人教部编版七年级上册历史第17课西晋的短暂统一同步练习及答案.docx
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人教部编版七年级上册历史第17课西晋的短暂统一同步练习及答案
人教部编版七年级上册历史第17课西晋的短暂统一同步练习及答案
第17课 西晋的短暂统一和北方各族的内迁
一、选择题
1.“钱之为体,有乾坤之象。
内则其方,外则其圆……故能长久,为世神宝。
”这篇《钱神论》所讽刺的“唯钱是图”景象发生于下列哪一政权统治时期?
( D )
A.魏国 B.西汉 C.东汉 D.西晋
2.东汉、魏、晋时期,我国北部和西部少数民族不断内迁。
其中,被称为“五胡”的是( A )
A.匈奴、鲜卑、羯、氐、羌B.匈奴、蒙古、鲜卑、羯、氐
C.匈奴、蒙古、羯、氐、羌D.匈奴、女真、羯、氐、羌
3.“司马昭之心,路人皆知”意旨司马昭篡夺曹魏政权的野心,已经昭然若揭,但实际上废除魏帝建立晋朝的是(B)
A.司马懿B.司马炎C.司马昭D.司马睿
4.下列有关“八王之乱”的描述错误的是( C )
A.西晋分封制的实行埋下了祸端
B.目的是争夺中央政权
C.主要是在长安一带展开
D.造成我国历史上第一次人口迁徙高潮
5.西晋结束了三国分裂局面,统一全国,但是西晋又是一个短命的王朝,导致西晋短命而亡的根本原因是( A )
A.统治阶级政治上昏庸腐朽B.封王争权夺利,爆发“八王之乱”
C.统治者不重视发展生产,经济衰退D.匈奴起兵,攻灭西晋
6.西晋政权骤起骤灭,其兴亡耐人寻味。
对西晋“骤灭”根本原因的描述正确的是(B)
A.阶级矛盾的尖锐B.统治阶级内部的腐朽和斗争
C.民族矛盾的激化D.南迁匈奴族力量的强大
7.作为一个刚刚立国的王朝,西晋应该是很有生命力的,但它迅速地走向败亡。
下列哪一事件标志着西晋王朝由盛转衰(C)
A.石崇王恺斗富B.赤壁之战
C.八王之乱D.七国之乱
8.下列哪些王朝因为大肆分封同姓王而导致战乱(D)
①秦朝 ②西汉 ③东汉 ④西晋
A.①②B.③④C.①③D.②④
9.“天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊”是 生活的生动写照( B )
A.汉族B.北方游牧民族C.女真族D.西南少数民族
10.西晋的大臣石崇和国舅王恺斗富,王恺用麦糖洗锅,石崇就用白蜡当柴烧;王恺用丝绸做成长20千米的步障,石崇就用织锦花缎做出更华丽的步障25千米。
这充分说明了(A )
A.统治阶级的腐朽 B.社会经济的繁荣
C.制糖技术的发达 D.丝织技术的高超
11.东汉、魏、晋时期,少数民族陆续内迁。
这些内迁的少数民族不包括(B)
A.匈奴族B.藏族C.氐族D.羯族
二、非选择题
12.识读下图,请回答
(1)仔细观察图片,你会发现这一时期我国人口迁徙有什么规律?
(2)为什么这一时期出现了我国历史上第一次人口迁徙的高潮?
(3)请说出内迁的北方游牧民族主要包括哪些。
(4)你认为人口迁徙有利还是有弊?
请简要阐述。
(1)主要迁移方向是由北向南。
(2)从东汉末年以来,北方游牧民族,由于受汉族文明的吸引,大量内迁;东汉末年开始以及从西晋后期以来,北方人民为逃避战乱,大量迁往江南地区。
(3)氐族、羌族、匈奴族、羯族、鲜卑族。
(4)有利也有弊,但利大于弊。
利:
促进经济、文化的交流与发展;调整地区人口的密度;增加就业机会;合理开发利用能源;优势互补等。
弊:
地区传统文化习俗受到冲击;可能增加户籍人口管理工作的复杂性;可能造成社会不安定的因素等。
但是,一些矛盾问题会随着社会发展,逐步得到缓解。
不同地区、不同民族之间的交流,总体来说,有利于经济发展和社会进步。
13.阅读材料,回答问题:
材料一 钱被奉为神物,无德而尊,无势而热,排金门而入紫闼,危可使安,死可使活,贵可使贱,生可使杀……凡今之人,惟钱而已。
——《钱神论》
材料二 八王混战主要在洛阳一带展开。
这场内乱对社会造成巨大灾害,当时米价飞涨,贵到一万钱一石,人民饱受痛苦。
——七上人教版历史教科书
(1)依据材料一回答,这则材料说明了当时流行什么样的社会风气?
你如何看待这种风气?
(2)依据材料二回答,材料中的“八王混战”指当时的什么动乱?
这场动乱发生在哪位皇帝执政时期?
(3)八王混战的目的是什么?
混战对当时的统治有什么影响?
答案:
(1)金钱至上的社会风气;使道德沦丧,不利于社会的健康发展。
(2)八王之乱;晋惠帝。
(3)争夺皇位;当时社会经济遭到严重的破坏,西晋走向衰落。
部编人教版初中历史七年级上册第17课西晋的短暂统一和北方各族的内迁(教案)
第17课西晋的短暂统一和北方各族的内迁教案
【教学目标】
1.通过本课的学习,使学生了解西晋的历史发展脉络:
包括少数民族的内迁、八王之乱的历史史实。
2.通过本课的学习,使学生综合认识较长时段的历史过程,提高把握其发展线索的能力。
3.知道不同地区之间的交流对社会发展的重要作用,认识劳动人民对于社会物质文明发展所作的重大贡献。
【教学重点】
八王之乱和少数民族的内迁
【教学难点】
理解少数民族内迁的原因
【教学过程】
观利用朝代歌导入新课。
解读学习目标。
要求学生划记其中的关键词,明确学习目标。
方法指导一:
结合书本归纳梳理,识记第1题的知识模块。
第1题知识模块相对较多,跨越时间段较长,难度较大,在认真阅读查找的基础上,可采取边找边读方法让学生有个大致印象,注意指导学生按时间顺序来理清朝代更替。
方法指导二:
第1题的知识模块较多且零碎,提醒学生仔细阅读查找,注意不要遗漏;第3题较为简单,阅读即可找出答案。
注意答案完整性。
方法指导三:
知识模块三可以采用角色扮演。
假如你是北民南迁的一员,为大家介绍北方人口南迁。
情景导入 生成问题
同学们,在《中国历史朝代歌》里中间有几句“三分魏蜀吴,二晋前后延。
南北朝并立,隋唐五代传”。
这二十个字中,前十五个字是我们常讲的魏晋南北朝的历史。
在魏晋南北朝时期的历史的发展中主要有两方面的内容,一是北方民族大融合,二是江南地区的开发。
今天我们来学习一下“北方民族融合”的相关问题。
自学互研 生成新知
知识模块一 西晋的建立
自主阅读课本P78~79内容,完成第1~2题。
你能写出三国末年到南北朝的大致朝代更替吗?
2.简述西晋建立的过程。
(三国政权的演变)
三国时,魏国最强,蜀国最弱,曹丕死后,司马家族控制魏国大权,灭掉蜀国。
266年司马炎自立为帝,建立西晋。
280年灭吴,结束分裂,统一全国。
知识模块二 八王之乱
自主阅读课本P79内容,完成第3~4题。
3.简述八王之乱。
(原因、目的、后果等)
(1)原因:
吸取曹魏教训,大封同姓诸王,诸王势力增大;
(2)目的:
争夺中央政权;
(3)后果:
劳民伤财,灾难深重,社会动荡,西晋衰落,人口迁徙。
4.为何西晋的统一如此短暂?
(1)统治集团腐朽,奢侈腐化之风盛行;
(2)统治集团内部发生混乱(八王之乱);
(3)内迁民族趁内乱起兵反晋,西晋灭亡。
知识模块三 北方游牧民族的内迁
自主阅读课本P80~81内容,完成第5题。
5.北方人口南迁的原因、内迁民族、影响。
原因:
东汉末年以来,北方多战乱,民族矛盾很尖锐。
内迁民族:
匈奴、鲜卑、羯、氏、羌等北方和西方的少数民族。
影响:
促进了民族融合;有利于经济文化的交流与发展。
合作探究 生成能力
【交流预展】
1.组内交流:
(1)由组长或检查自学成果;
(2)相互质疑不明白的问题并进行交流,然后记录在导学案上,在展示完毕后可向展示者提出自己的疑问。
2.组内预展:
根据老师分配的任务,各小组明确展示的内容。
小组内先预展,由组长分配任务给组员,确定展示的方式和成员,在组内预展;合作分工时具体明确,做到人人有事做。
【展示提升】
1.西晋的统一为什么如此短暂?
2.北方人口南迁的相关情况(从原因和影响介绍)
当堂演练 达成目标
1.结束三国鼎立局面,重新统一中国的王朝是( C )
A.曹魏 B.东晋
C.西晋D.前秦
2.推翻西晋王朝的少数民族是( A )
A.匈奴B.鲜卑
C.羯D.氐
3.三国结束的先后顺序是( B )
A.魏蜀吴B.蜀魏吴
C.吴蜀魏D.蜀吴魏
标志着西晋实现全国统一的历史事件是( C )
A.灭蜀B.西晋定都洛阳
C.灭吴D.西晋迁都长安
5.西晋短暂而亡的根本原因是( A )
A.统治者内部的腐朽和斗争
B.阶级矛盾的尖锐
C.民族矛盾的激化
D.南迁匈奴族力量的强大
6.我国古代第一次大规模的人口迁徙高潮出现在( C )
A.东汉末年B.三国时期
C.西晋末年D.东晋南朝
【板书设计】
第17课西晋的短暂统一和北方各族的内迁
一、西晋的建立
二、八王之乱
三、北方游牧民族的内迁
人教部编版七年级历史上册教学设计:
第17课西晋的短暂统一和北方各族的内迁
中国历史七上第17课《西晋的短暂统一和北方各族的内迁》教学设计
课程标准
内容标准:
两晋南北朝的更替。
教材分析
本课上承三国时期分裂割据局面,介绍了三国归晋之后西晋的发展脉络,下接后面两课人口南迁开发南方和北方民族大交融。
主要包括“西晋短暂统一”、“八王之乱”和“北方游牧民族的内迁”三个部分内容。
本课头绪较多,但三部分之间联系紧密,第一部分主要围绕着西晋建立后,统治阶层统治腐朽,奢侈腐化之风盛行,虽然完成了统一全国的任务,但是,社会矛盾依然非常尖锐。
第二部分内容主要是西晋统治集团内部发生争夺皇位的内乱,破坏了西晋的统治秩序,也耗竭了西晋的国力。
第三部分集中体现了内迁的少数民族受到西晋统治阶级的压迫,民族之间存在着矛盾。
少数民族的上层利用西晋内乱的机会起兵反晋,推翻了西晋的统治。
当然,在这部分内容的讲述中,教师需要指出在民族之间存在矛盾的同时,民族之间的经济、文化交流也日益频繁。
。
学情分析
在影视文学作品的影响下,七年级上学期的学生对历史有浓厚的兴趣,同时有强烈的求知欲,能够在老师的引导下积极探究。
但学生阅读史料尤其是古文史料时仍有一定的困难。
教师应当在充分占有资料的基础上精心选择、合理分析相关史料,帮助学生理解、感悟历史。
同时,教师应当在学习中引导学生树立史料意识,掌握较为科学的历史学习方法,感受历史学科的魅力。
教学目标
通过对文字、图片、地图等史料的分析,知道西晋建立、统一全国及八王之乱的基本史实。
了解北方游牧民族内迁的情况和北方十六国建立的背景。
分析西晋统一和北方游牧民族内迁的影响,认识这一历史时期出现了民族交融的趋势。
重点难点
重点:
八王之乱和少数民族的内迁。
难点:
理解少数民族内迁的原因和影响。
教学流程
【情境导入明确目标】
教学内容
教学策略与师生活动
设计意图
复习提问:
1.三国鼎立是从什么时候开始的?
三国分别是指那三国?
势力最大的是哪个国家?
导入:
1.“司马昭之心路人皆知”、“乐不思蜀”等成语。
2.直观利用朝代歌“三分魏蜀吴二晋前后延。
南北朝并立隋唐五代传”导入(或朝代更迭示意图)。
出示学习目标:
知道西晋建立、统一全国及八王之乱的基本史实。
了解北方游牧民族内迁的情况和北方十六国建立的背景。
分析西晋统一和北方游牧民族内迁的影响,认识这一历史时期出现了民族交融的趋势。
教师提问,学生回答。
教师过渡语:
同学们,“司马昭之心,路人皆知”的故事,你们听过吗?
在《中国历史朝代歌》里中间有几句。
这二十个字中前十五个字是我们常讲的魏晋南北朝的历史。
在魏晋南北朝时期的历史的发展中主要有两方面的内容一是北方民族大融合二是江南地区的开发。
今天我们来学习一下“北方民族融合”的相关问题。
师生共同解读学习目标,明确学习的重难点。
检查、巩固学习成果,温故知新。
用成语典故导入,激发学生学习兴趣。
明确学生学习目标任务,有的放矢。
【感知历史】
教学内容
教学策略师生活动
设计意图
自主学习:
1.说说西晋建立的情况,介绍一下西晋的统治。
2.晋武帝采取什么措施管理地方?
这种管理措施带来哪些隐患?
3.简介八王之乱的情况。
4.结合《西晋内迁各族分布图》,简介北方内迁的主要民族和迁徙方向。
说说游牧民族内迁带来什么影响?
5.结合《十六国形势图》,说说西晋灭亡之后,北方政局出现了什么情况?
哪一政权统一过北方,又是如何统治的?
整理史实:
充分利用表格、图示等方法整合本节课的基本史实。
出示这一时期政权更替示意图。
1.教师问题导学,学生自主学习本课基本史实。
2.学生交流展示自主学习成果,教师点评指导。
3.教师通过历史地图和文字等史料,穿插讲解曹操见许攸和赤壁之战等相关历史小故事,帮助学生理解记忆基本史实。
4.师生根据前面自主学习的内容,整理史实,完成本课的板书设计。
同时联系多种记忆方法,如关键词记忆法,知识体系记忆法,数字记忆法等。
教师过渡语:
西晋时中国历史上有一个实现了统一而王朝,它的统一,尤其是北方少数民族的内迁对中国历史产生了巨大的影响,同时,西晋又是一个短命的王朝,它的战乱和动荡又导致了北方大量人口逃往南方,形成我国历史上第一次大规模的人口迁徙高潮。
在初步学习本课的基础上,梳理基本史实。
同时,充分利用趣味性的历史细节,丰满历史课堂,调动学生学习兴趣。
【探究体验】
教学内容
教学策略师生活动
设计意图
史料探究、体验感悟
1、西晋的统治与灭亡
1.统治风气
(1)据上品者非公侯之子孙,即当涂之昆弟(注:
当权者的亲属)也。
——《晋书·段灼传》
(2)《钱神论》论述。
(3)石崇王恺斗富的故事。
2.八王之乱
(1)八王之乱形势图
(2)魏晋以来积蓄,扫地无遗。
——《资治通鉴》
3.西晋的灭亡
结合材料和所学知识,谈谈西晋灭亡的原因和启示。
二、民族迁徙与交融
1.《敕勒歌》
2.
(1)西晋史料记载,内迁的少数民族
(2)甘肃嘉峪关魏晋墓葬砖画
教师教学策略:
在学生交流展示基础上精讲点拨,注意指导精读史料的方法。
学生学习策略:
精读史料——分析图片史料的细节,找寻文字史料的关键词、关键语句,理解材料的出处和可靠性,理解材料所要表达的观点。
研究史料之间的关系。
分小组讨论、展示。
一、西晋的统治与灭亡
1.统治风气
(1)材料描述的是西晋的什么制度?
分封制。
根据这一制度,掌握西晋政权的统治者主要都是什么人?
大地主、大贵族。
(2)材料反映了西晋什么样的社会风气?
在大地主、大贵族当权的背景下,社会上下道德沦丧、唯钱是图、奢侈享乐之风盛行。
2.八王之乱
八王之乱影响:
给人民带来巨大灾难;历时16年,导致了西晋的衰落。
3.西晋的灭亡
西晋灭亡原因:
统治集团腐朽奢侈腐化之风盛行;统治集团内部发生(八王之乱);内迁民族趁内乱起兵反晋西晋灭亡。
西晋灭亡启示:
统治者要爱护百姓,勤政廉洁,维护社会稳定。
二、民族迁徙与交融
1.材料反映我国北方少数民族什么生产生活情况?
游牧文化。
2.这些画面反映北方各族内迁以后生产方式出现了什么变化?
生产方式农耕化。
这一变化说明出现了什么趋势?
北方民族大交融。
教师结束语:
西晋时期,陕西、陕西内迁的各族人口已经占当地人口的一半。
在长期的接触交往中,北方各族人民出现了民教交融的趋势。
同时,中原人民饱受战乱之苦,不得不大举南迁,寻找生存之地,从而引发大规模的移民潮。
客观上将中原地区的先进文化、技术带入迁入地区,并使这些先进的科技、文化得到迅速传播;从而有利于迁入地区的经济开发和社会进步,对后世的经济、政治、文化的发展产生了深远的影响。
通过史料探究,突破重点,进行主题学习。
【巩固检测迁移运用】
教学内容
师生活动
设计意图
巩固检测
1.标志着西晋走向衰落的历史事件是()
A.晋武帝封王B.“八王之乱”
C.“五胡”内迁D.匈奴起兵攻晋
2.晋江名字的由来:
晋人南迁,依江而居,故名晋江。
说明北方汉人大规模南迁晋江流域的朝代是()A.西晋、东晋
B.隋朝、唐朝
C.北宋、南宋
学生完成课后检测练习,教师矫正反馈。
所学知识巩固检测,迁移运用。
板
书
设
计
部分过渡语:
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