初三政治教案.docx

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初三政治教案

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【篇一：

人教版九年级思想品德教案（全）】

第一课：

《责任与角色同在》我对谁负责谁对我负责

一、教学目标：

知识目标：

知道责任的含义；知道的责任的来源；

懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任；懂得每个人应该自己对自己负责；知道负责任的表现和意义，了解不负责任的后果；

能力目标：

能够分清责任的来源；能够随着角色的变换，调节角色行为，承担不同的责任；能够为自己负责，也为他人负责

情感态度和价值观目标：

对自己的责任有明确地认识，增强责任意识；愿意为自己的行为负责；对那些为自己、为社会承担责任的人心怀感激之情；有足够的勇气为自己的选择承担相应的责任；以积极的态度承担那些不是自愿选择而应该承担的责任；崇敬那些不言代价与回报而无私奉献的人，努力做一个负责任的公民。

重点和难点责任的概念；责任的来源；履行责任对于他人和自己的好处；履行责任的代价；关于责任冲突。

、二、导入新课

小品表演（引言的内容）

提问：

1、小方面临的问题是什么？

2、你认为应该有谁来解决这个问题？

为什么？

3、如果你是小方，你会怎么决定？

教师指导：

当多种责任发生冲突时，可根据事情的轻重缓急进行选择。

先做重要的、必须马上做的，再作重要的，不需要马上做的，最后作自己爱好的一类事情。

我们应该由自己做出选择，并且必须对自己的选择承担责任。

三、新授课

1、我的角色我的责任

【活动一】【

（1）、少年该赔钱给店主吗？

答：

应该。

因为他应该学会承担对自己的行为负责。

（2）、该少年的爸爸该为孩子支付赔款吗？

答：

应该。

因为他是监护人，负有监护的责任。

（3）、你赞成该孩子爸爸的决定吗？

答：

赞成。

有利于培养青少年的责任心和学会自觉承担责任的意识。

】

（1）什么是责任？

责任是一个人应当做的事和不应该做的某些事。

对责任的承担叫负责。

负责对每一个人在人生各阶段承担的多重角色的共通性道德要求，它贯穿于每个人的一生。

说明：

不同的社会身份负有不同的责任

①、父母亲的责任是抚养教育子女。

这个责任来自：

法律规定、道德原则、传统习俗。

②、学生的主要责任是认真学习。

这个责任来自：

法律规定、公民身份、分配的任务。

③、警察的责任是依法执行公务。

这个责任来自：

法律规定、分配的任务、职业的要求、上级的任命。

④、医生的主要责任是治病救人。

这个责任来自：

职业的要求、法律规定、道德原则。

⑤、教师的责任是教书育人。

这个责任来自：

职业的要求、法律规定、传统习俗。

⑥、解放军的责任是保家卫国。

这个责任来自：

职业的要求、法律规定、分配的任务。

（3）、不同的角色承担不同的责任

（4）、认识自己扮演的角色和尽到自己责任的重要性

只有人人都认识到自己扮演的角色，尽到自己的责任，才能共同建设和谐美好的社会，共享美好的幸福生活。

2、谁在对我负责

【活动六】小含忘带作业本到学校，结合小含的事例填表

谁对我负责？

答：

自己对自己负责并承担不负责任的后果。

（1）、自己对自己负责并承担不负责任的后果

（2）、为什么要自觉承担责任，对自己负责？

只有对自己负责的人，在能享有真正的自尊，也才有资格、有信心、有能力承担起对他人、对社会的责任。

【活动七】那些责任由自己承担？

那些责任由他人替你承担？

如果我们不承担责任，会有什么后果？

答：

①、自己承担的有：

自己穿衣；扫地；为父母端茶送水；学会将垃圾进行分类等等。

②、由他人替自己承担的有：

扫地、垃圾分类等等。

③、如果不能自觉承担相应的责任、对自己负责，那自己就无法长大成人。

因为我们的成长过程，就是不断承担新责任的过程。

（3）、别人也在为我们承担着责任【活动八】列举他人对你承担的责任

答：

父母为我们提供衣食，他们在履行养育子女的责任；老师帮助我学习，他们在履行教书育人的责任；过马路时，警察为我提供安全保障，他们在履行维护交通秩序的责任；医生给我看病，他们在履行治病救人的责任等等。

结论：

每个人都应该具有责任感，即对他人负责，也对自己负责。

（4）、不负责任会产生什么后果呢？

答：

①、会给自己带来不利的影响，如的布道他人的信任，受到谴责，甚至受到法律的惩罚。

②、更重要的是背离了做人的基本要求。

③、一个人应当对自己的行为负责，对社会负责，努力做一个负责任的公民。

四、板书设计

五、总结提升

每个人都在社会生活中扮演着不同的角色，而每一个角色都必须承担相应的责任。

只要人人都尽一份责任，社会就多一份和谐。

六、课后作业本课同步训练

七、导学后记

第一课《责任与角色同在》

不言代价与回报

一、教学目标

知识目标：

懂得承担责任会得到回报，但同时也要付出一定的代价；有些责任即使不是自愿选择的，也应尽力承担好；了解不计个人得失、无私奉献者事迹。

能力目标：

能够正确评估承担的代价和回报，作出最合理选择，能为自己选择负责。

情感态度和价值观目标：

有足够的勇气为自己的选择承担相应的责任，以积极的态度承担那些不是自愿选择而应该承担的责任；崇敬那些不言代价与回报而无私奉献的人，努力做一个负责任的公民。

教学重点和难点：

衡量承担责任的代价与回报。

教学方法：

学生的探究活动、教师指导、活动情感激励法；讨论法；

二、

1、板书框题：

不言代价与回报2、导入语：

上节课的学习使我们明白了，社会是一个整体，人们在社会生活中都扮演着不同的角色，承担着不同的责任。

承担责任就是在履行自己应尽的义务。

承担责任就要付出代价，在付出代价同时，你会获得回报的权利。

那么，什么时代价，什么时回报呢！

接下来就让我们一起进入本框的学习，让我们共同来探讨承担责任的“代价”与“回报”。

三、教学过程：

1、什么是代价什么是回报

【活动一】面对老师、朋友、父母的说法，小柯陷入沉思

◆我选择的责任是什么？

答：

选择参加班委竞选，对班级体负责，为同学服务。

◆如果承担这个责任，我可能付出什么？

答：

可能付出时间、精力和金钱；可能因做得不好而受到责备，甚至受到处罚。

◆如果承担这个责任，会对我有什么帮助？

答：

良好的自我感觉、他人的赞许、获得新的知识或技能、使自己的能力得到锻炼和培养等。

◆有没有哪种选择不需要付出代价？

答：

没有。

说明：

承担责任，伴随着获得回报的权利，同时也是履行自己应尽的义务。

（1）、承担责任的回报与代价

回报更重要的是无形的财富，如良好的自我感觉、他人的赞许获得新的知识或技能、使自己的能力得到锻炼和培养等。

◆有没有哪种选择不需要付出代价？

答：

没有。

说明：

承担责任，伴随着获得回报的权利，同时也是履行自己应尽的义务。

（1）、承担责任的回报与代价

回报更重要的是无形的财富，如良好的自我感觉、他人的赞许、获得新的知识或技能、能积累宝贵的人生经验等。

代价感受到责任沉甸甸的分量，意味着付出时间、精力和金钱，意味着可能因做得不好而受到责备，甚至受到处罚。

有时因坚持原则而遭到埋怨，甚至成绩下降。

（2）、正确评估承担责任的代价与回报

【活动二】

◆今天我决定竞选班长或学习委员等（班级职务），这样我会增长才干，当然也会遇到很多困难。

但作为一个正在长大的人，我会为自己的决定负责，所以我决定参加班长或学习委员等竞选。

◆今年我决定在课余时间每天（经常）参加周末义务劳动（社会活动）。

但作为一个正在长大的人，我会为自己的决定负责，所以我决定参加周末义务劳动。

◆对家人，我应该是一个富有责任感并敢于承担责任的一员，作为一个正在长大的人，我选择对家人和家庭负责，所以我应尽所能及地主动并努力干好家务活。

2、我承担我无悔

【活动三】小青担任舞蹈队队长值得吗？

如果是你，该如何选择？

答：

①、值得。

因为小青一方面承担了责任，使自己的能力得到锻炼和培养，获得了良好的自我感觉、他人的赞许、获得新的知识或技能等。

另一方面，有些该做的事情，并不是我们自愿选择的，但我们仍然要为它们承担责任，如果采取抱怨、懈怠等消极态度，同样是缺乏责任心的表现。

只要我们把他们当作一种不可推卸的责任但在肩头，全身心地投入，同样能够把事情做得出色。

②、我将选择担任舞蹈对队长。

（1）、如何理解“我承担，我无悔”？

有些该做的事情，并不是我们自愿选择的，但我们仍然要为它们承担责任，如果采取抱怨、懈怠等消极态度，同样是缺乏责任心的表现。

只要我们把他们当作一种不可推卸的责任但在肩头，全身心地投入，同样能够把事情做得出色。

【活动五】苏珊不喜欢的工作也干得出色

由此看来：

对承担责任的代价与回报，不同的人有不同的认识，最富有责任心的人共有的

情感是面对责任不言代价与回报。

（2）、对承担责任的代价与回报，不同的人有不同的认识

最富有责任心的人共有的情感

面对责任不言代价与回报

【活动六】○弗兰克应该偿还储户的存款吗？

答：

应该。

因为面对责任不言代价与回报，是那些最富有责任心的人共有的情感。

弗兰克也是这样的一个人，应对自己负责，做一个具有高度责任感的人。

○如果弗兰克决定不偿还储户的存款，会有什么后果？

这样做的后果会对哪些人产生影响？

产生什么影响？

答：

会使储户带来许多麻烦和灾难，造成财产的损失；同时也使弗兰克本人失去了信义，失去了做人的基本准则。

○弗兰克为了他的决定付出了什么样的代价？

如果他知道负责任的代价，他还会作这样的决定吗？

答：

用39年的心血来偿还。

会。

因为弗兰克是个不计较个人得与失，尽心尽力地承担着社会责任的人。

面对责任不言代价与回报，具有奉献精神，这也是一个人最起码的做人标准。

（3）、社会责任感的集中表现不言代价与回报的奉献精神如任长霞、牛玉儒、徐虎、洪战辉、丛飞等等人物。

代表题型：

1、写出自己现在所扮演的四个主要角色，并说出每一个角色应承担的相应的责任。

【篇二：

初三政治教学设计】

【篇三：

初三政治课教学设计】

社会思品组

教师：

九年级集体备课

《思想品德》教学设计

第一单元认识国情了解制度

第一课初级阶段的社会主义

第一课时我国正处在社会主义初级阶段

初级阶段的主要矛盾和根本任务

一、教学目标：

1、了解我国的基本国情并分析我国处于社会主义初级阶段的原因。

2、理解现阶段我国的主要矛盾及其解决方法。

二、重点与难点：

1、正确认识：

我国处于并将长期处于社会主义初级阶段。

2、正确认识：

社会主义初级阶段的主要矛盾。

三、教学流程：

引课：

引导学生看探究园的“国情透视”部分，并结合图片完成书上的问题。

新课过程：

我们已经取得了这么大的成就，为什么还是发展中国家呢？

（为什么我们正

处于社会主初级阶段？

）——学生讨论、发表看法

（一）、分析我国正处于社会主义初级阶段

1、原因：

（1）历史原因：

新中国成立时一穷二白，脱胎于半殖民地半封建

社会。

（可以联系一下中国的近代史）

（2）现实原因：

从经济建设起点低、基础薄弱的现状讲解。

（举例说明）

2、分析社会主义初级阶段

（1）分析社会主义：

从社会性质上分析，为什么说我国已经属于社会主义？

——联系“三大改造”

（2）分析初级阶段：

从发展程度上分析：

为什么还是初级阶段，不是高级阶段呢？

初级有哪些表现？

（联系书本p2——p3的图片，自己寻找的图片）引出结论：

①、我国生产力水平比较低，发展不平衡

生产力水平比较高的领域：

航空航天等少数高科技领域；而其余领域生产力水平仍然较低。

②、地区发展不平衡：

东部沿海地区较发达，西部比较落后

③、科技水平和人们的文化素质还不够高：

如2007年秋才开始真正的免费义务

教育

④、社会主义的具体制度，如市场经济体制制度等还不完善

总结：

我们认识国情，必须将“社会主义”、“初级阶段”这八个字统一起来把握。

这一基本国情是党和国家制定路线、方针、政策的根本依据，也是我们以后走上社会，参与国家建设必须面对的现实。

（二）初级阶段的主要矛盾和根本任务

1、社会主义初级阶段的主要矛盾：

人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾。

先看三则材料：

材料一：

据新华网、人民网“两会”期间开辟的“我向总理提个问”专栏统计，近50万网民把教育、医疗、社会保障排在了前三位，其次还有就业、住房、社会治安、食品安全、安全生产等问题。

材料二：

温家宝总理在十届全国人大四次会议之后的记者招待会上答记者问时说：

“我最痛心的是没有很好的把群众关心的看病、上学、就业、住房等问题解决好”。

材料三：

家庭四大件的变化：

上世纪50——70年代，“自行车、缝纫机、手表、收音机”；从80年代到90年代中期，“冰箱、彩电、洗衣机、录音机”；90年代后期，“空调、电脑、手机、汽车”。

师提问：

你从以上三则材料中看出什么问题？

由学生概括得出：

（1）在我国的社会主义初级阶段。

（2）还存在各种各样的问题和矛盾。

尽管改革开放30多年，我们取得了显著的成就，然而我们国家现有的发展水平仍然无法满足我国人们的需求，从而形成了一对突出的矛盾，而且也是当今社会的主要矛盾。

师提问：

如何解决当前社会的主要矛盾？

分析：

落后的社会生产————人民日益增长的需求

要使这对矛盾平衡有两种方法：

（1）改变落后的社会生产

（2）压制人们的需求

2、社会主义初级阶段的根本任务：

沿着中国特色社会主义道路，集中力量进行社会主义现代化建设。

毫无疑问，要解决这一矛盾必须改变落后的社会生产。

因此党和国家把：

以经济建设为中心，集中力量发展社会生产力确定为社会主义初级阶段的根本任务。

（根据时间的许可适当展开，如：

综合国力的提升、人们生活水平的提升等，可以结合身边的变化来讲）

3、历史教训：

认识国情，明确任务，我们就要以此为依据制定国家的路线、方针、政策。

建国初期，由于对国情认识不够，我们在建设中走了很多弯路，“大跃进”、“人民公社化”运动极大破坏了生产力，给国家和人民带来十分严重的损失。

改革开放后，由于坚持从社会主义初级阶段的基本国情出发，我国建设取得了巨大成就。

当前我国正在全面建设小康社会、构建社会主义和谐社会的重要时期，“十一五”规划又提出建设社会主义新农村的重大举措。

试问：

如何才能使我们的工作不会偏离了这个中心呢？

4、判断标准：

（即“三个有利于”）是否有利于发展社会主义社会的生产力；是否有利于增强社会主义国家的综合国力；是否有利于提高人民的生活水平。

四、课堂小结，布置作业。

五、板书设计：

第一课初级阶段的社会主义

（一）我国正处在社会主义初级阶段

1、原因：

2、初级阶段不发达的表现：

3、正确认识：

我国处于并将长期处于社会主义初级阶段

（二）社会主义初级阶段的主要矛盾和根本任务

1、依据：

我国的基本国情——即我国处于并将长期处于社会主义初级阶段。

2、主要矛盾：

人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾

3、根本任务：

沿着中国特色社会主义道路，集中力量进行社会主义现代化建设。

4、“三个有利于”的判断标准：

是否有利于发展社会主义社会的生产力；是否有利于增强社会主义国家的综合国力；是否有利于提高人民的生活水平。

六、教学反思：

第二课时党在社会主义初级阶段的基本路线

一、教学目标：

1、了解：

制定初级阶段基本路线的依据——我国处于并将长期处于社会主义初级阶段（即基本国情）。

2、理解：

基本路线的内容。

3、掌握：

基本路线的核心内容。

二、教学重点和难点：

重点：

党的基本路线的核心内容。

难点：

坚持党的基本路线一百年不动摇。

三、教学流程：

引课：

回顾社会主义初级阶段的主要矛盾和根本任务（要求不看书回答）

课前准备：

布置学生向父母或爷爷奶奶了解他们在改革前后的不同生活经历，把

感受最深的事记下来，为课堂教学作思想铺垫。

新课过程：

2、探寻原因缅伟人：

在学生讲述之后，老师设问“为什么会有这样的变化？

”并出示邓小平相关图片，问：

“这位伟人是谁？

你知道他的哪些相关情况？

”

在学生交流的基础上，老师总结：

邓小平是我国改革开放与社会主义现代化建设的总设计师，让我们走近伟人，进一步了解改革开放。

3、畅所欲言话改革：

a、教师介绍农村改革的发源地安徽凤阳县小岗村18位村民，冒着生命危险订“契约”实行包产到户，后来改革成功并推广的材料，引导学生分析改革的内容、性质及目的，从感性认识到理性分析。

b、深圳的崛起图片和我国“入世”的相关情况介绍，说明对外开放也是改革，改革开放是强国之

路。

4、众说纷纭谈路线：

读书本“邓小平与基本路线图”。

设问：

“邓小平说要坚持党的基本路线一百年不动摇，对此，应如何理解？

你认为改革开放与基本路线有何关系？

基本路线的内容怎样？

其制定依据是什么？

”

（1）自主学习来解惑。

让学生看书明确基本路线的四部分内容及核心内容。

教师补充分析：

a、结合初级阶段的主要矛盾和根本任务说明以经济建设为中心的含义及举措（如国家五大重点工程）。

b、明确四项基本原则的内容并解说它在98年抗洪救灾中的作用。

老师强调四项基本原则犹如社会主义大厦的四根擎天大柱，不能动摇其中任何一项，是我们的立国之本。

（2）图表归结求深化：

基本路线的核心内容“一个中心，两个基本点”之间又有何内在联系呢？

请你以不同的方式（可以是语言、文字、漫画、图表图示等形式）说明他们的关系。

在此基础上，师总结图示如巨轮的动力系统与导航系统等。

5、时事点评悟变化：

再现坚持党的基本路线后的材料（见教材p8——p12），请学生当特约评论员，对时事资料进行分析和点评，感受社会主义制度的优越性，也进一步说明要坚持基本路线一百年不动摇。

6、师小结：

坚持党的基本路线就是要正确处理改革、发展、稳定的关系。

其中，

改革是动力，发展是目标，稳定是前提。

四、板书设计：

（三）党在社会主义初级阶段的基本路线

1、目的——为了更好地完成社会主义初级阶段的各项任务，早日实现现代化。

2、依据——我国处于并将长期处于社会主义初级阶段这一基本国情。

以经济建设为中心——兴国之要3坚持四项基本原则——立国之本即：

“一个中

坚持改革开放——强国之路

4、坚持党的基本路线一百年不动摇。

五、教学反思：

第二课富有活力的经济制度

第一课时富有活力的基本经济制度

一.教学目标

1.知道我国现阶段的基本经济制度.

2理解我国以公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度

二、教学重点和难点

1、教学重点：

理解我国以公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度

2、教学难点：

基本经济制度与分配制度的关系

三、教学流程

1、观察与思考出示琳琅满目的商品图片，就我国存在的多种所有制经济归类并说明所占的比重。

2、家族大会餐以“我”的形式，学生进行角色扮演介绍各种经济成分及作用。

3、图表见地位老师根据学生介绍，做好位置排列，整理知识要点，建构知识网络；特别强调国有经济的作用。