18《萧山杨梅》课件.ppt

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近义词：

领略领略领会领会乐意乐意愿意愿意温暖温暖暖和暖和寒冷寒冷名贵名贵温暖温暖低贱低贱鼓励鼓励打击打击反义词：

反义词：

乐意乐意推辞推辞惬意惬意难受难受允许允许拒绝拒绝18萧山杨梅萧山杨梅自由朗读课文。

自由朗读课文。

边读边想，这篇课文主要讲了什么？

边读边想，这篇课文主要讲了什么？

主要讲了主要讲了“我我”由萧山杨梅想起了金老师。

由萧山杨梅想起了金老师。

他指导学生课外阅读；他指导学生课外阅读；和和请我与另一名同学请我与另一名同学帮助他整理图书，完后，请我们吃萧山杨梅。

帮助他整理图书，完后，请我们吃萧山杨梅。

1、请同学们轻声读文第请同学们轻声读文第1自然段，通过自读，你知道了自然段，通过自读，你知道了什么？

还有什么疑问？

什么？

还有什么疑问？

在众多的杭（在众多的杭（hng）州水果中，我常常想到萧山杨梅。

）州水果中，我常常想到萧山杨梅。

它也许算不上特别名贵，却给我的心带来一丝温暖，因它也许算不上特别名贵，却给我的心带来一丝温暖，因为它使我想起小学时代的一位老师。

为它使我想起小学时代的一位老师。

在众多的（在众多的（）水果中，我常常想到（）水果中，我常常想到（）。

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借物思人借物思人萧山杨梅萧山杨梅一位老师一位老师上四年级的时候，我的语文老师姓金。

至今我还记得上四年级的时候，我的语文老师姓金。

至今我还记得金老师那瘦瘦的脸和深咖啡（金老师那瘦瘦的脸和深咖啡（kfi）色的中山服，却总）色的中山服，却总也想不起他的名字也想不起他的名字。

2、你认为你认为“我我”对这位金老师的印象如何？

对这位金老师的印象如何？

姓姓脸脸服服上（上（）年级的时候，我的（）年级的时候，我的（）老师姓（）老师姓（）。

至今）。

至今我还记得（我还记得（）老师那（）老师那（）的脸和（）的脸和（）色的（）色的（）服，）服，却总也想不起他的名字却总也想不起他的名字。

自读课文自读课文3-7自然段，边读边想，作者自然段，边读边想，作者写了金老师的哪几件事？

写了金老师的哪几件事？

1、他很注重鼓励我们课、他很注重鼓励我们课外阅读。

外阅读。

2、和请我与另一名同学帮和请我与另一名同学帮助他整理图书，完后，请我助他整理图书，完后，请我们吃萧山杨梅们吃萧山杨梅在他的鼓励和指导下，我开始养成了课外阅读的习在他的鼓励和指导下，我开始养成了课外阅读的习惯，在中学、大学还保持着这种习惯。

以后参加工了，惯，在中学、大学还保持着这种习惯。

以后参加工了，“课外课外”改成业余，也仍然坚持着，直到如今。

改成业余，也仍然坚持着，直到如今。

还还仍然仍然直到直到养成养成保持保持坚持坚持金老师是怎样鼓励指导我们课外阅读的？

金老师是怎样鼓励指导我们课外阅读的？

把课外阅读作为语文作业来布置。

把课外阅读作为语文作业来布置。

有有时他指定一两本书，要求人人阅读；有时则根时他指定一两本书，要求人人阅读；有时则根据学生的不同情况介绍不同的书籍，分别指导。

据学生的不同情况介绍不同的书籍，分别指导。

（因人施教，个别辅导。

因人施教，个别辅导。

）金老师金老师教学有方教学有方金老师将我引到一个新奇的天地，让我结识了外国金老师将我引到一个新奇的天地，让我结识了外国老师和小学生，又跟着冰心女士遨游天涯海角，去领老师和小学生，又跟着冰心女士遨游天涯海角，去领略人间的喜怒哀乐略人间的喜怒哀乐从从鼓励课外阅读鼓励课外阅读这件事中，你感受这件事中，你感受到金老师是一个怎样的人？

到金老师是一个怎样的人？

（关心学生关心学生）金老师望着那一大包深红色的杨梅，笑着说：

金老师望着那一大包深红色的杨梅，笑着说：

“吃吧，吃吧，尽量尽量吃吧，我们萧山杨梅吃吧，我们萧山杨梅最最好吃！

好吃！

”AA“尽量尽量”“”“最最”这两个词是什么意思？

你从中体这两个词是什么意思？

你从中体会到什么？

会到什么？

（金老师善于赞赏学生付出的劳动，说明他尊重、（金老师善于赞赏学生付出的劳动，说明他尊重、爱护学生。

）爱护学生。

）BB朗读。

读出金老师尊重、爱护学生的情感。

朗读。

读出金老师尊重、爱护学生的情感。

“尽尽钱买。

钱买。

”萧山杨梅，我们在杭州时年年都吃，唯萧山杨梅，我们在杭州时年年都吃，唯有这一次吃得最开心，最惬意。

颗颗杨梅，有这一次吃得最开心，最惬意。

颗颗杨梅，又又甜甜又又有点酸，有点酸，一直一直甜到心里，把嘴唇和甜到心里，把嘴唇和舌头舌头都都染红了。

染红了。

“又又又又”“”“一直一直”“”“都都”这些词语在句这些词语在句子中有什么作用？

子中有什么作用？

（表面是说杨梅的好吃，更深的含义是金（表面是说杨梅的好吃，更深的含义是金老师请我们吃杨梅这件事在我们心中留下老师请我们吃杨梅这件事在我们心中留下了极为深刻的印象。

）了极为深刻的印象。

）从从整理图书吃杨梅整理图书吃杨梅这件事中，你这件事中，你感受到金老师是怎样的一个人？

感受到金老师是怎样的一个人？

（爱护学生）（爱护学生）自学指导二：

自学指导二：

1、读第八自然段，你读懂了什么？

、读第八自然段，你读懂了什么？

22、为什么四十多年了，再也没见过金老师，、为什么四十多年了，再也没见过金老师，“我我”却发出这样的呼唤：

却发出这样的呼唤：

几十年世事沧桑，我几十年世事沧桑，我们的金老师，您在哪里呢？

们的金老师，您在哪里呢？

问句结尾，表达了“我”对金老师的思念之深、之切。

你知道多少赞美老师的语句？

园丁心坎春意暖，桃李枝头蓓蕾红。

春蚕到死丝方尽了，蜡炬成灰泪始干。

燃烧自己，照亮别人。

大海中的灯塔，人生的明灯。

作者写了一位关心、爱护学生的金老师，那为什么以作者写了一位关心、爱护学生的金老师，那为什么以“萧山杨梅萧山杨梅”为题呢？

有什么好处呢？

为题呢？

有什么好处呢？

借物思人借物思人人物外貌人物外貌两个具体事例两个具体事例回顾全文，体会写法：

回顾全文，体会写法：

表达了表达了“我我”对金老师的思念之深、之切。

对金老师的思念之深、之切。

老师请我们吃杨梅这件事在我们心中留下了老师请我们吃杨梅这件事在我们心中留下了极为深刻的印象。

极为深刻的印象。

在众多的杭（hng）州水果中，我常常想到萧山杨梅。

它也许算不上特别名贵，却给我的心带来一丝温暖，因为它使我想起小学时代的一位老师。

上四年级的时候，我的语文老师姓金。

至今我还记得金老师那瘦瘦的脸和深咖啡（kfi）色的中山服，却总也想不起他的名字。

金老师怎样教语文课，我记不清楚了，但有一点印象很深：

他很注重鼓励我们课外阅读。

“课外阅读”这四个字，我就是从金老师口中第一次听到的。

在他的鼓励和指导下，我开始养成了课外阅读的习惯，在中学、大学还保持着这种习惯。

以后参加工作了，“课外”改成业余，也仍然坚持着，直到如今。

金老师还把课外阅读作为语文作业来布置。

有时他指定一两本书，要求人人阅读；有时则根据学生的不同情况介绍不同的书籍（j），分别指导。

他最早要我课外阅读的书，是意大利米契（q）斯的爱的教育和冰心的寄小读者。

在这以前，我在课余也看过不少书，大多是古代英雄故事和武打小说之类。

我也只是胡乱翻翻，哪算得正经的课外阅读！

金老师将我引到一个新奇的天地，让我结识了外国老师和小学生，又跟着冰心女士遨（o）游天涯海角，去领略人间的喜怒哀乐金老师当时兼（jin）管学校图书馆的工作。

那年放暑假后，他指派我和一位同学帮他整理图书，我们自然非常乐意。

校园十分宁静，只有窗外的蝉鸣陪伴着我们默默地忙着。

不到四五天，书就整理完了。

金老师很高兴，我们也很高兴。

那时正是一天中最热的时刻，他叫那位同学下楼去打一盆凉水来，让大家擦擦汗；又掏出五角钱，叫我到外面买杨梅。

我问买多少，他说尽jn钱买。

我捧着一大包杨梅回来，忘记了是几斤，反正我从来没有一次买过这么多。

我们围坐在图书馆一角的小桌子边。

金老师望着那一大包深红色的杨梅，笑着说：

“吃吧，尽量吃吧，我们萧山杨梅最好吃！

”萧山杨梅，我们在杭州时年年都吃，唯有这一次吃得最开心，最惬（qi）意。

颗颗杨梅，又甜又有点酸，一直甜到心里，把嘴唇和舌头都染红了。

临走时，我们向金老师道谢，不仅谢他请我们吃杨梅，还谢他允许我们在整理图书的休息时间随意翻阅许多书。

金老师却说：

“我要谢谢你们，帮我整理书，我可以早几天回家了。

”暑假过后，换了语文老师。

念完五年级，我跳级考上初中。

直到现在，四十多年了，我再也没见过金老师。

他一定又鼓励和指导一班又一班的学生由课外阅读进入书籍的宝库，去探索世界，探索人生。

几十年世事沧桑，我们的金老师，您在哪里呢？