三下教案.docx

三下教案.docx

《三下教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三下教案.docx（147页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

三下教案

1汉字家园

1-1

一、教学目标：

1．知识和能力：

掌握9个一类生字，2个多音字，熟读9个例句，了解“ABB”式词语特点，能够灵活运用。

2．过程和方法：

以生字教学贯穿始终，使学生在快乐的氛围中学习新知，熟读例句。

3．情感态度价值观：

激发学生对语言文字的热爱，有主动积累词语的意识，适时对学生进行思想品德教育。

二、教学重点、难点：

1．多种方法识记9个一类生字。

2．了解“ABB”式词语特点，灵活运用。

三、教学准备：

课件、生字卡片、水盆、装水容器。

四、基础知识：

彤：

“彤”读tóng。

红色。

姓。

（“丹”，红色。

丹心、丹砂）

彤管、彤车、彤云、彤弓。

要求会写的字中，“彤”左边的“丹”横是出头的。

压：

yā：

压住、压碎、积压、镇压、压制、气压、

高压、压惊、压轴

yà：

压根儿（口语）从来、根本。

用于否定句式，不用于肯定句式。

如：

他压根儿就没有来。

不能说“他压根儿来了。

”

绵：

绵羊、绵长、绵力、绵纸、绵软（坚硬）

区分：

绵：

蚕丝结成的片或团：

丝棉、绵延

棉：

一年生草本植物：

木棉、棉花

丘：

山丘、沙丘、荒丘

晃：

huǎng：

明晃晃、晃眼

huàng：

摇晃、晃悠、晃动、晃荡（抖动）

静：

用选词填空的方式区分下列词语：

平静、宁静、冷静、文静、镇静、安静、清静。

静电、静脉、静心、静止（停止/运动）

风平浪静、夜深人静、更深夜静、树欲静而风不止

有哪些地方需要保持安静？

为什么？

淋：

浇。

液体自上而下落到物体上。

（实物演示）

淋浴、淋淋、淋漓尽致、淋巴、湿（血）淋淋

挂：

描述词语，进行猜词。

一挂（量词）鞭。

挂图、挂虑、记挂、挂号、挂失、牵肠挂肚、

挂念（牵挂/忘怀）、一丝不挂、挂一漏万、

不足挂齿、无牵无挂、挂羊头，卖狗肉。

奖：

（惩）创设情境，进行选词填空。

“奖”注意下面是“大”，不要写成“犬”。

奖励（处罚）、夸奖（批评）、奖状、得奖、中奖、奖券、发奖、奖杯、奖牌、奖品、奖章、奖学金

五、教学过程：

一、谈话导入：

在以往的语文学习中，我们结识了许多汉字朋友。

新学期开始了，相信大家一定会与老朋友、新朋友相处愉快，让我们精神抖擞，一起走入汉字家园。

二、学习词语，寻找共同特点。

1．结构相同，是ABB式叠词；

（2）都是形容词；（3）表达的效果更形象。

比较：

红苹果——红彤彤的苹果

羽绒被是软的——羽绒被是软绵绵的

总结出而且ABB式叠词较之原来的词词义程度有所加重和强调，在句子中很有表现力，使语言充满音乐的和谐美和节奏美，所以朗读的时候要加以强调，读出音乐美。

2．读一读

做课后二题，引导学生找规律，在ABB式叠词中字的读音不变，如彤（tong），红彤彤（tong）

三、读句子，体会词语的表达效果

引导学生通过各种不同形式读句子，体会ABB式叠词在句子中的特殊效果。

使学生认识到ABB式叠词的使用可以增强语言表达效果，应该在语言表达中适当运用如‘静悄悄’表现出的效果比‘静’还要静，而且有一种神秘感”，每个ABB式叠词较之原来的词词义程度都是有所加重和强调的。

而用上“沉甸甸”“红彤彤”“金灿灿”这样的叠词描写秋天景色，无疑也会增强语言表达效果。

请欣赏下面一段文字：

秋天来了，果园里一片丰收的景象。

各种果树上挂满了沉甸甸的秋的果实：

石榴树上，一个个大石榴饱满得裂开了“笑口”，那一粒粒籽儿就像红玛瑙，亮晶晶的。

葡萄架上，一串串葡萄，水灵灵，鲜嫩嫩，像倒挂着的一串串绿宝石。

红彤彤的柿子像小灯笼似的挂满枝头，黄澄澄的梨儿在阳光下金灿灿的……

四、学习生字

通过各种方法学习本课生字，同时教会学生学习生字的时候要有侧重点。

然后完成课后一题巩固生字。

五、布置作业

1．书写本课学习的生字

2．小练笔，在文章中运用几处ABB式叠词。

六、资料：

ABB式叠词又称单音叠词，常见的如下：

甜津津、甜丝丝、喜洋洋、乐滋滋、兴冲冲、气冲冲、孤零零、乐呵呵、笑哈哈、笑眯眯、醉醺醺、雄赳赳、齐刷刷、傻乎乎、空荡荡、香喷喷、水汪汪、圆溜溜、热辣辣、慢腾腾、静悄悄、血淋淋、湿漉漉、红彤彤、红艳艳、明晃晃、白花花、金灿灿、亮晶晶、眼睁睁、懒洋洋、白蒙蒙、冷冰冰、热乎乎、暖融融、凉飕飕、恶狠狠、红扑扑、绿油油、黑洞洞、毛绒绒、热腾腾

板书设计：

汉字家园

（1）ABB

tóngyāmiánqiū

彤压绵丘

红彤彤黑压压软绵绵guà

huǎngjìnglín挂

晃静淋jiǎng

明晃晃静悄悄湿淋淋奖

1-2

教学目标：

1．知识和能力：

掌握9个一类生字，熟读8个例句，了解“AABB”式结构的词语特点，能够灵活运用。

2．过程和方法：

以字、词、句相结合的教学方式贯穿于生字教学，使学生在轻松、探索、竞争的氛围中熟记生字、掌握新知。

3．情感态度价值观：

调动学生的学习积极性，力求自主地完成学习任务，对学生进行良好学习态度、习惯的教育。

教学重点、难点：

1．用多种方法识记9个一类生字。

2．了解“AABB式”词语特点，灵活运用。

教学准备：

课件、生字卡片。

基础知识：

端：

形近--瑞（瑞雪）、喘（喘气）、端（开端）

端正、端茶、笔端、尖端、好端端、端午节、端详、端庄、弊端

变化多端（千变万化/一成不变）、品行不端、首鼠两端（踌躇不决）、五官端正

辛：

古字“辛”像一个圆锥形的刑具，本意为罪，引申出辛酸、辛辣、辛苦等。

辛勤

忙：

（闲）忙乱、忙碌、忙里偷闲、手忙脚乱

区分“急忙、慌忙、匆忙、着忙、连忙、赶忙”。

病：

病假、病号、病毒、病句、病人、看病、（精神）病院、病历、毛病（疾病；缺点；故障）

病病歪歪、病入膏肓、无病呻吟、生老病死、同病相怜、良药苦口利于病、病从口入，祸从口出

院：

描述词语，进行猜词。

出院、法院、剧院、医院、寺院、四合院

院士：

国家在科学技术方面的最高学术称号；优秀科学家的终身荣誉称号。

如（东北师大生命科学院院士）郝水、（中科院外籍院士）丁肇中等。

确：

形近--触（触角）正确（错误）

的确、确立、确认、确实、明确、千真万确

浩：

大；多。

形近--洁（洁白）

浩大、浩瀚、浩劫、浩气、浩叹（长声叹息）、

声势浩大、浩如烟海（广阔得如同海洋一般，多形容书籍或资料之多）

喜：

喜出望外、喜不自胜、喜怒无常、喜闻乐见、皆大欢喜、喜形于色、欢天喜地、喜洋洋

教学过程：

一．激趣导入：

上节课我们一起认识了“ABB”式的词语，今天我们再次走入汉字家园，共同来了解另一种词语类型“AABB”式。

二．提出问题，解决问题：

1．根据上节课学习的经验，你能试着说一说什么样的词语可以称作“AABB”式吗？

2．在这种词语类型中，前2个字、后2个字分别重复，中间的那个词语就可以称之为词根，我们一起来看几个例子：

端正工整认真

端端正正工工整整认认真真

分析：

上面的为词根，下面为扩展的“AABB”式。

3．是不是所有的二字词语都可以化为“AABB”式这种类型呢？

如：

吃饭、跑步、听讲、打球（动词）

课桌、女孩、语文、老师（名词）

大多数“AABB”式的词语都是形容词。

三、吹气球式读词句，比较学习

结合书后第二题，比较用“AABB”式的词语有什么好处？

（更加生动、形象）

使学生认识到使用AABB式叠词可以增强语言表达效果，并引导学生在语言表达中适当运用。

首先让学生读三个句子，感受使用AABB式叠词前后不同的表达效果，认识到每个AABB式叠词较之原来的词词义程度都是有所加重和强调的。

然后鼓励学生结合自己的学习生活实际，用“端端正正”“认认真真”各说一句话。

例句：

端端正正……我端端正正地坐在书桌前写作业。

认认真真……她总是认认真真地完成老师布置的作业。

小结：

做人端正，书写工整，做事认真，遇事冷静，这也是透过汉字我们应该悟出的道理。

四、学习生字

通过形近字：

端-瑞辛-幸，找反义词：

喜-悲等形式学习生字，

结合课后一题巩固

五、巩固练习：

（1）复习生字，读句子。

（2）仿照例句做说话练习。

六、积累：

“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同”是刘希夷名作《代悲白头吟》中的诗句。

这两句诗的确写得极好。

花开花落，年年相似，这是人人尽知的事实；生老病死，人事不断变化，这是人人都了解的规律。

刘希夷这两个句子，将这些积存于人们心底里的共同知感凝练地表现出来，抒发了年华易逝、物是人非的感慨，与古诗名句“古人不见今时月，今月曾经照古人”异曲同工，堪称“人人心中所有，人人笔下所无”的佳句。

“重重叠叠山，曲曲环环路。

高高下下树，丁丁东东泉。

”是清朝学者俞樾作的杭州西湖九溪十八涧联，这个对联用叠字的形式，将四个形容词“重叠、曲环、丁冬、高下”做了特殊处理，景深语绝，读来余味无穷。

此外，杭州西湖联“山山水水处处明明秀秀晴晴雨雨时时好好奇奇”，介绍给学生。

七、布置作业：

1．书写本课生字

2．找一找关于AABB式叠词的诗句或者对联

八、相关资料：

AABB式叠词又称双音叠词，常见的如下：

推推搡搡、嘟嘟囔囔、嘀嘀咕咕、比比划划、踉踉跄跄、干干净净、唠唠叨叨、冷冷清清、吞吞吐吐、大大方方、客客气气、说说笑笑、的的确确、反反复复、歪歪斜斜、方方正正、实实在在、踏踏实实、扎扎实实、迷迷糊糊、隐隐约约、模模糊糊、严严实实、世世代代、千千万万、郁郁葱葱、纷纷扬扬、三三两两、吹吹打打、陆陆续续、断断续续、啰啰嗦嗦、层层叠叠、结结实实、明明白白、辛辛苦苦、舒舒服服、勤勤恳恳、慌慌张张、痛痛快快、稳稳当当、匆匆忙忙、急急忙忙、整整齐齐、蹦蹦跳跳

1-3

教学目标：

1．知识和能力：

掌握10个一类生字，熟读4个例句，了解“ABAC”、“ABAB”式词语特点，能够灵活运用。

2．过程和方法：

以自主学习为主要教学方式，让学生独立完成教学内容，力求在积极参与，大胆创造的氛围中掌握新知。

3．情感态度价值观：

激活学生已有知识储备，让学生们有主动参与的意识。

教学重点、难点：

1．用多种方法识记10个一类生字。

2．了解“ABAC”“ABAB”式词语特点，灵活运用。

教学准备：

课件、生字卡片。

基础知识：

慰：

形近--熨（熨斗）蔚（蔚蓝）

慰劳、劝慰、快慰、欣慰、欢慰、抚慰、慰问

较：

形近--校（学校）比较、较劲、较为、较真

斤斤计较（宽宏大量）、锱铢必较（四锱为一两，六铢为一锱，对极小的事或极少的钱都要计较）。

量：

形近—童（儿童）

liàng：

力量、气量、酒量、产量、大量、胆量、电量、尽量、含量、分量、量体裁衣、量才录用

liáng：

丈量、估量、思量、量角器、车载斗量

修：

修辞、修鞋、自修、修炼、修改、修理、修行、修整、修造、修身养性、修订“修”要注意和“休”区别，“修”组词“修理”“修改”，“休”组词“休息”“休闲”。

“修”还应注意，不要少写中间的小竖。

骄：

形近—娇气、石桥、华侨、矫正、轿子

骄傲、骄兵、骄气、骄子、骄阳、骄人、不骄不躁、戒骄戒躁、骄兵必败、骄傲使人落后。

“骄”要注意和“娇”区别，“骄”组词“骄傲”“戒骄戒躁”，“娇”组词“娇惯”“娇嫩”。

绩：

形近—渍（油渍）债（欠债）

绩麻（把麻搓捻成线或绳子）、丰功伟绩、

战绩、业绩、劳绩、功绩、成绩

该：

形近—孩子、咳嗽、罪该万死

该当、该死、活该、应该、该地、该书、本该

艺：

才艺、工艺、卖艺、曲艺、手艺、学艺、艺术、多才多艺、艺高人胆大、艺多不压身

史：

形近—吏（官吏）“史”要注意和“吏”区别，不要多写“一”。

史学、史诗、识记、史前、历史、史无前例

史书（大致分：

正、杂、别、野、稗十五种）

载：

形近—栽（栽树）裁（剪裁）

zài：

（又，且）载笑载言；（充满）怨声载道、风雪载途；（装载）载重、载体、超载、满载而归。

zǎi：

（记录）记载、刊载；

（年）一年半载、千年万载、千载难逢

教学过程：

一、复习导入：

今天，汉字家园中又来了一位好朋友，我们一起看看它是谁（板书：

ABAB），谁能结合自己的预习，勇敢地讲一讲你对它的理解和认识。

二、出示词语，总结词语特点。

1．安慰安慰较量较量修理修理商量商量（ABAB式）

2．再读词语，结合书后二题，看看在表达上语气有什么不同。

注意加点词，体会它们语气上的不同”，目的在于使学生认识到ABAB式叠词使用前后不同的语言表达效果。

ABAB式叠词较之原来的词词义程度减弱、缓和、委婉。

三、1．叠词中不但有ABAB式词语，还有呢，出示不骄不躁等词语，结合所学，请同学们总结词语类型（ABAC式词语）。

2．读词语，读句子，体会ABAC式词语的特点。

3．找一找生活中的ABAC式词语有哪些

四、学习生字

1．在词语中，句子中学习生字，抓住生字的特点

2．做课后第一题，巩固所学生字。

五、总结汉字家园

（一）1-3课所学内容有什么联系？

他们都是叠词，但是类型不同，所表达的效果也不同。

六、布置作业：

1．书写本课生字

2．结合所学办一期关于叠词的手抄报

七、相关资料：

（一）叠词的形态格式

　　叠词是汉语的一种特殊词汇现象，使用非常普遍。

汉语的名词、数词、量词、形容词、副词、动词以及拟声词都有重叠变化，其主要的形态格式有以下十类。

　　1．AA式天天看看样样红红

　　2．AAB式毛毛雨洗洗手刷刷牙写写字

　　3．ABB式眼巴巴水汪汪凉丝丝亮堂堂

　　4．AABB式高高兴兴认认真真三三两两干干净净

　　5．ABAB式一个一个雪白雪白研究研究商量商量

　　6．A一A式看一看试一试热一热猜一猜

　　7．A了

（一）A式看了看试了试摸了摸拍了拍（看了一看）（试了一试）（摸了一摸）（拍了一拍）

　　8．A呀/啊A式唱呀唱游呀游走啊走读啊读

　　9．A着A着式说着说着数着数着跳着跳着哭着哭着

　　10．A里AB式糊里糊涂傻里傻气娇里娇气罗里罗嗦 

　　此外，还有AABC式（楚楚动人）、BCAA式（风雪茫茫）、ABAC（一举一动）等格式，因使用率不高，未收集归类。

（二）叠词的词性变化和词义变化 

　　汉语词汇重叠后，一般无词性变化。

但是，动词以AABB格式重叠后往往转换成形容词。

如：

来来往往的人很多。

形容词以ABAB格式重叠后，往往转换成动词。

如：

过新年了，大家一起痛快痛快！

　　汉语词汇重叠后，词义大都发生变化。

这种词义变化的叠词除了具备信息功能外，还具备表情功能与美感功能，不仅语言生动活泼，而且富有感染力。

叠词词义变化可归纳为三种情况。

　　1．增义，即增加语意。

名词、数词、量词等重叠后，往往增加“每一”和“很多”的意义。

例如：

事事、斤斤、一群群…… 

　　2．强义，即加强语意。

形容词、副词重叠后，数量词以ABAB格式重叠后起副词作用时，动词以A呀/啊A、A着A着、A里AB等格式重叠后，以及动词以AABB格式重叠后起形容词或副词作用时，都使词义程度加重和强调。

例如：

轻轻、刚刚、一口一口（地）、跑呀跑、跳着跳着、糊里糊涂、跑跑颠颠……

3．弱义，即减缓语意。

动词重叠后，形容词以ABAB格式重叠后起动词作用时，都使词义程度减弱、缓和、委婉，表示的动作往往是一次体或尝试体。

例如：

试试、看一看、考虑考虑、暖和暖和……

板书设计：

汉字家园（3）ABABABAC

ABABABAC

安慰安慰较量较量不骄不躁多才多艺

修理修理商量商量载歌载舞活灵活现

1-4

教学目标：

1．知识和能力：

掌握8个一类生字，8条词语，发现并掌握词语特点，以此积累更多词语。

2．过程和方法：

以“大眼睛”为教学激励名称，使学生从教师创设的几种情境中，发现汉字、词语之中的特点，顺利、自然地完成学习任务。

3．情感态度价值观：

培养学生积极动脑的学习热情，仔细观察的学习习惯，树立学习自信心，有主动积累词语的意识。

教学重点、难点：

1．用多种方法识记8个一类生字。

2．掌握词语特点，有主动积累的意识。

基础知识：

悲：

字谜：

两岸青山相对出，一叶扁舟水横流。

悲歌、悲剧、悲苦、悲伤、可悲、悲痛、伤悲

乐极生悲、兔死狐悲、大慈大悲、悲喜交加

舍：

字谜：

人与舌头组成家。

shě：

舍命、舍身。

shè：

寒舍、房舍、茅舍、鸡舍、退避三舍

街：

字义：

两边有房屋的比较宽敞的马路。

街道、街口、街市、街心、上街、逛街

巷：

字义：

较窄的街道。

xiàng：

巷子、里巷、小巷、巷战、街谈巷议

hàng：

巷道（采矿或探矿时挖的坑道）

寒：

字谜：

寨里无木冬尾至。

形近—寨（山寨）赛（比赛）塞（堵塞）

寒冬、寒风、寒心、寒假、寒梅、寒酸、寒山寺

嘘寒问暖、寒冬腊月、不寒而栗、饥寒交迫

教学过程：

一、激趣导入：

同学们，这节课我们要选出课堂上的“大眼睛”，每名同学都是挑战者，都有机会，只要你善于观察，勤于动脑。

准备好了吗？

现在我们来闯关。

二、闯关学新知：

第一关：

说反义字。

快速说出与其意思相反的字。

出示汉字：

左生里悲头深天寒

第二关：

仔细观察找特点。

请观察在以下8组词语，看看你发现了什么？

左邻右舍生死存亡里应外合悲欢离合

街头巷尾深入浅出开天辟地寒来暑往

（成语中蕴含反义词，把对应的反义词画下来。

）

第三关：

准确读词。

请你准确地读出这8个词语。

第四关：

根据意思，猜词语，每条意思读两遍。

（1）道理阐述得很深刻，使用的语言却通俗浅显。

——深入浅出

（2）开创人类世界，与神化传说人物盘古有关。

——开天辟地

（3）外面围攻，里面接应。

——里应外合

（4）泛指生活中的悲哀、欢乐、离别、团聚等种种遭遇。

——悲欢离合

（5）左右邻居。

——左邻右舍

第五关：

成语填空。

准确地将下列词语补充完整。

左（）右（）生（）存（）悲欢（）（）（）头（）尾（）入（）出里（）外（）

（）天（）地（）来（）往

第六关：

说类似的词语，看谁知道得多。

三、多种形式学习生字：

练读、猜字谜等。

“舍”注意第三笔是“一”，不要写成“ノ”。

“巷”注意下面是“巳”，不要写成“已”或“己”。

四、指导书写：

重点指导街、巷。

五、趣味猜一猜

同学们，咱们刚才玩的成语竞赛还不过瘾，这次老师也参加，当主考官，你们来闯关，猜含有数字的成语。

三长两短、横七竖八等

六、积累

1．读准成语

2．找特点。

其中“天南地北”“出生入死”“舍己为人”是由两对反义词组成的成语。

其余的是由一对近义词和一对反义词组成的成语。

3．根据意思猜成语。

4．发现。

你还能发现哪些特殊类型的成语。

七、布置作业：

1．书写本课所学生字

2．找一找特殊类型的成语。

八、相关资料

左邻右舍：

指周围邻居。

里应外合：

应，接应。

合，配合。

外面攻打，里面接应。

街头巷尾：

指大街小巷。

开天辟地：

古代神话传说，盘古氏开辟天地，开始有人类历史。

后常比喻空前的，自古以来没有过的。

生死存亡：

生存或者死亡。

形容局势或斗争的发展已到最后关头。

悲欢离合：

悲伤、欢乐、离散、聚会。

泛指生活中经历的各种境遇和由此产生的各种心情。

深入浅出：

指讲话或文章的内容深刻，语言文字却浅显易懂。

寒来暑往：

盛夏已过，寒冬将至。

泛指时光流逝。

表达：

修改我的习作

一、为什么要修改习作？

好文章都是反复修改出来的。

因为人的认识，不可能一下子就那么全面、深刻，总有一个逐步深化的过程。

自己修改文章的过程，也是不断提高写作能力的过程。

鲁迅先生说：

“写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。

”

俄国作家契诃夫说：

“写得好的本领，就是删掉写得不好的地方的本领。

”

鲁迅的一篇小说《肥皂》七千字左右，再版时竟有一百四、五十处作了修改；俄国作家托尔斯泰的《战争与和平》前后修改了七遍……

二、怎样修改自己的文章？

（一）提高发现问题的能力：

1．自己挑毛病。

以批评者的眼光，多读多想。

2．多听别人意见。

读给别人听，像照镜子一样。

3．要与范文比较。

多学优秀的地方，取长补短。

（二）掌握方法：

“五看”：

一看段落层次是否清楚。

二看句子是否连贯通顺。

三看词语用得是否准确。

四看字写得是否正确。

五看标点符号是否用得正确。

必要的“四字修改法”：

删：

删除与中心无关的和可有可无的内容。

换：

更换，包括不合适的、不够满意的内容。

调：

调整，调整不清楚的段落、语句等。

补：

补充，让文章更加充实、具体、清楚、优美。

（三）多次通读文章。

1.掌握正确的修改符号：

（复习）

删除、替换、增补、对调、另起一段、保留等。

2．多种形式修改自己的习作：

教师范改；独立修改；同桌互改；小组交流。

三、表达：

换个方式表达。

根据原文思想内容，改变它的表现形式。

一般不需要做大的改动，只根据需要作适当的省略或补充，有时需要增加细节。

诗歌改写为记叙文，需要多发挥想象能力作适当补充，以求前后连贯。

记叙文改写为诗歌，需要注意语言的精炼性和诗歌的结构特点。

四、作业：

修改一篇作文，并抄写下来；用喜欢的方式记录自己改写的文章，任选其一完成。

作文指导：

我的自画像

教学目的：

知识和能力:

增强学生细致观察能力,并能具体正确通顺地描述出所观察的事物。

学会描写人物的外貌和其他特征。

过程和方法：

引导学生细致观察，并在口头描述的基础上有顺序有重点地描写。

情感态度和价值观：

在轻松、民主的教学氛围中，通过自己观察、讨论等多种形式，引导学生自主探索，自主掌握知识，在成功训练的心态下培养学生的写作兴趣。

教学重点：

抓住特征

教具准备：

实物展台提前布置学生画好自画像

教学时数：

3课时

教学过程：

第一节

教学内容：

1.观察人物抓住特征

2.口头描述人物特征

教学过程：

一、导入：

同学们，这节课我们来欣赏你们带来的自画像。

谁愿意展示介绍你的作品呢？

二、展示作品，抓住特点

让学生在轻松愉悦的课堂氛围中学习，展示自己的自画像的同时，介绍出这自画像中最突出的特点。

并体会其他同学介绍的优缺点，对自己的介绍进行修改。

三、课内相互评价，发现优缺点。

说说谁的介绍比较精彩，这样介绍为什么好，好在哪里。

四、写自画像要注意的几点：

描写人物的外貌是写人常用的一种方法，外貌所指的内容很广，如容貌、神态、衣饰、风度等等。

外貌写得好，对塑造人物的性格和形象可以起烘托作用。

描写人物外貌易犯的一个毛病是“面面俱到”，眼睛、眉毛、鼻子、嘴巴、头发、衣着等样样都写。

有些同学还认为写得越“细致”越好。

其实，样样都写，反而把特征淹没了，达不到目的，并显得累赘。

其实有些描写只需要简单的几笔，就能使文章生动。

五、作业设计：

写草稿：

把自己的介绍结合他人的优点写在草稿本上。

第二节

教学内容：

读草稿，读范文，找优缺点，修改草稿

教学过程：

一．评读草稿：

1．学生读草稿

2．小组讨论，针对他人草稿给出评价，找出其表达精妙之处和需要修改的问题。

二．读范文：

范文1：

 我有着一个没有特点的名字，同样，我也是一个没有什么明显特点的人。

我对自己的长相感到有些羞愧，甚至有点自卑，我总是有这样的感觉。

就说心灵的窗户--眼睛吧，我眼睛小，单眼皮，无神。

再说鼻子，我没有高鼻梁，不帅！

还有头发，我的头发稀松无力，总是倒着，一点也不精神。

唯一让我稍感欣慰的是我还不算低，差17公分两米，但我可不是瘦人，所以总给人不高的感觉，这一切都让我总是不被别人注意。

（特点：

语言诙谐幽默）

范文2：

我已经10岁了，个子很高，还有点瘦，如果不认识我的人一定会误以为是四年级的新生。

你瞧我，弯弯的眉毛下长着一双大大的眼睛，看起来特别神气。

我还经常扎着一条粗粗的辫子，特别喜欢用花花绿绿的夹子夹在头上，走起路来一甩一甩的，特别可爱。

别看我这时像“小淑女”，在家里“疯起来却像个假小子。