12论语十二章教案.docx
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12论语十二章教案
12《论语》十二章
知识与技术:
1.把握经常使用的文言实词,能用现代汉语翻译课文。
2.明白得课文思想内容,能流畅地朗诵、背诵课文。
3.积存成语、格言、警语。
进程与方式:
1.分“章”朗诵课文,每读一章,都要求对应着“点读”课文注释。
2.分学习小组,读课文,解注释,说译文。
情感、态度与价值观:
1.体会文章所论述的学习态度和学习方式。
2.提升思想道德修养水平,践行孔子思想体系的核心:
仁。
3.汲取课文的语言精华和思想精髓,在传统文化的熏陶中树立正确的人一辈子观,提高为人处世的思想修养。
1.积存文言文词语,培育阅读文言文能力。
2.明白得课文思想内容,能流畅地朗诵、完整地表达。
文言文词语、句子的明白得与积存。
1.板块式教学思路。
2.培育学生的创新意识,突出学生的实践活动。
1.搜集资料:
了解孔子及其儒家学说的概况;了解《论语》的要紧内容。
2.查阅工具书,疏通文意,把握全文梗概。
3课时
●第一课时●
介绍孔子及其《论语》;朗诵课文,背诵课文前四章;研读前四章内容。
一、导入新课
同窗们,中国是一个有着五千年文明史的礼仪之邦,在它源远流长的历史长河中,曾显现过很多光耀千古的文化巨人,为咱们留下了极宝贵的文化遗产,《论语》确实是其中的一部辉煌的巨著,它是中华民族优秀的文化遗产,对我国几千年的封建政治、思想和文化产生了庞大的阻碍。
即便在今天,它依旧光芒四射,熠熠生辉。
此刻就让咱们怀着一种自豪的心情来研读它的节选部份《〈论语〉十二章》。
二、预习交流,整体感知
1孔子及《论语》作品简介:
教师用多媒体展现搜集整理的资料。
明确:
孔子,名丘,字仲尼,春秋时期鲁国陬邑(今山东曲阜)人,是我国历史上伟大的思想家、教育家,儒家学派的开创人,被尊称为“大成至圣”。
他对我国古代文化的整理、研究和传播,他的思想和学说,为中国文化乃至世界文明做出了不朽的奉献,联合国教科文组织把他列为世界十大名人之一。
《论语》是“语言的论纂”,也确实是语录的意思,是记录孔子和他的门生言行的一部书,共20篇,是儒家经典高作之一。
体例主若是语录体、对话体、叙事体。
内容上以教育为主,包括哲学、历史、政治、经济、艺术、宗教等方面。
从中能够看出许多那时社会的政治生活情形,看出孔子和他的门生们的人格修养、治学态度和处世方式。
2朗诵感知:
(1)范读:
教师朗诵示范。
学生体会语气、语调、停顿等。
(2)自读:
学生自读课文。
(3)感知:
本文内容要紧包括哪几个方面?
明确:
本文要紧包括学习方式与态度、个人修养两方面的内容,前九章着重谈学习,后三章着重谈修养做人。
(有的地址内容上有交叉,教师应该在分析中给学生讲明。
)
3初读课文,扫除语言障碍。
多媒体展现下列文句,先让学生读,其他学生评判,最后教师再出示正确读音。
人不知而不愠(yùn)
学而不思则罔(wǎng)
思而不学则殆(dài)
不亦说(yuè)乎
三省(xǐng)吾身
一箪(dān)食
四十而不惑(huò)
不逾(yú)矩
曲肱(gōng)而枕之
博学而笃(dǔ)志
三、合作探讨,重点学习课文前四章
1学生自由讲解前四章。
2齐读。
教师小结讲解文言文要注意的问题。
如字音、语速、语调、停顿等。
3小组合作解决字词意义和语句翻译,待交流讨论。
4质疑交流:
就课文字词的明白得,学习小组之间质疑,教师加以点拨。
例如:
第一章【原文】子曰:
“学而时习之,不亦说乎?
有朋自远方来,不亦乐乎?
人不知而不愠,不亦君子乎?
”
【注释】“子:
对男子的尊称,那个地址特指孔子。
曰:
说。
时:
按时。
习:
温习,温习。
亦:
也是。
乎:
吗。
朋:
同窗为朋,同志为友。
愠:
怨恨,愤怒。
”
本章明白得:
这句话讲的是学习方式。
关于知识,“学”只是一个熟悉进程,“习”只是一个巩固的进程,要想取得更多的知识,必需“学”与“习”统一路来。
5学生们双向交流,相互提出或解答自己不懂的文句,并试作批注,归纳每一则的内容大意。
明确:
(1)孔子说:
“按时温习学过的知识,不也很愉快吗?
有志同道合的人从远方来,不也很欢乐吗?
旁人不了解自己却不动气,不也是道德上有修养的人吗?
”
(2)曾子说:
“我天天多次进行自我检查,替他人出主意、做情形是不是忠诚呢?
与朋友交往是不是诚实呢?
老师教授的知识是不是温习了呢?
”
(3)孔子说:
“我十五岁立志于学习,三十岁有所建树,四十岁把握了知识而不致迷惑,五十岁明白得自然规律,六十岁是非分明,七十岁为所欲为,又不超越规矩。
”
(4)孔子说:
“温习学过的知识时,能够取得新的明白得与体会,如此的人是能够做老师的。
”
四、精读课文,探讨课文思想内涵
(学生自主阅读)
1试探:
课文在学习态度上强调什么?
学习方式上又强调什么?
明确:
学习态度强调要谦虚,学习方式上强调独立试探和温习。
2学生再试探:
哪些语句强调谦虚,哪些语句强调独立试探与温习?
并别离说明理由。
明确:
谦虚:
学而时习之。
独立试探、温习:
温故而知新。
传不习乎?
五、课堂小结
这几章强调了学习态度要谦虚,学习方式上要独立试探和温习。
六、布置作业
1背诵前四章。
2用课文中的话回答:
孔子在学习方式和态度上有哪些主张?
试就其中一点谈谈你的体会。
此题较为灵活,学生能联系实际略谈体会就行。
●第二课时●
朗诵课文,背诵课文五至九章;继续研读有关学习方面的内容。
一、检查作业
1检查背诵课文前四章。
2考查句子的翻译及重点词语的说明。
二、合作探讨,重点学习课文五至九章
1学生自由朗诵五至九章。
2齐读。
教师小结朗诵文言文要注意的问题。
如字音、语速、语调、停顿等。
3小组合作解决语句并翻译,预备交流讨论。
4质疑交流:
就课文字词的明白得,学习小组间质疑,教师要加以点拨。
例如:
【原文】子曰:
“学而不思则罔,思而不学则殆。
”
【注释】罔:
迷惑。
殆:
有害。
本章明白得:
这句话讲的是学习态度,强调学习要和试探相结合,阐明了“学”与“思”的辩证关系。
5学生们双向交流,相互提出或解答自己不懂的文句,并试作批注,归纳每一则的内容大意。
明确:
(5)孔子说:
“只明白学习却不试探就会迷惑,只明白空想却不念书就会有害。
”
(6)孔子说:
“颜回的品质何等高贵啊!
一篮饭,一瓢水,住在简陋的小屋里,他人都忍受不了这种穷困清苦,颜回却不改变他勤学的乐趣。
颜回的品质何等高贵啊!
”
(7)孔子说:
“明白学习的人不如喜爱学习的人,喜爱学习的人不如以学习为乐趣的人。
”
(8)孔子说:
“吃粗粮、喝白水、弯着胳膊当枕头,乐趣也在其中了!
用不正的手腕得来的富贵,对我来讲,就像天上的浮云。
”
(9)孔子说:
“几个人一路走,其中必然有人可作为我的老师。
选择他的优势而跟从,针对他的缺点(检讨自己)加以更正。
”
三、精读课文,探讨课文思想内涵
(学生自主阅读)
1试探:
课文在学习态度上强调什么?
学习方式上又强调什么?
明确:
进一步强调了学习态度要谦虚,学习方式上要独立试探和温习。
2再试探:
哪些语句强调谦虚,哪些语句强调独立试探与温习?
并别离说明理由。
明确:
谦虚:
知之者不如好之者,好之者不如乐之者。
三人行,必有我师焉。
独立试探、温习:
学而不思则罔,思而不学则殆。
四、课堂小结
这几章再次强调了学习态度要谦虚,学习方式上要独立试探和温习。
五、课堂练习,巩固提升
1背诵五至九章。
2与课文自相对照,谈谈自己在哪些方面做得好些,在哪些方面还有欠缺?
应如何改良?
3“学而不思则罔,思而不学则殆。
”关于指导咱们的学习有什么重要意义?
此题较为灵活,学生能联系学习实际略谈体会就行。
如学习要谦虚,学习要“学”与“思”相机结合等。
六、拓展延伸
1我说《论语》,拓展知识视野:
孔子及其《论语》曾经长期被人神化,其实《论语》是一部内容很平实、很富于人情味儿的充满了人一辈子聪慧的书,一部能够用审美鉴赏的目光去读的书。
只要擅长读,咱们不仅能够从中取得一种美的愉悦,而且能够取得很多的人一辈子聪慧的启发和人格的感染。
因此,在诸子百家中,以孔子为第一人,诸子之书中以《论语》为第一部。
2有关《论语》:
《论语》的体式有三种:
语录体(格言体)、对话体、叙事体。
南宋时,朱熹把《论语》和《大学》《中庸》《孟子》合称“四书”。
而"五经"则是指诗、书、礼、易、春秋,即《诗经》《尚书》《礼记》《周易》《春秋左传》。
“四书五经”是我国古代科举考试的内容。
●第三课时●
研读有关修身做人的内容;明白得全文的思想意义;归纳成语、格言,积存语言。
一、课文导入
儒家学说是为己之学,追求道德的自我完善。
下面咱们来研读文中修身做人的内容。
二、合作探讨学习十至十二章
1朗诵:
全班朗诵课文,教师正音。
2感知:
自主研读,疏通文意,明白得要紧内容。
3交流:
班上交流。
4请学生翻译十至十二章,其他学生评判、修正、补充。
对重点文句教师要讲解。
示例:
【原文】子夏曰:
“博学而笃志,切问而近思,仁在其中矣。
”
【注释】笃:
忠实,坚守。
本章明白得:
这句话讲的是做人要胸怀远大、脚踏实地、锐意进取。
十至十二章翻译:
(10)孔子在河边说:
“光阴像流水一样消逝,日夜不断。
”
(11)孔子说:
“军队的主帅能够改变,一般人的志向却不可改变。
”
(12)子夏说:
“博学多才普遍学习,而且有坚决的志向,恳切地提问,多考虑当前的事,仁德就在其中了。
”
三、小结与归纳
1本课时小结:
这几章强调了做人要志向远大、珍爱光阴、不断拼搏。
2全文总结:
《论语》的思想内容博大精深,我国古代有“半部《论语》治天下”之说。
咱们学的这一部份要紧谈的是求知和修养问题。
大伙儿不仅要知道它的意思,更重要的是联系实际,指导自己的言行。
尔后咱们要多接触一点文言文,了解咱们民族的历史,继承祖国的传统文化,陶冶自己的情操。
四、拓展延伸
1这几章把“光阴”“志向”“学习”与“仁”结合在一路。
由学习小组选举同窗到班上交流,表达观点及理由。
示例:
a.如此的处世之道可取,因为人本来就不该该把自己都不喜爱的东西强加于人;b.如此的处世之道不可取,社会那个大伙儿庭是由若干成员组成的,每一个成员都有自己的喜好,有些东西或许咱们都不喜爱,但又不能不要,比如牢狱、死刑等。
若是什么东西都要去考虑个人的喜好,那个社会的秩序就无法维持。
c.如此的处世之道既有可取的地方,又有不可取的地方,看你用这种处世态度来对待什么人、什么事。
2创意表达。
老师下发印有“分类式学习笔记”的练习纸,请同窗们依照纸上安排好了的类别整理课堂笔记(或老师提出整理的要求,同窗们在笔记本上进行整理)。
(1)在“作家作品”类记下:
孔子(前551~前479),名丘,字仲尼,春秋时鲁国陬邑(现山东省曲阜市东南)人,我国古代伟大的思想家、教育家。
《论语》是记录孔子和他的门生言行的书,是儒家经典高作之一。
(2)在“成语”类记下:
温故知新三人行,必有我师
(3)在“名言警语”类记下:
①用于学习态度:
三人行,必有我师焉
②用于学习方式:
学而时习之温故而知新知之者不如好之者,好之者不如乐之者
③用于思想修养:
人不知而不愠
④用于思想方式:
学而不思则罔,思而不学则殆
⑤用于人一辈子感悟:
逝者如斯夫,不舍日夜
⑥用于日常生活:
有朋自远方来,不亦乐乎
3“难句翻译”类练习:
①有朋自远方来,不亦乐乎?
②温故而知新,能够为师矣。
③三人行,必有我师焉。
④知之者不如好之者,好之者不如乐之者。
⑤逝者如斯夫,不舍日夜。
⑥博学而笃志,切问而近思,仁在其中矣。
下课之前,同座同窗互彼此换检查“分类式学习笔记”。
4孔子小故事
孔子周游各国时,途经吕梁瀑布。
吕梁瀑布从高处倾泻下来,水声訇訇。
这时孔子看见一名老者走了下去。
孔子想那位老者可能是轻生,就急忙叫一名门生去救他。
可刹时那老者竟又重此刻百步之外。
他白发飘飘,边走边唱,神行潇洒。
孔子赶上他,虚心请教:
请告知我,您有什么要领能够对付如此的水流?
老者笑道:
“我只是随着旋涡进入,又随着旋涡出来,我让自己适应水流,而不是让水流适应我。
”
五、布置作业
1完成“研讨与练习”。
2搜集《论语》中有关学习和做人道理的简短语录四条,读一读,背一背,想一想。
《论语》是我国古代文献中的一部巨著,是中华民族优秀的文化遗产,对我国几千年的封建政治、思想、文化产生了庞大阻碍。
即便在今天,其精华部份仍然为人们所效法。
教学进程应突出学生的实践活动,指导学生主动地获取知识,科学地训练技术,全面提高语文能力。
“重视创设语文学习的环境,沟通讲义内外、课堂内外、学校内外的联系,拓宽学习渠道,增加学生语文实践的机遇。
”(新课口号)这是在告知咱们,学生应在咱们的语文课上进行充分有效的语文实践活动。
这一点,此刻已是无可置疑的了。
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