五年级音乐.docx
- 文档编号:26033600
- 上传时间:2023-06-17
- 格式:DOCX
- 页数:26
- 大小:32.31KB
五年级音乐.docx
《五年级音乐.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《五年级音乐.docx(26页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
五年级音乐
二、课后小结
课后反思:
这首歌曲我初次听的时候觉得给我们的学生学唱会有一定的难度。
因为歌曲出现了八度大跳和跨小节的切分节奏以及多处休止符以不同的节奏出现,特别是弱拍起的地方学生较难掌握,所以在教唱时我自己觉得最好让学生边划拍边唱,教师还需要通过准确的范唱和手势去引导学生。
第三节
教学内容:
1、聆听《秋收》
2、编创与活动
教学重点:
聆听《秋收》
教学难点:
分析乐曲
教学过程:
一、聆听《秋收》
1.以学唱陕西民歌《秋收》为导入。
(1)板书《秋收》歌曲。
(2)教师范唱。
(3)学生跟琴唱好第一段歌词。
(4)师生简单讨论歌曲的情绪与内容。
2.初听器乐曲《秋收》。
(1)设问:
在器乐曲《秋收》中,民歌的原型旋律出现几次?
还有什么旋律与民歌原型旋律有关系?
(2)指导学生唱教材中的图形谱 (这是民歌的主题A)
(3)听主题B,并画出其图形谱,进行比较。
3.复听乐曲。
我们把民歌原型的曲调称作A主题,把与A有关的另一主题称作B,
请仔细听辨,做好以下两项记录。
(1)乐曲演奏的A、B主题顺序图表。
(2)A与B的每次各用什么乐器演奏,也同时标出来。
4.讨论:
根据你自己的乐曲发展的记录图表,说说你聆听后的想像。
请围绕乐曲的标题,根据A与B及其乐器音色的变化展开你的想像与联想,进行创作构思,说出其情绪的发展与变化。
5.小结:
四季的大自然变化给我们的生活、学习、工作带了无穷的生机。
三、课后小结
课后反思:
随着音乐新课标的实施,对欣赏课的要求有更加明确的标准,所以虽然是随堂课,也要从学生的兴趣爱好出发,不仅仅是单单给他们欣赏几遍就好了。
我把本课的难点就设为乐曲的分析,要分段给学生欣赏。
第五课 <<你好,大自然>>
教学目标:
1、通过两个题材内容——“田野”、“雪橇”,一种表现形式——合唱(听与唱)的学习,让我们从中集中体验一个文化主题——对大自然的赞美,进一步激发我们对大自然的热爱与歌颂。
2、《田野在召唤》与《我们的田野》是同题材内容,但音乐从不同视角展示了中外少年儿童沐浴在大自然中所表现出的不同情绪:
一个活泼,一个优美。
通过对作品的再创造与实践进一步加深了对音乐文化的理解。
3、同一首《铃儿响叮当》,由于不同的版本产生的效果也不一样,从不同层面感受少年儿童们在大自然冬季的欢乐,初步体验音乐的变化发展带来的美感。
教学内容:
1、聆听:
《我们的田野》、《铃儿响叮当》
2、表演:
《田野在召唤》、《铃儿响叮当》
3、编创与活动
教材分析:
《铃儿响叮当》是一首曲调流畅、情绪欢快的美国歌曲。
生动的歌词描绘了一群孩子冒着大风雪,坐在马拉的雪橇上,他们的欢声笑语伴着清脆的马铃声回响在田野……表现了孩子们热情奔放的性格,抒发了热爱美好生活的真挚情感。
歌曲为带再现的二段体结构。
第一乐段以3、4的同音反复为主,加上节奏的运用,塑造了马儿奔跑、铃儿叮当的欢快的音乐形象。
第二乐段从第一乐段的最后一小节后半拍开始,“ ”的节奏从弱起进入,这一节奏的重复出现,加上曲调的逐步上移,给人以推动感,刻画了孩子们随着雪橇冲破风雪、飞奔向前的情景。
歌曲的最后是第一乐段的重复再现,并在结尾用一延长的、渐弱的高音,结束了全曲,仿佛雪橇已渐渐远去,而那充满欢笑的歌声仍在风雪中回荡。
教学重点:
歌曲教学
教学难点:
《铃儿响叮当》二声部
课时:
三课时
第一节
教学内容:
1、表演《田野在召唤》
2、聆听《我们的田野》
教学重点:
二声部合唱时的声部间平衡
教学难点:
弱起位置的附点节奏
教学过程:
一、表演《田野在召唤》
1、谈话导入。
春游是大家都想的活动,因为能到大自然中去欣赏自然美。
你们知道意大利的少年们是以怎样的心情去旅游?
我们从意大利民歌《田野在召唤》中去感受一下。
2、聆听歌曲范唱。
设问:
(1)你感受到歌曲怎样的情绪?
(2)歌曲的低声部有什么特点?
3、视谱,听教师范唱(奏)曲调(二个声部分别范唱或奏)。
(1)前8小节由两个乐句组成。
设问:
这两个乐句在曲调上、在节奏上有什么特点?
(包括高、低两个声部的进调。
)在高声部哪里是“平行”,哪里是“上行”的走向?
它们分别表达了怎样的情绪?
(2)学生分成两个声部,自学第1—8小节曲调,教师巡视指导。
(3)在教师指挥下,前8小节用二声部合成。
(4)后8小节也是由二个乐句组成。
设问:
这两个乐句在曲调上、节奏上有什么特点?
(5)在教师指导下,二个声部的学生分别学唱各自的曲调。
注意弱起拍的附点节奏。
(6)在教师指挥下,后8小节用二声部合成。
注意二声部的和谐。
(7)在教师指挥下,完整地唱全曲。
注意用小快板的速度、活泼的情绪唱好。
4、学唱歌曲。
(1)用la来哼唱二声部合唱。
注意声音和谐。
(2)低声部仍然用la来哼唱,高声部朗诵歌词(按节奏进入)。
设问:
想像一下,低声部表达了怎样的情绪与情景?
(3)二声部的学生在教师指导下,轻声唱歌词,但速度与情绪依旧。
(4)有感情地放声歌唱。
5、表演歌曲(创造与实践)。
(1)分组讨论研究:
用什么手段与形式把歌曲表演得更有情趣。
(教师不给予范围,但在巡视时,根据学生的研究情况适时给予提示与指导,如:
低声部不用la,用其他虚词;再如配上乐器伴奏(口风琴、竖笛等),及打击乐器伴奏。
形式上可以A段领唱加伴奏唱、B段合唱;朗诵加歌唱;歌唱与伴舞等。
(2)分组展示各组的创造成果。
(3)评价与表扬。
6、小结:
大自然给我们带来了生机,田野活动给了我们许多在课堂上学不到的内容。
您好!
大自然。
二、聆听《我们的田野》
1、谈话导入:
描绘祖国大自然美景的儿童合唱曲精品要数《我们的田野》这首作品了,歌曲优美抒情,半个多世纪以来经久不衰。
2、朗诵歌词,感受这首诗歌描述的美景。
(1)课前先准备歌词的板书(或小黑板或幻灯投影片)。
(2)课前先请班上朗诵好的学生朗读,熟悉歌词,教师给予指导,要表达出充满对祖国大自然的赞美之情。
3、初听《我们的田野》。
(1)设问:
歌曲表现了怎样的情绪?
领唱与合唱声部是以怎样的心情去表达的,尤其是合唱声部用轻声的“唔”来衬托,表现了怎样的情景?
(2)师生讨论。
4、复听《我们的田野》,要求用手势随曲调起伏而起伏。
(1)设问:
歌曲的旋律线有什么特征?
它怎样去描绘“碧绿的河水”、“无边的稻田”、“浅蓝色的群山”、“雄鹰在飞翔”?
(2)师生讨论,并引导学生看教材线条图形谱。
5、再次聆听,跟录音轻声唱好歌曲,熟悉并进一步体验这首少儿的合唱精品曲目,唤起欣赏者对祖国山山水水的热爱,对大自然的赞美。
三、课后小结
课后反思:
这首歌曲听起来非常的有活力,特别是两个声部的配合听起来非常的和谐.低声部的学唱并不难,教师主要教学生如何控制好音量,用正确的声音演唱,以便使两个声部听起来更加的和谐.
第二节
教学内容:
聆听《铃儿响叮当》
教学重点:
聆听歌曲并结合歌曲用其他方式表现自己的情绪
教学难点:
聆听歌曲并结合歌曲用其他方式表现自己的情绪
教学过程:
一、聆听《铃儿响叮当》
1、作品简介:
这首童声合唱是经过变奏和发展改编而成的。
共有十个段落组成,充分展示了孩子们尽情欢乐的情景。
2、初听《铃儿响叮当》。
(1)设问:
你能听出改编成多少种不同节奏、不同风格的歌声?
(2)讨论要求:
初步感受不可能太仔细,能听到几种就几种,大家集思广益。
3、再听合唱曲。
要求:
这次要考考大家的反应能力,看看谁最快,听到分段请举手并用手指数,表示第几段。
4、全班分成二个组(可以是上一内容表演《铃儿响叮当》的两个声部为两个组),甲组为奇数组,乙组为偶数组,分别排练教材中的10个节奏谱(即甲组排练1、3、5、7、9节奏谱,乙组排练2、4、6、8、10节奏谱)。
5、试为歌曲配伴奏(在教师指导下,教师适时提醒各组准备进入,适时指挥一下)。
因为是试配,以拍手为宜。
6、聆听合唱曲,为歌声配伴奏并即兴舞蹈表演。
(1)各组可以选择不同的打击乐器,根据规定的节奏谱,为不同的段落配伴奏,以更好表现出不同的风格。
(2)愿意即兴舞蹈的学生,可以选择在不同的段落,跳与该段落情绪相吻合的舞蹈动作,抒发自己对音乐的体验。
7、各组讨论对音乐的体验(甲组主要讨论奇数段落,乙组讨论偶数段落),用丰富的想象编成每一段的不同情节,并推选出五位同学叙述各段的“情节故事”。
8、配乐讲故事。
把童声合唱《铃儿响叮当》作为背景音乐(音量少一些,不影响“讲故事”),10位同学轮流随音乐的发展讲各自的故事,连成一个“连续剧”。
9、小结:
大自然的冬天真有趣。
二、课后小结
课后反思:
这堂课上的效果还不错,主要是采用了小小的比赛和创编环节,激发了学生的兴趣.但是整个课堂学生的纪律教师需要调控好.
第三节
教学内容:
表演歌曲《铃儿响叮当》
教学重点:
声部间的均衡
教学难点:
分声部学唱歌曲
教学过程:
一、学唱歌曲
1、教师以副歌的第一句范唱为导入:
(1)设问:
这首歌的歌名叫什么?
是哪个国家的歌曲?
歌曲描写的是什么情景?
(2)教师归纳:
美国歌曲《铃儿响叮当》,因是人们在冬季滑雪橇时所唱,又名《雪橇歌》;又因为是冬,天的歌曲而逐渐演变为圣诞节等节日歌曲。
它深受广大人民喜爱,长期被当作美国民歌。
2、聆听歌曲范唱。
提示:
这是一首二声部合唱曲,大家对第一声部的曲调都很熟悉,但第二声部是很重要的,不然,歌曲表现就不丰满,因此大家要仔细听第二声部。
这歌曲的学唱,采用自由报名参加某一声部的学唱。
想多学一点,音准有把握的同学希望你们报名低声部,望大家考虑后回答。
3、学唱曲调。
(1)分声部。
自由坐成二个声部的座位,教师尽量尊重学生的选择,适当做思想工作进行调整,要注意声部人数的平衡。
(2)教师重点辅导第二声部。
(3)先学习副歌部分的8小节。
从读谱上,在五年级是没有困难的。
主要是三度、四度的二声部音准与和谐,尤其是低声部,所以在学唱中教师多帮助低声部,鼓励他们的自信心。
分声部唱都没问题,合成时,往往低声部把握不住,教师这时要给予支持,因此,多合成,多听,感受是惟一的办法。
当这8小节成功时,他们就树立了信心,就有成功的喜悦,这是本歌学习的关健处。
(4)学习主歌部分。
主歌的开始8小节没问题,是同声部,只要把弱起拍唱准。
问题在后8小节的低声部。
其中要唱清楚,不能混同一样。
因此在学唱主歌部分时,宜将后8小节单独训练,教师要多帮助低声部唱熟练,在后8小节合成有把握后,再唱主歌部分的16小节。
(5)全曲合成并以欢快的情绪、稍快的速度来演唱。
二、表演歌曲。
1、在熟练唱好二声部合唱曲调的基础上填入歌词:
注意一音一字的吐字要清晰而欢快。
2、想像角色化的情绪,全身心投入地演唱歌曲。
3、选用打击乐器编创节奏谱,为歌曲伴奏烘托气氛。
可以分组设计,全班分为四个组,每两组分别设计主歌与副歌的伴奏,进行比较选择,取长补短。
4、把歌曲的开始8小节副歌曲调改编成3/4拍。
教师可以提示一小节的改编,
如:
多种节奏型的变化,让学生去发挥。
当学生改编完后,教师要给予表扬,让学生自己试唱后,集体评价选出1—2改编比较好的曲调,全班进行试唱,并让学生说说对不同节拍产生不同情绪的感受。
5、完整地表演歌曲。
三、课后小结
课后反思:
有前节课作为铺垫,而且听的、学的都是同一主题的歌曲,所以学生的情绪很快就带动起来.但是难点就在于二声部的学唱,课上我已讲的非常详细,平时要给学生多多训练,这样进度和效果就更好.
第六课京韵
教学目标:
1、感受、体验我国民族民间艺术宝库里戏曲中的京剧音乐风格与韵味,进一步激发对民族民间音乐的热爱。
2、学习现代京剧选段《我们是工农子弟兵》、《都有一颗红亮的心》。
亲身实践、体验“二黄”、“西皮”的唱腔,并学习英雄人物的高尚品格。
3、聆听《京调》,表演《蝈蝈和蛐蛐》、《我是中国人》,进一步体验以京剧音乐为素材而创作的浓郁京韵,学做一个堂堂正正的中国人。
教学内容:
1、聆听《我们是工农子弟兵》、《都有一颗红亮的心》、《京调》
2、学唱歌曲《蝈蝈和蛐蛐》、《我是中国人》
3、编创与活动
教材分析:
《蝈蝈和蛐蛐》是一首叙述性的诙谐歌曲。
歌曲以拟人化的手法,讽刺爱“吹牛”的“蝈蝈”和“蛐蛐”相互吹捧、相互比说大话,他俩“越吹越得意”“越侃越入迷”,到头来都成了大公鸡的盘中餐。
以此来告诫人们,要踏踏实实、千万不能浮浮夸夸,要做一个诚实的人。
歌曲的曲调本文由小学名师教学网收集整理,感谢原作者。
详细参考:
”这样一个乐节为动机而展开。
歌曲以内容的情节发展而分为三个乐段。
第一乐段8小节,四句组成。
每句2小节。
介绍两个人物“蝈蝈”和“蛐蛐”,他俩一唱一和开始“吹牛皮”。
词曲结合贴切,平稳而带有叙述性。
第二乐段是中间带有反复记号的部分,9小节(包括说白的1小节),也是2小节曲调为一句,曲调由第一乐段的动机“”倒逆为“”而展开,以说唱的形式各自吹虚自己的本领。
第三段是最后的13小节,由六句组成,基本是2小节一句。
(但倒数第5小节的“”是3小节一句)这是全曲的高潮部分,音乐节奏拉宽,带有戏曲的拖腔味,表现二位吹牛大王,越吹越大,正在洋洋得意之际,音乐突然出现一个前八分休止符,转入另一个情境:
“走来一只大公鸡”,用连续七个四分音符:
“”形象地把公鸡“一口一个”把它俩全吃了。
风趣而完满地结束了这一闹剧。
歌曲以趣味性与论理性为一体,学生在演唱时可以发挥自己的想像,表现这小哥俩的丑态,边唱边演去体验音乐的诙谐性。
教学重点:
通过本单元的聆听与表演培养学生对民族音乐的热爱
教学难点:
体会“京韵”
课时:
三课时
第一节
教学内容:
1、聆听《我们是工农子弟兵》
2、表演《都有一颗红亮的心》
教学重点:
了解京剧
教学难点:
感受京剧的韵味
教学过程:
一、聆听《我们是工农子弟兵》
1、从戏曲知识导入。
(1)戏曲是一种综合艺术。
集文学、音乐、美术、表演、武术等为一体,是我们传统文化的重要组成部分。
(2)我国戏曲剧种有三百几十种。
其中京剧是影响较大的大剧种之一。
京剧产生于北京,有二百多年历史。
早在1919年京剧大师梅兰芳赴日本演出以来,京剧频繁走出国门访问演出,对促进国际文化交流作出重大贡献。
2、介绍现代京剧《智取威虎山》,初听唱段《我们是工农子弟兵》并作简介。
3、复听《我们是工农子弟兵》,感受其韵味。
4、简介戏曲音乐的主要因素。
(1)地方语言:
戏曲唱腔的产生是以地方语言为基础。
(2)唱腔风格:
唱腔是区别剧种的主要标志,京剧是以西皮腔和二黄腔为主的音乐风格。
本唱段是二黄腔。
(3)伴奏特色:
京剧的伴奏特色是三大件—即京胡、月琴、小三弦及锣鼓点等。
5、试奏京剧锣鼓经《慢长锤》进行实践与体验,一组学生演奏锣鼓,经打击乐器不够可以用嘴念代替),一组学生随锣鼓点节奏走圆场。
然后双方交换。
6、聆听《我们是工农子弟兵》,学生可以轻声跟唱,以体验京剧的音乐风格及剧情中的人物的品格。
二、表演《都有一颗红亮的心》
1、介绍现代京剧《红灯记》剧情。
聆听《都有一颗红亮的心》并作唱段内容简介。
2、解释:
“西皮流水”,西皮是腔、流水是板。
3、将全唱段分解成4句,分句跟随音带反复学唱,跟唱时教师指导学生用手指打着“板”(强拍)“眼”(弱拍)跟唱。
唱会一句再唱下一句。
一句一句学唱。
第一句:
从开始到“不登门”。
第二句:
从“虽说是”至“还要亲”
第三句:
从“爹爹和奶奶”至“猜出几分”。
第四句:
从“他们和”到“红亮的心”。
演唱时指导学生用假嗓唱,音量不要大。
分句演唱时,教师适当点拨每句的情绪的起伏。
拖腔处要提醒学生仔细听,认真模仿,这是唱出京味的关键。
4、在分句唱好的基础上,随录音完整地跟唱。
5、请基本模唱像样的1—2位学生试唱。
6、全班角色化投入地唱全选段,实践体验京剧的韵味及剧中人物的品格。
三、课后小结
课后反思:
京剧这快对小学生来说接触不多,所以了解也不是非常多。
所以通过本课学习让学生对京剧能有初步的认识,并通过唱唱对京剧的韵味有初步的了解和感受。
第二节
教学内容:
1、聆听《京调》
2、学唱歌曲《蝈蝈和蛐蛐》
教学重点:
学唱歌曲
教学难点:
唱出歌曲的味道
教学过程:
一、聆听《京调》
1、从《我们是工农子弟兵》、《都有一颗红亮的心》两首选段中,基本感受了京剧的唱腔,现在请听这段笛子吹出的曲调是什么风格的音乐?
2、初听第一主题的笛子主奏曲调与第二主题笛子的曲调。
(1)设问:
哪一主题的曲调舒展悠长,哪一主题的曲调活泼、紧凑?
(2)听辨教师弹奏这两个主题的某一主题,请学生用手指表示是第一还是第二主题。
(3)哼唱:
视谱哼唱这两个主题的曲调。
3、欣赏全曲。
设问:
全曲分为几部分?
如果第一主题用A表示,第二主题用B表示,那么全曲的结构图式是怎样的?
(ABABA)
4、复听全曲,完成教材下方的作业。
二、表演《蝈蝈和蛐蛐》
1、聆听范唱《蝈蝈和蛐蛐》。
设问:
歌曲讲述什么内容?
它给我们什么启示?
歌曲曲调的风格与情绪怎样?
2、分段跟唱。
先跟唱曲调,然后再跟唱歌词。
(1)第一段从“我是蝈蝈——吹牛皮”。
(2)第二段从“蝈蝈对着蛐蛐笑眯眯——叫谁向东它不敢朝西”。
(3)第三段至最后结束。
3、完整唱全歌。
4、讨论歌曲的演唱情绪及分角色设计表演唱。
5、表演唱《蝈蝈和蛐蛐》。
6、回家学一段地方戏曲,下节课在班上唱给同学听。
三、课后小结
课后反思:
这堂课的目的主要是让学生通过聆听和演唱歌曲,对京剧有进一步的了解和体会。
主要是在教唱歌曲中,京剧的韵味比较难演唱,教师需要通过准确的范唱和让学生多联系来完成。
第三节
教学内容:
1、表演《我是中国人》
2、编创与活动
3、简介京剧小知识
教学重点:
通过学唱歌曲培养学生的民族自豪感
教学难点:
制作脸谱
教学过程:
一、表演《我是中国人》
1、“做一个堂堂正正的中国人”是每个中国公民应有的品格。
京歌《我是中国人》表现了当代中国人自尊、自豪的形象。
2、聆听范唱。
全体学生跟随着范唱用手指点着“板”
3、分句跟唱。
(1)点着“板”跟唱曲调。
(2)点着“板”跟唱歌词,注意唱好最后的一个字“人”的拖腔,尽量做到“字正腔圆”。
4、跟着范唱,完整地唱好全歌。
5、以自豪的情感跟着伴奏带唱好京歌《我是中国人》。
6、分组编排表演唱《我是中国人》。
7、召开戏曲演唱会。
二、编创与活动
自制京剧脸谱
1、介绍京剧本文由小学名师教学网收集整理,感谢原作者。
详细参考:
2、准备一部分脸谱的图案供学生自制时作参考。
3、学生在课前也可收集一部分京剧的各种行当的脸谱图。
4、学生分组自制京剧脸谱。
5、展示会。
学生各自戴上自制的脸谱在锣鼓(经)点的伴奏下走着步子,在教室内走圆场。
6、把课上学会的京剧选段或京歌回家唱给爸爸妈妈或周围邻居听。
参与社区的文娱表演活动。
三、京剧小知识
〔行当〕
生:
男性正面形象。
中老年男性称“老生”,又可分为“文生”与“武生”;年轻男性称“小生”;小孩子称“娃娃生”。
旦:
女性正面形象。
其中,端庄娴静的形象,唱功为主的称“青衣”;活泼、泼辣的形象,以念、做为主、以唱为辅的称“花旦”;以武技擅长的称“武旦”;老年女性称“老旦”。
净:
性格鲜明的男性配角。
丑:
滑稽、幽默、机敏、活跃的人物,也有“文”、“武”之分;能言善语、幽默诙谐的中老年妇女称“丑旦”。
〔脸谱〕
红脸:
表示忠勇正直,如关羽。
白脸:
表示奸诈狠毒,如曹操。
黑脸:
表示刚正不阿,如包拯。
蓝脸和绿脸:
中性,表示草莽英雄。
金脸和银脸:
表示神秘,代表神妖一类者。
四、课后小结
课后反思:
再次学唱京剧歌曲《我是中国人》,既让学生对京剧有更进一不了解,也增强学生对民族的自豪感。
课堂中还设计了制作脸谱这块内容,对学生是有一定难度的,教师要细心的跟学生讲解和教授。
第七课友谊
教学目标:
1、师生性、生生情,人间最珍贵的是友谊。
通过学习主题鲜明、情绪热烈的《手拉手》、《我的朋友在哪里》、《让世界充满爱》、《可爱的苹果》等作品,让我们进一步体验友谊永存。
2、唱好二声部合唱《手拉手》、《可爱的苹果》,从和谐的音色中享受友谊给我们带来的乐感,并进行儿歌歌曲创作活动及艺术实践活动,表达对老师的情谊。
3、欣赏声乐曲《我的朋友在哪里》、《让世界充满爱》,体验人间的情和爱,并编创舞蹈动作。
教学内容:
1、聆听《我的朋友在哪里》、《让世界充满爱》
2、表演《手拉手》、《可爱的苹果》
3、编创与活动
教材分析:
歌曲《手拉手》是一首曲调欢快活泼、充满朝气的少年儿童歌曲。
歌曲表现了同学之间的友情和真情,热情地颂扬了欢乐的友谊。
歌曲采用4/4拍,大调式,曲中每乐句中“”切分音的运用很有特点,使得曲调活泼跳跃,富于动感。
句中伴以拍手声热烈地渲染了歌曲欢乐的气氛,表达了儿童们为创造一个充满友爱、温暧的世界的美好愿望。
歌曲以六度大跳进入合唱部分(8小节),在曲调上采用了重复的手法,配以衬词“啦啦啦”使同学间欢乐的友谊这一情绪得以进一步地抒发。
第29-33小节又以齐唱形式、重复的音调出现,末句旋律逐渐向上推进形成高潮,最后结束在“”主音上。
教学重点:
通过聆听和歌唱体会友谊
教学难点:
艺术创作实践活动
课时:
三课时
第一节
教学内容:
1、表演《手拉手》
2、创作动作:
为儿歌谱曲
教学重点:
唱出曲调活泼跳跃,富于动感的特点
教学难点:
“”切分节奏
教学过程:
一、表演《手拉手》
1、从文明礼貌习惯导入。
设问:
人与人表示友好、友谊、友爱等,最常用的是什么动作?
2、聆听范唱:
(1)说说这首歌讲些什么内容?
(2)这首歌在节奏上有什么特点?
哪一种节奏型出现很多次?
你能拍击一下吗?
3、学唱歌曲。
(1)在教师指导下学唱第一乐句曲调(第1—6小节),注意乐句的完整性,注意切分节奏。
学唱时,让学生用2/4拍指挥图式划拍,把握住节奏。
(2)学生自学第一乐段的第二、第三乐句。
在自学前,教师先范唱这两乐句曲调,并要求学生听辨这两个乐句的曲调与第一乐句的关系(是第一乐句的变化重复),以提高学生分析、听辨的能力。
(3)在能流畅地唱好第一乐段的曲调的基础上学唱第二乐段。
(4)第二乐段的二声部并不难学。
因8小节的合唱实质上是两个4小节的重复。
可以让学生自学,在合成时教师注意调整两个声部的音准与和谐。
接着的单声部比较简单,学生能视唱。
(5)完整地、以稍快的速度、有朝
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 年级 音乐
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)