第1课抒情与写意中国花鸟画.docx
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第1课抒情与写意中国花鸟画
美术试题
一、填空:
(共16分,每空1分)
1、课程的改革不仅是内容的改革,也是()和教学方法的改革。
2、色彩的三属性包含()、()、()
3、纯度是指色彩的()
4、不同颜色的相貌、名称称为()。
5、在色环中,互成()的色,为强烈对比。
位于60°以内的色,为柔和对比。
6、()也叫邻近色,指()比较接近的各种颜色。
如紫红、红、橘红等。
7、国画中,用清水和墨汁调出的()()()()()等不同墨色,可以使画面更加生动有趣。
8、凡.高是()世纪的()国家的画家,作品有《向日葵》等
二、单项选择题(每小题2分,共20分。
在每小题的四个备选答案中,选出一个正确答案,并将正确答案的序号填在题干的括号内。
)
1.美术欣赏教学的一般过程包括感知、分析、理解和()
A.共鸣B.想象
C.评价D.欣赏
2.美术教师常用的教法有以语言传递信息为主的教学方法、以直接感知为主的教学方法、以实践训练为主的教学方法、以情境陶冶为主的教学方法以及以_______为主的教学方法。
()
A.讲授B.示范
C.参观D.引导探究
3._________是实施美育的重要途径,对于培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人,塑造完美的人格,提高全民族的素质,具有不可替代的作用。
()
A.环境教育B.历史教育
C.艺术教育D.科学教育
4、平面类型的民间工艺美术包括民间剪纸、民间镂印、地方戏剧脸谱以及()
A、民间编织B、民间泥塑C、民间竹刻D、民间年画
5、美术教学备课的主要内容是()
A、明确定义与把握原则B、熟悉课标与了解学生
C、钻研教科书与确定教法D、编写教案与设计板书
6、京剧脸谱色彩十分讲究,看来五颜六色的脸谱品来却巨细有因,决非仅仅为了好看。
不同含义的色彩绘制在不同图案轮廓里,人物就被性格化了。
关羽、张飞、曹操这三个人物的脸谱颜色分别应该是()
A.A.黑、白、红B.红、黑、白C.红、蓝、白D.红、白、黄
7、被历代民间画工和士大夫誉为“画圣”和“画祖”的唐代画家是()
A、阎立本B、吴道子C、张萱D、张择端
8、用三原色调配紫灰色,比例最少的原色是()
A、红B、黄C、蓝D、黑色
9、青铜器上的铭文,在书法字体中属于()
A、隶书B、草书C、楷书D、篆书
10、《脸谱艺术》一课的教学目标应当是()
A.了解地方戏曲,学习运用美术的表意手法塑造人物个性的脸谱形象的知识和方法
B.突击学习花鼓戏的专业知识并进行实践
C.比较并研究地方戏的独特魅力以及它与其他戏剧艺术之间的联系及差异
D.精通各种脸谱的描绘和制作方法
三、多项选择题(每小题3分,共30分。
每小题有2个以上正确答案,将正确答案的字母序号填入括号内。
)
1.某美术教师有一手“剪纸”绝活,在常规课教学中对学生进行单项的技能训练,其他内容一概少讲或不讲,这种做法是()。
A.突出专长,对于教学内容进行了优化B.违背了素质教育“全面发展”的要求C.师傅带徒弟的传统模式D.应当大力提倡
2、新课标中所指的基本的美术素养应当包括()。
A、能初步解读身边的美术现象B、能在一定程度上运用美术形式表达自己的情感或观念C、能熟练运用各种表现形式自如地描绘对象D、有自己的审美趣味
3.笔触是指作画过程中画笔在画面上留下的痕迹,笔触的审美效果主要取决于()。
A.画笔的特性B.画笔的大小、长短C.用笔的力度和速度D.绘画材料的特性
4.石窟属于一种独特的寺庙形式,是专供佛教徒修行礼拜的场所,通常它的内部装饰是用()。
A.卷轴画B.壁画C.年画D.雕塑
5.秦始皇陵出土的兵马俑被誉为世界第八大奇迹,这个庞大的地下军阵有()。
A.步兵B.骑兵C.弓箭手D.将军
6.有一幅于1936年创作的油画,画中人物的器官四分五裂,再组合成一个触目惊心的梦中幻象,揭示出战争的荒谬和残酷,其作品名称和作者是()。
A.《格尔尼卡》B.《内战的预言》C.毕加索D.达利
7.绘画以内容、题材来分类有()。
A.风景画B.油画C.静物画D.肖像画E.历史画F.风俗画G.壁画H.年画I.漫画J.宣传画
8.同类色的配合可使人感到协调柔和、含蓄雅致,但也易于产生过于单调平淡的感觉,因此在同类色的运用中要有意识的加强色彩之间的()对比。
A.明度B.冷暖C.厚薄D.纯度
9.请就美术欣赏课的教学流程对以下选项进行排序()。
A.小结、评价B.自由欣赏、分析C.小组讨论D.呈现作品
10.我国美术课程的教学设计发展过程经历以下几个阶段,请对以下选项进行排序()。
A.重双基B.重素质教育C.重技能
四、判断(共10分,每题2分,对的打“∨”,错的打“Ⅹ”)
1、在学与教的过程中,要有效传递的主要信息是教学内容。
()
2、教学环境中的物质环境主要指课堂自然条件、教学设施以及空间布置等。
()
3、教育心理学的创始人是布鲁纳。
()
4、指学生在教学情境中,通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程。
()
5、影响学与教的教师因素主要有敬业精神、专业知识,专业技能以及教学风格等基本的心理特性。
()
五、简答题:
(共15分,每题5分)
1、三维目标在美术课程中的具体要求是什么?
2、美术课程的基本理念是什么?
3、以下是针对《牵牛花》一课拟定的两套不同的教学目标,请试用新课标理念分析两者的异同。
教学目标一:
1、初步认识牵牛花的生长规律,能运用线条或色彩画出其基本特征。
2、通过课件了解牵牛花的相关知识,观察它的生长过程,并通过发现、讨论来了解植物生长过程中的不同形态,学会描绘观察到的事物。
3、对牵牛花的生长过程产生兴趣,能积极参与表现活动。
教学目标二:
1、初步了解牵牛花的生长规律,并运用自己喜欢的绘画形式表达自己的感受。
2、在观察、触摸中进行感官体验,认识、感悟牵牛花的生命形态之美。
3、对牵牛花的生长过程产生兴趣,能大胆表现出自己的感受。
六、教学设计题(共24分)
1、在美术教学中板书的设计方式有很多种,如提纲式、图示式、综合式、板画等,请你选择其中的一种为《中国龙》一课设计教学板书。
(6分)
2、美术教学提倡多元评价,请你从“作品的创意、画面效果、色彩的运用、思想的表达、情感的体验、进步的幅度”等角度,对学生的绘画作品《自画像》预设3条激励性评语。
(6分
3、根据所提供的线索,设计一份简明教案,字数200左右,含板书设计。
(12分)
课题:
手工制作——威武的盾牌
年级班次:
三年级(3)班
教科书:
小学美术课本
教学时间:
1课时
七、创作题:
《未来》
(使用铅笔或钢笔,可采用手绘线条、明暗或黑白画等形式表现。
本题计15分)
参考答案
一、填空题
1.教学过程2.色相、明度、纯度3.鲜浊程度4.色相5.150-180度6.类似色、色相
7.焦、浓、重、淡、清8.十九、荷兰
二、.单选题
1、C2、D3、C4、D5、C6、B7、B8、B9、D10、A
3、多项选择
1.BC2.ABD3.ABD4.BD5.ABCD6.AD7.ACDEF8.AD9.ABCD10.ABC
四、判断题
1.错2.错3.对4.错5.错
五、简答题
1、A在知识与技能方面,学生要学习美术欣赏和评述的方法,了解基本美术语言的表达方式和方法,努力形成基本的美术素养。
B在过程与方法方面,学生要以个人或集体合作的方式参与各种美术活动,体验美术活动的乐趣,尝试各种工具、材料和制作过程,发展美术时间能力。
C在情感、态度价值观方面,学生要努力获得对美术学习的持久兴趣,激发创新精神,陶冶高尚的审美情操,完善人格。
2.
(1)使学生形成基本的美术素养。
(2)激发学生学习美术的兴趣。
(3)在广泛的文化情境中认识美术。
(4)培养创新精神和解决问题的能力。
(5)为促进学生发展而进行评价。
3、答:
不同点:
两套教学目标各自的侧重点不同,第一套教学目标强调了对学生观察能力的培养,引导学生对客观物象的表现(3分),第二套教学目标侧重于学生对植物生长的感官体验的培养,重引导学生进行主观感受的表现(3分)。
相同点:
1、两套教学目标的拟定都体现了新课标要求的知识与技能、过程与方法、情感、态度和价值观三维特征(3分),具有可测性(1分)。
2、两套教学目标都强调了学生的主体性(2分),同时又注重了学科间的综合性(2分)。
六1.
中国龙
奇特的造型
千变的动态
2.略
课题6、威武的盾牌
一、教学目标:
1、了解在冷兵器时代,盾牌是防御性武器,并了解盾牌在当今生活中的用途。
2、结合现有的资料和材料,从外形、图案、色彩等方面进行设计和制作。
3、培养学生学会保护自己,从小树立防范意识,建起心中的盾牌。
二、重点和难点:
1、重点:
了解盾牌外形及图案的特点并进行设计和创作。
2、难点:
让学生感受威武的含义并能做出让敌人胆战心惊的威武的盾牌。
三、教学准备:
彩色卡纸、蜡光纸、瓦楞纸、剪刀、双面胶、彩色笔及大锅盖、雨伞等。
四、教学过程:
(一)、揭示课题
1、教师出示盾牌,问是什么?
2、教师左手握住盾牌,用力往前伸,让学生配上声音。
3、导出课题。
(二)、欣赏盾牌图片
课件显示盾牌图片(8幅),着重介绍北约和平之盾,让学生在视觉上初步接触盾牌,并有简单了解。
(三)、探究式学习
1、你知道盾牌的用途吗?
2、盾牌的外形有什么特点?
你还能设计出哪些形状?
A、左右对称。
B、请四位同学上前设计盾牌形状,其他同学在白纸上画,比一比谁画的又多又好。
3、盾牌的图案设计有什么特点?
给你怎样的感受?
A、学生回答盾牌图案设计的特点,并谈感受。
B、你能例举在生活中还见过哪些威武的形象?
(欣赏课件显示生活中威武的形象:
石狮子、铺首、青铜器、面具。
)
C、看了那么多威武的形象,你能选一选这幅图片中的三个形象哪个最威武吗?
为什么?
D、你认为要显得威武,关键是抓住哪个部位的变化?
E、你能不能上来做一下威武的样子?
F、课件显示两只不同形象的老虎,问:
哪只更适合做盾牌?
(四)艺术实践
1、小组讨论、分配每位同学的具体工作任务。
2、课件显示作业要求:
A、制作是要做好盾牌的手握部分。
B、用动物头的图案来设计盾牌。
C、装饰盾牌的色彩要对比强烈。
3、学生制作,教师巡回辅导。
(五)评价
1、展示学生作品。
2、做游戏。
(六)课的延伸
师:
在古代,人们遇到危险时用盾牌来保护自己。
那假如你以后遇到危险,将用什么来保护自己呢?
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- 抒情 写意 中国 花鸟画