小学数学北师大课标版三年级轴对称一教学设计 2.docx
- 文档编号:26031904
- 上传时间:2023-06-17
- 格式:DOCX
- 页数:7
- 大小:18.01KB
小学数学北师大课标版三年级轴对称一教学设计 2.docx
《小学数学北师大课标版三年级轴对称一教学设计 2.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《小学数学北师大课标版三年级轴对称一教学设计 2.docx(7页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
小学数学北师大课标版三年级轴对称一教学设计2
《轴对称图形》教学设计
红海小学杜国刚
一、教学内容
北师大版三年级下《轴对称图形》
二、教材分析
1、教学内容分析
本课内容是北师大版三年级下册第二单元《轴对称图形》。
轴对称图形是一种常见的平面图形,在日常生活中有着广泛的应用。
它是在学生学习了一些平面图形的特征,形成了一定空间观念的基础上,学习轴对称图形的相关知识的。
2、新课程理念一直强调发挥学生的主观能动性,激发学生的学习兴趣,让学生在动手操作、猜测、验证中自己寻找解决问题的方法,本节课正是很好地利用了学生的求知欲和动手操作能力,体现学生主体、教师主导的教学地位。
通过对轴对称图形的认识,不仅能加深对周围事物的了解,提高解决实际问题的能力,也为今后学习平移、旋转、图形变换等知识打好基础。
三、学情分析
本节课要求学生感知现实世界中普遍存在的轴对称现象,这种现象是学生所熟知的,在此基础上,让他们体会其特征并掌握判断轴对称图形的方法。
轴对称图形的定义是在活动中学习,主要是通过直观演示,动手操作使学生感知并了解轴对称图形的基本特征。
因此,让学生初步认识轴对称图形的基本特征是重要的;以此掌握判断轴对称图形的方法是有难度的。
四、教学目标
1、知识与技能
感知现实世界中普遍存在的轴对称现象,体会轴对称图形特征,能够准确判断哪些图形是轴对称图形。
数学思考
通过折纸、剪纸、画图、图形分类等操作活动,使学生能够准确找出轴对称图形的对称轴。
2、过程与方法
运用“轴对称图形”的知识于解决实际问题。
3、情感与态度
感受数学与生活息息相关,培养学生的学习兴趣和热爱生活的情感。
五、教学重难点
1、由于教材并没有给轴对称图形下一个准确的定义,主要是通过直观演示,动手操作使学生感知并了解轴对称图形的基本特征,因此“初步认识轴对称图形的基本特征”就成为本节课的教学重点。
2、在找图形对称轴的过程中,主要是依靠感知来理解其中许多的概念,因此“掌握判断轴对称图形的方法”是本节课的难点。
六、教法、学法
如何突出重点,突破难点,完成上述三维目标呢?
根据教材的特点,本节课我将采用多媒体为主要教学手段,以分组合作学习为主要方式进行教学。
在教学中创设情境,为学生提供丰富、生动、直观的观察材料,激发学生学习的积极性和主动性。
教师适时地演示,并让学生亲自动手进行操作,发现和掌握轴对称图形的特征,准确找出对称轴。
从培养学生主体参与和创新意识的角度出发,以学生分组合作学习的方式,分如下四个环节完成本节课的教学。
(一)创设情境,激发兴趣。
(二)指导观察,认识特点。
(三)演示导学,动手操作。
(四)综合练习,发展思维。
七、媒体资源
教室有电脑、投影仪等多媒体教学工具。
八、教学过程
教学环节
教师活动
学生行为
设计意图
创设情境
在这片美丽的花丛里,飞来了一只小蝴蝶和一只小蜻蜓。
请同学们仔细观察,你发现了什么?
那我们来听听它们说些什么呢?
“我是最美的。
”“我才是最美的。
”原来它们在争论谁更美,而且争得不相上下。
一朵小花听见了,就给它们出了个主意,“既然你们都认为自己很美,不如这样吧,我们来设计一个一人一半的图形,那样的图形才是最美的吧?
”(出示合成图形)
引导学生观察比较:
“你们觉得,和小蝴蝶小蜻蜓的图案相比,哪一幅图比较美?
”对此,我不打算作任何结论,只是想通过学生的认知冲突引发学生的求知欲。
“为什么大多数同学认为这幅图没有那么美?
”“因为这幅图的左右两边大小不一样。
”学生的回答是自然的,也正是我所需要的。
于是我追问:
“那象小蝴蝶小蜻蜓这种两边大小一样的图形,我们叫它什么呢?
”
待学生回答后我进行如下小结:
“轴对称图形在日常生活中随处可见,它与我们的生活息息相关,今天老师和大家一起认识美丽的轴对称图形。
”
学生可能会说,“小蝴蝶在采花粉”,也可能会说,“小蝴蝶和小蜻蜓在说话”。
通过观察,学生可能会说,“小蝴蝶和小蜻蜓的图案比较美,”也可能有小部分学生会说,“一人一半的图案好看。
”
预习的同学可能会说,“对称图形。
”甚至说得更完整,“轴对称图形”。
通过让学生观察情境导入新课,既激发了学生浓厚的学习兴趣,又为后面的新知内容作好铺垫要。
通过让学生观察电脑情境图导入新课,既激发了学生浓厚的学习兴趣,又为后面的新知内容作好铺垫
探究新知
“生活中还有没有这样的图形呢?
”“请同学们认真观察,看看这些图形有什么特点,把你的想法和小组里的成员说一说,然后向全班同学汇报。
”引导学生观察脸谱、剪纸、旗子的图形特点。
“同学们想不想亲自动手制作这样的轴对称图形。
请大家拿出一张长方形纸,先把长方形纸对折,在折好的一侧画一个你喜欢的图形,把它剪下,再把纸打开,你有什么发现?
”引导学生观察得出:
折痕两侧的图形完全重合。
“和前面看到的图形有没有什么共同的特点?
”从而引导学生概括出轴对称图形的概念和认识对称轴。
当学生了解了轴对称图形和对称轴后,让学生观察日常生活中常见的物体,通过观察学生很容易发现这些图形沿着一条直线、甚至多条直线分别对折,两侧图形能够完全重合,这些图形都是轴对称图形。
通过观察、思考和交流,在全班汇报时,有的学生可能会说,“这些图形都很美”,有的可能会说,“这些图形的两边分别对应相同。
”
学生概括出轴对称图形的概念认识对称轴。
学生观察日常生活中常见的物体,通过观察学生很容易发现这些图形沿着一条直线、甚至多条直线分别对折,两侧图形能够完全重合,这些图形都是轴对称图形。
通过观察,学生对轴对称图形有了初步的感知。
这两个环节的设计,使学生切实感受到自然界和生活中具有轴对称性质的事物有很多,初步体会到这些图形的两边分别对应相同。
接下来,将由老师演示导学,指导学生动手操作
通过前两个环节的感性认识,电脑形象的演示,教师适时的引导,学生动手操作,从而引导学生得出轴对称图形的概念,这些都有利于培养学生的观察和概括能力。
为了让学生充分体验到轴对称图形的这一特征,这个环节安排了折一折,画一画,剪一剪等一系列活动,让学生多种感官参与教学活动。
让学生通过观察平面图形的特征,动手操作进行实践,找出判断轴对称图形的方法。
通过前两个环节的感性认识,电脑形象的演示,教师适时的引导,学生动手操作,从而引导学生得出轴对称图形的概念,这些都有利于培养学生的观察和概括能力。
通过观察判断,进一步加深了对轴对称图形的认识。
巩固应用
1、游戏:
全体起立,每人做一个姿势,从正面看左右两边是对称的。
再请三人上台表演。
2、抢答:
观察周围哪些事物的形状是轴对称图形。
3、判断:
(1)下面的数字,哪些是轴对称图形,它们各有几条对称轴?
012345678910
(2)下面的字母,哪些是轴对称图形,它们各有几条对称轴?
CHINA
(3)像这样写法的汉字,哪些是轴对称图形?
江山美如画
“通过这道题的练习,可以看出中国的汉字是非常美的,谁还能举例说一些这样的汉字?
”
“生活中不仅有些物体的形状是轴对称图形,我们所学的数字、字母和汉字中也有一些可以看成轴对称图形。
”
这样设计、不仅活跃了课堂气氛,而且检查了学生掌握新知的情况;既激发了学生学习兴趣,又让学生感到数学就在自己身边。
师生共同品位中国文字的对称美,从而宏扬中国文化,做到知识性、技能性和艺术性溶为一体。
课堂总结
今天学了什么?
什么叫轴对称图形?
怎样判断轴对称图形?
什么叫对称轴?
怎样找出轴对称图形的对称轴?
学习了轴对称图形
如果一个图形沿着一条直线对折,折痕两侧的图形能够完全重合,这个图形就叫做轴对称图形。
这条折痕叫做对称轴
通过新课后的总结,帮助学生理清知识结构,形成完整的认识。
课的结尾,让学生欣赏生活中的轴对称图形,根据学生的认知特点,把切合教学,有民族文化特色的题材渗透在数学学科中,配上轻音乐,拉近了生活与数学的距离。
板书设计轴对称图形
如果一条图形沿着一条直线对折,两侧
的图形能够完全重合,这个图形就是轴对称
图形。
折痕所在的这条直线叫做对称轴。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 小学数学北师大课标版三年级轴对称一教学设计 小学 数学 北师大 课标版 三年级 轴对称 教学 设计