一年级数学上册1.docx
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一年级数学上册1.docx
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一年级数学上册1
一年级上册《1比一比》教学设计
刘静
第一课时长短高矮
[教学目标]
1、培养同学认真观察事物的良好习惯,体会生活中处处有数学。
2、了解高矮和长短的概念,掌握比较高矮和长短的方法,知道高矮和长短都是相对的。
3、同学在不同的解题战略过程中,选择自身认为最适合的方法,培养同学的优化意识。
4、能结合具体事物进行高矮和长短的比较,并能表达比较的过程和结果。
[教学重点]学会并掌握比较高矮和长短的方法。
[教学难点]
在比较过程中,差异比较明显的,可以直接感知得到结论;差异不明显的,就要利用数量进行刻画再比较。
[教具准备]1.长短不同的绳子、铅笔、纸条、玩具等2.多媒体
[教学过程]
一、情境导入
问:
你们在幼儿园听过这首歌吗?
(播放幻灯片2中的儿歌《谁的尾巴长》)
二、主动探究
1、活动之一
问:
你们喜欢《神探柯南》中柯南吗?
柯南抓坏人可能干呢,为什么呢?
因为他观察事物非常仔细,细小的差异也能看出来。
今天我们就学习他这种细致入微的观察精神,看谁观察最仔细!
老师拿出二根长短不同的绳子,请同学认真观察:
看看你发现了什么?
你能用一句话完整的话来描述它们呢?
2、活动之二
A:
教师拿出二根长短不同的尺子,请小朋友比一比,看一看谁比谁长,谁比谁短?
B:
请每个小朋友拿出一支铅笔,然后比一比,看一看,谁的比谁的长,谁的比谁的短?
(同桌互相说)
C:
师:
请每个小朋友拿出自身的两只小手比一比,看一看你又发现了什么?
板书:
一样长
3、活动之三
你们观察过自己和同学们的身高吗?
班上同学都有你高吗?
爸爸和妈妈比自己高不高?
你们能用“高”“矮”各说一句话吗?
(1)、教师任意指二名高矮不同的同学上台比高矮,并请小朋友说一说:
谁高,谁矮?
(2)、老师再往旁边一站,这时问同学:
这时又是谁高,谁矮呢?
我们三个人,谁最高,谁最矮?
(同学随意回答)
教师小结:
高矮是相对的,而不是绝对的。
三、独立考虑:
A:
让两个同学上台比较高矮(故意让其中一个同学踮着脚)同学马上会叫:
“不公平”。
师:
为什么不公平?
让同学明白:
事物比较,要在同一起点上。
B:
放幻灯片3和4,并做其中的题,能正确地回答出结果。
。
四、总结:
比较长短时,要把物体的一端对齐
比较高矮时,必须在同一水平面上
五、练习:
做课本第5页练习题。
六、板书设计:
第一章比一比
第一课时长短高矮
长短:
比较长短时,要把物体的一端对齐
高矮:
比较高矮时,必须在同一水平面上
七、教学反思:
通过本课时的教学,发现了学生对短和矮分不清,写的时候有些困难,课下仍要加强字的区分。
一年级上册《1比一比》教学设计
第二课时大小轻重
[教学目标]
1.通过观察和联系生活经验认识物体的大小、轻重,初步建立比较的意识,学会比较的方法。
2.体会数学来源于生活,生活中处处有数学。
3.培养初步的观察、推理和判断能力,培养自主探索、合作交流的能力。
[教学重点]在说一说、掂一掂、称一称等一系列活动中,逐步加深对大小和轻重的体验与理解,学会并掌握比较大小和轻重的方法。
[教学难点]用自己的语言较完整、正确地叙述比较的结果。
[教具准备]1.篮球、乒乓球玩具等2.多媒体
[教学过程]
一、场景引入,激发兴趣
有一位美丽可爱的小姑娘,非常好客。
有一天,她家来了一些客人,有大象、猴子、松鼠、乌龟、蚂蚁等等,怎么招待呢?
这个小姑娘非常着急,大家能帮她想想办法吗?
有的学生提议按大小排队。
(出示幻灯片5)
二、尝试比较,主动探索
叙述:
小姑娘采用大家的好办法,现在她和妈妈来到厨房里给大家找水果!
(出示幻灯片6)
1.看一看。
提问:
请同学们仔细观察,小组内互相说说你看到了什么。
2.比一比。
提问:
同学们观察得真仔细,说得真好,那么我们能不能把看到的比一比?
(学生讨论,在小组内自由发言;教师巡视引导,学生比较、交流。
)
提问:
老师也从图中找出两种物体进行比较,你能帮它比一比大小吗?
请打开课本第6页,在大的下面画√,小的下面画○,并说说你是怎样比较出大小的。
3.教师也从图中找出了一些物体,请学生也帮老师先比一比大小,紧接着问谁轻谁重?
拿出事先准备好的篮球和乒乓球,请一两个学生上来亲自操作,两手掂一掂比较轻重。
小结:
用掂一掂的办法可比较出物体的轻重。
4.出示土豆与萝卜(重量相差不大),让学生想一想用掂一掂的办法是不是能比较出土豆和萝卜的轻重。
5.出示支架,介绍支架,请学生借助支架来比较土豆和萝卜的轻重。
(打开课本第7页,在重的下面画√,轻的下面画○。
)
小结:
用掂一掂或借助支架等工具可比较出物体的轻重。
6.出示幻灯片7,并解题。
三、活动深化,拓展应用
1.活动一:
套环游戏。
谈话:
现在小朋友做个游戏(出示教具:
套环两套,请两名学生进行套环比赛,每人套3个套环),其他同学进行观察比较,互相说说谁套得准,谁套的环大,谁套的环小,并说出是怎样知道环的大小的。
2.活动二(出示课件中的幻灯片8)。
谈话:
瞧,一群小动物争论什么呢!
快来帮它们排排队?
3.活动三(出示课件中的幻灯片9)看图中的铅笔来也找大家帮忙了。
右边的几只小动物都在比体重,小朋友来当裁判,看看他们谁最重?
(小组讨论,汇报结果,并说出理由)。
4.活动四(出示课件中的幻灯片10和11)谈话:
狐狸想考一考小鸡和小花猫。
狐狸说:
“我这儿有一些球和一些水果,小花猫重,应拿重的,小鸡轻,应拿轻的,同学们,你们说它们应该怎样拿呢?
”
学生经过讨论得出结果:
大的不一定重,小的不一定轻。
四、做课本第七页的练习题。
五、总结:
大的不一定重,小的不一定轻。
提问:
你们能说一说这节课我们都知道了什么吗?
(学生回答,教师板书:
比较大小、轻重)。
回家后把学会的知识说给爸爸妈妈听,再找一些实物比一比,好吗?
六、板书设计:
第二课时比大小轻重
小大重轻
七、教学反思:
通过本节课的学习,学生能够判断出谁大、谁小、谁轻、谁重,学生对轻重的认识还有待提高。
一年级上册《1~5各数的认识》教学设计
安国市向阳学校史玉兰
教学目标;
1.能认、读、写1~5各数。
2.会用1~5各数表示物体的个数。
教学重点:
在现实背景中抽象出1~5的数的概念。
教学难点:
让孩子们形成初步的数感。
教学过程:
一、激趣导入,看图说话,提取数学信息。
师:
同学们好,今天,我给大家带来一位神秘的客人——它是“兔博士”。
兔博士知道孩子们特别喜欢小动物,准备带大家到动物乐园逛一逛,愿意吗?
好吧,闭上眼睛,开动想像列车出发。
三、二、一,停。
睁开眼吧——认真观察,说说图中都有谁,在做什么?
学生用积极的神态表示想知道客人是谁。
生随教师的指挥,积极参与,认真看图。
1.让学生经历从实物到数的抽象过程。
师:
(按着“图中都有谁,它们在做什么?
”)和你同桌说一说吧。
生在观察图的基础上,和同桌互相交流。
(给孩子充分的时间观察、交流。
初步尝试交流合作,让孩子们互相学习。
)
当孩子们说到数字时,老师大加表扬,引起其他孩子对数学的兴趣。
进而说出带数字的一句完整的话。
(如果孩子们说不到位,教师必须加以引导。
)随着孩子回答,师点击大图并引导出:
两只青蛙可以用数字“2”来表示。
学生充分交流,学生说:
熊猫在吹口琴,小鸟在飞翔,蝴蝶在天上飞,两只青蛙在荷叶上,池塘里有四只小蝌蚪,……孩子们以此类推,模仿说。
2.让学生经历用数表示具体事物的过程。
师:
一只熊猫可以用数字1来表示,就是说,1可以表示1只熊猫,你知道1还可以表示什么吗?
师:
2呢?
生口答,可能说出:
1可以表示一棵大树;1还可以表示一只乌龟。
学生继续说。
(两只蝴蝶、两朵小花、两朵白云等)
师借兔博士的口吻表扬孩子们。
师:
在这幅图中,兔博士特别喜欢一种小动物,可以用3来表示,谁能猜一猜它喜欢什么?
师随机评价。
并提出:
4和5又可以表示什么呢?
师提出以前后桌为一小组,说一说。
学生可能猜出:
生:
3只猴子、3只小兔子,学生小组内交流。
二、寻找生活中的数,延伸课堂空间,培养学生数感。
师:
结合自己实际,说说用1~5各数可以表示生活中的什么事物。
学生可能说到:
1张讲桌、1本书、1扇门、1个教师;2块黑板、2扇门、2只手、2个车轮、2个气球、有的小组4人,其中3人是女生,1人是男生……
三、写数。
师示范教学,讲清要点。
孩子们跟着教师先书写,再在田格纸上完成。
四、趣味练习,建立初步的数感。
1.比比谁的耳朵灵——师拍手。
请一名小朋友当小老师,拍手。
生听声音说拍了几下。
师生互动,生生互动。
2.比比谁的眼睛尖——课件闪过:
鹿、熊猫、企鹅。
学生观察,报数。
学生自由选择自己喜欢的回答。
3.比比谁的想法好。
师:
先说说你是怎么想的,再连线。
五、师生共同总结:
今天你们觉得开心吗?
兔博士也特别开心,它特地为我们画了两个小动物,看出来了吗,它们都是由数字组成的,1、2、3、4、5,哈哈,真有趣!
下课后,愿意画的也可以画一画。
其实,我们生活中处处有数学,走到大街上,回到家里,你一定能发现许多东西和数有关系,跟爸爸妈妈说一说。
学生自由说。
孩子们高兴地找着有趣的变形数字,并且有可能兴致勃勃地画起来。
一年级上册《6~9各数的认识》教学设计
安国市向阳学校史玉兰
教学目标:
1.经历从熟悉的事物中抽象出6—10各数的过程。
2.能认、读、写6—9各数,会用6—9的数表示物体的个数。
3.通过练习加强对1—10各数的认识。
4.激发学生学习数学的兴趣。
教学重点、难点:
学生能正确数出数量是6~10物体的个数,会读、会写数字,并会正确书写数字6~10。
教学过程:
一、今天,咱们先来进行一个小竞赛,看看谁能数出下面各种事物的数量,并根据数量说一句话。
学生自由回答。
1.教师出示第一组实物图片(1-5)
学生仔细观察图片,自己把发现说出来。
2.出示第二组实物图片。
教师:
看看谁能数出这些事物的数量,并根据数量说一句话。
全班汇报交流,引导学生从事物抽象出数字。
第一幅图有8个葫芦;第二幅图有6个哨子;第三幅图有9把勺子;第四幅图有7把小刀。
教师根据学生的回答,在黑板上贴出相应的物体的图片,并按数目的大小排列:
6只哨子、7把小刀、8个葫芦、9把勺子。
3.探究与体验
教师:
这个6表示什么?
我们在什么地方还能用到6?
谁能用6说一句话?
指导学生,帮助学生表述。
4.教师引导学生归纳并在相应的图片下面出示6-9各个数字。
大家都知道了,在图中这些数字都可以表示什么?
在我们日常生活中这些数字又可以表示什么?
引导学生举出生活中6-9分别可以表示什么。
如:
我有6个本子、我们学校有6个年级……
二、实践与应用
1.老师说一个数字,你能用小棒表示出来吗?
还可以用其他方式表示吗?
学生操作小棒。
2.老师拿出6朵红花,你能用你喜欢的方式表示出红花的朵数吗?
学生思考后操作,然后同桌之间互相出题操作。
3.感知数的产生。
同学们先摆5个圆片,用数字几表示?
学生操作回答用数字5表示。
4.再摆1个用几表示?
这个6怎么得来的?
学生操作回答。
5.依次感知7、8、9。
三、练一练,谁会写这些数字?
1.学生在黑板上尝试着写,第2题请大家涂一涂。
教师巡视指导。
学生描写数字。
学生涂完后同桌交流。
2.完成看数字画图。
学生交流后汇报并画图。
问:
左边的图是什么意思?
中间的图呢?
右边的图呢?
四、小结:
通过本课学习,老师相信同学们对数字有了一定的了解。
课下,同学们可用这节课所学的知识去观察身边所熟悉的事物。
一年级上册《同样多多些少些》教学设计
安国市向阳学区观音堂小学张宁
教学目标:
1、通过做游戏,体验“多”“少”和“同样多”的含义。
2、能结合具体事物说出“谁比谁多”“谁比谁少”以及“谁和谁同样多”。
3、激发学生参加数学活动的兴趣,体验游戏中学数学的乐趣。
教学重点:
体验“多”“少”和“同样多”的含义
教学难点:
说出“谁比谁多”“谁比谁少”以及“谁和谁同样多”
教学准备:
椅子花片等
教学过程:
一、游戏引入,激发兴趣(出示幻灯片)
师:
同学们喜欢做游戏吗?
这节课,我想请几位同学来玩做椅子游戏,谁想
来?
(教师在教室前面准备好5把椅子,6个小朋友玩做椅子游戏,其他同学观
察结果。
)我们下面同学要睁大眼睛,仔细观察发生了什么事情?
二、探究新知
1、认识多少
师:
发生了什么事情?
(学生自由发言:
有两位同学座在一个椅子上了)
师:
一把椅子,为什么会有两位同学坐呢?
你知道为什么吗?
(学生踊跃发言:
椅子不够,有6位同学、5把椅子。
人多、椅子少)
师:
人比什么多呢?
椅子又比什么少呢?
提示学生把话说完整。
在学生汇报的
基础上,教师小结(小朋友比椅子多,椅子比小朋友少)。
板书:
“小朋友多,椅子少”
“小朋友比椅子多,椅子比小朋友少”
2、认识同样多
师:
同学们真聪明,能够从游戏中学到知识,真棒!
现在老师又拿来一把椅
子,我们再来做一次游戏,怎么样?
(学生观察讨论)
师:
这一次的结果怎么样?
板书:
“小朋友和椅子同样多”
(学生自由发言:
椅子和同学一样多,都有座位了。
)(学生初次接触一一对应
方法)
三、巩固练习
1、动手操作,提出要求:
A、一位同学摆花片,同桌和她摆同样多的花片;
B、一位同学摆花片,同桌摆比她多的花片;
C、一位同学摆花片,同桌摆比她少的花片;
2、完成练一练第2题(放手让学生用自己喜欢的方法比较,完成后小组交流方法)
3、完成练一练第3题
出示幻灯片:
鸭梨5个,苹果7个,菠萝4个。
师:
哪种水果最多?
哪种水果最少?
你是怎么知道的?
(学生观察水果图,重点说一说自己是怎么比的)
四、拓展练习
1、比一比班中桌子和椅子的数量谁多、谁少?
2、你还知道哪些东西可以比多少吗?
五、本课小结
想一想这节课我们都学到了什么知识?
谁来说一说?
板书:
“小朋友多,椅子少”
“小朋友比椅子多,椅子比小朋友少”
“小朋友和椅子同样多”
一年级上册《认识“><=”等数学符号》教学设计
安国市向阳学区观音堂小学张宁
教学目标:
1、经历把“同样多”、“多”、“少”等语言抽象为数学符号的过程。
2、了解>、=、<、等数学符号的含义,会用这些符号表示10以内数的大小。
3、在看图讲故事和分食物的过程中,激发学生学习的兴趣和关心他人的情
感。
教学重点:
懂得“<”、“=”、“>”这三中符号极其含义,知道来描述10以内数的大小,建立符号感。
教学难点:
会利用所学的知识解决生活中的问题。
教学准备:
多媒体教学课件、大于号、小于号、等号
教学过程:
一、激趣导入
师:
同学们,今天小熊猫一家要请客,让我们就到小熊猫家里看一看吧!
(出
示课件)小熊猫家里来了好多客人,他们会干些什么?
会说些什么呢?
老师
要考考同学们了,同学们分小组来编编故事,看看哪个小组编得最好。
(生
编故事,师巡视指导)
师:
哪一组的故事编好了?
谁来讲一讲?
(生讲故事)
二、认识等号、大于号、小于号
师:
有几只小兔子来小熊猫家做客呀?
生:
4只
师:
小熊猫给他们准备了什么好吃的?
生:
萝卜
师:
几个萝卜?
够吃吗?
生:
4个 够吃
师:
(贴图片一一对应,引导学生说出兔子和萝卜同样多)兔子是4只,萝
卜有四个,兔子和萝卜同样多。
如果老师想数字和符号来表示刚才这句话你
觉得应该怎么表示呢?
数字应该用几呀?
(指图提示)
生:
4和4
师:
为什么呀?
生:
因为兔子和萝卜都是4
(师板书4 4)
师:
符号呢?
谁来说一说?
生:
等于号
师:
同学们真棒!
这就是今天我们要学的一个符号,等号。
(出示幻灯片认识并学读写)
师:
看一看,小熊猫还请谁了?
生:
小猴子
师:
小熊猫给小猴子准备了什么好吃的?
生:
桃子
师:
够吃吗?
生:
够吃
师:
你是怎么知道的?
生:
有3只猴子,有4个桃子
师:
桃子比猴子怎么样?
生:
桃子比猴子多
师:
老师想把这句话也用符号和数字表示该怎么表示呢?
数字是几和几?
生:
4和3(师板书4 3)
师:
4比3大,我们要学的第二个符号就叫“大于号”(生重复并在桌面上
写一写)桃子就比猴子多(出示幻灯片),反过来猴子比桃子怎么样?
生:
猴子比桃子少
师:
你能用数字和符号表示吗?
(提示4比3大用大于号,3比4小用什
么呀?
)
生:
小于号(出示幻灯片)(比较大于号和小于号的区别)
师:
你怎样记住这两个符号呢?
(学生讨论回答)
三、 巩固新知
(出示幻灯9练习题)
师:
现在我们小朋友一起来玩一个看谁动作最快、反应最快的小游戏。
(用课前
发给学生的数学符号来进行)
请学生汇报答案。
最后让学生一起齐读
师:
刚刚呢我们小朋友一起填了符号,现在老师请小朋友一起来填数字。
同桌小
朋友一起来填。
看哪组小朋友填得又对又快(完成练一练第2题)。
请学生汇报。
(并完成幻灯片10拓展练习)
四、生活实际
师:
我们生活中除了比身高、比多少还能比什么呢?
学生讨论后回答。
五、总结
师:
今天我们小朋友能告诉老师你都学到了什么本领吗?
板书:
一年级上册《0的认识和读写》教学设计
安国市向阳学区观音堂小学王欢
教学目标:
(1)通过熟悉的事物,理解0的意义,知道一个也没有用0表示。
(2)能正确书写0,会用0表示一些熟悉的事物。
(3)了解0在实际生活中的简单应用。
过程与方法:
通过紧密联系生活实践活动,激发学习兴趣,让学生认识到数学与生活息息相关。
情感、态度与价值观:
培养学生的想象力、合作探究的能力和认真书写的好习惯。
教学重点:
1.初步知道0的含义,0在数中的顺序,会读写0.
2.指导学生规范书写,养成良好的学习习惯。
教学难点:
理解0的意义
教学准备:
课件、直尺等。
教学过程:
一、联系生活,激趣导入
1.(出示0的卡通形象图片)并自我介绍说:
小朋友,我的名字叫零,我神通广大,无处不在。
想想你在哪儿见到过我呢?
(让学生尽情地说)
2.“0”再说:
那么你们知道我可以表示哪些意思呢?
(让学生说说自己对0的认识)
3.今天这节课我们来认识0。
揭示课题:
0的认识。
二、观察画面,引入新课
(一)出示课本小鸟飞走图
1.学生观察前三幅情景图,并在图下的方框里填上数。
2.观察第四幅图,鸟窝里的小鸟都飞走了,提问:
现在鸟窝里还有几只鸟?
学生思考,讨论回答。
3.说说生活中用0表示的例子。
师:
鸟窝里一只小鸟也没有我们用0来表示。
生活中用0表示的例子非常多,比如:
桌上有三个苹果,爸爸吃了一个,妈妈吃了一个,我吃了一个,结果一个苹果也没有了,这时苹果的个数可以用“0”表示。
你能说几个要用0表示的例子吗?
(学生大量的完整地说,教师正确地引导。
)
4.生活中的“0”。
教师:
现在想一想生活中你在哪儿见过0呢?
(门牌号码上的0;电话号码上的0;直尺上的0……出示有0的图片)
课前老师也收集了一些有0的图片,我们一起来看看(出示直尺、电视机、汽车、温度计的图片等)
(二)感知0的另两种含义。
1.观察自己的直尺
教师:
课前同学们也准备了直尺,拿出直尺,放在桌上。
找一找0在哪里,小手指向0。
你能大声的把直尺上的数字读一遍吗?
2.出示图片(直尺)
教师:
直尺上的数是怎样排列的?
这些数是从几开始的?
(这些数是按从小到大的顺序排列的,从0开始的)
教师:
谁来把这些数大声读给全班小朋友听,
(一生到黑板上指读)
教师:
这个0表示什么呢?
小结:
直尺上的这个0,表示起点的意思。
(板书:
起点)
3.出示图片(温度计)
教师:
在温度计上也有0,这个0又是什么意思?
(生尝试说)
教师:
0度是水变成冰的温度,当温度下降到0度时水就开始结冰了。
所以这里的你表示分界线。
4.小节0的三个含义。
三、学习写0.
(1)师:
我们已经学习了0的这么多知识,0应该怎么写呢?
你们看这个0像什么?
(生发挥想象,充分说明)
(2)师在田字格里示范书写0,0是一笔写成,起笔在上半格中间偏上一点,向上碰到上边线,圆圆的没有一点棱角,收笔处与起笔处相连接。
这里还有一首有关写0的小儿歌“数字0,像鸡蛋,上下长,左右扁;要想写好数字0,封口之处是关键”。
生观察并书空临摹
(3)学生描红,独立书写,教师指导。
(4)展示学生生作品。
教师:
你认为他写的怎么样?
哪还需要改进呢?
(生评)
教师:
刚才同学们都学习的很认真,下面我们一起来做练习。
四、课堂练习
课本17页看图说话
学生结合情境图编故事,再结合每幅图说一说水里有几只小鸭子,岸上有几只小鸭子。
五、课堂总结:
深化对0的认识。
师:
现在,请大家想一想,我们这节课学习了哪些知识?
有什么收获呢?
生:
认识了数字新朋友--0。
生:
知道0表示一个也没有,还可以表示起点、分界线。
生:
还学习了怎么读、写0。
板书设计:
0的认识和读写
一个也没有
起点
分界线
一年级上册《10的认识和读写》教学设计
安国市向阳学区观音堂小学王欢
教学目标:
1.经历看图说话,并从熟悉的情境中抽象出10的过程。
2.能认、读、写、10,会用10以内的数表示物体的个数。
·
3.能从不同的角度观察事物,获得学习的愉快体验。
教学重点:
能认、读、写10
教学难点:
会用10以内的数表示物体的个数
教学准备:
课件、小棒若干、花片若干
教学过程:
一、拍手游戏引出课题
谈话:
上课之前我们先来做个拍手游戏,先听清楚要求:
(1)老师敲几下鼓,你就用拍手告诉我。
(师敲鼓,学生拍手回答。
)
(2)增加难度:
请你们拍的次数比老师多一下!
师敲7下、8下。
学生拍8下、9下。
师提问:
如果再拍一次是几下?
10下。
从学生的回答中引出课题“10的认识和读写”(板书)
二、探究新知
(一)10的数感的建立
1、课件出示课本P18页主题图引导学生多角度观察 师:
图上画了什么?
请你数一数。
生1:
有10个小朋友。
生2:
有10盆花 ……
2、抽象出10
师:
财才小朋友发现图上有10个人,10盆花,都可以用一个共同的数字来表示,那就是10。
10除了可以表示这些以外,在我们的生活中还可以表示什么呢?
让学生举例:
10个手指头,10颗大树,10朵花,10个苹果„„
学生摆花片:
数出10个,摆成不同形状的图案
3、师请学生到前面数10跟小棒,并扎成一捆,提问:
你认为把10根小棒扎起来有什么作用?
(10根一捆很方便)
4、出示计数器。
先在计数器上拨9颗珠子,再拨上一颗。
一共有几颗珠子?
(10颗)计数器上的10颗珠子是怎么得来的?
学生先回答:
9颗珠子添上1颗珠子,就得到10颗珠子,也就是9添上1得到10,还可以怎样说?
也就是说:
9加上1得10。
接着教师问“哪位小朋友来说说日常生活中用10表示的物体?
5.出示刻度尺。
10还可以表示物体的长度,(接着出示刻度尺,引导小朋友观察刻度尺上的刻度)9和10的顺序是怎样的?
(9在10的前面,10在9的后面)
(二)书写10
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