福建省长汀连城一中等六校届高三上学期期中考联考试题 语文 含答案.docx

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福建省长汀连城一中等六校届高三上学期期中考联考试题语文含答案

“长汀、连城、上杭、武平、永定、漳平”六县（市/区）一中联考

2019-2020学年第一学期半期考

高三语文试题

（考试时间：

150分钟总分：

150分）

 一、现代文阅读（36分）

（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）

阅读下面的文字，完成1～3题。

陈寅恪说:

“所谓真了解者，必神游冥想，与立说之古人，处于同一境界始能批评其学说之是非得失，而无隔阂肤廓之论。

”这表明学术研究还需借助于历史的想象力，但历史想象与艺术想象有所不同，我们切不可拿“想象”作“证据”“误认天上的浮云为天际的树林”。

这也是治学者应当牢记的“信条”。

治学须以历史学为根基。

李大钊说:

“纵观人间的过去者便是历史，横观人间的现在者便是社会。

”也就是说，要洞察现实的社会，就不能不研究过去的历史。

胡适之则把这种认识的思路，比作“祖孙的方法”。

这一方法从来不把事物看作一个孤立的东西，而把它视为“历史”的一个“中段”:

“上头有他的祖父，下头有他的孙子。

捉住了这两头，他再也逃不出去了。

但历史也不是单纯事件的条块铺陈，它的背后还有“思想”，“有一个思想的过程所构成的内在方面”。

因此，我们只有通过“想象”，才能把握它内在的“思想”，才能从一堆枯燥无生命的原材料中发现有血有肉的生命。

事实上，对许多研究者来说，研究对象与他个人经历并无直接关系。

研究政治史的人，并不一定就是政治家,如果没有历史想象力的参与，他们的研究工作可以说是难以开展的。

历史想象应是“构造性”的。

这一点和艺术想象确有相似之处。

钱钟书也认为，“史学家追叙真人真事，每须遥体人情，悬想事势，设身局中，潜心腔内，忖之度之，以揣以摩，庶几入情合理。

盖于小说、剧本之臆造人物、虚构境地，不尽同而可相通”。

这很容易让人联想到司马迁他在《史记》中创立的记史方法。

比如刘邦之母大泽遇蛇、韩信下邳遇黄石公等，就具有艺术想象的意味。

这仅是问题的一个方面。

另一方面，我们所赖以说明问题的一些“凭借”，如民族、国家、政党等，虽然是一种历史的具体的“存在”，但要把握它们，也要依赖于人的想象。

按照安德森的话说叫作“想象的共同体”。

比如，研究民族，即便是最小的民族的成员，也不可能认识他的全部同胞，或者和他们相遇，而是一种相互连接的意象让他们作为一个整体而存在。

当然，历史想象也不可“天马行空”。

这是它与艺术想象的不同点，柯林武德说:

历史的想象是“一种经过训练的想象，其目的是为了寻求事实真相，而艺术家则是为想象而想象”。

因此，治学者一定要将它限制在他所发现的材料上，避免添枝加叶，损害其真实性。

他可以有深入而巧妙的推论，但必须时刻保持充分的自制力，以防止将事实纳入假想的框架。

《红楼梦》研究中曾有过“索隐派”，他们借助离奇的想象，抓住书中的只言片语或某一个人物、情节，跟清代史事相比附，测字猜谜式地从中“索”出所“隐”的人和事来。

这是需要我们注意的。

总之，治学者需有历史想象力，但不可以做“索隐派”，更不要去“影射史学”。

（摘编自周良书《治学需有历史想象力》）

1.下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）

A.建立在实证之上的历史想象有助于真正理解古人的学说并评价其是非得失。

B.胡适的“祖孙的方法”与李大钊将历史和社会相结合观察人间之法不尽相同。

C.司马迁叙述某些事件时运用的记史方法与文学创作的想象虚构并无不同。

D.红学研究中的“索隐”抓住只言片语比附史事，添枝加叶，对治学是有害的。

2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（3分）

A.文章采用总分总的论证结构，先亮出自己的论点，再分两个方面阐述，最后总结。

B.文章先论述治学须以历史学为根基，再具体分析历史想象的特点，逻辑清晰。

C.文章比较并分析了历史想象和艺术想象之间的相似和不同点，辩证色彩鲜明。

D.文章通过引述中西相关理论及名言，并结合典型事例阐释道理，颇具说服力。

3.根据原文内容，下列说法正确的一项是（3分）

A.学术研究需要借助历史的想象力，如果不进行“想象”，我们就无法把握原材料背后的内在“思想”。

B.“想象的共同体”借助相互连接的意象构成一个整体，失掉了想象力，也就不再是历史的具体的“存在”了。

C.有深入而巧妙的推论，时刻保持充分的自制力，将事实纳入假想的框架中，这应成为治学者牢记的“信条”。

D.学者陈寅恪的历史想象力是经过训练养成的,它不像曹雪芹的艺术想象力那样“天马行空”，更无拘无束。

（二）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）

阅读下面的文字，完成4～6题。

材料一

第十届中国卫星导航年会5月22日在北京召开，一批具有自主知识产权的北斗最新成果得到全方位展示。

据了解，我国今年还将发射6至8颗北斗三号卫星，继续加快全球组网步伐。

20余年来，我国北斗导航实现“三步走”。

去年，北斗三号卫星更是以一年19星的佳绩在太空中刷新了“中国速度”。

在北斗背后，是一支以中国航天科技集团五院为主的研发团队，他们秉持“北斗精神”为国家托举国之重器。

北斗一号总设计师、中国工程院院士范本尧回忆，国产化从北斗一号的太阳帆板做起，“当时很多卫星都不敢上，北斗是第一个‘吃螃蟹’的，硬着头皮上。

”之后的国产化攻关更为艰苦，凭借自力更生的创业精神，以总指挥李祖洪、总设计师范本尧等为代表的老一辈北斗人逐一攻克，于2003年建成了北斗一号系统，使我国成为继美、俄之后第三个拥有自主卫星导航系统的国家。

北斗二号研制在国产化的道路上迈出更大步伐。

为实现快速形成区域导航服务能力的国家战略，以谢军、杨慧等为代表的北斗人设计了国际上首个以GEO/IGSO卫星为主、有源与无源导航多功能服务相融合的卫星方案，攻克了以导航卫星总体技术、高精度星载原子钟等为代表的多项关键技术，建成了国际上首个混合星座区域卫星导航系统。

北斗三号更是一马当先，开始了从并跑到领跑的征程。

五院卫星团队在谢军、迟军、王平、陈忠贵等的带领下，率先提出国际上首个高中轨道星间链路混合型新体制，形成了具有自主知识产权的星间链路网络协议、自主定轨、时间同步等系统方案，填补了国内空白。

（摘编自2019年5月27日《经济参考报》）

材料二

6月25日2时9分，我国在西昌卫星发射中心用长征三号乙运载火箭，成功发射第46颗北斗导航卫星。

截至目前，北斗三号已成功发射21颗卫星，包括18颗MEO卫星，这一轨道的卫星因小巧灵活加之英文简称谐音而被网友称为“萌星”；1颗GEO卫星，这一轨道的卫星被北斗人称为“吉星”；以及两颗IGSO卫星，被北斗人称为“爱星”。

“萌星”是全球组网的主力，不辞辛劳地绕着地球满场跑，以求覆盖到全球更广阔的区域；“吉星”则始终随着地球自转而动，以便时刻聚焦祖国；“爱星”则像辛勤的蜜蜂一样，让自己的星下点轨迹始终聚焦亚太地区跳8字舞。

此次发射的第46颗北斗导航卫星，是北斗三号系统的第二颗“爱星”。

（摘编自2019年6月27日“中国卫星导航定位应用管理中心”网站）

材料三

作为一个重大而复杂的系统工程，北斗直接牵引带动着数百家单位、上万名研制人员。

北斗三号工程副总设计师谢军告诉记者，这些人在过去20多年的研制过程中共同锻造了主动协作、顾全大局的精神。

“这是一项团队工程，没有个人英雄，航天事业的成功是一个团队的成功。

”

谢军说，即便是团队中的泰斗和“明星”人物，也不“藏着掖着”。

他们相信“教会徒弟才能解放师傅，一代更比一代强”，从而醉心于推进知识转移和人才培养。

（摘编自《中国北斗的自主创新之路——将“命脉”牢牢把握在自己手里》）

材料四

北斗系统被称为“太空丝绸之路”。

英国皇家联合军种防务与安全研究所的亚历山德拉•斯蒂金斯表示：

“这期间肯定有涉及扩大影响力的因素，但更多则是关于经济安全的。

”他认为，能够与全球定位系统（GPS）匹敌的全球导航系统，是中国成为太空领域全球领导者雄心的一个重要组成部分。

（摘编自2018年9月25日网易科技报道《BBC：

中国北斗导航系统走向全球》）

4．下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是（3分）

A．中国成为继美国和俄罗斯之后第三个拥有自主卫星导航系统的国家，这和北斗团队的接力奋斗密不可分。

B．北斗卫星导航系统从无到有，从并跑到领跑，体现了中国速度，目前，已经全面领先世界其他导航系统。

C．北斗三号的三种卫星发挥着不同的功能，我国发射的第46颗北斗导航卫星是北斗三号的第21颗卫星。

D．北斗工程是一项系统工程、团队工程，它的研制发展走过了20多年的历程，对国家的发展意义重大。

5．下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）

A．太阳帆板是北斗卫星国产化的开端，这之后北斗卫星国产化步伐逐渐加快，具有自主知识产权的成果不断出现。

B．2018年是北斗卫星高密度发射期，2019年再发射6至8颗卫星之后，将开启北斗导航系统全球组网新时代。

C．由材料一和材料四可知，从北斗一号到北斗三号，北斗“三步走”的规划是由区域覆盖到全球覆盖，为全球提供服务。

D．随着北斗系统由区域导航发展到全球导航，西方有人从不同角度对中国发展卫星导航系统的目的作出自己的判断。

6．“北斗精神”的内涵是什么？

请结合材料简要概括。

（6分）

（三）文学类文本阅读（本题共3小题，15分）

阅读下面的文字，完成7～9题。

喀布尔人   

[印度]泰戈尔

我五岁的女儿敏妮在我书桌旁，用手轻轻敲着膝盖玩。

我正专心地写小说的第十七章。

忽然敏妮跑到窗前，喊道:

“一个喀布尔人!

”街上果然有个喀布尔人走过。

他穿着宽大污秽的喀布尔服装，裹着高高的头巾;背着个口袋，拿着几盒葡萄干。

女儿大声叫他:

“哎!

”那个喀布尔人回过身来抬头看。

她看到这光景却吓住了，跑到妈妈那里躲起来。

这是他们第一次会面。

可没过几天，我意外地发现敏妮坐在门口长凳上，和那个坐在她脚边的大个喀布尔人又说又笑。

她小纱丽（印度妇女传统服装，丝绸制的连衣裙——编者注）的角上已经塞满了杏仁和葡萄干——喀布尔人用这种有力的贿赂，使两人成了很好的朋友。

他们常说些玩笑。

敏妮满脸含笑地坐在喀布尔人面前，小大人似地低头看着这大高个:

“呵，喀布尔人!

你口袋里装的什么?

”他用山民的鼻音回答:

“一头象!

”也许这并不可笑，但是这两人多么欣赏这句俏皮话!

依我看，这种小孩和大人的对话里，有些非常引人入胜的东西。

喀布尔人也不放过开玩笑的机会:

“那小人儿，你什么时候到公公家去呢?

”

敏妮对这问题有点莫名其妙，但她不肯显露，却机灵地回答:

“你到那去么?

”

可在喀布尔人这一阶层中间，“公公家”有双关的意思，还能指监狱。

“呵，”他向幻想中的警察挥拳:

“我要揍我的公公!

”听到他这样说，想象到那个狼狈不堪的“公公”，敏妮哈哈大笑。

敏妮的母亲恳求我留心那人。

她是个极胆小的女人，只要一看见有人向我们的房子走来，她就立刻断定他们不外乎是盗贼、醉汉、疟疾菌。

她对这个喀布尔人也充满了疑虑。

我总是笑笑，辩解说拐卖一类的事多半不会发生。

喀布尔人和敏妮的亲密友谊便不受约束地继续着。

有天早晨，我听见街上有吵闹声，往外一看，拉曼被两个警察架住带走了。

我赶紧跑去问怎么回事。

原来是有个街坊欠了这小贩一条围巾的钱，争吵中拉曼把他刺伤了。

忽然间，在凉台上，敏妮出现了。

她照样喊着：

“呵，喀布尔人！

”拉曼回头，脸上露出了笑容。

今天他胳臂底下没夹口袋，所以她不能和他谈关于象的问题。

她立刻问：

“你到公公家去么？

”拉曼笑了:

“我正要到那去。

”看到他的回答没有使孩子发笑，他又举起手说:

“可惜我的手被铐住了，不然我就揍那老公公了!

” 

 拉曼被判了刑，再无消息。

时间一天天过去，敏妮也长大了，总和朋友们一起，不像往常那样到她爸爸的房间里来了。

又一个秋天，我们把敏妮的婚礼筹备好了。

我们家的光明要到她丈夫家去，把她父亲丢到阴影里。

我的敏妮今天要出嫁了。

从清早起，房子里就充满了婚礼的嘈杂和忙乱。

我在书房查帐，有个人进来恭敬地行礼。

原来是拉曼，那个喀布尔人。

起先我不认识他——他没有了口袋，没有了长头发，也失去了从前的那种生气。

但他微笑着，我又认出他来。

 “你什么时候来的?

”我问。

 “昨晚，”他说，“我从监狱里出来了。

”

我觉得这话听起来很刺耳。

碰巧他今天来，这不是个好预兆。

“这正在办喜事，”我说，“我正忙。

能不能过几天再来?

”

他迟疑地说：

“我可不可以看看那小人儿呢，先生，只一会儿?

”他相信敏妮还像从前那样，会像往常那样跑来，叫着:

“呵，喀布尔人!

”为纪念过去的日子，他带了一点杏仁、葡萄干，好好用纸包着。

我说:

“家里正在办喜事，你谁也见不到。

”

这人露出失望的神色。

他走近递过他的礼物，说:

“先生，我带了这点东西来，送给那小人儿。

您有一个小姑娘；我在家也有一个这么大的小姑娘。

我想到她，就帶点果子给您的孩子——我不是想赚钱的 。

”

他伸手掏出一张又小又脏的纸来，小心地打开，在桌上用双手把它抹平。

上面有一个小小的手印。

这个墨迹模糊的手印平平捺在纸上。

当他每年到加尔各答卖货时，自己小女儿的这个手印总在他心上。

眼泪涌到我的眼眶。

我忘了他是个穷苦的喀布尔小贩，而我是——不，我又哪比他强呢?

他也是个父亲啊！

我把敏妮叫出来。

她穿着红绸衣，额上点着檀香膏，打扮成新娘的样子。

含羞站在我们面前。

看着这景象，喀布尔人显出惊讶——他不能重温他们过去的友谊了。

他只微笑着:

“小人儿，你要到公公家去么?

”

但敏妮现在懂得“公公”的意思了，她不能像从前那样回答他。

她脸红了，在他面前把脸低下去。

我想起他和敏妮第一次会面的那天，感慨万千。

她走后，拉曼长吁一口气坐下来。

婚礼的喇叭吹起来，秋天温照的阳光倾泻在周围。

拉曼坐在加尔各答的小巷里，却冥想着阿富汗的群山。

在悠长的岁月里，他的女儿一定也长大了。

我递给他一张钞票，说:

“回到你的家乡、你的女儿那里去吧，拉曼，愿你们重逢的快乐给我的孩子带来幸运!

”

送了这份礼，婚礼的排场就须节省些。

但我觉得这婚筵格外光彩。

因为我想到，在遥远的地方，有一个久出不归的父亲，要和她的女儿重逢了。

（冰心、倪培耕译、有删改）

7.下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）

A.秦戈尔长于细节描写。

拉曼背的大口袋、那个小小的手印等细节，对人物性格的刻画和作品情节的展开，发挥着巨大的作用。

B.小说的详略取舍得当。

泰戈尔对拉曼与“我”一家交往的言行用笔细致，面对拉曼的日常工作、狱中岁月、未来动向则留白甚多。

C.小说对环境的描写着墨不多，但所写特点鲜明、作用突出。

如写敏妮婚礼时的秋阳，使环境氛围与人物当时的情感自然融为一体。

D.小说通过对喀布尔人与小女儿交往的叙述，塑造了一个血肉丰满、洋溢着浓厚的生活气息的喀布尔小贩形象，反映了泰戈尔的平民文学思想。

8.本文采用的是第一人称的叙事视角，请你谈谈这样设置的好处。

（6分）

9.季羡林认为:

梵我合一、和谐协调，是泰戈尔思想的核心。

从本文的情节与情感来看，泰戈尔一方面强调和谐与温暖，一方面淡化了原本激烈的矛盾冲突，只留下淡淡的感伤。

请在上述两方面中选择一种，结合小说加以解释分析。

（6分）

二、古代诗文阅读（34分）

（一）文言文阅读（本题共4小题,19分）

阅读下面的文言文，完成10～13题。

辛弃疾字幼安，齐之历城人。

乾道四年，通判建康府。

寻知潭州兼湖南安抚。

盗连起湖湘，弃疾悉讨平之。

遂奏疏曰：

“夫民为国本，而贪吏迫使为盗。

欲望陛下深思致盗之由，讲求弥盗之术，无徒恃平盗之兵。

申饬州县，以惠养元元为意，有违法贪冒者，使诸司各扬其职，无徒按举小吏以应故事，自为文过之地。

”诏奖谕之。

复奏疏乞创飞虎军。

诏委以规画，乃度马殷营垒故基，起盖寨栅，招步军二千人，马军五百人，傔人在外，战马铁甲皆备。

先以缗钱五万于广西买马五百匹，诏广西安抚司岁带买三十匹。

时枢府有不乐之者，数沮挠之，弃疾行愈力，卒不能夺。

经度费巨万计，弃疾善幹旋，事皆立办。

议者以聚敛闻，降御前金字牌，俾日下住罢。

弃疾受而藏之，出责监办，期一月飞虎营栅成，违坐军制。

如期落成,开陈本末，绘图缴进，上遂释然。

军成，雄镇一方，为江上诸军之冠。

差知隆兴府兼江西安抚。

时江右大饥，诏任责荒政。

始至，榜通衢曰：

“闭籴者配，强籴者斩。

”次令尽出公家官钱、银器，召官吏、儒生、商贾、市民各举有干实者，量借钱物，逮其责领运籴，不取子钱，期终月至城下发粜，于是连樯而至，其直自减，民赖以济。

时信守谢源明乞米救助，幕属不从，弃疾曰：

“均为赤子，皆王民也。

”即以米舟十之三予信。

帝嘉之，进一秩。

弃疾豪爽尚气节，识拔英俊，所交多海内知名士。

弃疾尝同朱熹游武夷山，赋《九曲櫂歌》。

熹殁伪学禁方严门生故旧至无送葬者弃疾为文往哭之曰所不朽者垂万世名孰谓公死凛凛犹生弃疾雅善长短句，悲壮激烈，有《稼轩集》行世。

（节选自《宋史·辛弃疾传》）

10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）

A.熹殁/伪学禁方严/门生故旧至/无送葬者/弃疾为文往哭之曰/所不朽者/垂万世/名孰谓公死/凛凛犹生/

B.熹殁/伪学禁方严/门生故旧至/无送葬者/弃疾为文往哭之曰/所不朽者/垂万世名/孰谓公死/凛凛犹生/

C.熹殁/伪学禁方严/门生故旧至无送葬者/弃疾为文往哭之曰/所不朽者/垂万世名/孰谓公死/凛凛犹生/

D.熹殁/伪学禁方严/门生故旧至无送葬者/弃疾为文往哭之曰/所不朽者/垂万世/名孰谓公死/凛凛犹生/

11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3分）

A.建康又称建业、金陵，今南京市的古称。

与辛弃疾《水龙吟·登建康赏心亭》中的“建康”相同。

B.奏疏，古代臣子向皇帝递交的奏折，奏疏中可报告工作，歌功颂德、议礼论学、陈政要、言兵事等。

C.缗钱，可以指用绳穿连成串的钱，在汉代也可以作为计算税课的单位。

后泛指税金。

D.江右，古时以面朝南为准，右为东，左为西。

因此，古人把长江之东称为“江右”，长江之西称为“江左”。

12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）

A.辛弃疾关注民生。

他在担任潭州知州兼湖南安抚使期间，上书皇帝，希望皇帝告诫州县以仁爱百姓为本，惩处违法贪赃者。

B.辛弃疾忠于国事。

他奉命筹建飞虎军时，藏起御前金字牌，最终建成飞虎营栅栏，再陈奏事情的本末，画图进献，消除了皇上的疑虑。

C.辛弃疾注重大局。

任江西安抚使时，成功赈灾；信州太守谢源明不顾幕属的反对向辛弃疾求助，辛弃疾将十分之三的米船给了信州。

D.辛弃疾很有文才。

辛弃疾曾经和朱熹一起在武夷山游玩，写下《九曲櫂歌》；他的词悲壮激烈，有《稼轩集》流传于世。

13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

（10分）

（1）欲望陛下深思致盗之由，讲求弥盗之术，无徒恃平盗之兵。

（2）始至，榜通衢曰：

“闭籴者配，强籴者斩。

”

（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）

阅读下面这首宋词，完成14～15小题。

思越人紫府东风放夜时①

贺铸

紫府东风放夜时。

步莲秾李伴人归。

五更钟动笙歌散，十里月明灯火稀。

香苒苒，梦依依。

天涯寒尽减春衣。

凤凰城阙知何处，寥落星河一雁飞。

【注】①贺铸青年时期曾在京城度过一段少年侠气、无忧无虑的美好时光，此后却长期辗转在偏僻之地任一些微小官职，有志难展，郁闷在心。

回首往昔，梦绕魂牵，这首词就是作者在此境况下写出的。

14.下列关于诗歌的理解和分析，不正确的一项是（3分）

A.上片首句“放夜”点明时间，正月十五前后几日解除宵禁，可以让人们尽情观灯游赏。

B.上片第二句写词人与佳人归来时的情景，这位佳人步态似莲，容貌娇美如秾艳的桃李。

C.上片三、四句通过“五更”和“十里”写曲终人散之后，借灯火阑珊暗示喧闹时间之长，点明欢度佳节范围之广。

D.下片前两句为虚写，写梦中炉香袅袅，处境孤凄，醒来后脑海中梦境历历，回味无穷。

15.本词表现了词人什么样的思想感情？

请简要概括。

（6分）

（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）

16.补写出下列句子的空缺部分。

（6分）

（1）《生于忧患，死于安乐》讲到人的主观因素对成才的作用时，写人心理状态变化的句子是“____________________”；写人面部表情的变化的句子是“_________________”。

（2）《琵琶行》中用生动的比喻描写琵琶女演奏暂歇后，乐曲变得激越雄壮的两句是“____________________，____________________”。

（3）《阿房宫赋》中言阿房宫占地之广，状其楼阁之高的句子是“_________，_________”。

三、语言文字运用（20分）

阅读下面的文字，完成17～19题（本题共3小题，9分）

中国，是茶的故乡，亦是文化的发源地。

茶乃是中国对人类文明史的巨大贡献，是中华民族优秀文化的骄傲，是我国的“国饮”。

客家擂茶，以其古朴见奇趣，以其保健显奇效，自古，是中国最老的茶道之一。

关于擂茶的，则说法不一。

许多人以为，擂茶是客家人迁徙过程中的特产。

（）唐宋时，它随着客家人南迁而流传下来。

有一首古诗描述了当时江南民间喝茶的：

“道旁草屋两三家，见客擂麻旋点茶。

”斗转星移，岁月变迁，元末明初以后，擂茶在中原和其他地区已渐趋灭迹，只有赣南、闽西、粤东、湘南、川北及台湾、香港等地的客家人至今保留着食茶的习俗，并不断地发扬光大。

以前，客家民间有“无擂茶不成客”的偐语。

擂茶曾经是客家人经常用来招待客人的食物，现在变成客家最带本土特色的美味小吃。

以干绿茶、香菜、新鲜薄荷、炒米以及各类时令蔬菜等为原料，擂成茶泥。

喝擂茶时，将擂好的茶泥放在擂钵里用开水冲泡后再倒入少许茶油，冲泡好的擂茶可谓色味俱佳。

端起一碗擂茶，先品再闻，香气浓，茶味纯。

喝下它，不仅能生津止渴，清凉解暑，而且还有健脾养胃，滋补长寿。

需要说明的是，根据不同的地域，比如山区、平原和沿海片区，客家擂茶在取用食材、制作方法和佐料搭配上又各有特色，这就跟当地客家人的生活环境和饮食习惯。

可以说，擂茶是客家先民在漫长岁月里创造出的饱含自然哲思的养生佳肴。

17.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（3分）

A.闻名遐迩开端丰采息息相关

B.如雷贯耳开端风情休戚相关

C.如雷贯耳起源丰采休戚相关

D.闻名遐迩起源风情息息相关

18.下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（3分）

A.其实，中原地区早已有食擂茶之习俗，然后才形成了客家民系。

B.当然，客家民系尚未形成之前，中原地区早已有食擂茶之习俗。

C.其实，客家民系尚未形成之前，中原地区早已有食擂茶之习俗。

D.当然，中原地区早已有食擂茶之习俗，然后才形成了客家民系。

19.文中划横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（3分）

A.端起一碗擂茶，先品再闻，香气浓，茶味纯。

喝下它，不仅能生津止渴，清凉解暑，而且还有健脾养胃、滋补长寿之功效。

B.端起一碗擂茶，先闻再品，香气浓，茶味纯。

喝下它，不仅能生津止渴，清凉解暑，而且还有健脾养胃、滋补长寿。

C.端起一碗擂茶，先品再闻，香气浓，茶味纯。

喝下它，不仅能生津止渴，清凉解暑，而且还能健脾养胃、滋补长寿。

D.端起一碗擂茶，先闻再品，香气浓，茶味纯。

喝下它，不仅能生津止渴，清凉解暑，而且还有健脾养胃、滋补长寿之功效。

20．在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。

每处不超过15个字。

（6分）

近日，国产动漫电影《哪吒之魔童降世》爆红，片中申公豹的口吃撑起了全片近一半的笑点，给观众留下深刻印象。

作为一种言语障碍，口吃以言语中断、重复、不流畅为主要症状，表现为说话时经常非自愿地重复、停顿或者延长。

，但就是在表达上有困难。

口吃在儿童中比较常见，一般都是在5岁前形成，也最容易在幼儿期矫正，如果不及时矫正，

。

口吃是多种原因造成的，

。

儿童受到惊吓或严厉的训斥；遭到突然而强烈的精神打击；遇到环境变化，如上幼儿园、与陌生人相处时就容易产生紧张和胆