青岛版一年级下册数学第一单元教案.docx

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青岛版一年级下册数学第一单元教案

第一单元教学计划

一、教材分析：

本单元学习的主要内容有两个：

一是十几减几需要退位的减法，简称“20以内的退位减法”；二是用“20以内退位减法”和以前学过的进位加法解决简单的实际问题，即“用数学”。

 每一部分的后面都安排有针对已学内容的练习题，练习题力求形式多样，图文并茂，紧密配合学生的计算水平和生活实际，使数学应用与计算有机联系，既增加计算和加减含义的巩固机会，又体现应用意识的培养。

 二、教学目标：

 1、使学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算20以内的退位减法。

2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。

 3、密切数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。

三、教学重点：

 1.掌握十几减9的口算方法，能够正确计算十几减9。

2.学会十几减几的口算方法，并能正确计算。

3.学会用加法和减法解决简单的问题。

四、教学难点：

 1.理解十几减9的算理和理解十几减几的算理。

 2.能根据已知条件提出数学问题并解答。

五、教学措施：

 1、重视引导学生在具体的情景中学习数学知识。

2、引导学生动手操作开展多种形式的教学活动，学习知识。

3、处理好算法多样化的教学。

4、采取灵活、有趣的方法提高计算练习的效果。

5、引导学生把所学知识用到生活中去，解决身边的数学问题。

六、教学具准备：

  多媒体课件、小棒、情境图等。

七、教学课时：

12课时。

信息窗1逛公园——十几减9

第1课时

教学目标：

1、使学生在理解的基础上掌握十几减9的计算方法。

2、鼓励学生独立探究，充分发表自己的想法，呈现多种计算方法，初步培养思维的灵活性。

教学重点：

能够正确计算十几减9，经历探讨计算方法的过程。

教学难点：

理解十几减9的算理

教学准备：

多媒体课件、小棒

教学过程：

一、板书课题

这节课我们来学习“十几减9”，请认真看老师板书课题，齐读一遍。

二、出示学习目标

这节课我们要学习的本领是：

理解并掌握十几减9的计算方法，并学会正确计算，同学们有信心学会吗？

（有）同学们真有自信，老师也相信你们，下面我们就来比赛，比一比看书是谁的坐姿最端正，谁思考问题最积极。

三、出示自学指导

1、请同学们翻到第2页，想一想：

这里人真多，看看，他们在做什么呢？

师：

你想提问题吗？

（让学生自由发挥，提出各种各样的有关加法或减法的问题。

）

师：

我们去看看，阿姨和小朋友在说什么呢？

请大家读一读。

师：

是呀，究竟还有几个气球没卖？

怎样解决这个问题呢？

2、师：

17-9怎么算呢？

孩子们，想想看，以前进行计算的时候咱们用过那些方法

3、咱们一起看一看书上的小朋友用的什么方法？

四、先学

17-9等于几，怎么知道的呢？

（或者怎么算呢？

）把你的好方法告诉小组的小伙伴吧。

比一比，看哪组的孩子说的认真，听得仔细，方法最多。

给学生小组交流的时间，教师参与倾听指导交流。

汇报展示

师：

孩子们交流的特别好，愿意把你们的方法向全班同学展示吗？

请这个小组的同学来汇报，其他组的孩子，你们和老师做什么呢？

（认真听！

）

算法一：

9+8=1717-9=8

算法二：

10-9=11+7=8

……

五、后教

1、学生更正。

谁有不同答案请上来更正。

（提示：

把错误的用红笔圈起来再改在旁边，原来的不要擦）

小结：

刚才，小朋友用了摆小棒，看图数数，用加法算减法，还用了从15里面拿出10减9，再加的办法，知道了阿姨原来有17个气球，卖了9个，还有8个。

17-9=17-9=8（个）

2、讨论（议一议）

认为得数对的请举手。

请你说一说你的想法。

（学生讲完计算过程和步骤，请做错的学生讲一遍，确定学生知道错点和改正）

3、评议板书与对错。

4、统计全班正确率，有错的更正。

六、补充拓展

在评议环节，同学们发言积极，声音响亮，给每队加1分。

应用方法：

过渡：

公园里还有几个小朋友呢，我们去看看，来了几名小男生，几名小女生呢？

谁有办法很快知道有几个男生？

七、当堂训练

同学们这节课表现非常棒，同学们感觉今天学习的怎么样，咱们评比一下，好吗？

评比之前教师要说明白要求

出示题：

孩子们我们一起来读一读黑板上的这些算式。

仔细观察这几个算式，你发现了什么？

（被减数都是十几，减数都是9，今天我们学习的就是十几减9的减法）。

游戏：

孩子们学习得真不错，老师要奖励你们一个有趣的游戏——打气球（十几减九的题目）。

愿意参加的小朋友都可以站起来抢答。

16-9=15-9=18-9=

12-9=14-9=17-9=

8+9=3+9=5+9=

7+9=11-9=10-9=

作业设计：

1、必做题：

自主练习第1题、第2题、第3题。

2、选做题：

自主练习第10题、第11题

板书设计：

十几减9

17-9=

9+8=1717-7=10

17-9=810-2=8

总第2课时

教学目标：

1、在练习的过程中使学生进一步理解掌握十几减9的计算方法。

2、鼓励学生独立探究，充分发表自己的想法，呈现多种计算方法，初步培养思维的灵活性。

3、密切数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。

教学重点：

能够正确计算十几减9，经历探讨计算方法的过程

教学难点：

理解十几减9的算理

教学准备：

多媒体

教学过程：

一、复习：

想一想，填一填。

9+（）=129+（）=189+（）=15

9+（）=119+（）=139+（）=16

9+（）=149+（）=179+（）=19

二、课堂巩固练习：

快速写出得数，比一比谁写得又对又快又好（写在课堂作业本上）。

9+4=12-9=13-10=

14-9=18-9=15-9=

17-9=11-9=16-9=

三、练习7、8题。

1、第7题。

（1）明确要求：

快速写出得数，看谁算得又对又快。

（2）学生自己练习。

（3）全班一起订正。

2、第8题。

（1）引导学生看图，明确图意。

（2）学生自己根据图意提出数学问题。

（3）学生,根据自己提出的数学问题列算式解答（口头）。

（4）学生在书上填写。

（5）全班一起订正答案。

四、小结：

小朋友们，今天我们一起复习了有关十几减九的内容，做了很多练习。

下面请谈一谈你的收获。

作业设计：

自主练习第8题、第9题

板书设计：

十几减9练习

信息窗2 逛公园——十几减8、7退位减

总第3课时

教学目标：

1、使学生在掌握十几减9的基础上自主探索十几减8、7的方法。

2、使学生初步学会利用加减法的关系计算十几减8、7，进一步理解和掌握做减法的思考方法。

教学重点：

能够比较熟练的计算十几减8、7，理解计算过程。

教学难点：

理解十几减8、7的计算方法

教学准备：

多媒体课件、小棒

教学过程：

一、板书课题

    这节课我们来学习“十几减8”，请认真看老师板书课题，齐读一遍。

二、出示学习目标

   这节课我们要学习的本领是：

理解并掌握十几减8的计算方法，并学会正确计算，同学们有信心学会吗？

（有）同学们真有自信，老师也相信你们，下面我们就来比赛，比一比看书是谁的坐姿最端正，谁思考问题最积极。

三、出示自学指导

   1、请同学们翻到第5页，想一想：

（多媒体出示）小朋友们，今天，老师带你们去划船。

你看到了什么？

你能提出什么问题？

让学生用自己的语言说图意，并提出问题。

学生提问：

还剩几只船？

 还剩几瓶矿泉水？

（板书问题并列式）

你喜欢哪些方法？

请用自己喜欢的方法解决。

（学生思考后，教师指名学生回答）

四、先学

 1．同学们自学很认真，下面考考你们，比比谁会做检测题。

2检测：

15-8=  2名学生板演

  方法1：

分两次减8，15-5=10，10-3=7；

  方法2：

从10里减8再加5，10-8=2，2+5=7；

五、后教

 1学生更正

 谁有不同答案请上来更正。

提示：

用红粉笔改，把错点圈起来，再在一边改正。

2讨论（议一议）

（1）认为生1对的请举手

    认为生2对的请举手

    认为更正的请举手（8+（7）=15，15-8=7。

）

（2）为什么都对了呢？

请三位同学讲一讲：

    生1：

分两次减8，15-5=10，10-3=7；

    生2：

从10里减8再加5，10-8=2，2+5=7；

    生3：

想加法算减法，8+（7）=15，15-8=7。

 （3）同学们讲的真棒，大家听明白了吗？

 （4）评议板书与对错。

 （5）同桌对改，统计全班正确率、有错误的更正。

六、当堂训练

同学们做题仔细，思考积极，下面我们一起做游戏：

开火车

 1、口算比赛：

  10-8=        11-8=       5+6=       12-8=

  13-8=        7+9=        18-8=       9+2=                                               

  14-8=        16-8=       17-8=      18-8=

作业设计：

    1、 必做题：

自主练习第1题、第2题、第3题。

2、 选做题：

自主练习第10题、第11题

板书设计：

十几减8的退位减

        分两次减8，15-5=10，10-3=7；

      从10里减8再加5，10-8=2，2+5=7；

      想加法算减法，

总第4课时

教学目标：

1、在练习的过程中使学生进一步理解掌握十几减8、7的计算方法。

2、鼓励学生独立探究，充分发表自己的想法，呈现多种计算方法，初步培养思维的灵活性。

       3、密切数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。

教学重点：

能够正确计算十几减8、7，经历探讨计算方法的过程

教学难点：

理解十几减8、7的算理

教学准备：

多媒体

教学过程：

一、复习：

想一想，填一填。

     8+（ ）=12     8+（ ）=18        8+（ ）=15

     8+（ ）=11    8+（ ）=13        8+（ ）=16

     8+（ ）=14     8+（ ）=17       8+（ ）=19

二、课堂巩固练习：

快速写出得数，比一比谁写得又对又快又好（写在课堂作业本上）。

 8+4=       12-8=      13-10=

14-8=       18-8=       15-8=

17-8=       11-8 =      16-8=

三、练习3、4题。

1、 第3题。

（1）明确要求：

快速写出得数，看谁算得又对又快。

（2）学生自己练习。

（3）全班一起订正。

2、 第4题。

（1）引导学生看图，明确图意。

（2）学生自己根据图意提出数学问题。

（3）学生,根据自己提出的数学问题列算式解答（口头）。

（4）学生在书上填写。

（5）全班一起订正答案。

四、小结：

       小朋友们，今天我们一起复习了有关十几减8、7的内容，做了很多练习。

下面请谈一谈你的收获。

信息窗3十几减6、5、4、3、2的退位减法

总第 5课时

教学目标：

1、使学生在掌握十几减8、7的基础上自主探索十几减6的方法。

2、使学生初步学会利用加减法的关系计算十几减6，进一步理解和掌握做减法的思考。

教学重点：

能够比较熟练的计算十几减6，理解计算过程。

教学难点：

理解十几减6的计算方法

教学准备：

多媒体课件、小棒

教学过程：

一、板书课题

这节课我们来学习“十几减6”，请认真看老师板书课题，齐读一遍。

二、出示学习目标

这节课我们要学习的本领是：

理解并掌握十几减6的计算方法

并学会正确计算，同学十几减8的退位减、想加算减、破十法、连续减

1、必做题：

自主练习第1题、第2题、第3题。

2、选做题：

自主练习第10题、第11题

同学们做题仔细，思考积极，下面我们一起做游戏：

开火车

1、口算比赛：

10-6=        11-6=       5+6=       12-5=

 13-7=        7+9=        18-9=       9+2=              14-8=        16-8=       17-8= 

1、学生更正

谁有不同答案请上来更正。

提示：

用红粉笔改，把错点圈起来，再在一边改正。

2、讨论（议一议）

（1）认为生1对的请举手

认为生2对的请举手

认为更正的请举手（8+（6）=14，14-8=6。

）

（2）为什么都对了呢？

请三位同学讲一讲：

生1：

分两次减8，14-4=10，10-4=6；

   生2：

从10里减8再加4，10-8=2，2+4=6；

生3：

想加法算减法，8+（6）=14，14-8=6。

（3）同学们讲的真棒，大家听明白了吗？

（4）评议板书与对错。

（5）同桌对改，统计全班正确率、有错误的更正。

1．同学们自学很认真，下面考考你们，比比谁会做检测题。

2检测：

15-6=  2名学生板演

方法1：

分两次减8，15-5=10，10-1=7；

方法2：

从10里减8再加5，10-6=4，4+5=9；

1、请同学们翻到第9页，想一想：

（多媒体出示）小朋友们，今天，老师带你们去喂海鸥。

你看到了什么？

你能提出什么问题？

让学生用自己的语言说图意，并提出问题。

学生提问：

小亮还剩几条鱼？

还剩几条鱼？

（板书问题并列式）

你喜欢哪些方法？

请用自己喜欢的方法解决。

（学生思考后，教师指名学生回答）

自信，老师也相信你们，下面我们就来比赛，比一比看书是谁的坐姿最端正，谁思考问题最积极。

理们有信心学会吗？

（有）同学们真有自信，老师也相信你们，下面我们就来比赛，比一比看书是谁的坐姿最端正，谁思考问题最积极。

三、出示自学指导

1、请同学们翻到第9页，想一想：

（多媒体出示）小朋友们，今天，老师带你们去喂海鸥。

你看到了什么？

你能提出什么问题？

让学生用自己的语言说图意，并提出问题。

学生提问：

小亮还剩几条鱼？

还剩几条鱼？

（板书问题并列式）

你喜欢哪些方法？

请用自己喜欢的方法解决。

（学生思考后，教师指名学生回答）

四、先学

1．同学们自学很认真，下面考考你们，比比谁会做检测题。

2检测：

15-6=  2名学生板演

方法1：

分两次减8，15-5=10，10-1=7；

方法2：

从10里减8再加5，10-6=4，4+5=9；

 五、后教

1、学生更正

谁有不同答案请上来更正。

提示：

用红粉笔改，把错点圈起来，再在一边改正。

2、讨论（议一议）

（1）认为生1对的请举手

认为生2对的请举手

认为更正的请举手（8+（6）=14，14-8=6。

）

（2）为什么都对了呢？

请三位同学讲一讲：

生1：

分两次减8，14-4=10，10-4=6；

   生2：

从10里减8再加4，10-8=2，2+4=6；

生3：

想加法算减法，8+（6）=14，14-8=6。

（3）同学们讲的真棒，大家听明白了吗？

（4）评议板书与对错。

（5）同桌对改，统计全班正确率、有错误的更正。

六、当堂训练

同学们做题仔细，思考积极，下面我们一起做游戏：

开火车

1、口算比赛：

10-6=        11-6=       5+6=       12-5=

 13-7=        7+9=        18-9=       9+2=              14-8=        16-8=       17-8=      

作业设计：

1、必做题：

自主练习第1题、第2题、第3题。

2、选做题：

自主练习第10题、第11题

板书设计：

十几减6的退位减

                 想加算减、破十法、连续减

信息窗3逛公园——十几减5退位减

总第6课时

 教学目标：

1、使学生在掌握十几减8、7、6的基础上自主探索十几5减的方法。

2、使学生初步学会利用加减法的关系计算十几减5，进一步理解和掌握做减法的思考。

教学重点：

能够比较熟练的计算十几减5，理解计算过程。

教学难点：

理解十几减5的计算方法

教学准备：

多媒体课件、小棒

教学过程：

一、板书课题

这节课我们来学习“十几减5”，请认真看老师板书课题，齐读一遍。

二、出示学习目标

这节课我们要学习的本领是：

理解并掌握十几减5的计算方法

并学会正确计算，同学十几减5的退位减、想加算减、破十法、连续减

1、必做题：

自主练习第1题、第2题、第3题。

2、选做题：

自主练习第10题、第11题

同学们做题仔细，思考积极，下面我们一起做游戏：

开火车

1、口算比赛：

10-6=        11-6=       5+6=       12-5=

 13-7=        7+9=        18-9=       9+2=              14-8=        16-8=       17-8= 

1、学生更正

谁有不同答案请上来更正。

提示：

用红粉笔改，把错点圈起来，再在一边改正。

2、讨论（议一议）

（1）认为生1对的请举手

认为生2对的请举手

认为更正的请举手（8+（5）=13，13-8=5。

）

（2）为什么都对了呢？

请三位同学讲一讲：

生1：

分两次减8，13-3=10，10-5=5；

   生2：

从10里减8再加3，10-8=2，2+3=5；

生3：

想加法算减法，8+（5）=13，13-8=5。

（3）同学们讲的真棒，大家听明白了吗？

（4）评议板书与对错。

（5）同桌对改，统计全班正确率、有错误的更正。

1．同学们自学很认真，下面考考你们，比比谁会做检测题。

2检测：

14-5=  2名学生板演

方法1：

分两次减5，14-4=10，10-1=9；

方法2：

从10里减5再加4，10-5=5，4+5=9；

1、请同学们翻到第9页，想一想：

（多媒体出示）小朋友们，今天，老师带你们去喂海鸥。

你看到了什么？

你能提出什么问题？

让学生用自己的语言说图意，并提出问题。

学生提问：

小亮还剩几条鱼？

还剩几条鱼？

（板书问题并列式）

你喜欢哪些方法？

请用自己喜欢的方法解决。

（学生思考后，教师指名学生回答）

自信，老师也相信你们，下面我们就来比赛，比一比看书是谁的坐姿最端正，谁思考问题最积极。

理们有信心学会吗？

（有）同学们真有自信，老师也相信你们，下面我们就来比赛，比一比看书是谁的坐姿最端正，谁思考问题最积极。

三、出示自学指导

1、请同学们翻到第9页，想一想：

（多媒体出示）小朋友们，今天，老师带你们去喂海鸥。

你看到了什么？

你能提出什么问题？

让学生用自己的语言说图意，并提出问题。

学生提问：

小亮还剩几条鱼？

还剩几条鱼？

（板书问题并列式）

你喜欢哪些方法？

请用自己喜欢的方法解决。

（学生思考后，教师指名学生回答）

四、先学

1．同学们自学很认真，下面考考你们，比比谁会做检测题。

2检测：

15-6=  2名学生板演

方法1：

分两次减8，15-5=10，10-1=7；

方法2：

从10里减8再加5，10-6=4，4+5=9；

 五、后教

1、学生更正

谁有不同答案请上来更正。

提示：

用红粉笔改，把错点圈起来，再在一边改正。

2、讨论（议一议）

（1）认为生1对的请举手

认为生2对的请举手

认为更正的请举手（8+（6）=14，14-8=6。

）

（2）为什么都对了呢？

请三位同学讲一讲：

生1：

分两次减8，14-4=10，10-4=6；

   生2：

从10里减8再加4，10-8=2，2+4=6；

生3：

想加法算减法，8+（6）=14，14-8=6。

（3）同学们讲的真棒，大家听明白了吗？

（4）评议板书与对错。

（5）同桌对改，统计全班正确率、有错误的更正。

六、当堂训练

同学们做题仔细，思考积极，下面我们一起做游戏：

开火车

1、口算比赛：

10-6=        11-6=       5+6=       12-5=

 13-7=        7+9=        18-9=       9+2=              14-8=        16-8=       17-8=      

作业设计：

1、必做题：

自主练习第1题、第2题、第3题。

2、选做题：

自主练习第10题、第11题

板书设计：

十几减5的退位减

                 想加算减、破十法、连续减

信息窗3逛公园——十几减4退位减

总第7课时

教学目标：

1、使学生在掌握十几减6、5的基础上自主探索十几减4的方法。

2、使学生初步学会利用加减法的关系计算十几减4，进一步理解和掌握做减法的思考方法。

教学重点：

能够比较熟练的计算十几减4，理解计算过程

教学难点：

理解十几减4的计算方法

教学准备：

多媒体课件、小棒

 教学过程：

一、板书课题

    这节课我们来学习“十几减4”，请认真看老师板书课题，齐读一遍。

二、出示学习目标

   这节课我们要学习的本领是：

理解并掌握十几减4的计算方法，并学会正确计算，同学们有信心学会吗？

（有）同学们真有自信，老师也相信你们，下面我们就来比赛，比一比看书是谁的坐姿最端正，谁思考问题最积极。

三、出示自学指导

    请同学们翻到第9页，想一想：

 仔细观察图画用图中所给信息提出问题并解决。

想一想，运   用上节课所学知识来解决。

 四、先学

 1．同学们自学很认真，下面考考你们，比比谁会做检测题。

2检测：

12-5=        13-4=    

  2名学生板演其他学生独立完成

 五、后教

 1学生更正

 谁有不同答案请上来更正。

提示：

用红粉笔改，把错点圈起来，再在一边改正。

2讨论（议一议）

（1）认为生1对的请举手

    认为生2对的请举手

    认为更正的请举手

      还有什么不同方法？

（指名学生回答）

（2）师生小结方法：

想加算减、破十法、连续减......   

 （3）同学们明白了吗？

 （4）评议板书与对错。

 （5）同桌对改，统计全班正确率、有错误的更正。

 六、当堂训练

同学们做题仔细，思考积极，下面我们一起做游戏：

开火车

 1、口算比赛：

  10-8=        11-5=       5+6=       12-8=

  13-6=        7+9=        11-2=       9+2=                                               

  12-4=        16-8=       17-8=      13-5=

 作业设计：

    自主练习第1题、第2题、第3题

板书设计：

十几减4的退位减

想加