六年级语文教案第四单元.docx
- 文档编号:26025860
- 上传时间:2023-06-17
- 格式:DOCX
- 页数:21
- 大小:20.42KB
六年级语文教案第四单元.docx
《六年级语文教案第四单元.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《六年级语文教案第四单元.docx(21页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
六年级语文教案第四单元
概况
学校:
班级:
六年级一班学科:
语文教师:
课题《只有一个地球》(第一课时)课型方式:
要素组合式+平台互动式课时形态:
标准课
教学
目标
知识与能力:
有感情的朗读课文;默读课文,理解课文内容,懂得“只有一个地球”的道理,增强爱护环境、保护地球的意识;体会说明文用语的准确、严谨,学习说明的方法。
过程与方法:
通过反复品读,写文章,画画的方式,懂得“只有一个地球”的道理。
情感、态度、价值观:
懂得“只有一个地球”的道理,增强爱护环境、保护地球的意识。
重难点
重难点:
查阅资料,了解地球的现状;通过反复朗读与品读课文,理解文意。
评价
内容提要
T
方法&策略
反思与评价
流
程
性
检
测
前测
一、复习巩固。
与学生一起观看、讨论。
5’
1-1.看+想+讲
激趣导入
中测
二、学习”目前人类无法移居”感悟“只有一个地球”。
你明白了什么?
引导学生结合上下文理解“枯竭”一词的意思。
参与讨论。
三、阅读课文最后两个自然段。
我们这个地球可爱又易碎,为了保护这一个地球,我们都行动起来,写写保护地球的标语吧。
四、有感情的朗读课文。
读后讨论:
遨游太空的宇航员为什么会发出:
我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了的感叹?
10’
10’
8’
5’
2-1讲+想+做
3-1讲+看+听+想
4-1想+讲
理解课文内容,懂得“只有一个地球”的道理,增强爱护环境、保护地球的意识。
后测
五、布置作业。
设计一条宣传环保的公益广告;画一幅环保宣传画和写一篇读后感。
7’
5-1.想+讲+做
拓展训练
注释、总评:
概况
学校:
班级:
六年级一班学科:
语文教师:
课题《只有一个地球》(第二课时)课型方式:
要素组合式+平台互动式课时形态:
标准课
教学
目标
知识与能力:
有感情的朗读课文;默读课文,理解课文内容,懂得“只有一个地球”的道理,增强爱护环境、保护地球的意识;体会说明文用语的准确、严谨,学习说明的方法。
过程与方法:
通过反复品读,写文章,画画的方式,懂得“只有一个地球”的道理。
情感、态度、价值观:
懂得“只有一个地球”的道理,增强爱护环境、保护地球的意识。
重难点
重难点:
引导学生懂得“只有一个地球”的道理,增强珍惜资源、保护地球的意识。
评价
内容提要
T
方法&策略
反思与评价
流
程
性
检
测
前测
一、复习巩固。
与学生一起观看、讨论。
2’
1-1.听+想+讲
复习巩固。
中测
二、学习”目前人类无法移居”感悟“只有一个地球”。
你明白了什么?
引导学生结合上下文理解“枯竭”一词的意思。
参与讨论。
三、阅读课文最后两个自然段。
我们这个地球可爱又易碎,为了保护这一个地球,我们都行动起来,写写保护地球的标语吧。
四、有感情的朗读课文。
读后讨论:
遨游太空的宇航员为什么会发出:
我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了的感叹?
10’
8’
5’
10’
2-1看+讲+想+做
3-1讲+看+听+想
4-1想+讲
体会说明文用语的准确、严谨,学习说明的方法。
懂得“只有一个地球”的道理,增强爱护环境、保护地球的意识。
后测
五、布置作业。
设计一条宣传环保的公益广告;画一幅环保宣传画和写一篇读后感。
5’
5-1.讲+听
拓展训练
注释、总评:
概况
学校:
班级:
六年级一班学科:
语文教师:
课题《这片土地是神圣的》(第一课时)课型方式:
要素组合式+平台互动式课时形态:
标准课
教学
目标
知识与能力:
学写8个生字,正确读写词语;有感情地朗读课文。
背诵感受最深的部分;理解课文内容。
过程与方法:
通过诵读、理解重点词句,体会课文内容。
情感、态度、价值观:
体会人类与大自然休戚相关、不可分离的关系。
重难点
重难点:
通过诵读,感悟文章优美的语言,感受人与自然息息相关的情感。
评价
内容提要
T
方法&策略
反思与评价
流
程
性
检
测
前测
一、设疑,引入新课。
完成填空练习:
()的土地。
教师板书词语。
解题。
理解“神圣”的意思(原指极其崇高而庄严,不可亵渎)。
5’
1-1.听+想+小动+讲
从整体上把握课文的整体,为系统学习本课奠定基础。
中测
二、初读课文,了解主要内容。
想想课文主要讲的是什么?
补充介绍文章背景。
三、研读课文1—3自然段,初步理解“神圣”。
围绕“神圣”,理清文章脉络。
思考:
课文围绕“神圣”讲了哪些内容?
那么1.2.3自然段中,哪些词句让你感受到这片土地是神圣的?
相机指导朗读。
读第一自然段,引导:
就在这每一部分都那么神圣的土地上,呈现出了怎样的画面?
引读2.3自然段。
5’
25’
2-1看+讲+想+做
3-1讲+看+听+想
3-2想+讲
通过诵读,感悟文章优美的语言,体会人类与大自然休戚相关、不可分离的关系。
后测
四、小结。
这就是我们的家园,这就是我们神圣的土地。
这片神圣的土地对于我们是如此的重要,如何保有这份神圣呢?
5’
4-1.讲+听
“学以致用”,使学生加深对表达方法的掌握,进一步激发对大自然的兴趣。
注释、总评:
概况
学校:
班级:
六年级一班学科:
语文教师:
课题《这片土地是神圣的》(第二课时)课型方式:
要素组合式+平台互动式课时形态:
标准课
教学
目标
知识与能力:
揣摩优美的语句,体会课文表达上的特点;体会人类与大自然休戚相关、不可分离的关系,懂得应该保护环境,爱护家园。
过程与方法:
通过揣摩优美的语句,体会课文表达上的特点;体会文章的思想意义。
情感、态度、价值观:
使学生懂得应该保护环境,爱护家园。
重难点
重难点:
理解含义深刻的语言;通过学习,引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻认识,激发学生的环保意识。
评价
内容提要
T
方法&策略
反思与评价
流
程
性
检
测
前测
一、回顾课文,感知“神圣”。
引导学生有感情地朗读课文一至三自然段。
介绍西雅图这个城市。
过渡:
这片土地是神圣的,对我们来说是如此的珍贵和不可侵犯,那么怎样才能保存这份神圣,留住这片圣洁呢?
5’
1-1.听+想+小动+讲
回顾课文,感知“神圣”。
中测
二、研读课文,理解”神圣”。
出示“如果我们放弃这片土地,转让给你们,你们一定要记住:
这片土地是神圣的。
”
三、拓展延伸,深化“神圣”。
指导朗读。
重点理解:
“大地不属于人类,而人类是属于大地的。
”
在已出示的句子“如果我们放弃……这片土地是神圣的”后,出示“我们一定要“,引导学生补充课文以外的自然物。
10’
22’
2-1看+讲+想+做
3-1讲+看+听+想
理解含义深刻的语言;通过学习,引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻认识,激发学生的环保意识。
后测
四课后练习,积累语言。
练习:
前3题为必做,第4题为选做。
3’
4-1.讲+听
课后练习,积累语言。
注释、总评:
概况
学校:
班级:
六年级一班学科:
语文教师:
课题《青山不老》课型方式:
要素组合式+平台互动式课时形态:
标准课
教学
目标
知识与能力:
读读记记“治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟”等词语;有感情地朗读课文,了解课文内容。
过程与方法:
理解含义深刻的句子,感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。
情感、态度、价值观:
理解老人所创造的奇迹,说说青山不老的含义,领悟老人植树造林、防止水土流失的精神。
重难点
重难点:
解文章的内容,理解语言背后所蕴藏的深刻含义,体会人物的思想情感。
评价
内容提要
T
方法&策略
反思与评价
流
程
性
检
测
前测
一播放课件,导入新课。
播放我国晋西北地区土地沙化的课件资料(或出示相关图片资料),你看到了什么,想到了什么?
(板书课题)
2’
2.听+想+小动+讲
播放课件,导入新课。
中测
二、自读课文,整体感知。
自读“阅读提示”,明确要求:
⑴默读课文,思考:
这位老人创造了怎样的奇迹?
这一奇迹是在什么样的情况下创造的?
⑵联系课文,想一想作者为什么说“青山是不会老的”?
检查学生自学情况,说说课文主要讲了什么内容?
三、指导阅读,感受“奇迹”老人创造了怎样的奇迹?
老人是在什么样的情况下创造奇迹的?
作者为什么说“青山是不会老的”?
10’
12’
6’
2-1小动+看+讲+想+做+约定3-2讲+看+听+想
3-1想+讲
3-1.讲+听
理解老人所创造的奇迹,说说青山不老的含义,领悟老人植树造林、防止水土流失的精神。
后测
三、再读全文,积累拓展。
读课文,积累自己喜欢的语段。
你想对老农说什么?
还想对别的什么人说点什么吗?
10’
3-1.讲+听
理解语言背后所蕴藏的深刻含义,体会人物的思想情感。
注释、总评:
概况
学校:
班级:
六年级一班学科:
语文教师:
课题《词语盘点》课型方式:
要素组合式+平台互动式课时形态:
标准课
教学
目标
知识与能力:
1、会读写“遥望”等28个词语,重点读写“晶莹”等词语;能用自己的方法读读记记“苟延残喘”等15个词语。
过程与方法:
品味词语色彩,回应单元主题。
情感、态度、价值观:
了解词语也有感情色彩,从而正确地运用词语。
重难点
重难点:
回应单元主题,品味词语色彩。
评价
内容提要
T
方法&策略
反思与评价
流
程
性
检
测
前测
一、读读写写,尝试验证。
尝试听写。
分层读写。
你觉得还有困难的词语是什么?
谁来帮帮他?
8’
2.听+想+小动+讲
会读写“遥望”等28个词语,重点读写“晶莹”等词语
中测
二、读读记记,个性辨识。
二次听写。
课件出示“读读记记”中的词语。
2分钟时间,看谁记得最多。
说法读词。
三、情味回读,感受色彩。
巩固练习。
哪些词让你温暖?
哪些词读起来不是滋味?
本单元的哪些词语也这样揪你的心?
请读出来
12’
8’
5’
2-1小动+看+讲+想+做+约定
3-1讲+看+听+想
3-2想+讲
能用自己的方法读读记记“苟延残喘”等15个词语。
后测
7’
4-1.讲+听
品味词语色彩,回应单元主题。
注释、总评:
概况
学校:
班级:
六年级一班学科:
语文教师:
课题《口语交际·习作四》(第一课时)课型方式:
要素组合式+平台互动式课时形态:
标准课
教学
目标
知识与能力:
通过口语交际,进一步感受人类的生存与周围环境休戚相关、密不可分,知道应该投身环保,关爱家园。
过程与方法:
结合身边的事例,交流如何珍惜资源,保护环境的问题。
情感、态度、价值观:
知道应该投身环保,关爱家园。
重难点
重难点:
通过口语交际,增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。
评价
内容提要
T
方法&策略
反思与评价
流
程
性
检
测
前测
一、揭题导入。
这一组,我们学习了《只有一个地球》《鹿和狼的故事》《这片土地是神奇的》和《青山不老》四篇课文,快速浏览,说说你的感受。
2’
2.听+想+小动+讲
回顾复习
中测
二、自读提示,明确要求。
说说本次口语交际的主题和内容分别是什么?
确定本次口语交际的要求和内容:
“为什么要珍惜资源”和“怎样珍惜资源”
三、组内交流讨论
(一):
“为什么要珍惜资源”。
示范带动,进行交流评价。
做指导。
四、组内交流讨论
(二):
“怎样珍惜资源”。
结合生活实际,引导学生对照讨论意见说说还有哪些不尽如人意的地方,可以提出整改意见和建议。
10’
15’
10’
2-1小动+看+讲+想+做+约定
3-1讲+看+听+想
3-2想+讲
4-1看+讲+想+做+约定
结合身边的事例,交流如何珍惜资源,保护环境的问题。
后测
五、课外延伸。
请留心观察自己周围的生活状况,对于铺张浪费、随意破坏的行为该如何制止?
3’
5-1.讲+听
课外延伸。
注释、总评:
概况
学校:
未班级:
六年级一班学科:
语文教师:
课题《口语交际·习作四》(第二、三课时)课型方式:
要素组合式+平台互动式课时形态:
标准课
教学
目标
知识与能力:
了解社区的浪费情况和环境污染现象;明确建议书应包括的内容及写法;能看懂图意,写出自己的感受。
过程与方法:
通过师生互动、生生互动,了解建议书及漫画感受的写法,从而能自由表达。
情感、态度、价值观:
培养学生关注环境,养成良好的环保意识。
重难点
重难点:
引导学生明确建议书的写法或写感受。
评价
内容提要
T
方法&策略
反思与评价
流
程
性
检
测
前测
一、回顾“口语交际”的内容。
你们周围社区存在的浪费资源和污染环境的现象。
评价。
2’
2.听+想+小动+讲
了解社区的浪费情况和环境污染现象。
中测
二、明确建议书的内容。
引导学生明确建议书的内容。
三、学写建议书。
讲解,让学生明白建议书的内容。
巡回指导。
四、指导写漫画感受。
漫画和故事画的不同。
指导画家从生活中取材,通过夸张、比喻、象征等手法,来批评、讽刺或揭露生活中的一些不良现象。
看漫画,说图意。
展开讨论。
写感受。
有针对的指导。
10’
16’
5’
2-1看+讲+想+做
3-1讲+看+听+想
3-2想+讲
4-1想+讲
4-2小动+看+讲+想+做+约定
引导学生明确建议书的写法或写感受。
后测
7’
5-1.讲+听
培养学生关注环境,养成良好的环保意识。
注释、总评:
概况
学校:
班级:
六年级一班学科:
语文教师:
课题《回顾·拓展四》课型方式:
要素组合式+平台互动式课时形态:
标准课
教学
目标
识与能力:
引领学生畅谈学习收获,领会课文表达方法;懂得积累的重要。
过程与方法:
通过回顾、交流学习本组课文后的收获,联系生活实际作进一步思考,从所读的内容中想开去,加深对课文的理解;通过回顾,让学生懂得人类应珍惜资源,保护环境。
情感、态度、价值观:
让学生懂得人类应珍惜资源,保护环境。
重难点
重难点:
通过回顾,让学生懂得人类应珍惜资源,保护环境。
评价
内容提要
T
方法&策略
反思与评价
流
程
性
检
测
前测
一、交流平台。
回顾本组四篇课文,说一说从内容中联想到生活中的哪些事?
该如何去珍惜资源,保护环境?
还从课文内容中获得对某些环境问题的新认识?
巡回指导。
适时引领。
2’
1-1.听+想+讲
回顾、交流学习本组课文后的收获,联系生活实际作进一步思考,从所读的内容中想开去,加深对课文的理解。
中测
二、日积月累。
关于节约和珍惜方面的名言警句,你积累了哪些?
出示日积月累中的句子。
教师展示搜集的资料。
三、趣味语文引入:
你知道“竭泽而渔”这个成语故事吗?
再读故事,讨论:
“竭泽而渔”的策略对于当时的晋国有什么好处?
从故事的哪些地方可以感受到这种策略存在的问题。
15’
18’
2-1看+讲+想+做
3-1讲+看+听+想
3-2想+讲
让学生懂得人类应珍惜资源,保护环境。
后测
四、布置作业。
从这个成语故事中,你得到什么启发
5’
4-1.讲+听
进一步激发对大自然的兴趣。
注释、总评:
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 六年级 语文教案 第四 单元