四年级下册第一单元教案.docx
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四年级下册第一单元教案
第一单元小数的认识和加减法
详备人:
杨淑珍
教学内容:
小数的认识、小数的加减法。
教学目标:
1.结合具体情境,体会生活中存在着大量的小数。
2.通过实际操作,体会小数与十进分数的关系,理解小数的意义,知道小数部分各数位名称及意义,会正确读写小数。
3.探索加减法的计算方法,正确计算两位小数的加减法。
能运用小数加减法解决日常生活中简单的实际问题,在解决问题的过程中,培养估算意识。
教学重难点:
重点:
小数含义的理解;简单的小数加减法。
难点:
小数含义的理解。
小数的意义
教学目标
1.结合具体情境,通过操作、观察、类比等活动理解小数的意义。
2.经历探索小数意义的过程,培养归纳能力。
3.在学习小数意义过程中,培养探求知识的兴趣,提高独立探索和合作交流的能力。
教学重点:
通过实际操作,体会小数与十进分数的关系,
教学难点:
理解小数的意义。
教学准备:
计数器。
教学过程:
一、揭示课题
生活中的小数
(事先布置学生找一找生活中的小数)让学生说说生活中除了某些商品的价格用到小数外,还在哪些地方见到过小数。
二、探究新知
1.出示自学指导:
(5分钟)
自学课本第2-3页内容,解决以下问题:
(1)观察情境图,了解各种图给出的小数是什么意思?
(2)把
用小数表示是多少?
一位小数表示什么意义?
(3)整数部分和小数部分读法有什么不同?
(4)这些分数有什么相同的地方?
写成小数又是几位小数?
想一想或看书找一找,每个数位上的数分别表示多少,把新认识的数位在数的相应位置写出来。
2.小组交流
0.01就表示什么意思?
0.01中的“1”在小数点右边第几位?
这个数位是什么位?
3.检测精讲
(1)把这个正方形平均分为10份取其中1份,用分数表示是十分之一,用小数表示是0.1;把这个正方形平均分为100份取其中1份,用分数表示是百分之一,用小数表示是0.01。
(2)探究小数的意义。
三、巩固练习。
1.教材4-5页填一填、认一认、试一试。
完成后组织讨论,教师巡视,并帮助个别学生。
最后提问学生同意结果。
结束后请学生读一读。
2.课本第6页的“练一练”。
第1题。
四、拓展延伸:
课本第6页的“练一练”的第3题、第4题。
五、谈收获:
这节课同学们有什么收获?
六:
作业:
课本第6页的“练一练”的第2题、第5题。
板书设计:
课后反思:
小数的意义练习题设计
一、必做题
1.10个0.1是(),10个0.01是(),72个0.01是(),26个0.1是()。
2.0.6是()位小数,它表示()分之()。
0.008是()小数,它表示()分之()。
0.15是()位小数,它表示()分之()。
3.0.4的计数单位是(),它有()个这样的计数单位。
0.138的计数单位是(),它有()个这样的计数单位。
4.小数点左边第二位是()位,它的计数单位是(),第四位是()位,它的计数单位是()。
小数点右边第一位是()位,它的计数单位是(),第三位的计数单位是()。
5.5.376是由()个1、()个0.1、()个0.01和6个()组成的。
6.在4.04中,左边的4在()位,它表示(),右边的4在()位,它表示(),左边的4是右边的4的()倍。
7.一个小数的十位是5,百分位是6,其它各位都是0,这个小数写作()
8.一个小数由7个一百,3个一,2个十分之一,5个千分之一组成,这个小数写作()
二、选做题
1.写出下面各小数的意义:
83.6元4.32米5.08千克0.82米
2.不改变数的大小,把下面各数改写成三位小数:
130.3000452.1120.0004.0500
3.想一想,做一做。
请你用5、6、0、0这四个数和小数点写出下面各数,每个数都要用到,并且不能重复。
(1)组成一个零也不读的小数()。
(2)组成读出一个零的小数。
()。
(3)组成读出两个零的小数。
()。
测量活动
教学目标
1.会把几分米或者几厘米用米做单位表示,能用小数表示一个物体的长度、质量等。
2.通过测量活动,探索怎样把几分米或者几厘米用米做单位表示的过程,进一步体会小数的意义。
教学重点:
能用小数表示一个物体的长度、质量等。
教学难点:
几米几分米或几米几厘米等复名数与单名数之间的转化.
教学准备:
小黑板米尺卷尺。
教学过程:
一、揭示课题
事先布置学生量好自己的身高。
二、探究新知
1.出示自学指导:
(5分钟)
自学课本第7页的内容,解决以下问题:
(1)小组讨论:
6分米和45厘米用“米”做单位怎样表示呢?
(2)分母是10或者100的分数,再写成小数是多少?
(3)1米6分米用“米”做单位怎样表示?
(4)用自己的语言说明可以用小数表示测量结果的原因。
2.小组交流1米6分米用“米”做单位怎样表示?
3.检测精讲自学是学生出现的问题
三、巩固练习
教材8页试一试。
完成后组织讨论,教师巡视,并帮助个别学生。
最后提问学生同意结果。
结束后请学生读一读。
四、拓展延伸:
课本第6页的“练一练”。
五、谈收获:
课上到这,同学们有哪些新的学习体会?
还有什么问题?
今天的知识你是怎样掌握的,能让大家分享一下你的学习心得吗?
(师根据学生的回答小节本课内容)
六、作业:
练习册
板书设计:
课后反思:
测量活动练习课
一、必做题
1.一只军舰鸟的体重约1千克500克,翼长2米1分米,骨骼重113克。
用小数怎么表示呢?
2.填空
千克500克=( )千克 2米1分米=( )米 113克=( )千克
4分米=( )米 52厘米=( )米450克=( )千克 69克=( )千克
5元6角7分=( )元 1米5分米=( )米
二、选做题
1.用尺子测量一下课桌的高度,并用米作单位记录下来。
比大小
教学目标
1.结合具体活动,会比较两个小数的大小以及将几个小数按大小顺学排列,在比较小数大小的过程中,发展推理能力。
2.比较两个分数的大小,体会小数末尾添上0或者去掉0,小数的大小不变。
3.实践活动中,发展学生初步的数学意识和数学思想,使学生感悟到数学知识的内在联系。
教学重点:
较两个小数的大小以及将几个小数按大小顺序排列。
教学难点:
在小数部分什么位置添“0”去“0”,小数的大小不变。
教学准备:
小黑板方格纸。
教学过程:
一、揭示课题
举例说明整数是如何比较大小的?
(当整数的位数相同的时候,从高位比起;位数不同的时候,位数越多,数越大)
二、探究新知
1.出示自学指导:
(5分钟)
自学课本第9页的内容,解决以下问题:
(1)郑强和小明两个小朋友到底谁的得分高呢?
你是怎么想的?
(2)小数如何比较大小呢?
(3)郑强、小明和张华三个小朋友到底谁的得分高呢?
你是怎么比的?
(4)拿出方格纸涂一涂0.2和0.20并比较谁大。
2.小组交流小组交流、互相评价,归纳比较小数大小的方法(先看整数部分,整数部分大的那个数就大;整数部分一样就看十分位,十分位大的那个数就大;十分位相同,就看百分位,百分位大的那个数就大。
)
3.检测精讲小数末尾添上0或者去掉0,小数的大小不变
三、巩固练习:
教材10页练一练12题
完成后组织讨论,教师巡视,并帮助个别学生。
最后提问学生同意结果。
结束后请学生说一说小叔怎样比较大小。
四、拓展延伸:
教材第10页的第4题。
五、谈收获:
怎样比较小数的大小?
六、作业:
教材第10页的34题。
板书设计:
课后反思:
比大小练习课
一、必做题
1.教材11页,67题
2.比大小。
0.8390.96.076.75.455.63
4.034.0097.2177.227.1971.9
3.按从小到大的顺序排列下面的数。
(1)0.720,0.702,0.712.()<()<()
(2)8.09,8.91,9.08.()<()<()
(3)0.8070.7080.8700.780.087()<()<()<()<()
4.根据要求,写出三个小数。
(1)在0.6和1.0之间;(),(),()。
(2)在0.25和0.5之间;(),(),()。
(3)在0和0.1之间;(),(),()。
二、选做题
在()填上适当的数。
()().()
1.使这个数最大,这个数是()。
2.使这个数最小,这个数是()。
3.使这个数最接近20,这个数可以是()。
练习一
教学目标
1.结合具体活动,加深对小数意义和小数性质的理解会利用
所学的知识主动解决一些简单的实际问题
2.在活动中,发展学生初步的数学意识和应用意识,使学生感
悟到数学知识的内在联系
教学重点:
小数意义和性质的理解,熟练比较小数的大小。
教学难点:
利用所学知识主动解决一些简单的实际问题。
教学准备:
小黑板
教学过程:
一、揭示课题
1.这周在小数方面我们都学习了哪些内容?
还有那些困难?
2.在小组里说一说。
(要求:
认真倾听,注意比较谁说的让你觉得很满意,怎么说的?
)
3.小组汇报,全班交流,互相评价。
(根据学生汇报情况及时整理并板书)
二、多层次练习,巩固方法
(一)我会做:
P12/第1题,独立完成后交流方法并提醒容易出错的地方。
第2题。
独立完成小组交流方法。
(二)我能行:
P12/第3题
1.独立完成
2.在小组内交流不理解或觉得困难的题
3.小结:
要注意看清楚是以什么为单位,弄清单位之间的关系是10进制,还是100或1000进制
三、作业练习册
四、板书设计:
课后反思:
购物小票
教学目标
1.能正确进行小数加法和减法的计算,并能用竖式进行计算。
2.能运用小数加减法解决简单的实际问题,提高解决问题的能力。
3.通过具体的教学情境让学生在活动中学会运用所学的知识解决实际的问题,培养学生的合作意识。
教学重点:
能正确进行小数加法和减法的计算,能解决实际问题。
教学难点:
掌握小数小数加法和减法计算方法,能正确计算。
教学准备:
小黑板多媒体课件。
教学过程:
一、揭示课题
课前老师收集了一些超市的购物小票,现在请同学们来看看。
谁能说说你看到的购物小票上都有些什么?
(个别说)那上面的每一项都表示什么意思,谁来说说?
(指名说)那我们怎样知道收银员阿姨找回给我们的钱究竟对了没有呢?
个别说。
二、探究新知
1.出示自学指导:
(5分钟)
自学课本第14页的内容,解决以下问题:
(1)计算小数加减法时数位怎么对?
(2)你还有那些简单的计算方法?
2.小组交流小组合作,在四人小组中交流各自的算法。
在全班进行交流。
3.检测精讲学生在自学中出现的问题。
三、巩固练习
1.教材15页练一练第1题完成第1题。
独立完成,集体订正,看谁做得又对又快。
2.第2题,指名读题,理解题意,学生独立列式计算
四、拓展延伸:
教材第15页的第5题。
五、谈收获:
本节课你有什么收获。
六、作业:
教材第15页的34题。
七、板书设计:
课后反思:
购物小票练习课
一、必做题
1.口算。
4.8-2.8=1.3+2.5=3.11+2.22=
26.2-13.1=12.3+11.2=35.8-13.3=
2.列竖式计算。
4.8-2.81.3+2.53.11+2.22
26.2-13.112.3+11.235.8-13.3
3.怎样计算我们得到的算式呢?
根据下面的提示来涂一涂。
1.25+2.41=3.66-1.25=
+-
想一想:
在涂色计算的过程中,你有没有发现小数加减法竖式计算的方法呢?
2.同学们进行跳远比赛。
冬冬跳了3.16米,亮亮比东东多跳0.23米。
强强比亮亮少跳0.18米,强强跳了多少米?
3.亮亮身高1.45米。
他站在0.4米高的凳子上时,比爸爸高0.05米。
爸爸身高多少米?
二、选做题
1.一箱苹果连箱的质量是51.5千克。
倒出一半后,连箱的质量是26.5千克,苹果的质量是多少千克?
箱子的质量是多少千克?
2.一箱苹果连箱的质量是51.5千克,倒出一半后,连箱的质量是26.5千克,苹果的质量是多少千克?
箱子的质量是多少千克?
量体重
教学目标
1.结合具体情境,探索加减法的计算方法,正确计算小数的加减法。
2.通过具体情境,让学生发现生活中的数学问题,并以自己的亲身经历,寻求解决问题的办法和途径。
3.在解决问题的活动中,培养学生与他人合作的意识和能力。
教学重点:
小数加减法的计算方法,能正确计算。
教学难点:
探求科学、合理的解决问题的方法。
教学准备:
小黑板多媒体课件。
教学过程:
一、回顾相关知识。
1.想想小数加减法要注意些什么。
2.竖式计算:
0.9+0.615.4+2.9711.65+7.3910.2-8.755.94+10.710-3.14
二、探究新知
1.出示自学指导:
(5分钟)
自学课本第16页的内容,解决以下问题:
(1)计算小数加减法时数位怎么对?
(2)小数的末尾加上0或去掉0,小数的大小有怎样的变化?
(3)小数的后面不够减的时候怎么办?
2.小组交流学生独立计算,集体订正。
3.检测精讲让学生说一说自己是怎样想的,交流解决问题的经验。
通过解决问题,学生将体会到时常需要根据问题选择估算或是精确计算)
三、巩固练习教材17页练一练
1.练一练第1题。
指名口算,进行口算方法指导。
交流怎样进行小数加减法的口算
2.第2题用竖式进行计算。
学生独立计算,集体订正。
3.第3题解决问题。
小组合作完成
4.第4题森林医生。
小组学习,找出错误的地方。
然后进行订正。
四、拓展延伸:
教材第17页的第6题。
五、谈收获:
本节课你有什么收获。
六、作业:
教材第17页的5题练习册
七、板书设计:
课后反思:
量体重练习课
一、必做题
1.填空
(1)在小数的末尾添上“0”或去掉“0”,小数()。
(2)在7.50,15.000,40.007,600这四个数中,能去掉“0”而大小不变的数有(),不能去掉“0”的数有()。
(3)把0.25改写成小数部分有3为的小数是(),把8改写成小数部分有两位的小数是()。
2.竖式演练。
25.76+5.420-19.726.87+15.612.75-6.48
三、对号入座。
(把正确答案的序号填在括号里)
1.十分位上的5比百分位上的5多()。
A.4.5B.0.45C.0.045
2.小数加减法的得数的小数部分()有0,一般把0去掉。
A.前面B.中间C.后面
四、[综合应用题]用小数计算下面各题。
9米8厘米+170厘米17元8角6分+5元9角
二、选做题
足球59.50元足球78.00元排球42.50元排球48.00元
我们班要买一个足球和一个排球。
可能怎样买?
最少需要付多少钱?
歌手大赛
教学目标
1.结合具体情境,探索小数加减法的加减混合运算,正确计算小数的加减法。
2.通过“歌手大赛”,让学生发现生活中的数学问题,并以自己的亲身经历,寻求解决问题的办法和途径。
3.在解决问题的活动中,培养学生与他人合作的意识和能力。
教学重点:
小数加减法的混合计算,能正确计算。
教学难点:
探求科学、合理的解决问题的方法。
教学准备:
小黑板多媒体课件。
教学过程:
一、揭示课题
教师:
同学们,你们看过电视上的歌手大奖赛吗?
请看大屏幕:
课件出示主题图画面(当屏幕出现5号选手说“专业得分8.5分”,“综合素质得分0.88分”时),问这个“专业得分”是什么意思?
二、探究新知
1.出示自学指导:
(5分钟)
(1)自学课本第18页的内容,解决下列问题:
(2)什么是“综合素质”?
“综合素质得分”又是什么意思?
你们知道吗?
(3)怎样判断谁的表现比较好呢?
和同桌说说你是怎样想的。
(4)10号选手的专业得分是8.75,他的综合素质得多少分就能赶上或超过5号选手?
2.小组交流你能提出哪些问题?
小组内解答。
3.检测精讲
(1)自学中存在的问题。
(2)小数的加减混合运算顺序和小数的加减混合运算顺序一样。
三、巩固练习
(1)教材18页试一试:
7.29+1.7115-12.5
(2)用竖式计算:
0.9+0.615.4+2.9711.65+7.3910.2-8.755.94+10.710-3.14
注意提醒学生把得数末尾的0去掉;第2题在列算式计算时,给被减数小数部分添上两个0,计算时不容易发生错误。
3.教材19页练一练13题
四、拓展延伸:
教材第19页的第5题。
五、谈收获:
本节课你有还有什么困惑?
六、作业:
教材第19页的24题
七、板书设计:
课后反思:
歌手大赛练习课
一、必做题
1.口算2.5+0.9=3.6+4.9=3.06+4.4=8.8+4.5=5.2+4.8=
2.5+0.9=3.6+4.9=5.6—4.8=3—1.6=3.06+4.4=8.8+4.5=2.计算下面各题并且验算
3.64+1.4822.32+12.597.857.85+13.665+6.35
3.用简便方法计算
27.3+73.2+72.7585+189+2155.85-1.75-0.25768-274-126
5.85+1.89+2.1524.8+14.6+15.442.5-22.17-7.833.8+1.37+6.2+12.63
4.火眼金睛辩对错。
(1)整数加法交换律、结合律对小数同样适用----------------()
(2)4.72+0.1-4.72+0.1=0-----------------------------()
(3)计算小数加减法,得数的小数部分有0的要把0去掉------()
(4)小数加减法混合运算一定要先算加法,后算减法-----------()
5.解决问题。
(1)某天早上气温是6.5℃,中午气温比早上升高了3.1℃,晚上比中午降低了4.5℃,请问这天晚上的气温是多少?
(2)妈妈买水果花了5.8元,买蔬菜花了2.6元,买鱼花的钱比水果和蔬菜的总和还多5.2元,买鱼花了多少钱?
(3)前楼中心小学的同学利用周日采集树种,第一周采集2.8千克,第二周采集比第一周的少0.13千克,两周一共采集了多少千克?
二、选做题
1.小明爸爸买了一瓶色拉油,连瓶共重3.4千克,用去一半油后连瓶重1.9千克,你知道这瓶油原来有多少千克?
瓶有多重?
2.小芳去书店买书,付了30元,找回了26.4元,小芳发现售货员多找给了她21.8元,问售货员实际应该找给小芳多少钱?
这本书的价钱是多少?
3.前楼中心小学四年级男子平均身高122.8厘米,三年级男子平均身高比四年级矮14.2厘米,吴浩然是三年级二班的一名男同学,他的身高是1.26米,问吴浩然比三年级男子平均身高高多少?
练习二
教学目标
1.在问题情境中巩固第一单元小数加减法的计算和混合运算,使学生能养成正确计算的好习惯。
2.通过问题情境的创设,让学生在活动中能充分合作交流,相互学习,共同进步。
3.在活动情境中让学生体验到学习的乐趣,感受到学习数学的重要性。
教学重点:
熟练计算小数加减法。
利用加减法知识解决生活中的实际问题。
教学难点:
应用所学解决生活中的一些简单问题。
教学准备:
教学过程:
一、活动一:
我会做
通过开火车或全班抢答的形式完成:
0.7+0.231-0.560.17+0.330.9-0.60.75+0.251.9+8.15-0.424.3+2.31
二、活动二:
我最棒
1.第1题:
地理知识题。
地球表面的总面积是多少?
海洋面积比陆地面积多多少?
2.吃骨头。
指名读题,分析题意,引导学生列出算式。
3.练习二第3题。
4.先引导学生看懂图意。
分析数字的排列有什么规律。
再小组讨论解决。
5.比一比:
练习二第4题。
在比较车身高和车身长时,让学生求出高多少或长多少。
第
(2)问让学生先做,订正时引导学生:
由于两辆车的前灯到前车轮都是0.72米,可以不计算它,只要把后两个数相加的和进行比较即可。
三、课堂小结:
本单元你还有什么问题不懂需要解决?
四、作业:
练习二第567题。
课后反思:
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
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- 关 键 词:
- 四年级 下册 第一 单元 教案