西南师大版四年级语文下册《一单元2 爱因斯坦和小女孩》教案15.docx
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西南师大版四年级语文下册《一单元2爱因斯坦和小女孩》教案15
《爱因斯坦与小女孩》教学设计
教学目标:
1、知识与能力:
自学生字,能正确、工整的书写。
2、过程与方法:
正确、流利有感情的朗读课文,并能从中感受到爱因斯坦的谦逊和对孩子的关爱。
3、情感态度与价值观:
能联系上下文的具体语境,理解词句的含义。
教学重难点:
重点:
理解人物语言、动作和外貌描写的作用。
难点:
感悟爱因斯坦对科学事业的热爱、谦虚好学的品质,以及小女孩的率真可爱。
教学课时:
2课时。
第一课时
课时目标:
1、通读课文,学习并掌握本课的生字词。
2、正确、流利有感情的朗读课文,理清文章脉络,使学生在整体把握课文的基础上加深对课文内涵的理解。
教学过程:
一、创设情境,导入新课。
1、同学们你们想成为成功人士吗?
那么,请记住这条秘诀吧!
成功=艰苦的劳动+正确的途径和方法+不说空话(学生齐读名言)
2、知道这句名言出自哪位名人之口吗?
(爱因斯坦)
3、能向大家简单介绍一下你所了解的爱因斯坦吗?
(生:
爱因斯坦是世界著名的物理学家;在物理学多个领域均有重大贡献;1921年获诺贝尔物理学奖。
)
4、小组代表发言。
多媒体出示文字资料。
爱因斯坦(1879——1955)德国人,世界著名物理学家,他的相对论对世界科学产生了巨大贡献;他的物质粒子可以转变为巨大能量的理论,已由原子弹、氢弹的威力得到确证。
1921年获诺贝尔物理学奖,被确认为整个人类历史上的科学巨人。
5、揭示课题。
今天我们一起来学习一篇关于爱因斯坦的课文。
(板书课题)
6、齐读课题。
看了课题后,你有什么疑问吗?
(他们是怎么认识的?
世界著名的大科学界爱因斯坦和一个小女孩之间发生了什么故事?
从中看出爱因斯坦是个怎样的人?
)
过渡语:
让我们带着这些问题来读读课文,找找答案吧!
二、初读课文,自学生词。
1、轻声读课文,自学生字词。
2、默读课文,画出生字词。
3、联系上下文,理解词语意思。
蓄:
留着而不剃掉;
裹:
(用纸、布或其他片状物)缠绕、包扎;
茫然:
完全不知道的样子;失意的样子。
憔悴:
形容人瘦弱,面色不好看。
三、通读课文,整体感知。
(一)初读课文,理清思路。
1、请同学们自由朗读课文,看看他们之间发生了什么故事?
2、检查阅读情况,指名分节朗读课文,师生评议,纠正读不正确的字音。
(故事由一个小女孩在路上遇见爱因斯坦,几次接触后他们成了好朋友,小女孩教爱因斯坦整理房间以及如何穿戴,爱因斯坦给小女孩辅导数学)
(鼓励学生自由表达自己的观点,指名交流课文大意)
4、小组交流,课文是按什么顺序写的?
(时间顺序)全文共几个自5、小组代表发言,教师出示多媒体课件小结:
全文共11个自然段,按事情发展的顺序,可分为四部分:
第一部分:
(第1~4自然段)写爱因斯坦和小女孩第一次相遇。
第一层(第1~2自然段)写小女孩撞上了一位老人。
第二层(第3~4自然段)写小女孩的爸爸告诉她,她撞到了伟大的爱因斯坦。
第二部分(第5~7自然段)写爱因斯坦和小女孩的第二次相遇。
第三部分(第8~9自然段)写爱因斯坦与小女孩的交往。
第一层(第8自然段)写爱因斯坦穿戴整齐,邀请小姑娘去家里做客。
第二层(第9自然段)写小女孩教爱因斯坦布置房间。
第四部分(第10、11自然段)写爱因斯坦和小女孩互相帮助,成为了好朋友。
在课本上做段落划分记号。
6、指名四人轮流读,要求读的正确、流利。
7、初读了课文之后,爱因斯坦和小女孩给你留下了什么印象?
四、小结。
通过本节课的学习,我们不仅仅掌握了本课的生字新课,还知道了一个发生在爱因斯坦和小女孩之间的故事。
回家后,你们可以把这个故事讲给你的爸爸妈妈听。
收集关于爱因斯坦的故事,来讲给大家听一听。
五、作业。
1、给划线的字选择正确的读音。
棕褐色(hèhē)埋头(mánmái)
趿拉(jiětā)纳闷(nàlà)
2、读准字音。
一撮()趿()拉兴()奋()
牲畜()蓬乱()踱步()
储蓄()帐篷()渡口()
3、写出近义词反义词。
近义词:
纳闷()要领()思考()冷不丁()
一塌糊涂()
反义词:
温柔()蓬乱()伟大()一塌糊涂()
板书设计:
爱因斯坦和小女孩
相撞——相遇——相邀——相处
爱因斯坦小女孩
不拘小节平易近人天真活泼
第二课时
课时目标:
1、了解文章大意,并能从中感受到爱因斯坦的谦逊和对孩子的关爱。
2、正确、流利,有感情的朗读课文。
教学过程:
一、图片导入,激发兴趣。
由图片概括总结,导入新课。
说说你对爱因斯坦的了解。
板书课题,学生齐读课题,
过渡语:
一个世界上著名的科学家和一个12岁的小女孩,他们之间发生了怎样的故事呢?
(三次相遇,成为了好朋友)
二、整体感知,
1、读第一次相遇的部分。
(1)指名朗读第一部分
①用横线划出爱因斯坦外貌的句子。
(1)出示:
老人留着一撮短而硬的小胡子,一头蓬乱的灰白色头发下,一双棕褐色的眼睛深陷在眼窝里
(2)你觉得他是一个怎样的人?
“蓬乱”体会到他不讲究。
(你这是从他的外貌看出他不讲究。
)他对这些生活小节都不讲究,这叫不拘生活小节。
板书:
不拘生活小节。
②用曲线划出写爱因斯坦动作的句子。
把这些语句标画下来,可以在旁边简单地写一写你的感受。
(1)“他一边……什么……”——感受到思考问题很专注——是啊,他思考问题,进行科学研究,太专心、太投入,到了入迷的程度。
板书:
专心思考
(2)齐读,我们一起来读一读爱因斯坦的不拘小节。
③指导朗读写爱因斯坦穿着的句子
出示:
女孩望着老人,只见他穿的衣服又肥又长,整个人就像裹在一张大被单里,脚下趿拉着一双卧室里穿的拖鞋。
(1)从这段中你体会到了什么?
体会到爱因斯坦出门穿着拖鞋,在穿着上也很不讲究。
(2)让我们再把这一段读一读,再次感受一下老人那专注于思考问题,潜心科学研究,而不拘生活小节的平凡而又伟大的品格。
谁来读?
④出示:
小女孩第一次遇到爱因斯坦,她怎么会想到“这个人简直就是从我的童话故事书里走出来的”?
读课文,用因为所以说说原因。
学生说出后,指导学生朗读写爱因斯坦外貌、动作、穿着的句子。
⑤当小女孩把这件事告诉父亲之后又怎样了?
教师引读父亲的话
(1)分角色朗读这一段,由三名同学分别朗读小女孩、爱因斯坦和父亲的话
(2)什么叫纳闷?
因为疑惑而纳闷,小女孩为什么纳闷?
说明小女孩比较天真。
。
(3)根据提示出示:
这个连衣服也穿不整齐的人,怎么能是最伟大的人呢?
把反问句换一个说法变成陈述句(这个连衣服也穿不整齐的人,不可能是最伟大的人)
(4)讨论:
你觉得他是不是最伟大的人呢,有的同学说是,有的同学说不是。
(5)总结写法:
这一部分作者抓住了老人的外貌、动作、语言和穿着的特点,让我们感受到了他的专心思考而不拘生活小节。
我们在写一个人的时候就要抓住人物的这些方面的特点进行描写,突出人物的特点,给人留下深刻的印象。
过渡:
小女孩第一天遇上爱因斯坦,第二天他们他们又相遇了,这次相遇的情况是怎样的呢?
(1)下面请同学们表演读第5段课文。
读描写爱因斯坦的句子时,就把自己当成是爱因斯坦;读描写小女孩的时候,就把自己当成小女孩,读得越像越好。
用心体会一下爱因斯坦怎么样?
——自由表演读。
——找一生展示读。
老师相机指导读好他们的对话部分,如“小女孩多么天真直率,自己怎么想就怎么说,谁再来读。
”多找学生读,读好为止。
(一定要指导好)
——老师读旁白,两生分别读爱因斯坦和小女孩。
大家边听边体会。
——从这一部分,你认为爱因斯坦是一个怎样的人呢?
抓住有关的语句谈一谈。
出示:
他仍是衣衫不整,仍是一面踱步一面埋头沉思。
他一面…….一面说明了什么?
说明他专心科学研究。
(3)找出这一部分爱因斯坦和小女孩的对话,分角色朗读,说一说从这段话中你读懂了什么?
爱因斯坦平易近人,不承认自己是伟人,还请小姑娘教他说明他很谦虚,小姑娘很天真,想到什么就说什么。
(4)同学们,小女孩的父亲认为爱因斯坦是当今世界上最伟大的人,而爱因斯坦他本人确认为自己并不伟大,小女孩一开始也认为爱因斯坦谈不上伟大,读了这篇课文,你们认为他是不是“最伟大的人”呢?
说说你的理由。
——生说,随着学生的交流,
老师相机板书:
伟大
师总结:
是啊,我们看一个人是不是伟大,要看他是不是为人类做出了巨大贡献,有没有高尚的品质,不能只看他的外表。
1:
我们都认为爱因斯坦是最伟大的,相信小姑娘随着和爱因斯坦的相处和进一步了解,她一定会改变当初对爱因斯坦的说法。
改变后她会对爱因斯坦说什么呢?
生1:
爱因斯坦你真伟大!
(想一想,她还可能说,你的哪一点最值得我学习?
)
生2:
做事要专注地去做,不拘生活小节。
(对有意义的事情,值得去做的事情,就要专注地去做,可以不拘生活小节。
)
生3:
无论自己多么伟大永远保留一颗爱心;
(我们都要有一颗爱心。
人人献出一点爱,这世界将变成美好的人间。
)
生4:
年龄多大都要保留一颗童心;(拥有一颗童心,就会永远年轻。
)
生5:
要有一颗宽容的心(宽容是一种美德。
)
生6:
要虚心;我觉着他很谦虚,他为人类做出了那么大的贡献,还说自己并不伟大,他真是太谦虚了。
板书:
谦虚
B、我也觉着他很谦虚,“我说也是吗……”“……教我”他作为一个大科学家甘愿拜一个12岁的小姑娘为师,真够谦虚的。
(师:
是啊,虚心使人进步,大科学家都这么虚心,我们常人更要虚心。
因为我们需要学的东西太多、太多。
)
教师引导:
爱因斯坦这位61岁的老科学家还怎么样呢?
生7:
像小孩子一样。
师:
对,他尽管是一位61岁的老科学家,但他还拥有一颗童心,做到这一点真不容易。
(板书:
有童心)
生8:
他很喜欢小女孩。
师:
是啊,他是一位著名的大科学家,同时他还是一位关爱孩子的老人(板书:
关爱孩子),不愧为是一个伟大的科学家。
(最好让学生能把老师说的说出来)
3、精读第三次相遇
(1)默读全段,思考爱因斯坦三遇小姑娘的情况,写了哪两点
(爱因斯坦穿戴的整整齐齐,小姑娘教爱因斯坦收拾房间)
(2)从哪些词语看出爱因斯坦穿戴的整整齐齐?
(从“小姑娘吓了一跳,整个变了一个人,年轻了20岁等体会到”)
(3)爱因斯坦的工作室怎样乱?
(一塌糊涂)
(4)分角色朗读第三部分。
过渡:
从第三次相遇中,我们又感受到爱因斯坦怎么样呢?
(1)自己先读一读,用心来感受,并把自己的感受读出来。
(2)我们不谈了,直接读,读出你的感受。
谁愿意读给大家听?
(3)通过你的朗读,我听出了爱因斯坦这位大科学家,很喜欢和孩子在一起。
(4)此后
师:
引读,所以,“从此……好奇地问——”
生1:
读。
(如果读不好,老师引导):
注意提示语,她好奇地问,我听着还不够好奇。
一个大科学家与一个天真幼稚的12岁的小女孩能有多少共同的话题呢?
他们能谈些什么呢?
所以小女孩的母亲好奇地问——谁来读。
师:
爱因斯坦回答道——
生2:
读
师激情引读:
爱因斯坦感到很充实,很满足。
他们互教互学,各得其所,乐在其中,真是成了一对忘年交、好朋友。
谁再来读爱因斯坦的话?
生3:
读
师:
让我们都来读一下这里,让我们记住这位科学家的故事,记住这位科学家,记住这一段佳话!
“她教我——”
生:
齐读
三、课外结合,交流拓展
你还知道爱因斯坦的哪些故事,说给大家听听,教师补充爱因斯坦的故事。
四、总结全文。
爱因斯坦平凡,他仅是一个普通的人,一个普通的连自己的生活都照顾不好的人,同时,他又是不平凡的,他谦逊的人格魅力,善良的心灵,高超的学识让他不同凡响成为世界上最伟大的人。
五、课外拓展。
同学们读了《爱因斯坦和小女孩》这一个故事,就有这么大的收获,请同学们课下读读爱因斯坦的其他故事,你的收获会更大。
或者是其他励志的故事书,如《改变青少年命运的100个励志故事》。
这本书中所选的100个励志故事都备受成功人士的推崇,曾经影响和改变了很多成功者的命运:
拿破仑从其中一则小故事中找到了矮个子的自信,终于成就了创世伟业;帕瓦罗蒂通过一则椅子的故事走出迷茫,成为世人瞩目的男高音歌唱家;一根树枝的故事,启动了世界营销大师科特勒的辉煌事业……每一个故事都是一方通向成功之门的铺路石,为你指引前进的道路。
同学们读书吧,多读书,读好书,读书可以改变一个人的命运。
我们这节课就上到这里,下课!
板书设计:
爱因斯坦和小女孩
爱因斯坦
平易近人
宽容大度
伟大 专注思考 不拘生活小节
谦虚友善
关爱孩子
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