最新最新六年级语文六年级上学期第二单元 习作演讲稿完整版.docx
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最新最新六年级语文六年级上学期第二单元习作演讲稿完整版
习作要求:
请根据自己的感受和体会,运用搜集到的资料,围绕“祖国在我心中”这一主题,写一篇演讲稿。
写演讲稿,一般来说,先要根据听讲人的身份,写上适当的称呼;然后写演讲的主要内容,注意结合具体材料把要表达的观点说清楚;最后可以用简洁有力的话点明主题,或向听众发出号召。
例文:
怎样写好演讲稿
写好演讲稿,首先要知道什么是演讲。
什么是演讲呢?
演讲是指就某个问题对听众说明事理、发表见解的一种口头语言活动。
演讲稿就是演讲时用的文稿,它是演讲的依据,是演讲者为演讲而写的书面讲话材料。
一、写好演讲稿,首先要选好材料
写作前,要根据所确定的主题,收集相关的材料。
要选择那些通俗易懂、听众熟悉、人人都能听明白的材料;对那些生僻的、可能会有很多人听不懂的材料一定不要选。
因为演讲是一种即时性的表演,听众没有时间去查证你所讲的内容的来源和出处。
因此,在写演讲稿之前,要了解听众的情况,有针对性地选择材料,这是演讲成功的必要条件,也是写好演讲稿必须注意的问题。
例文是小作者在升旗仪式上的演讲稿,所选的材料都是老师和同学能听懂的内容,所以才能引起共鸣。
二、有了材料,写作时还要弄清格式
演讲稿属于应用文,它是由标题、称呼、正文三部分组成的。
演讲稿的标题要么揭示主题,要么点明内容,要么提出问题,要么引发思考,总之,标题要有内容。
例文——“祖国在我心中”就属于揭示主题的标题,标题告诉我们,小作者的演讲将围绕“祖国在我心中”这一主题展开。
称呼顶格写,后面加冒号。
称呼的内容要根据“听众”的身份来确定。
演讲稿的重点部分是正文,正文在称呼的下一行,空两格写。
三、写正文时一定要抓住重点
与其他类型的文章一样,写演讲稿要有详有略,突出重点。
正文可分为开头、主体、结语三部分。
开头可以从演讲的题目或演讲的缘由说起,也可以从别的事情落笔,然后再引入正题,还可以提出问题,引起听众的思考。
例文的开头采用的是后两种写法。
主体是演讲稿的核心内容,也是重点部分。
要写好这部分内容,首先要分清演讲稿的类型,然后根据所写演讲稿的特点,采用相应的表达方式。
一般说来,演讲稿有记叙性的,有议论性的,有抒情性的。
显然,本次作文属于抒情性的。
无论哪种类型的演讲稿,都离不开描述人物和事件,都应该用具体的事例阐明自己的观点,因为只有这样,才能让听众信服。
不同的是,每种类型演讲稿的侧重点有所不同。
本次作文,在表达方式上应该侧重“抒情”的运用,要抒发对祖国热爱、崇敬和赞美的思想感情。
其次,要围绕中心组织材料。
写作“祖国在我心中”这类渗透着浓厚的爱国情感的演讲稿,要饱含真挚的感情,摆出事实,讲明道理,要寓情于事,寓情于理,以达到以情感人,以情动人,以理服人的目的。
例文中,小作者通过回顾历史、展望未来,抒发了自己的爱国情怀,表达出要“为祖国的建设尽一份力量”的观点。
这样写,就抓住了重点。
主体部分写完后,还要给演讲稿写一个结语。
结语写得好不好,直接关系到演讲稿的成败。
结语有四种方法:
一是总括全文,加深印象;二是提出希望,催人奋进;三是表明决心,发出誓言;四是呼应标题,突出中心。
例文的结语采用的是第二种方法。
最后提醒同学们注意的是,演讲稿是为演讲服务的,写作时一定要使用易说易懂的口语,力求使讲者“上口”,听者“入耳”。
只有做到了上述几点,写出的演讲稿才是成功的。
3.激发情趣,情境引路
(1)师:
我们通过两个多星期的综合性学习,我们一定对“祖国”这两个字,有了更深入的理解,相信大家也一定有很多话想说,今天,我们练习用演讲稿的形式把它写出来。
请大家快速默读“口语交际·习作二”提示的第一段,想想,这次演讲的主题是什么?
(学生回答后,板书:
祖国在我心中)
(2)演讲稿一般可以分为几个部分呢?
请大家默读习作提示第二段。
生默读后在小组交流,然后在班级交流,教师梳理,演讲稿一般分为三个部分:
开头:
根据听众写上适当的称呼,拉近听讲者距离;
中间:
用具体的材料把观点说清楚,这是演讲稿的主体;
结尾:
用简洁有力的话点明主题,发出号召;
(3)大家想看一看真实的演讲稿吗?
听一听真正的演讲吗?
(指明一学生演讲实现准备好的稿件)
尊敬的各位领导,评委,老师,亲爱的同学们,大家好!
我演讲的题目是“祖国在我心中”。
祖国,当我们提起这个词的时候,我们的心中马上会联想到壮丽秀美的山川,历史悠久的文化,会联想到钢铁般的国防,善战的勇士;还有那鲜艳的五星红旗。
对于家乡的山水,家乡的声音,语言,人们都会怀有一种特殊的感情,这种最深厚的感情,就是爱国之情最自然的流露。
那莽莽无际的原野,奔腾浩荡的江河,苍茫辽阔的草原,为我们提供了极为生动的情感素材,我们的祖先用勤劳和智慧,创造了中华民族灿烂的文明,在哲学,历史,政治,军事,文学艺术等诸方面取得了无与伦比的成就。
所有这些都凝聚着一种民族的自信心和自尊心,它激励着人们把自己的智慧,力量以至生命毫无保留地贡献给祖国和人民。
从古至今,祖国就涌现出无数的爱国者,他们把祖国,民族的利益看得高于一切,把个人的命运同祖国民族的命运紧紧地联系在一起。
如精忠报国的岳飞,收复台湾的郑成功,中国革命的先驱者孙中山,两弹一星的邓稼先,驾驶神州五号飞向太空的杨利伟,奥运新星刘翔等等……无数仁人志士以铁的事实抒写了一曲曲爱国之歌。
他们为祖国生,为祖国死,把爱国之情化作英勇献身的实际行动,把为国捐躯,报国献身视为最崇高,最光荣的事情。
同学们,我们应该为生在这个英雄的国度而自豪,为这些民族之花而骄傲。
其实,爱国,不仅仅是对祖国的一种深厚的感情,它更是一种沉甸甸的责任啊。
所以,同学们,我们要从小树立爱国精神。
例如:
在升国旗时,要行注目礼;平时要积极参加校内外开展的一切和谐成长的活动。
虽然这些只是日常生活中的小事,但是却充分的体现出了自己的爱国意识。
50多年前,一代伟人毛泽东面对祖国的壮丽河山,写下了不朽的诗句:
江山如此多骄,引无数英雄竞折腰。
今天,我们更有理由相信:
数风流人物,还看今朝!
我的演讲完了,谢谢大家!
(4)讨论:
谈谈和其他文章不同之处:
预设:
和其他文章不同的:
没有一个确定的人物,没有故事情节,也不写景色,以表达情感为主,就好象和我们在谈话……和其他文章相同的:
有题目,分段写,有重点,表达作者的观点和感情……
师:
演讲就是,一个人围绕一个话题,用讲述的方式在公开场合把自己的观点传达给别人。
你听过演讲吗?
在什么地方听过?
今天这节课,我们就来学写演讲稿。
(板书:
学写演讲稿)
设计意图:
此环节通过创设情境,撞击学生的心扉,以激发学生的习作兴趣,引爆学生情感思维的火花,拨动学生热爱祖国的情感琴弦,引导学生收心,动情,明确本次的写作目标和任务,初步了解演讲稿的特点,为第二环节的教学做好了铺垫。
二、中作文:
奇思妙想我能行
1.奇思妙想,开启心路:
一语天然万古新
(1)我们已经初步了解了演讲稿,下面,我们一起来研究演讲稿的写作方法。
先请同学想想,我们这次的演讲稿听的对象是谁?
(同学)那么在演讲稿开头怎么写?
(“亲爱的同学们”或者“各位同学”。
)
(2)演讲稿最难写的就是第二部分。
我们再来研究演讲稿主体部分的要求:
然后写演讲的主要内容,注意结合具体的材料,把要表达的观点说清楚。
请大家说说,通过研究“要求”,你发现了什么?
(从这句话我们不难发现,写演讲稿子,首先要有观点;其次用具体材料来说明自己的观点。
)
(3)本次演讲的主题是“祖国在我心中”,就让我们围绕着主题亮出自己的观点吧。
其实,亮观点很简单,你只要围绕着“祖国”说一句话就行了。
例如:
祖国历史悠久。
先在小组中说,看哪组同学说得最多。
(学生分小组说一句带有“祖国”的话。
)
(4)请学生说一句关于“祖国”的话,说完后,教师简单梳理并板书。
举例:
祖国历史悠久祖国山河壮丽;祖国文化灿烂;祖国和谐发展;祖国人才济济;
祖国科技发达;祖国发展日新月异;中国人民勤劳智慧;祖国如巨龙在腾飞;
祖国迎来奥运
(5)黑板上写出来的话,就是演讲稿中的观点。
那么怎么让别人觉得你的观点很有说服力呢?
这就需要借助一些材料了。
比如说“祖国科技发达”,我们可以从古代的四大发明,到现代的火箭技术,说到神州五号、六号、七号……
⑥范文引路。
教师出示一段演讲稿,看看别的作者是怎么写。
我们的祖国人才济济。
从古至今,祖国涌现出无数爱国者,他们把祖国、民族的利益看得高于一切,把个人的命运同祖国民族的命运紧紧地联系在一起。
精忠报国的岳飞、收复台湾的郑成功、中国革命的先驱者孙中山、两弹一星的邓稼先,为中华崛起而读书的周恩来,领导中国人民站起来的毛泽东,带领中国人民富起来的邓小平等等……无数仁人志士以铁的事实抒写了一曲曲爱国之歌。
(7)讨论:
这段话主要表达了什么观点?
(我们的祖国人才济济)
用了那些具体材料?
(岳飞、郑成公、孙中山、邓稼先、周恩来、毛泽东、邓小平)。
(8)读后学写:
请同学们选黑板上“祖国……”的一个句子,用一些具体的材料将一句话展开为一段话。
(9)交流演讲稿片段。
①用实物投影(或者口头读),展示三位学生的演讲稿片段──这三个演讲片段,分别代表写得比较好,写得一般和需要改进之处比较多的,以有没有用具体材料将观点讲清楚为标准来评价。
②集体修改需要改进的演讲稿片段。
(展示写具体的过程,让全体学生知道怎么修改。
)③修改自己的演讲稿片段。
④再次请3~4位学生读自己的演讲稿片段。
设计意图:
此环节引导学生明确写作主题,并围绕主题快速打开习作思路,通过具体的范文,指导学生练习写具体。
努力使学生开启心路:
一语天然万古新,化难为易,消除思维的障碍。
2.佳作引路,章法导写:
要把金针度与人
(1)师:
刚才我们以一个片段为例子,谈了怎么样将观点写具体。
其实,一篇好的演讲稿子,也许不仅仅只是一个观点,有可能有一组观点。
我们就可以有很多方面来写,大家看看黑板上的这些材料,哪些可以说明祖国值得我们自豪?
(指导学生分析板书内容)
(2)请大家再一次选择上面观点中的两个内容,也可以自己再补充,用刚才学到的将观点写具体的方法,把其它两个观点写具体。
(学生继续写演讲稿子。
)
(3)写完后就组织几位同学的习作进行交流,找出亮点加以评价。
(4)师:
俗话说“编筐编篓,全在收口”,好的结尾,对于演讲稿非常重要。
请大家欣赏这两个演讲稿子的结尾:
这是一个除旧立新的祖国。
这是一个沸腾上升的祖国;这是一个如日中天的祖国。
我的话语多得成一部历史,我的话语多得可组成一片星河,但是说得最多最动情的一句,便是──腾飞吧祖国、祖国吉祥,吉祥祖国。
──总结式结尾
同学们,让我们努力吧!
奋斗吧!
为我们开辟民族复兴的新蓝天……!
──号召式结尾
我们不能像勇士那样血洒战场,不能像伟人建设祖国……那我们现在能做什么呢?
对!
好好学习!
我们现在应该好好学习,用智慧和文化武装自己,长大报效祖国。
大家要像周总理那样,为中华之崛起而读书,做个有志向的人!
──亲爱的同学们,你想好了吗?
──诘问式结尾
老师还可以补充其他形式的结尾。
(5)最后,我们来自己的演讲稿写一个靓丽的名字。
(如:
《祖国在我心中》、《祖国,我爱您》、《祖国,我的母亲》、《祖国,腾飞的巨龙》等等)
(6)师:
好文章还要有一个好开头。
却大家学习下面的开头:
尊敬的各位领导,评委,老师,亲爱的同学们,大家好!
我演讲的题目是“────────”。
(7)交流标题。
3.快速行文,一气呵成:
轻舟已过万重山
请大家根据刚才学习的方法,整理写出初稿,快速写一篇演讲稿。
设计意图:
范文引路,为学生的习作提供了借鉴的范例,开启了学生的心智;指导开头和结尾的方法,使学生从范例中获得写作的智慧,酝酿写作的情趣,有益于帮助学生打开写作的思路。
三、后作文:
快乐体验更新颖
1.自我欣赏,同伴交流:
大珠小珠落玉盘
(1)自己朗读自己演讲稿。
准备演讲。
(2)小组内交流。
选出最佳,准别到班级演讲。
(3)举办一个小小演讲比赛。
“祖国在我心中”演讲会。
比赛之前,教师指出演讲要注意的一些地方:
演讲尽量脱开稿子,或者半脱稿;站立姿势要大方,不忸怩;精神饱满,声音洪亮;语速要适中;要注意眼神的交流。
(4)每组推一个优秀演讲者,然后在课上演讲。
2.集体会诊,创新行文:
二月春风似剪刀
(1)选择两篇演讲稿,进行讲评,指导学生学会修改稿件。
①让学生念一念,听一听,看是不是“上口”“入耳”。
②提示学生可以用名言格言增强说服力。
还可以运用幽默、风趣的语言,增强表现力。
(2)学生自己修改自己的习作,之后同伴之间互相帮助修改。
3.佳作展览,评选最佳:
回眸一笑百媚生
(1)小组内评选最佳:
回眸一笑百媚生。
一个人最少要有一项最佳。
多项最佳更好。
然后推荐一名最好的参加班级评选。
(2)班级评选最佳:
回眸一笑百媚生。
③获得最佳的5~6人,背诵自己的稿件,在班级正是举行一次演讲比赛。
4.变格创新,自由表达:
映日荷花别样红
拓展练笔:
以《和谐校园》为话题,自由选材,写一篇演讲稿。
设计意图:
后作文的练习,使学生较快把学会习作方法转化为技能。
通过开放式的评价,树立了学生的习作信心,使学生获得了成功的写作体验。
拓展练笔,举一反三,使学生形成的技能快速变化为技巧,进一步提升了学生的写作能力。
教师虽然没有批改作文,一方面减轻了老师的负担,另一方面能较好的培养学生的自改能力。
特别建议
习作指导教学《演讲稿》,建议老师在操作中注意以下几点:
1.主题的确定。
要有一个鲜明的主题,即一个判断句,在演讲中反复突出。
使听众产生亲切感、参与感和冲击力。
提取主题,一定要从客观上考虑群众普遍关心的问题,针对问题作出自己的解答。
适应受众的心理需要,使之产生亲切感、参与感和冲击力。
2.材料的筛选。
材料要有典型性,最好是中国人都知道。
举例要说人名,要善于用数字说话以增强说服力。
主要运用最新的生活中来的事实材料,以增强时代感。
3.结构的谋划。
同样是三段式,只是词语不同而已。
结构包括开场白、主干、结束语。
【开场白】
方式多种,如开篇入题,借题发挥,提问、设问,引用、比兴等。
(如《新世纪抗战的号角已吹响》开头运用“同学们大家起来”的抗战歌曲)等。
最常运用的两种方法是设问法(能与听众交流)和情境法(引导听众进入既定的境界)。
总的原则是切题和镇场。
【主干】
条理层次要十分清楚,每一个层次都要有中心句。
(常用总起句或总结句)
注意联系现实和自身(作者和听众),要求三者浑然一体,使演讲现场成为整个社会的一个聚焦点。
进入高潮时,运用排比、反复和反问,以增强语势。
向听众呼吁,手势动感要加强。
【结尾】
常有四种方式:
一是概括要点,揭示主题;二是抒发感情,激励人心;三是展望未来,鼓舞斗志;四是饱含哲理,发人深思等。
二、语言的要求
演讲写作语言是以叙述语体为基调,综合运用了其他各种语言体裁。
演讲写作语言的特点就在于不论描写、抒情还是议论、说明,都染上叙述的色彩表现出来。
要保持口语的朴实风格。
演讲稿必须是叙述型口语化的。
这种风格的语言平易、上口、入耳、便于传播。
要想让人听准、听懂就得说听众熟悉又经常讲的语言,且要用一口气说完的短句。
这和其他文章大不相同──演讲语言是平中见奇、浅中见深、喻难以易。
演讲稿以打动听众为目的,语言的感染力必须要强烈。
要注重抒情性语言的运用,如排比、反问、重复等是最常运用的表达方法。
叙事要简洁,要善于旁征博引,用大量的事例来说明观点,以引起听众的共鸣。
教学设计
课题名称:
等腰三角形的画法
姓名:
宋显金
工作单位:
奉新宋埠初中
学科年级:
八年级数学
教材版本:
一、教学内容分析
本框是人教版初中数学第十三单元《轴对称》,本课是十三章第三节等腰三角形第三课时等腰三角形的画法本节课主要是使学生学会尺规作图法做等腰三角形。
让学生积极动手探索用尺规作等腰三角形的方法,探索确定等腰三角形的条件,探索特殊图形中存在等腰三角形的点的位置,这些活动的安排都以学生的认知特点和所学知识为依据。
让学生在活动中理解数学的本质,使学生愿意学、会学、乐学。
二、教学目标
知识目标:
了解确定一个等腰三角形所需要的条件
能力目标:
1、学会用尺规做等腰三角形。
2、通过寻找确定一个等腰三角形所需要的条件的探索活动,提高探究能力,数学归纳能力,分析问题、解决问题的能力。
情感、态度与价值观目标:
在生活中发展合作交流能力。
提高解决实际问题的能力。
三、学习者特征分析
在上一节课学习的基础上,学生对等腰三角形有了一定的认识,这就为这节课的学习打下了良好的基础;对本堂课的内容,学生迫切想了解等腰三角形的画法,这就为本节课打下了心理上的基础;但是,本堂课的知识要求学生动手画,学生会更感兴趣,只有让学生融入课堂、积极思索,才能学好知识,感受到知识的魅力。
四、教学过程
教师活动
预设学生活动
设计意图
你能用规格是4cm、5cm的小棒打出几种不同的等腰三角形?
学生试着搭一搭,解决教师提出的问题
创设问题情境,为学习新知识作准备。
哪些条件可以确定等腰三角形?
如何用尺规作出等腰三角形?
学生思考
例1、已知线段a\b(如图)用尺规作图作等腰三角形ABC,使AB=AC=a,BC=a。
分析;实际是已知三边作三角形。
假设三角形已作出,不难确定三角形的两个顶点,关键是第三个顶点是点。
满足AB=AC=b,即此点到点B、点C的距离都为b,点B、C为圆心,b为半径画弧即可。
教师一边画一边写方法
作图后教师提出;已知的这两条线段能否任意长?
如果不能,需满足什么条件?
学生跟着老师画
是学生了解已知两腰、一底可确定等腰三角形,但它们的长度不能是任意长,即应满足三角形三边的关系。
例2、以线段a为底,∠a为底角,作为一个等腰三角形。
归纳;根据题意可分析实际上是已知两角即夹边作三角形,可以先确定夹边,然后再以边的两个端点为角的顶点做已知角。
分组讨论思考。
学生回答问题。
归纳;根据题意可分析实际上是已知两角即夹边作三角形,可以先确定夹边,然后再以边的两个端点为角的顶点做已知角。
归纳后学生试着画。
使学生了解已知一底角、一底边可以确定等腰三角形。
本节课中的例题起点较高。
设计前两个例题是为了解决教材例3做准备,同时也为了学生了解确定等腰三角形的条件提供思路。
出示教材中例3、
师生共同探讨做法
教师板演作图的过程,学生跟着作图,会做的也可以自己独立做。
学生跟着作图
了解确定等腰三角形的多种方法,同时通过一种图形的尺规作图,达到对本节课内容的巩固、练习、落实的效果。
作图后教师归纳;根据以上的作图,我们可以得到确定等腰三角形的三种方法;
(1)已知一底一腰可以确定等腰三角形;
(2)已知一底角一底边可确定等腰三角形。
(3)已知一底边及底边上的高线可确定等腰三角形。
除此以外,还有哪些量可确定等腰三角形?
思考讨论并回答。
让每一小组选择一种自己喜欢的方法,体现了对学生的尊重与人文关怀。
思考;在正方形所在平面上找点p,使⊿PAB,⊿PBC\⊿PCD\⊿PDA都是等腰三角形。
若长方形呢?
课堂总结
通过这节课的学习说说你的收获。
让学生尝试解决
培养学生的动手能力及思考问题的周密性。
五、教学策略选择与设计
教师创设情境启发、引导,学生自主探究、思考、动手、讨论、交流学习成果。
新课程注重学生的主动学习,发挥学生的主体作用,因此,本课在教学的设计上将充分发挥学生的主观能动性,并与实践相结合,通过自己的探索加上教师的引导,使学生的探究一步步走向深入,从中体会到探究的乐趣、知识的魅力、应用的价值,开阔学生的视野,锻炼学生的思维。
六、教学评价设计
评价内容
学生姓名
评价日期
评价项目
学生自评
生生互评
教师评价
优
良
中
差
优
良
中
差
优
良
中
差
课堂表现
回答问题
作业态度
知识掌握
综合评价
寄语
七、板书设计
等腰三角形-----画法
例1图(略)例2图(略)例3图学生画图
关于***小区至***道路绿化补植验收情况报告
施工方*****,于2018年11月3日完成补植施工,并提出交验工申请。
有我科室牵头**科、**科组成验收小组,依照双方所签《路林栽植施工承包合同》约定内容,对补植施工进行了验收,其施工质量符合同要求,质量合格。
科室
验收人
2018年11月9日报告
分析报告
分析报告是一种比较常用的文体。
有市场分析报告、行业分析报告、经济形势分析报告、社会问题分析报告等等。
分析报告的标题一般有两种形式:
一是公文式,另一种是新闻报道式。
它又分单标题和双标题两种。
双标题是指既有正标题,又有副标题。
主体是分析报告的主要部分,一般是写调查分析的主要情况、做法、经验或问题。
如果内容多、篇幅长,最好把它分成若干部分,各加上一个小标题;难以用文字概括其内容的,可用序码来标明顺序。
主体部分有以下四种基本构筑形式。
导语也称前言、总述、开头。
分析报告一般都要写一段导语,以此来说明这次情况分析的目的、对象、范围、经过情况、收获、基本经验等,这些方面应有侧重点,不必面面俱到。
或侧重于情况分析的目的、时间、方法、对象、经过的说明,或侧重于主观情况,或侧重于收获、基本经验,或对领导所关注和情况分析所要迫切解决的问题作重点说明。
如果是几个部门共同调查分析的,还可在导语中写上参加调查分析的单位、人员等。
总之,导语应文字精练,概括性强。
应按情况分析主旨来写,扣住中心内容,使读者对调查分析内容获得总体认识,或提出领导所关注和调查分析所要迫切解决的问题,引人注目,唤起读者重视
主体
编辑
主体是分析报告的主要部分,一般是写调查分析的主要情况、做法、经验或问题。
如果内容多、篇幅长,最好把它分成若干部分,各加上一个小标题;难以用文字概括其内容的,可用序码来标明顺序。
主体部分有以下四种基本构筑形式。
(1)分述式。
这种结构多用来描述对事物作多角度、多侧面分析的结果,是多向思维在谋篇布局中的反映。
其特点是反映业务范围宽、概括面广。
(2)层进式。
这种结构主要用来表现对事物的逐层深化的认识,是收敛性思维在文章谋篇布局中的反映。
其特点是概括业务面虽然不广,开掘却很深。
(3)三段式。
主体部分由三个段落组成:
现状;原因;对策。
如此三段,是三个层次,故称三段结构。
(4)综合式。
主体部分将上述各种结构形式融为一体,加以综合运用,即为综合式。
例如,用“分述结构”来写“三段结构”中的“现状”;用“三段结构”来写“层进结构”中的一个层次;用“总分结构”来写“分述结构”中的某一方面内容,等等。
结尾
编辑
结尾的写法灵活多样,一般有以下几种。
(1)自然结尾。
如果主体部分已把观点阐述清楚,作出了明确结论,就不必再硬加一条尾巴。
(2)总结性结尾。
为加深读者的印象,深化主旨,概括前文,把调查分析后对事物的看法再一次强调,作出结论性的收尾。
(3)启示性结尾。
在写完主要事实和分析结论之后,如果还有些问题或情况需要指出,引起读者的思考和探讨,或为了展示事物发展的趋势,指出努力方向,就可以写一个富有启示性的结尾。
(4)预测性结语。
有的报告在提出调查分析情况和问题之后,又写出作者的预测,说明发展的趋向,指出可能引起的后果和影响。
这是在更广阔的视野上来深化主题。
撰写
编辑
行业分析报告的编制撰写一般由企业内部市场部或专业的市场研究公司撰写,市场研究公司在数据采集、
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