》
二、初读课文,认识生字
1、请学生自读课文,把拼拼音才会读的字圈起来。
2、这些圈起来的字都是我们的新朋友,看看你有什么好办法记住这些字。
3、同桌互读课文,如果有不认识的字,就教教他,还可以问其他同学,每人读一遍。
4、.课件出示这些字,请会读的同学展示读。
5、愿意给哪个生字组词就给哪个组词。
6、看老师.课件演示的情景,用一个字抢答A、一群人在雨中(淋)B、洒水车(洒)C、小水珠落下(滴)
7、出词给学生读。
三、读通课文,感知内容
1、生字大家都认识了,课文肯定也读得更好。
分小组帮读,老师指定每组一名学生过一会代表小组读,小组成员帮他读流利。
2、朗读比赛,师生评价。
3、感知内容,相互交流:
你知道春雨的样子了吗?
你听到春雨的声音了吗?
你知道田野里来了哪些小客人?
4、课外延伸:
自由组合表演课本剧《春雨的色彩》。
第二课时
一、复习生字,导入新课
二、精读课文,理解积累
1、同学们的字记的很好,课文也一定能读出感情来。
现在就请同学们带着自己的理解和感受,有感情地读一遍课文,并自己喜欢的一段精读。
2、讨论交流,指导朗读
调整方案:
方案一:
通过读文你知道了什么?
(这一问题较开放,如果学生已从整体上感知课文内容,即可进入下一环节。
如果学生回答只停留在零散的词句上,就按方案二教学。
)
方案二:
小燕子、麻雀和黄莺它们分别认为春雨是什么色的?
他们为什么这么认为?
(板贴写有字的小写图片和对应的颜色)
3、小组内讨论:
a.如果分角色朗读的话,该怎样读争论
.教案示例
识字学词学句
(二)1
教学目标:
1.学会本课12个生字,掌握“狮子、狐狸、大熊猫、天鹅、美丽”等词语。
认识“威、武、凶、猛、顽”5个字。
2.正确、流利地朗读短文。
3.知道动物是人类的朋友,要保护动物。
4.认识顿号。
了解“有……有……还有……”的用法。
教学过程:
第一课时
一、情境导入
师:
同学们,你们喜欢动物吗?
今天老师带你们到动物园去看一看,看看这个动物园里有哪些动物?
(可以播放录像带)
生(看.课件)
师:
你看到了什么?
你们看得很认真,一位小记者也和我们一起去了动物园,他怎样介绍的呢,你想知道吗?
二、初读课文
1.自读。
(1)看看图上的动物,读出每个动物的名字。
(2)借助拼音读词语和短文,要求读正确、读流利。
2.检查自读情况。
(1)指名读短文。
(2)看图说说短文中讲了哪些动物?
(3)出示卡片,认读生字词。
注意读准翘舌音“狮”,后鼻音“猛”;“狸”单字读‘l0”,在“狐狸”中读轻声。
三、学习短文
1.读第一段,说说动物园里有哪些动物?
有什么不懂的地方?
2.质疑解疑。
重点理解“威武”、“凶猛”、“顽皮”(可让学生看图,通过说说狮子、老虎、猴子等这些动物的习性来理解词语。
)
3.再读第一段,说说这段是怎么用一句话表达的。
用“有……有……还有……”练习说话。
4.认识“、”。
5.读第二段,讨论:
为什么说动物是人类的好朋友?
我们应该怎样保护动物?
四、指导朗读。
带着喜爱的语气读,注意顿号、逗号停顿时间的差别,读出句子的层次。
第二课时
一、检查复习
认读生词卡片。
狮子、狐狸、大熊猫、天鹅、美丽
二、分析字形。
1.读课后方格中的生字,找出偏旁相同的字。
2.同桌互相说说怎样记住这些字。
3.重点指导:
皮 笔顺是。
狮、狐、狸、猫:
部首是“犭”(反犬旁)与野兽有关。
鸡、鸭、鹅:
鸟字旁,与鸟类有关。
4.指导书写。
本课生字大多为左右结构,学生观察田字格里的范字时,要提醒注意左右两部分的宽窄、高低。
记住“鹅”左右相等,其余都是左窄右宽;“犭、鸟”大多比另一边长些,如“鸡、狸”,要仿照范字写匀称。
上下结构的字“美”“丽”“熊”,要注意上下两个部分的大小和各自所占的位置。
半包围结构的“还”,要注意里面部分的大小、位置。
犭(反犬旁)第二笔弯钩,起初弯向右下,过横中线后弯向左下,最后朝左钩出,第三笔撇与弯钩相连但不出头,不能写成“犭”
(三)巩固练习
1 、回到课文中自由地,大声地朗读课文。
(可以找小伙伴,也可自己大声地读)
2、制门牌
师:
小动物听说我们班同学特别聪明,想请你们帮制门牌,愿意吗?
生:
制门牌
3、同学们制得这么好,小动物们邀请我们去做客,出发吧。
(看.课件)师:
动物王国欢迎你们来做客,这里有……有……还有……,随机生说:
动物园里有……有……还有…………
4教室里有……有……还有……生练说,生活中呢?
(生说)
(四)结束语
同学们我们认识了这么多动物,你喜欢它们吗?
我们应该保护动物。
板书设计
识字学词学句
(二)1
探究活动
1、找一找有益动物的有关资料,仿照例子填一填
动物名字
杀灭害虫
俗称或雅称
杜鹃
一只一天吃100条松毛虫
林中卫士
猫头鹰
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- 小松鼠找花生果 小松鼠找花生果 之一 松鼠 花生