小学数学一年级下册第7章教案说课稿.docx
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小学数学一年级下册第7章教案说课稿
七、认识时间
七、认识时间教案
教材分析:
认识时间”这一教学内容的编排,是用5分5分数的方法来读取时间,并通过实际的操作,知道1时=60分。
与一年级上册的内容联系起来看,教材对时间的认识是按照从特殊到一般、从简单到复杂的顺序编排的,这样的编排既符合儿童的认知规律,也符合平时人们看表读时间的经验与习惯。
“认识时间”这一内容的教学是学生在一年级上册学习了“认识钟表”的基础上进行学习的。
通过以前的学习,学习已经掌握了钟表及时间的一些知识,如知道钟面上有时针、分针;有12个数字;有12个大格,有60个小格等,并已经掌握了如何看整时和半时。
单元教学目标
1.使学生会读、写几时几分。
2.使学生知道1时=60分。
3.通过观察、操作、思考、讨论等活动,初步培养学生的探索意识和合作学习意识。
4.培养学生珍惜时间的意识和习惯。
单元教学重点:
1、认识几时几分
2、时与分的关系
单元教学难点:
1、用5分5分数的方法读取时间。
2、用1分1分数的方法读取时间
单元教法学法:
小组交流与自主探究
教学准备:
钟表模型,课件。
课时按排:
认识时间…………………………………………2课时
小小商店…………………………………………1课时
第七单元第一课时认识时间
教学内容
教科书第81页。
教学目标
知识与技能:
使学生会读、写几时几分。
使学生知道1时=60分。
过程与方法:
通过观察、操作、思考、讨论等活动,初步培养学生的探索意识和合作学习意识。
情感态度与价值观:
培养学生珍惜时间的意识和习惯。
教学重点:
引导学生会用5分5分数的方法认识时间
教学难点:
直观理解1时=60分的含意
教法学法:
探究法。
教具、学具准备
钟表模型、手表。
教学过程:
一、生活质疑,导入新课
师:
同学们,我们每人都有自己的生活规律,你们能说说自己的一些作息时间吗?
学生汇报(教师板书有关的时间)。
师:
看来同学们都能用我们学过的整时或用几点半表示时间,还有的同学用像7∶20这样的时间来表示。
你能从表面上正确读出这样的时间吗?
(课件显示)请同学们看这是小红同学的午饭时间。
你知道是多少吗?
学生猜测
看来同学们对这一时间有不同的看法,那么怎样才能正确的读出这样的时间呢?
这节课我们就来进一步认识几时几分这样的时间,板书课题:
认识时间
二、自主探究学习
1.认识钟面。
先让学生仔细观察,然后四人一组探索交流,让不同水平的学生在小组学习中进行互补、互学,使学生进一步认识了钟面,同时初步培养了学生的观察力和合作学习的意识。
师:
要认识这样的时间,首先我们要了解钟面。
请同学们仔细观察屏幕上显示的钟面或手中的学具钟面,互相说一说:
你看到钟面上有些什么?
a.小组观察交流,教师巡视。
b.分组汇报议论结果,小组间互相补充。
钟面上有时针和分针,有12个大格,每个大格里有5个小格。
有12个数。
2.认识几分。
同学们都知道:
时针是用来记时的,分针是用来记分的。
你知道时针走多少是1时?
分针走多少是1分吗?
分针走1大格是几分?
为什么?
(5分)现在请同学们以小组为单位,数一数、算一算:
分针从12走到每一个数字各是几分?
小组交流后,汇报进几分。
(课件演示10、15、20等)也就是说分针走一圈是多少分针?
(60分)你能很快记住每个数表示几分吗?
(学生想办法记住)
课件演示分针走到5、8各是几分?
3.认识1时=60分。
师:
下面请同学们仔细观察分针走一圈,时针有什么变化
分针走一圈,时针走了一个大格。
分针走一圈是多少分?
(60分)时针走一大格是几时?
(1时)
这说明1时和60分是什么关系?
(相等)
学生回答后,教师板书1时=60分。
4.教师小结:
刚才同学们认识了钟面,知道了时针和分针从12走到每个数字各表示几时或几分了。
5.学习读时间。
师:
现在你知道小红的午饭时间是几时几分了吗?
愿意把你的方法介绍给同学们吗?
先在小组内交流一下,说说你是怎样看出是12时10分的?
a.小组交流,教师巡视。
b.介绍方法。
c.根据学生回答,教师小结:
从刚才同学们的介绍中,老师学会了读时间的方法,这就是先看时针,时针刚刚走过几就是几时多,再看分针,分针走了几个小格就是几分,对吗?
d.练习。
那你能用这个方法读出小红的这些作息时间各是几时几分吗?
学生回答后,教师问:
同学们都能正确读出这些时间,你能把它们记下来了吗?
学生独立写,两生上黑板写。
写完后,教师讲解说明两种不同的记时法。
三、巩固练习
同学们都能正确的读出和写出时间,下面我们做几个练习,看谁学得最棒,好不好?
1.读出钟面上的时间。
2.连线。
3.拨表练习。
四、课堂小结
引导学生自己总结:
今天你学到了什么知识?
怎样学到的?
下课时间到了,请同学们看现在的时间是多少?
(让学生观察教室内的钟表)
回家后,把你上午和下午放学到家的时间记下来好吗?
板书设计:
认识时间
教学反思:
由于时间是一个很抽象的概念,学生对“时针从一个数字走到下一个数字表示一时,分针走一小格”等不容易弄清楚,尤其是对时间单位的进率是60,而不是常用的十进制感到不习惯,所以我根据本课内容和学生的生活实际,上课一开始利用作息时间表引入,让学生从表中找出学过的时间,从而复习看整时与半时的时间,使学生感受到时间与生活的关系,激起了学生学习的兴趣。
在本节课中我还存在许多不足之处,比如:
在课堂教学中,对学生的注重还不够全面,互动的也不够。
应多为每个学生提供畅所欲言的机会,给予交流的空间。
第七单元第二课时认识时间
教学内容:
认识时间
P82页 做一做
教学目标:
知识与技能:
引导学生掌握用1分1分数的方法认识时间
过程与方法:
培养学生的观察和发散思维能力
情感态度与价值观:
养成珍惜时间的良好学习习惯
教学重点:
掌握1分1分数认识时间的方法
教学难点:
提高学生准确迅速读取时间的能力。
教法学法:
探究法。
教具准备:
教具钟
教学过程:
一、学前准备
提问:
钟面上有多少个数字?
1时等于多少分 (1时=60分)
二、探究新知
1、用1分1分数的方法读出某一时间
出具教具钟 4时15分
将分针又转过1小格,转过4小格,学生数 4时19分
2、P82做一做
板书:
3时10分 7时15分 1时20分
3:
10 7:
15 1:
20
5时25分 2时40分 10时45分
5:
25 2:
40 10:
45
6时50分 8时55分
6:
50 8:
50
3、P82 做一做
板书:
5时7分
5:
07
1时23分
1:
23
10时39分
10:
39
4、分别拨出下面时间,让学生读出来
11时25分 9时35分 7时25分 8时40分
6时17分 2时32分 1时50分 3时48分
12时 9时半
5、每两人一组,一人拨表,一人读出时间
三课堂作业设计
练习十五 第4题
四、思维
计算:
1+2+3+4+5+6+7+8+9+10
五、课堂小结
时间与我们的生活紧密相连,我们要学会认识时间,可以用5分5分数的方法和1分1分数的方法读出时间,随着我们认识时间的不断熟练,我们就会看到钟表直接说出几时几分。
板书设计:
认识时间
3时10分 7时15分 1时20分
3:
10 7:
15 1:
20
教学反思:
在本课中,学生对于电子表式的记时方法或多或少有所感知,甚至在父母的指导下曾经尝试过认识时刻,因此,教学我没有没有采取老师讲学生听的单调模式,而是充分利用学生的已有知识和生活经验展开教学,让他们在“似曾相识”的基础上加深认识。
这既能增强学习的亲切感,又能满足学生的表现欲,调动学习的积极主动性。
同时,本节课的背后隐藏着许多不足之处:
首先,学生自主探索的机会不够,让学生拨钟时,虽然也请学生交流讨论,互相检查拨钟情况,但小组合作的效果不是很明显。
学生没有独立思考和观察,就急于和小组内同学去说,有的甚至在玩。
结果既没观察清楚,交流的效果也不是很好。
其次,由于是刚上学的学生,不是经常进行操作实践的活动,所以在操作的过程中,学生不是很听老师的指挥,在小组活动中,学生的合作意识较差
第七单元第三课时小小商店
教学内容
教科书第86~87页。
教学目标
知识与技能:
让学生亲身参与实践活动,使他们加深对人民币的认识,进一步掌握人民币的换算及简单的计算
过程与方法:
学生应用数学解决实际问题和进行数学交流的意识和能力
情感态度与价值观:
结合实践活动对学生进行思想品德教育
教学重点:
复习人民币的知识。
教学难点:
提高学生的知识运用能力。
教法学法:
实践法。
教具、学具准备
学生准备玩具、学习用品和生活用品,从学具卡片上剪下各种币值的人民币。
教师提前几天给学生布置这节课的准备工作。
1.我们要做一个非常有意思的数学游戏,把教室布置成一个小小商店。
2.同学们有的要扮演售货员,有的要扮演顾客,有的要扮演废品回收员。
3.商店里的商品需要我们自己准备,请大家把平时经常使用的玩具、学习用品和生活用品带来一些作为商品。
4.这些商品的价格标签要自己制作。
价格你们可以通过不同的方式了解到,例如,可以到商店去调查一下,可以问问你们的家人,还可以查一查书本资料。
教学设计
导入
1.今天的教室布置的漂亮吗?
2.这些物品中哪些是玩具,哪些是学习用品,哪些是生活用品?
我们给它们分分类。
请四名学生分别选出玩具、学习用品、生活用品和可回收的物品,摆放在相应的柜台上。
新授
活动准备
1.请读一读物品标签上的价格,看看你喜欢的商品是多少钱?
2.你要买什么商品?
3.应该去哪个柜台购买了?
活动示范
1.谁来扮演顾客,谁又来扮演售货员呢?
(选出购物示范学生两名。
)
2.教师问顾客:
你喜欢什么商品?
准备去哪个柜台购买?
(买什么。
)
3.你喜欢的商品标价是多少钱?
(读价格。
)
4.你手里有多少钱?
怎样付款?
(算付款。
)
5.教师问售货员:
顾客拿出了多少钱?
他要买的商品是多少钱?
(读价格。
)
6.你要找多少零钱给他?
(算找零。
)
教师请其他学生观察这两名学生如何进行商品买卖,在买卖过程中有什么步骤。
开始活动
1.活动要求:
顾客要检查售货员有没有找错零钱。
2.卖易拉罐和矿泉水瓶的同学要检查废品回收员有没有算错一共应该付多少钱。
3.售货员要看清顾客付款对不对。
4.可以同学之间互相帮助,可以合伙购买。
教师选定一部分学生扮演售货员,一两名学生扮演废品回收员,其余的扮演顾客。
让学生根据自己的需要,利用人民币卡片购买商品、废品回收活动。
在活动过程中,要让买卖双方互相检查对方在进行人民币计算时有没有发生错误。
教师一方面要注意观察学生提出了哪些问题,是怎样解决的,另一方面要在学生碰到困难时给以适当的帮助和提示。
活动汇报
活动结束后,组织一部分学生进行汇报。
1.你在活动中碰到了什么问题?
你是怎样解决的?
2.大家讨论一下这些解决问题的方法是不是最好的呢?
3.抽取几名顾客进行汇报。
a.你原来有多少钱?
b.买了哪些东西?
c.一共花了多少钱?
还剩多少钱?
d.原来的钱数减去花去的钱数等于剩下的钱数吗?
4.抽取几名售货员汇报结果。
a.一共卖出多少东西?
b.收入多少钱?
5.请废品回收员汇报。
a.数一下一共回收了多少个易拉罐和多少个矿泉水瓶,付出多少钱。
b.付出的钱等于所回收物品的价钱吗?
教师要利用这个机会向学生介绍环境知识,宣传环保思想,培养学生从小爱护环境的意识。
活动讨论
1.把你在活动中遇到的问题和小组的同学说说,互相听听大家的购物过程。
2.购买相同价钱的商品有没有不一样的付款方法,分别是怎么解决的?
3.售货员在一起讨论今天你卖的商品是怎么计算找零的?
小结
1.今天的活动你喜欢吗?
2.你有什么收获?
板书设计:
小小商店
读价格
算钱数
教学反思:
在活动中让学生做自己想做、能做、乐做的事,不仅巩固了所学知识,而且发现了新的规律,最大限度地给予了学生动手实践的快乐。
在本课堂中还有一些是需要进一步完善的,如:
(1)角色数量设计的不合理,“售货员”一个太少,“顾客”太多,会忙不过来,多一个既可起监督作用,又可帮助点钱、结帐。
(2)让“顾客”学会讨价还价,不够钱时该怎么办?
。
我想这样更贴近生活。
(3)此类实践类型的课还是上的少,经验不够丰富,课前应该更精心设计一番。
(4)课堂还是有点混乱。
以后应该加强。
七、认识时间
七、认识时间:
说课实录
一、教学内容:
第81页及练习十五第2题。
二、教学目标:
1、使学生在已认识整时的基础上掌握认识几时几分。
2、能正确书写时间。
3、学会节约时间,养成按时作息的良好习惯。
三、教学重点:
1、能准确数分(整五整十分);
2、能认识几时几分;
四、教学难点:
1、认识几时几分。
2、知道1小时等于60分。
五、学生分析:
基于学生已有的知识以及一定的生活经验,部分学生已经能正确认读其他的钟面,但对于大多数学生来说,时间是一个很抽象的概念,学生很难理解,尤其是认识几时55分更是困难。
六、教学准备:
钟,教学用钟面模型,课件,学生用钟面模型。
七、教学方法:
游戏法、操作法
八、教学理念:
1、从生活出发,让学生学有用的数学;
2、由易入难,循序渐进,培养学生学习数学的兴趣。
3、培养学生珍惜时间的意识,养成良好的学习和生活习惯
九、教学流程:
(一)、复习:
师:
今天这节课呀,老师带来了一位老朋友,大家来看看,还认识它吗,它是谁呀?
(出示钟面)它能帮我们干什么呀?
生:
它能帮助我们认识时间。
师:
对呀,我们的生活中每天都离不开时间。
在上学期我们学习了看钟表上的整时和半时。
师:
瞧,这是一个小朋友早上起床的时刻,(出示钟面6时)谁能认出这个时刻呢?
生:
6时
师:
为什么说它是6时呢?
生:
时针指着6,分针指着12。
就是6时。
师:
那,大家看看,他是什么时候开始早读的呢?
(出示钟面6时半)
生:
时针刚刚过了6,分针指着6。
(此时,要注意时针的位置,老师在展示台上拨出)
师:
同学们说的真棒!
6时半的时候表示时间已经过了6时,时针应该过了6,但还没到7。
这个时刻认识吗?
(拨钟面,7时)
生:
7时。
师:
太棒了,这个时刻,小朋友在干什么了呢?
生:
吃早餐
师:
请大声读出这个时刻。
(拨钟面,7时半)
生:
7时半。
师:
这个时刻,小朋友在干嘛呢?
生:
去上学——
(二)、导入(出示主题图)
师:
同学们对于时间的知识学得真好!
老师还想考考你们,行吗?
(出示钟面)
同学们请观察,现在钟面上的分针还是指向12,或者6吗?
它表示的时刻还是我们学习过的整时或者半时吗?
生:
不是…
师:
那你们想来认识这个时刻吗?
生:
想…
师:
好,今天我们就来继续认识时间。
板书认识时间
(三)、讲练达标
1、认识钟面
师:
要认识这样的时刻,首先,我们要了解钟表面。
通过上学期的学习,我们知道,(出示钟面)钟面上有些什么?
生齐汇报:
钟面上有时针和分针,有12个数宝宝,有12个大格子,还有小格子——
师:
对,钟面上有12个数,这12个数把钟面平均分成了12个大格,1个数就表示1大格。
板书:
钟面上有12个大格。
师:
再认真看,每个大格里有什么呢?
生1:
每个大格里有小格
生2:
每个大格里有5个小格
师:
对,板书:
每个大格里有5个小格。
师:
钟面上还有什么呢?
生:
时针和分针。
师:
在这个钟面上哪根是时针,哪根是分针呢?
生:
短一点的是时针,长一点的是分针。
师:
对,我们把短一点的时针叫做时针哥哥,把长一点的分针叫做分针弟弟好不好?
!
(好)时针哥哥能帮我们做什么?
分针弟弟又能帮我们做什么的呢?
生:
时针哥哥帮我们计时,分针弟弟帮我们计分。
2、认识时
师:
对,时针哥哥是帮我们计时的。
那么,你想知道时针走多少是1时吗?
请同学们认真看大屏幕。
屏幕演示时针从数字12走到数字1
师:
时针从数字12走到数字1走了多少个大格?
生:
1个大格。
师:
对,时针走这样一个大格,我们就说时针走了1时。
师:
时针走多少是1时呢?
生:
1大格
师:
时针从数字12走到数字1走了1时,那时针从数字1走到哪一个数字也是1师呢?
生:
数字2
师:
时针还可以从几走到几表示1时呢?
小结:
时针从一个数走到下一个数,经过的时间是1时。
也就是说——
(板书:
时针走一大格表示1时,请同学们齐读一遍)
师:
我们知道了时针走一大格经过的时间是1时,那你们还想不想知道分针走一大格经过的时间是多少分呢?
3、认识分
师:
请同学们认真看屏幕,看谁看得最仔细!
课件演示闪动的分针。
师:
要知道经过了多少分,就要看分针。
(屏幕显示放大的钟面,演示分针走1小格,边演示边讲)
分针走一小格经过的时间是1分。
师:
分针走1小格表示1分,走2小格呢?
生:
表示2分
师:
走3小格、4小格呢?
…
师:
请同学们继续观察(屏幕显示,演示分针从数字12走到数字1,走一大格)分针从数字12走到数字几?
走了多少个大格?
一共是几个小格?
生:
分针从数字12走到数字1,走了一个大格,共5个小格
师:
所以我们说分针走一大格就是5个小格,也就是5分钟。
(板书:
分针走一大格表示5分,请同学们齐读一遍)
课件演示分针从数字12走到数字2
分针走了几个大格?
生:
2个大格
师:
也就是几个五分?
是几分钟呢?
生:
2个5分,是10分钟。
师:
…(分针从12走到4、9、11各是多少分钟?
视情况多问几个,注意,是分针指着数字几,表示几个大格,也就是几个5分,是几分)
师:
请同学们一起来,数一数,算一算,分针从12走到每个数字各表示几分,并把答案记在钟面外的相应的括号里。
(在黑板上出示钟面)
师把汇报板书到黑板上。
师:
从这个钟面上,你们知道,分针从12绕钟面一圈回到12,是多少分钟?
生:
60分钟
师:
(边说边板书)(板书)分针走一圈就是60分钟
4、认识时、分的关系
“刚才的时间大家说的都很好,下面我们再来看看时和分之间有怎样的关系呢!
”
(1)课件演示操作。
请同学们仔细观察分针走一圈,时针走了几大格。
师:
同学们注意到了吗?
在分针走一圈的时候,时针走了几大格?
生:
1大格
师:
对,分针走一圈,同时时针走一大格。
(示意板书)时针走一大格,表示多长时间呢?
生:
1时。
(板书1时)
(2)引出“1时=60分”。
师:
通过刚才的操作,我们知道分针走1圈表示60分,同时时针正好走1大格,也就是1时。
这说明1时和60分的时间是同样长的。
所以,我们就可以说,边说边板书:
1时=60分 (请同学跟老师读一遍)
5、读写钟面时刻
出示课件钟面8时15分,让学生观察时针分针的位置,师再在黑板上的钟面里拨出来。
师:
时针指着哪里呢?
生:
8和9之间,过了8但还没到9,表示8时多。
师:
多了多少呢?
我们一起来看分针。
分针指着几呀?
生:
分针指着3.
师:
表示多少分钟呢?
(示意之前数的小格数)
生:
15分钟
师:
合起来就是什么时刻呀?
生:
8时15分。
师:
我们该怎么用数字计时法来记录这个时刻呢?
生:
先写数字8,然后写两点,然后写15。
小结:
我们读时刻的时候应该先看时针,时针过了8,但还没到9,我们就说是8时;分针指着3表示15分,合起来就是8时15分)
(四)、反馈检测
出示钟面9时5分
师:
在了解了钟面的有关知识后,我们一起来认识这个时刻,好不好?
(在钟面下写上——时——分)在这个时刻,时针不是正好指着几时。
出示课件钟面9:
05
师:
同学们请先观察这个钟面,时针指着哪里呢?
生:
时针指在9和10之间,过了9,表示9时(填上9)
师:
接着来看分针。
那么,请观察分针在哪里呢?
生1:
分针指着1,表示过了5分。
(填上5)
生2:
分针指着1,表示1分。
(出现第二种答案时,要注意引导学生,分针走了几分看小格,走了几个小格就表示几分钟)
师:
合起来读出这个时刻是多少呢?
生:
9时5分
师:
好,我们一起来把这个时刻写上。
采用数字表示法该怎么写呢?
(请一个同学回答)
生1:
先写数字9然后两个点,然后写5。
生2:
先写数字9然后两个点,然后写0然后写5。
…
(两种表示方法在上学期已学过,在此让学生注意在写9时5分时,要在两点后面加一个“0”如:
“9:
05”)
出示钟面7:
25
出示钟面12时55分
(五)、动手实践,巩固新知
1、巩固练习
出示课件钟面,点名让学生说出钟面表示的时刻
(6时25分,12时45分)
2、学生一起看着课件完成练习十五的第2题。
3、师:
老师这里带来了三个钟面,小朋友们能用两种表示方法把时间表示出来吗?
那就请小朋友们拿出桌面上的练习题纸把它写下来吧!
(师注意巡逻一下场下同学的作业情况,然后选取个别学生的作业在展示台上进行展示,请写对的同学说说“你是怎样想的呢?
”注意写错的同学,然后请同学们判断“他写对了吗?
”“错在哪里呢?
”)
“哎呀,这几位同学的作业做得真不错,一下子就把时间表示出来了!
有跟他们写得一样棒的同学请举起小手来看看?
!
”
(六)、课堂总结
师:
时间过得真快,马上要下课了,在这一堂课里,我们学了什么呢?
(边说边走回黑板前,示意学生看今天的课题)
生:
认识时间
师:
我们有什么收获呢?
生1:
知道钟面上有12个大格,时针走一大格表示1时
生2:
知道每个大格里有5个小格,钟面上一共有60个小格
生3:
知道分针走一小格表示1分钟,分针走一圈是60分钟
生4:
知道1时=60分
生5:
还知道了,怎样5分5分读时刻
…
此外,老师还有一件特别的礼物要送给大家——珍惜每一分钟,让生命更有价值。
今天的课就上到这里!
谢谢大家!
十、教学反思:
本节课学生对知识理解的解决上自我感觉还可以。
课的层次比较清晰。
经过自我反思和老师们的指点帮助,我又一次学到了很多。
体会最深的是:
一节课是由一个个细节组合而成的,细节的把握十分重要。
当在一些理念的指导下精心设计好整个课的流程框架之后,对课的重点难点的解决上要考虑得非常全面、细致。
做到心中有数,心中有谱,怎么引导,做到收放自如。
作为新教师的我,这些工作要做在课前。
这次,我自我感觉准备的还算充分
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- 小学 数学 一年级 下册 教案 说课稿