部编人教版二年级语文上册第1单元优质教案.docx
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部编人教版二年级语文上册第1单元优质教案
1.小蝌蚪找妈妈
教学目标:
1.会认“塘”、“脑”、“袋”等15个生字,会写“两”、“就”等9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解青蛙成长的变化,增强学生对自然科学的兴趣。
教学准备:
1.教学课件、田字格、生字卡片和有关青蛙的知识
2.小蝌蚪、鲤鱼、乌龟等头饰。
教学重点:
1.流利、有感情地朗读课文,并能熟练书写9个生字。
2.了解青蛙成长的变化,增强学生对自然科学的兴趣。
教学难点:
了解青蛙成长的变化,增强学生对自然科学的兴趣。
教学设计:
第一课时
一、猜谜激趣引入
1.猜谜语
今天老师给小朋友带来了一个朋友,你们猜猜他是谁?
“大大的脑袋黑黝黝,长长的尾巴水中游,长大是庄稼的好朋友。
”谁呀?
(课件出示小蝌蚪的画面)
2.揭示课题
小蝌蚪的妈妈是谁呢?
让我们一起去找找吧——(出示板书课题)
3.生齐读课题
二、整体感知
1.播放多媒体课件,教师以解说的形式读课文。
学生带着任务听读课文:
边看插图,边听老师朗读课文,想想:
青蛙的妈妈是谁?
青蛙的生长过程有什么变化?
)
三、自学课文
小朋友,小蝌蚪找妈妈这个故事你们喜欢吗?
想不想自己去读读这个故事,那就赶快打开书读读吧。
要求:
自由读课文,圈出生字,用借助拼音,问一问等方法,与生字交上朋友,把课文读正确,读流利。
四、汇报自学成果
生字检查
看小朋友们读得这么认真,生字宝宝非常高兴,看,它们都想与你们交朋友呢。
(课件展示生字)
①请小朋友跟它们打声招呼吧!
(自己读一读)
②开火车读,指名读。
2、再读课文
看,可爱的生字宝宝又跑回了课文,你们还认识吗?
指名读课文。
你想读哪段?
五、学习课文第一自然段
1.了解小蝌蚪的外形特点
读了这篇课文,小朋友,现在你们认识小蝌蚪这群可爱的小动物了吗,它们是什么样的?
请小朋友自由读读第一自然段。
找一找说一说,并用笔划出来。
2.指导学生看图,体会小蝌蚪心情问:
你觉得小蝌蚪的心情怎么样?
从它的什么动作可以看出小蝌蚪很“快活”呢?
用手势帮助理解“甩着”。
指导朗读第一自然段,读出小蝌蚪有趣、快活的神情。
3.小蝌蚪在快乐的同时,它也有自己的伤心事,你们听!
寻人启事
大家好!
我是小蝌蚪,每当我看见其它的小朋友和妈妈一起玩耍时,我羡慕极了。
可是,我不知道我的妈妈长得怎么样。
听说二年级的小朋友最聪明,爱帮助人,请你们帮助我介绍我的妈妈吧。
4.了解青蛙的外形特点。
看课件,提问:
青蛙妈妈是什么样的?
引导学生归纳青蛙的外形特点。
师:
假如你现在是青蛙妈妈,你想来介绍一下自己吗?
(生头饰上台汇报)
5.小结
第二课时
一、复习导入
1.巩固生字
2.小朋友,上节课我们认识了小蝌蚪这群可爱的小动物。
你还记得它们的样子吗?
(课件)指名说。
热心的小朋友还帮助小蝌蚪找到了它妈妈,小蝌蚪的妈妈是谁呀?
(青蛙)(出示课件),青蛙妈妈是什么样的?
小蝌蚪是怎么变成青蛙的呢?
这节课我们来学习2——6自然段。
二、朗读课文,感知青蛙成长过程。
师:
小蝌蚪在长成青蛙的过程中,身体发生了几次变化,是怎样变的呢?
请小朋友选择你自己最喜欢的方式朗读课文2-5自然段,可以自己读,也可以小组合作读。
读完后,找出小蝌蚪身体发生变化的句子,用“-----”勾划出来,并标上序号。
小组交流
集体汇报,师相机贴出图片
演一演:
请生扮演小蝌蚪,讲讲自己是怎么样长大的(带头饰上台汇报)
三、学习课文二段
过渡:
小蝌蚪历尽艰辛找到了妈妈,其中多亏了谁的帮助?
(鲤鱼和乌龟)
课件出示鲤鱼图
1.看到鲤鱼妈妈带着小鲤鱼在捕食,小蝌蚪会怎么想呢?
2.随机教学“迎”字,抓住“迎上去”一词体会小蝌蚪的心情!
3.鲤鱼用怎样的语气来告诉小蝌蚪的呢?
请你读一读。
个别读-------集体读------男女对读(“我们的”“哪儿”要读重音;鲤鱼妈妈的回答要用长辈式亲切的语气读出来。
)
四、学习第三段
小蝌蚪受了鲤鱼妈妈的指点,又继续去寻找自己的妈妈了!
他知道了自己的妈妈长着四条腿,宽嘴巴!
小蝌蚪游啊游,瞧!
他们碰见谁了?
(乌龟)看见四条腿,宽嘴巴的乌龟,小蝌蚪是怎样做的呢?
快速读课文第三段,划出有关句子。
1.小蝌蚪为什么会把乌龟错认为是自己的妈妈呢?
(随机教学“追”字)课文中为什么要用“追上去”,而不用“迎上去”呢?
(师引导学生回答:
一是,一前一后要用“追”;二是,体现出了它们以为找到了妈妈时的高兴、迫切的心情。
)
抓住“追上去”一词体会小蝌蚪的心情。
自由读-----个别读
2.乌龟妈妈告诉小蝌蚪,它们妈妈长得怎么样?
(让学生划出文中语句并读一读)
3.指导朗读第三段。
小蝌蚪“连忙追上去叫”这一句,要读出急于找到妈妈的迫切心情。
五、学习四、五段
过渡:
小蝌蚪告别了乌龟,再一次踏上了寻找妈妈的路。
1.引读:
小蝌蚪游啊游,游到荷花旁边,看见荷叶上蹲着一只———嘿,这一次可要仔细看看,是不是像鲤鱼妈妈和乌龟说的那样,可别再认错了。
他们仔细一看,那只大青蛙披着————一定是自己的妈妈,于是毫不犹豫地游过去,叫道———
2.这时,小蝌蚪的心情怎样?
再有感情地读一读。
这一次,为什么不用“迎上去”、“追上去”,而用“游过去”呢?
生自由说。
请生上台表演这三种情况。
播放音乐《世上只有妈妈好》
3.引读:
青蛙妈妈见到了自己的小宝宝也非常高兴,笑着说———“好孩子,你们已经是青蛙了”,为什么加上个“已经”?
你能用“已经”说说话吗?
4.小青蛙听到妈妈的召唤是怎样做的?
齐读第4段最后一句话(指导读好“蹬、跳、蹦”,突出青蛙动作的敏捷),做动作读一读。
5.小青蛙都跟着妈妈在干什么呢?
从文中找出来读一读。
师:
它们可真是人类的好朋友,是庄稼的保护神,让我们带着赞赏的语气再去读一读吧。
七、分角色朗读全文
八、复习生字指导书写
九、弹性作业,拓展延伸
1.讲一讲讲《小蝌蚪找妈妈》的故事
2.说一说说收集的小蝌蚪和青蛙的资料
3.画一画画小蝌蚪的生长过程
4.唱一唱唱小青蛙的歌
5.演一演演课文内容
板书设计:
小蝌蚪找妈妈
长出两条后腿尾巴变短尾巴不见变成青蛙
1.小蝌蚪找妈妈
小蝌蚪变青蛙的过程
小蝌蚪变青蛙的过程大概周期为1个月左右,变化周期从蝌蚪出生开始到第二周至第三周才会长出后腿,再经过2周的时间长出前腿,尾巴缩小。
变成小青蛙大约为35-40天左右。
根据环境改变,相对的湿度以及食物是影响蝌蚪成长的主要因素。
青蛙
青蛙,英文名Frog。
两栖类动物,最原始的青蛙在三叠纪早期开始出现。
属于动物界、脊索动物门、两栖纲、无尾目。
现今最早有跳跃动作的青蛙出现在侏罗纪。
安徽庐江一带叫看巴(方言音kanba),广东广州荔湾区一带叫波动(方言音bodong)。
最原始的青蛙在三叠纪早期开始出现。
现今最早有跳跃动作的青蛙出现在侏罗纪。
青蛙是两栖纲无尾目的动物,成体无尾,卵产于水中,体外受精,孵化成蝌蚪,用腮呼吸,经过变态,成体主要用肺呼吸,兼用皮肤呼吸。
蛙和蟾蜍形态结构相近,这两类动物没有太严格的区别,蟾蜍皮肤多粗糙;蛙体形较苗条,多善于游泳。
青蛙颈部不明显,无肋骨。
前肢的尺骨与桡骨愈合,后肢的胫骨与腓骨愈合,因此爪不能灵活转动,但四肢肌肉发达。
青蛙除了肚皮是白色的以外,头部、背部都是黄绿色的,上面有些黑褐色的斑纹。
有的背上有三道白印。
是国家三级保护动物。
青蛙的成体用肺呼吸兼用皮肤呼吸,能够离开水在陆地上生活。
是生物从水中走上陆地的第一步,比其他水生生物要先进,但繁殖仍然离不开水,幼体需要在水中经过变形才能成长。
青蛙一般的寿命为5年左右,人工养殖的可以活13年左右.但是各种青蛙的寿命各有长短.一般来说,体型越大的寿命越长.牛蛙可以活16年。
我发现小蝌蚪的头圆圆的了,而是椭圆形的;它的眼睛以前小得看不见,现在变大了,而且有点儿鼓鼓的;还有,它的小尾巴比以前更尖了,尾巴上还有一层很薄的小皮。
最明显的变化是它长出了两条后腿,现在游泳比以前快多了,以前它只能靠尾巴一摇一摆地游动,现在两条腿一蹬就能游出好远。
不再是圆圆的了,而是椭圆形的;它的眼睛以前小得看不见,现在变大了,而且有点儿鼓鼓的;还有,它的小尾巴比以前更尖了,尾巴上还有一层很薄的小皮。
最明显的变化是它长出了两条后腿,现在游泳比以前快多了,以前它只能靠尾巴一摇一摆地游动,现在两条腿一蹬就能游出好远。
1.小蝌蚪画画
池塘里有许许多多的小蝌蚪,小蝌蚪的尾巴一甩一甩的,真帅!
小蝌蚪在干什么呢?
它们正用细细的长尾巴当画笔,认认真真地写作业哪!
它们写呀写,写出了一行行没有格式的小诗;
它们画呀画,画出了一池看不出谜底的画谜。
可是,小蝌矫的画笔呀,一天比一天短,最后短得再也不能用了。
小鱼小虾发现了,嘀嘀咕咕地说着:
“哎呀,小蝌蚪一定是学坏了!
要不,它的尾巴怎么没有了呢?
”
“是呀,听说小白兔因为说瞎话,变成了短尾巴!
小蝌蚪一定干了什么坏事!
”
起初,小蝌蚪也以为自己的尾巴真的丢了,在池塘里找呀找。
后来,它们扑哧一声笑了——妈妈不是说过:
“孩子,掉了尾巴,你们就算长大了!
就可以到岸上去找小朋友啦!
”
于是,它们一蹦一跳地跃出了池塘,变成了一只只可爱的小青蛙。
2小猪照镜子
小猪的脸总是很脏,他过生日那天,好朋友小兔送给他一面镜子,要他每天出门前照一照:
“这样你就知道脸上哪儿脏,把脏东西擦掉。
”
第二天一早,小猪把脸洗得干干净净的,去照镜子。
但当他正要照镜子时,飞来一只苍蝇,扔炸弹一样,把一点苍蝇屎掉到镜子上。
这样,镜子里的小猪就成了一只脏小猪。
小猪不知道镜子上有苍蝇屎,赶紧拿毛巾来擦脸。
擦一次,照一次镜子;擦一次,照一次镜子...怎么老是擦不掉?
“小猪!
”小兔来叫小猪去玩。
小猪说:
“等一等,我不把脸擦干净是不能出门的。
”
“对。
”小兔就在门外等,可是等了好久还不见小猪出米。
“小猪呀,你搞错了。
”小兔把镜子上的苍蝇屎给小猪看,“脏的是镜子,你的脸已经擦得很干净很干净了。
”
从这以后,每当小猪照镜子,看到脸上脏了,他就想:
“这是镜子脏了,我的脸其实是很干净的。
”
所以,尽管小猪天天照镜子,他还是一只脏小猪。
2.我是什么
教学目标
1.认识14个生字,会写9个字。
2.能正确、流利地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
3.了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系,树立环保意识。
教学重难点
1.正确朗读课文。
2.了解水的变化以及与人类的关系。
3.背诵自己喜欢的部分。
课前准备:
1.生字卡片,相关课件。
2.师生收集水与人类关系的相关资料。
课时安排:
2课时
第一课时
一、谜语导入
今天,老师给同学们带来一条谜语,你能猜出谜底吗?
师说出谜语“千条线,万条线,落到水中看不见”,学生猜,随机板书课题。
二、通读课文,随文识字。
1.学生带着问题“我是什么”试读课文,并圈出文中生字,多读几遍。
2.教师范读课文,要求学生仔细听老师是怎样把每一个字读准确的,特别注意生字的读音。
3.学生自由大声读课文,借助拼音读准生字。
4.开火车认读带拼音生词卡片,师相机指导正音。
重点指导读准以下字、词:
zao zai
躁 灾
暴躁 灌溉 冲毁 灾害 睡觉 散步 飘浮
5.小组分别交流识字方法。
6.分小组齐读课文,要求读准确,读流利。
教师巡视,个别辅导。
三、指导写字
1.出示“我会写”中的字,让学生自己观察这些字有什么特点。
2.汇报观察结果,相机引导学生观察重点字的特点,左右结构的字在田字格中的位置。
3.师范写字、边写边强调重点。
4.学生描红、临写、自由练写。
教师巡视,发现问题,解决问题。
四、检测巩固识字
1.点名读课后不带拼音的生字词。
2.分小组比赛读,加强记忆。
五、作业
1.多向交流记字方法(小组交叉交流)
2.读自己喜欢的段落给朋友听。
第二课时
一、言语激趣,引入课文学习.
小朋友,聪明的你知道“我”是什么了吗?
请你来说给大家听一听。
二、抓重点段进行朗读感悟.
自由读课文,说说你从什么地方知道“我”是水的?
(找出第三自然段)
1.自己练读,评议指导:
你的朗读很流利,你想听听“水”自己是怎么说的吗?
2.(课件出示水滴):
小朋友,你真聪明,我是水,不过我睡觉的时候,请你读得再轻一些,不要吵醒我;我散步的时候读得轻快一些;瞧,我在江河里奔跑,在海洋里跳舞、唱歌的时候,多自在呀!
你能把我读得活泼一些吗?
再练习练习,你肯定是最棒的。
(课件设计江河里水流的情景,重点凸现一大滴水珠,并用对话的形式出示它的语言。
)
3.教师范读,学生练读。
读出“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌”时的不同语气。
4.学习第一、二自然段
(1).生自由放声朗读
(2).出示课件:
(出示水滴的话)小朋友,我的性格是多变的,你能把我的各种变化找出来吗?
(课件设计与上同,语言内容变化。
)
(3).生自由找、画,师随机板书:
(汽、云、雨、雹子、雪)
(4).出示课件:
你最喜欢我的哪种样子啊,读给大家听听好吗?
(课件设计出现江河、小溪、大海三处不同的水珠,形态各异。
)
学生分别找出不同自然段进行赛读、点评。
5.学习第四自然段
水听到小朋友们读得这么棒,都想与你们交朋友了。
可是他说作为朋友,还想把他的脾气告诉你们,你们想知道吗?
(1)小组合作读第四自然段,老师巡视辅导。
(2)引导学生在反复练读中体会水“温和”的一面和“暴躁”的一面。
(3)提出不懂的词语,相机理解“温和、暴躁、灌溉、淹没、冲毁、灾害”等词语的意思。
(4)根据自己的体会,读出水不同的状态和温和、暴躁的双面性,齐读课文。
(5)背出自己喜欢的段落。
三、反馈
通过学习,你知道了什么知识,懂得了什么道理?
适时对学生进行环保意识培养。
四、拓展思维
1.水是我们亲密的朋友,除了课文中介绍的,你还知道水能帮助人们做什么好事吗?
2.说话练习
用“假如我是水”结合课文中介绍的知识说一段话。
五、作业
1.把今天新认识的字读给父母或朋友听听。
2.找找水的资料,看看我国水资源情况怎样。
2.我是什么
云
云是地球上庞大的水循环的有形结果。
太阳照在地球的表面,水蒸发形成水蒸气,一旦水汽过饱和,水分子就会聚集在空气中的微尘(凝结核)周围,由此产生的水滴或冰晶将阳光散射到各个方向,这就产生了云的外观。
因为云反射和散射所有波段的电磁波,所以云的颜色成灰度色,云层比较薄时成白色,但是当它们变得太厚或浓密而使得阳光不能通过的话,它们可以看起来是灰色或黑色的。
地球以外行星也会有云,但水不一定是其它行星的云的主要成分,如金星的硫酸云。
成因分析
地面上的水吸热变成水蒸气,上升到天空蒸汽层上层。
由于蒸汽层上层温度低,水蒸气体积缩小比重增大,蒸汽下降。
由于蒸汽层下面温度高,下降过程中吸热,再度上升遇冷,再下降,如此反复气体分子逐渐缩小,最后集中在蒸汽层底层。
在底层形成低温区,水蒸气向低温区集中,这就形成云。
颜色介绍
天空有各种不同颜色的云,有的洁白如絮,有的是乌黑一块,有的是灰蒙蒙一片,有的发出红色和紫色的光彩。
这里面,云的厚薄决定了颜色,我们所见到的各种云的厚薄相差很大,厚度可达7-8公里,薄的只有几十米。
有满布天空的层状云,孤立的积状云,以及波状云等许多种。
很厚的层状云,或者积雨云,太阳和月亮的光线很难透射过来,看上去云体就很黑;稍微薄一点的层状云和波状云,看起来是灰色,特别是波状云,云块边缘部分,色彩更为灰白;很薄的云,光线容易透过,特别是由冰晶组成的薄云,云丝在阳光下显得特别明亮,带有丝状光泽,天空即使有这种层状云,地面物体在太阳和月亮光下仍会映出影子。
有时云层薄得几乎看不出来,但只要发现在日月附近有一个或几个大光环,仍然可以断定有云,这种云叫做"薄幕卷层云"。
孤立的积状云,因云层比较厚,向阳的一面,光线几乎全部反射出来,因而看来是白色的云,而背光的一面以及它的底部,光线就不容易透射过来,看起来比较灰黑。
日出和日落时,由于太阳光线是斜射过来的,穿过很厚的大气层,空气的分子、水汽和杂质,使得光线的短波部分大量散射;而红、橙色的长波部分,却散射得不多,因而照射到大气下层时,长波光特别是红光占着绝对的多数,这时不仅日出、日落方向的天空是红色的,就
连被它照亮的云层底部和边缘也变成红色了。
由于云的组成有的是水滴,有的是冰晶,有的是两者混杂在一起的,因而日月光线通过时,还会造成各种美丽的光环或彩虹。
2.我是什么
水的自述
水,她本安乐地住在世界的各个地方,可现在却在渐渐消失……
一个流浪者,一个旅行家,一个独立的静物,并没有固定的形状,可以是长方形、圆形、方形、六角形……这完全取决盛载我的器皿而定。
我更能映出这个色彩斑斓,春意盎然的世界。
而且足迹遍天下,在大海、湖泊、自然池塘和家庭社会乃至鱼缸、水壶,水盆的社会家庭中,大家都可以见到我美丽的身影,这就是我──水。
这并不是自夸,我的用途的确很多。
发动电力是我的工作之一,电是全世界人士都公认的重要资源,我可以帮人类发动能源;灌溉田地也是我的工作内容之一,俗话说“民以食为天”,朋友,想一想,如果缺乏了我,何谈“民以食为天”呢?
我的工作范围也是很广泛的。
放眼看世界,哪一个人可以缺少水呢?
无论富贵得象总统,贫穷得象乞丐,都不可以屏弃了我;即使是植物,缺乏了水亦不能生存,也许就是我身体的一滴,就可以救活一个生命,救活一个将长成苍天大树的幼苗我并不苛求什摸,只想安遗地生活在这个世界上。
不过,这样想来。
我真有点自豪。
可是,我却哭了,伤心地哭了……朋友,你们可知道,现在的我是多么的伤心,多么的难过,我为人类作出了这么多的贡献,可我的兄弟姐妹却一个个都抛下我离我远去!
当明日夕阳生起的那一刻我也会和它飘然而去的,因为在这个地方我已没有存在的意义。
哎……我无奈的一声叹息,人类却在悄悄然之中把我抛弃。
这里的人类太缺少公德了。
吃完了的糖果纸屑、生果皮等垃圾总爱扔到我的身体中,把我洁净无暇的身躯污染的非常肮脏。
有时甚至还把油污倒在我身上。
兄弟姐妹们再也无法忍受这魔鬼般的折磨,我们不能这样,要挺起胸,我们并没有做错什么,要昂首自信的向前走。
可是,这一切的一切都无济于事,兄弟姐妹们忍受不了这种无谓的折磨,我并不想伤害人类,但我无法做到,这点让我更加痛苦。
在无形当中,我惩罚了人类,我的毁灭力不言而喻也是令人触目惊心,不敢想象的!
当大自然要向人类进行一次袭击时,那么,海啸是我们的作战计划之一。
我们一起涌到海岸上时,犹如排山倒海,万马奔腾。
淹没了村庄,吞没了城市,使得生灵涂炭,可见我们威力之大!
我的威力是巨大的,无论是有利的一面还是有害的一面,所以我时常为自己的名字而感到自豪──水。
水,带给人们幸福,但在另一方面,也会带来无穷的灾害。
造物主之所以创造了我,就是要我为人类服务。
但人类却不懂得珍惜,失去就不在来,朋友,珍惜你所拥有的一切吧!
所以我们在盛怒之下,便给人类以最后的警告。
人类啊!
请牢记,每一种事物都有一利一害的两个极端,珍惜任何一样东西,我和我的兄弟姐妹都会终生为你们效劳,把握吧!
为你们的后代,别在浪费和糟蹋我了。
水──以柔克刚的雕塑大师
没有固定形状、也不坚硬的水,它可以侵蚀坚硬的岩块和石壁,雕刻出许多让人眼花缭乱的复杂地形,或是雄伟壮阔的景观。
可以说,它是一个充满神奇魔力的雕刻大师!
潺潺河流是一把锋利的刀子,在岩层上切割出壮观的峡谷;大雨和流水也可以在疏松的泥地和砾石层上,侵蚀出深深的土沟;石灰岩层中的水,溶解了空气中的酸,溶蚀出充满奇岩怪石的地底洞穴;海洋的潮汐张落、波浪拍打,也会侵蚀出各种变化多端的地形景观。
水还是一个很有毅力的雕塑大师呢?
在河边或海岸,我们常会看到岩石长期在波浪剧烈侵蚀之下,形成的成群像香菇又像人头的“状石”。
3.植物妈妈有办法
教学目标:
1、会认14个生字和由这些字组成的新词,会写10个生字。
2、能正确、流利地朗读课文,会背诵课文。
3、了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。
培养学生对自然的热爱和观察自然的兴趣。
教学重点:
知道三种植物传播种子的方法以及诗歌语言的精妙。
教学难点:
了解课文里的“降落伞”、“铠甲”指的是什么。
孩子对这几种植物接触较少,因而了解这三种植物传播种子的方法也是一个难点。
课时安排:
(2课时)第一课时,整体感知,读通读顺课文,学习1-4节;第二课时,学习第5节,拓展文本。
教学过程:
第一课时
一、谈话揭题,质疑问难。
1、谈话:
植物王国的奇事,十分有趣。
今天我们来学习一篇有关植物的诗歌。
板书课题:
植物妈妈有办法
2、指名读课题,质疑:
读了课题,你有什么问题要问吗?
①植物妈妈有些什么办法?
②植物妈妈在什么方面有办法?
③哪些植物妈妈有办法?
二、初读课文,感知大意
1、带着刚才质疑的问题,自由读课文。
划出不认识的字,借助拼音读正确,难读的多读几次。
2、出示词语:
旅行降落伞娃娃纷纷山洼观察知识啪炸开蹦着跳着
3、交流反馈,读准字音。
个人读、指名读、齐读,读准“得”的字音。
“为”在这应选择哪个读音,再读一读。
三、再读课文,整体感悟。
1、读完了这首诗,你发现了什么?
2、诗里讲了哪几位植物妈妈?
在书上把它们画出来。
(板书:
蒲公英、苍耳、豌豆)
3、植物妈妈在什么方面有办法?
(板书:
传播种子)也可以说是怎样让自己的孩子去旅行。
四、精读课文,理解重点
(一)引读第一节。
是啊,孩子如果已经长大,……
重点指导最后一句,要读出疑问的语气。
(二)自由读2——4节,看看植物妈妈们有什么好办法呢?
把她们的办法划出来。
(三)这些办法好在哪儿呢?
把自己喜欢的小节多读几次,说说为什么喜欢?
(四)学习第二节
1、指名读。
说说为什么喜欢?
2、出示课件演示:
瞧,这就是蒲公英妈妈和她的娃娃。
理解降落伞。
3、理解“轻轻”、“纷纷”。
做动作体会“轻轻”,这句诗怎么读呢?
(描述)风婆婆过来了,她轻轻地吹着,一个蒲公英娃娃出发了,紧接着第二个、第三个……都在风婆婆的帮助下,像降落伞一样飘飘悠悠地离开了妈妈。
这就是纷纷出发。
下雪了,雪花纷纷地飘落;秋天,树叶黄了,纷纷地飘落;下课了,同学们纷纷走出教室。
让我们闭上眼睛想像,轻声读“只要……”
4.朗读体会。
现在我就是蒲公英妈妈,你们是我的孩子。
你们乘着微风纷纷出发,那么你想飞到哪儿生根发芽?
(自由回答)说得真好,蒲公英多么可爱、多么勇敢。
妈妈看到自己的孩子四海为家是多么高兴呀。
现在让我们自己读读这节诗,你能加上动作读这节诗吗?
会背的可以不看书,看谁读得最投入。
.
(五)学习第三节
1、指名读。
课件演示,认识苍耳。
2、你有什么不懂吗?
理解“铠甲”:
古代士兵打仗时穿的铁做的衣服。
这里指的是苍耳坚硬的外壳。
3、师:
如果你是小动物,你们会把苍耳带到哪里安家?
就这样,苍耳跟着这些小动物们到田野,到山洼,树林、花园,小动物们把他们带到哪儿,哪儿就是他们的家,他们以四海为家。
(六)学习第四小节
1、指名读。
2、喜欢豌豆的同学来说说太阳是怎么样帮助豌豆妈妈传播种子的?
(课件演示。
)
3、比较:
(1)“啪”的一声,豆荚炸开,孩子们蹦着跳着离开了妈妈
(2)豆荚炸开,孩子离开妈妈。
哪一句写得好,好在哪里?
(第一句写出了豆荚炸开时的声音以及孩子们离开妈妈时动作及心情)这一下可不得了啦,豌豆娃娃们迫不及待地蹦了出来,他们去干嘛?
这时候他们的心情怎么样?
该怎么读,试一试,谁把两句连起来读。
4.小结:
蹦到哪儿……跳到哪儿……他们也以四海为家。
5.齐读这节诗歌,也可自由读练习背诵。
四、小结
小朋友,今天我们认识了解了蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈
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