小学高年级课外阅读指导课教案2.docx
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小学高年级课外阅读指导课教案2.docx
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小学高年级课外阅读指导课教案2
小学高年级课外阅读指导课教案《一》
课外阅读方法指导
一、教学目的:
通过教学让学生学会和运用科学的读书方法和技巧,激发学生的读书兴趣,提高阅读能力。
二、教学准备:
1、为每位学生准备一本书
2、自做卡片硬纸(12*8)cm
3、自做多媒体教学课件
三、教学过程:
1、媒体出示:
对于每一本书,都必须学会阅读----帕斯卡
2、请同学们一起来念一下帕斯卡的名言吧(齐读)
3、出示课题:
课外阅读方法指导
教师谈话引入:
同学们,读书是获取智慧的重要来源,只有讲究科学的方法和熟练的技巧,才能提高读书的效率。
获得更多更新更有价值的知识。
伟大导师马克思的读书方法是“养成读书做摘要的习惯,并且还给它们加上批注。
”孩子们,你们在课外阅读时采用了哪种读书方法呢?
据不完全统计就有四十余种,这节课我向大家推荐三种方法,首先跟着小博士学习粗读法。
1、粗读法:
学生表演粗读法,请同学注意看小博士读书时重点翻看哪些内容?
生问:
上次我借了一本小说其中的内容很长,我觉得太耽误时间了,该怎么办呢?
小博士说:
遇到这样的情况可以用粗读方法来读,请跟我一起读一本书?
课件演示:
粗读就是用尽快的速度,抓住几个要点把书通读一遍,对全书有一个大概了解他是一种不求深入精研,只求概览大意的阅读方法。
同学们,明白吗?
师:
小博士向我们介绍了粗读法,请你指出小博士粗读书时重点翻看了哪些方面的内容。
(看开头和结尾,然后顺着层次看下去,从整体上把握文章主要内容)
师:
介绍简单的图书知识,通过小博士的介绍和浏览全书过程同学们们知道了这本书名、作者、大致写了什么内容,请同学们拿出书来。
按照小博士介绍的粗读法来阅读一本书。
生阅读后交流汇报
2、精读法:
师:
有的书思想非常浅薄,只要粗读浏览就可以,就像刚才同学们学到的方法,但有的书思想博大精深,需要精读,反复琢磨,细细体会。
所谓精读是指正常的或较慢的阅读速度,按照文章的顺序,从头到尾、逐字、逐词、逐句、逐段地阅读,利用工具书扫清字词障碍,深入钻研全书内容,了解文章结构,,以求对全书内容有全面透彻的理解。
板书:
精读法:
正常较慢的的阅读速度、扫除字词障碍,钻研全书内容
师:
下面请同学们拿起面前的文章,按着精读法的要求,根据文章下面的提示,边读边想,边勾划。
师问:
你最喜欢文中的哪个好词或佳句?
为什么?
你读懂什么?
谈谈你的感受?
师结:
同学们非常仔细地读发下的名家作品,不但找出好词佳句,还深入钻研全文内容,理解作者要表达的情感,同学们这种求深、
求细反复品味,从书中吸取大量营养的阅读方法就是运用了精读法。
3笔记法:
有关专家调查表明,眼看记忆力可达30%,如果眼耳口手同时使用记忆力可达90%,所以同学们,精读书做笔记,能加强记忆力,对锻炼思维组织和文字表达能力有很大帮助.因此,我向大家介绍第三种形式灵活容易查找和[排列使用的笔记卡片的制作法:
(1)规格:
(12×8)cm硬纸
太大不便存放,过小不便记录,教好纸为佳
(2)内容分类:
①内容摘要摘引名言警句资料典故原文缩写
②随感卡,随时想到的体会问题
每张卡最好只写一个问题,一个事例
出示:
各类笔记摘录卡片(实物投影)
同学们学会了笔记卡片的制作,就请你将刚才读过的文章,根据书的内容和自己写笔记的目的,现场制作笔记卡片,比一比,看谁做得好。
(放音乐)
组内交流:
按内容分类,每组选一名代表展示。
小结:
同学们的读书卡片,就是我们今天学习的第三种读书方法:
笔记法。
做笔记卡,要持之以恒,日积月累,卡片要经常整理,不能光记不看。
4、总结
我们共同学习了三种读书方法(生说屏幕显示),它很接近美国大学里流行的SQ3R阅读法。
板书:
S纵览
粗读法:
Q提问
读书方法精读法:
3R阅读SQ3R阅读法
背诵
笔记法:
复习
出示:
读书好比食品。
有些只须浅尝,有些可以吞咽。
只有少数需要仔细咀嚼,漫漫品味。
——(英)培根
生活里没有书籍,就好象没有阳光,智慧里没有书籍,就好像鸟儿没翅膀。
同学们,只要我们掌握科学的方法和熟练的技巧,就一定会象蜜蜂一样在书的海洋里来百花酿甜蜜。
它告诉我们:
一个人从小不仅要学好各种文化知识,还要学习比这更重要的东西,那就是对祖国、对家乡、对人民、对父母、对师长、对同学、对周围所有人的爱与尊重。
书中的每一个故事都让人动情,字里行间洋溢着儿童的纯真与情趣。
3、了解作品影响。
过渡:
这本书不仅故事感人,充满童趣,而且在世界上的影响也非常大。
⑴出示作品影响。
①《爱的教育》出版于一八八六年,在意大利曾轰动一时,仅出版的头两个月就再版40多次。
100年来,始终畅销不衰,并且多次被改编成动画片、电影、连环画、影响遍布全世界。
②全世界的孩子都喜欢读《爱的教育》,有些国家把《爱的教育》作为小学生的教科书来读。
③《爱的教育》被公认为是一部人生成长中的必读书。
4、作者介绍
5、译者简介
4、读后感激趣。
这确实是一部震撼人心的作品!
译者夏丐尊先生备受感动流着泪读完全书,并决定要将此书介绍给中国的读者。
本书的作者也说过:
“每一个读过此书的人,都会受到灵魂的震撼。
”
1、下面请同学们来谈谈自己的读后感。
2、读读网上的读后感。
(三)交流读书报告
阅读者阅读时间快快指数
重要内容提要
《爱的教育》一书,根据自身阅读情况给大家介绍这本书的内容,主要由哪几部分组陈,重点是什么?
《爱的教育》一书,主人公是谁?
还重点给我们介绍哪些有特点的人物?
《爱的教育》一书中讲到的人物很多,你最佩服或喜欢谁,为什么?
《爱的教育》一书中印象深刻的片段很多,喜欢哪个?
你为什么对这个片段较为喜欢?
书中的哪些话,你觉得特别有意义?
请把它摘录下来。
从这些人和事中,你有没有受到什么启发?
(四)、《爱的教育》读书知识竞答
分组抢答
(1)《爱的教育》作者是(),他的国籍是()。
(2)学习成绩好,每次都获得头等奖的男孩是()。
(3)()为了救一年级的学生,脚被马车碾断了。
(4)()的家里来了小偷,他为了救奶奶,被小偷杀死了。
(5)可怜又坚强的铁匠之子是()。
(6)半夜起来帮爸爸抄写封条的是()。
(7)爱的教育的主人公是,他的家庭成员有()。
(8)驼背奈里被人欺负时,是()救了他。
(9)()从一个别人眼中的笨孩子变成了二等奖的获得者。
(10)生性活泼快乐的可莱谛爱穿()色的裤子,戴一顶()皮帽。
(五)、小结
最后让我们以几句爱的小诗结束我们本节课的师生共读。
爱是暖暖的阳光,烘干了腮边的泪痕。
爱是闪闪的星星,耀亮了归航的双眼爱是悠悠的彩云,捎去了深情的祝福。
爱是清清的涟漪,漾起了殷殷的期盼。
阅读指导课教案-走进童话世界
教学目标:
1、通过阅读,指导学生学会读懂童话。
2、掌握读懂童话人物和道理的方法。
3、通过阅读激发学生读书的兴趣。
教学过程:
一、激发情趣,揭示专题
1.课件展示:
先请同学们看一组图画,仔细看。
2、你认识他们吗?
(白雪公主、美人鱼、丑小鸭、灰姑娘、皇帝的新装、卖火柴的小女孩、拇指姑娘)同学们真是过目不忘啊,你是通过什么途径知道他们的?
(真是见多识广,知道这么多的故事,真了不起。
这些都是美丽的童话人物,现在就让我们一起走进童话世界,去认识他们吧!
)
板书课题:
走进童话世界
二、呼唤旧知、指导文本。
1.“课前,同学们都已经读过老师发给你们的童话故事了吗?
你知道这些童话都是谁写的吗?
(郑渊洁)。
郑渊洁是著名的童话大王,他写了很多小朋友们喜欢的童话故事,现在老师想来考考大家,(出示图片)这是谁?
”(是郑渊洁童话中的人物)
皮皮鲁:
喜欢他吗?
你为什么喜欢他?
鲁西西:
知道她吗?
她是鲁西西,是皮皮鲁的妹妹,等会我们就去认
落、句子、词语多读几遍,用笔划一划,也可以在旁边写下你对这个人物的理解。
请同学们(用这位同学教给我们的方法)带着老师提出的问题把这篇童话读一遍。
学生自由阅读后提问:
童话中一共出现了几个人物?
你觉得哪个人物最有特点,给你留下了什么样的印象,你是从哪里看出来的?
说得很好,很全面,我觉得这第二个苹果的故事可以让你先读,课下的时候读一读,不要忘了同学们,有空讲给同学听听。
(五个人物全说:
老师觉得也挺有特点的,有没有同学能起来说一说。
)
说得也不错,而且是独特的视角,有创意,第三个苹果的故事你可以先睹为快了。
其他同学可要加把劲了!
(看来同学们真正的把这篇童话中的人物读活了,对,就是这样,读懂童话首先要读懂人物。
板书:
读懂童话要读懂人物)
4、但是我们仅仅读懂人物是不够的,还要知道这篇童话要留给我们什么,作者写下这篇童话是要告诉我们什么道理的?
请同学们带着这个问题在小组内学习,把你的体会在小组内交流探讨。
学生自由交流。
小组汇报。
(同学们讨论这么热烈,收获一定不少吧)哪个小组的同学能起来说一说。
读了这篇童话,你有什么体会?
这一点你从哪个人物身上体会最深?
说得真好,你们小组合作学习可真有效率,奖给你们第
四个苹果的故事。
还有没有同学有不同的观点?
从另外的几个人物身上你又能体会到什么呢?
(也就是说读懂童话还要读懂道理。
)
三、小结方法,鼓励读书。
1、到了现在,我发现同学们已经真正的把这篇童话读懂了,那现在再来回顾一下我们到底是怎么读童话的?
思考一下我们用什么方式去读懂人物的呢?
(如果给我们一本新书,或者去学校图书室借一本书,我们能在上面圈圈画画吗?
不能,要爱护书籍。
那我们碰到好词好句又该怎么办呢?
对,摘录,做读书笔记。
真是好办法。
)然后又是用什么方式去读懂道理的呢?
(对,可以通过小组讨论、交流获得知识,集思广益。
当你在家里或别的地方读书碰到问题时,也可以拿到学校和大家共同讨论解决。
)
读一篇童话是这样,读一本童话书也是这样,读更多的课外书也可以用这种方法理解人物形象,感悟世间真理。
2、童话是一扇窗子,展现美好辽阔的视野。
童话是一弯清流,洗涤疲惫尘垢的心灵。
迷人的童话永远不会过时,它以其永久的魅力影响着一代又一代的少年儿童,希望大家持之以恒,坚持不懈,读更多的童话,更多的课外书。
好吗?
同学们给了老师一个读书的承诺。
四、拓展延伸
1、为了让更多的同学感受到读书的乐趣,我们大家都行动起来吧,每人写一句倡导同学多读书、读好书的宣传口号,把我们的读书方法宣传出去,让我们的校园到处都是朗朗书声。
拿起你的纸和笔,现在就行
动!
出示图片。
你的口号非常棒,可以拿出去做宣传了,看来这五个苹果折腾地球的结果得让你公布给大家。
一定有宣传效果。
同学们的口号都非常好,非常有号召力,我们可以就此开展一个宣传活动,也可以把你的口号加上说明的文字发到网上去,让全国各地的学生都加入到读书的行列中来。
2、世界上最动人的皱眉是在读书苦思的刹那;
世界上最舒展的一刻是在读书时那会心的微笑。
让我们拿起书,以书为伴,畅游在多姿多彩的课外阅读中,让阅读成为我们终生的承诺。
板书设计:
走进童话世界
读童话要读懂人物
要读懂道理
《水浒传》阅读方法指导之一
一、激发情趣、导入文本。
1.出示醒木和扇子让同学们来猜。
2.导语(说评书):
“今天这回书,说的是北宋年间,内有奸臣当道,外有盗贼横行,是天下大乱,民不聊生。
却说那山东境内水泊梁山,方圆八百里,中间一处高地唤作宛子城,又叫蓼(liǎo)儿洼,端是块好地方。
其聚集了一伙儿热血汉子,他们上应天象,下顺民意,替天行道,结义梁山。
奸臣们叫他们为贼寇,百姓们称他们为好汉,秀才们唤他们为水浒英雄,实在是了不得啊!
且让我们抬起头,昂起胸,大话水浒,走近英雄!
(拍醒木)
二、呼唤旧知、指导文本。
1.师:
“同学们,《水浒传》是我国古典名著中刻画英雄人物形象最多的一部小说,通过阅读这部小说,我们既可以领略英雄的风采,了解的英雄事迹,更重要的是我们可以从中学到很多做人的道理和人物描写的方法。
”
“课前,同学们都或多或少地读过水浒故事,有的可能读得是删改版,有的可能读得是少年版,还有的可能读得是原著,现在老师想来考考大家,请看大屏幕,屏幕上出现的是什么?
”
(是《水浒传》中的一个个故事)
“这些故事你们都看过吗?
”
“喜欢它吗?
”
原来大虫抓人,只是一扑,一掀,一剪,三般都抓不着,劲儿先就泄了一半。
那只大虫剪不着,再吼了一声,一兜兜回来。
武松见大虫翻身回来,就双手抡起哨棒,使尽平生气力,从半空劈下来。
只听见一声响,簌地把那树连枝带叶打下来。
定睛一看,一棒劈不着大虫,原来打急了,却打在树上,把那条哨棒折做两截,只拿着一半在手里。
那只大虫咆哮着,发起性来,翻身又扑过来。
武松又一跳,退了十步远。
那只大虫恰好把两只前爪搭在武松面前。
武松把半截哨棒丢在一边,两只手就势把大虫顶花皮揪住,往下按去。
那只大虫想要挣扎,武松使尽气力按定,哪里肯放半点儿松!
武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢。
那只大虫咆哮起来,不住地扒身底下的泥,扒起了两堆黄泥,成了一个土坑。
武松把那只大虫一直按下黄泥坑里去。
那只大虫叫武松弄得没有一些气力了。
武松用左手紧紧地揪住大虫的顶花皮,空出右手来,提起铁锤般大小的拳头,使尽平生气力只顾打。
打了五六十拳,那只大虫眼里,口里,鼻子里,耳朵里,都迸出鲜血来,一点儿也不能动弹了,只剩下口里喘气。
能否用一句话概括一下这个片断讲了一个什么故事?
(景阳冈武松打虎的故事)
“请大家读一读片断,找一找表现武松动作的词语,把你认为最精彩的词语勾划下来,再想一想从这些词语中能够看出武松什么样的特点,把你对词语的感受写在片断旁,做一个眉批。
”(注意提示“四闪”、“抡”、“劈”、“揪”、“按”、“踢”、“提”、“打”)
“这些都是文章的细节,读懂人物就要读懂细节。
”
(板书:
要读懂人物就要读懂细节)
三、运用方法,实践阅读。
1.师:
“请大家拿起身旁的卷子,这里有三个长片断,请大家先泛读这三个片断,然后再选择其中你最感兴趣的一个精读,读完后,再说说你读懂了哪个人物,从他的身上你读懂了什么?
”
2.生精读,交流。
3.师:
“大家讲得非常好,能否用给你说钟爱的人物写几句话的评语。
”
4.生写作交流。
四、趣味总结,拓展训练。
1.师:
“听了同学们的评语,老师也想给水浒英雄们写一段评语,想听吗?
?
试看水泊梁山,英雄几多风流,百姓谁人不赞,万年青史播英雄。
”“欲想继续研讨,且听下回分解。
”
2.作业布置:
读一读
精读《水浒》中的三篇文章,感受文章语言,领悟文章中心,走进人物内心。
写一写
针对本课《水浒》片断中你最喜爱的人物,写一段人物评析,内容、形式和字数均不限。
演一演
在《水浒》中找一篇情节曲折、人物形象丰满的故事,与你的好朋友一起排练一出小说剧。
《中国神话故事》阅读指导课教案
教学目标:
1、了解中华民族悠久的历史,领略独具魅力的神话天地
2、通过阅读,丰富学生想象力和创造力,开拓视野,启迪智慧。
3、感受远古人类呼唤光明、伸张正义、信守真理的美好品质。
4、了解中国古代神话的丰富多彩和璀璨的历史文化。
课前准备:
布置学生阅读《中国神话故事》
一、创设情景,走进神话。
播放动画片《哪咤闹海》
1、知道这部动画片叫什么名字吗?
哪咤给你留下了什么印象?
2、了解神话故事的特点。
3、你还知道哪些神话故事?
请说说看。
开天辟地——他开辟了天地,并用身躯化作世间万物。
大禹治水——他带领百姓战胜洪水,三过家门而不入。
后羿射日——他为民除害,射下了天上的九个太阳。
嫦娥奔月——她怀抱玉兔,在月宫遥望亲人。
精卫填海——她化做小鸟,把石子投入大海。
……
4、今天,我们就去这些神话人物的世界看一看!
二、品读神话,读懂故事
1、我国是一个有着五千年历史的文明古国。
在遥远的古代,宇宙间一片漆黑,在这混沌的宇宙中孕育了一位名叫盘古的巨人。
他一直睡了一万八千年,终于从沉睡中醒来了。
2、欣赏一段影片,思考:
①盘古是个怎样的人,他又是怎样开天辟地的呢?
②简单地说一说。
3、打开《中国神话故事》,带着问题再去阅读《盘古开天辟地》,边读边画出你喜欢的词语、句子、段落,也可以在旁边写一些你的感受。
4、交流阅读体会:
①指名说说盘古是怎样的人?
为什么?
不怕牺牲、意志坚强、无私奉献、为民造福
②在这个故事中,你最喜欢哪一个情节?
说说看。
三、小结方法,鼓励读书。
神话故事
关注情节
领悟内涵
写下感受
四、阅读实践,填读书卡
1、任选你自己喜欢的一篇神话故事,好好地读一读,然后填好读书卡。
2、交流评价。
3、读后总结。
《西游记》阅读指导课教案
教学目标:
1、通过学生质疑,引导学生懂得读古典文学原著的方法、技巧,加强阅读名著的信心。
2、通过读原文练习说话,欣赏电视片段,体会原著的精妙,学会阅读古典文言名著的方法,激发阅读的兴趣。
3、结合作品故事情节来理解人物形象。
阅读准备:
学生自备《西游记》。
教学过程:
一、创设情境,导入文本
提到《西游记》,我想大家都熟悉,它是中国古典四大名著之一,也是最为优秀的神话小说,深受人们喜爱。
尤其那个机智、勇敢,天不怕地不怕的孙悟空,一定会给大家留下很深的印象,今天这节课外阅读课,我们就一起走进《西游记》!
二、讲解名著,了解背景
1、学生展示手中的《西游记》,说说是什么版本?
这本书由几个部分组成?
(前言、简介、目录、正文,后记)
2、略读前言或简介,想想作者吴承恩是在什么情况下写《西游记》的?
书的主要内容是什么?
《西游记》主要写了哪些人物?
3、快速浏览书的目录,说说你最想读其中的哪个故事或你读过哪个故事情节?
4、小组交流并点评。
三、精读片段,贯穿全书
1、精读《孙悟空三打白骨精》精彩片段
①交流描写白骨精“三变”的句子,穿插介绍原著的精彩描写,体会原著的精彩,激发学生读原著的兴趣。
②交流描写孙悟空“三打”的句子。
2、指导朗读,体会人物特点和情节描写精彩的特色。
四、整篇阅读,讲究方法
1、要把整部小说看完,实属不易,更何况有的是文言版的呢?
你有什么好的读书方法推荐给大家?
2、师生共同讨论、交流。
整本原著——通读:
浏览、跳读,把握大意
①观看前言后序,了解写作背景、故事梗概、主要人物。
②观看目录,了解故事情节。
③采用浏览法、跳读法阅读全文,把握文章大意。
④遇到不懂的打个问号,可以自己揣摩或参考译文,也可以请教别人。
五、深入探究,拓展延伸
1、选择题:
①《西游记》中唐僧的原型是——
A、玄奘B、玄明C、唐三藏
②《西游记》一书共有——
A、八十回B、九十回C、一百回
③孙悟空原本是天上的——
A、弼马温B、天蓬元帅C、卷帘将
④我国古代四大名著指——
A、《西游记》《三国志》《水浒传》《红楼梦》
B、《西游记》《三国演义》《水浒传》《红楼梦》
C、《西游记》《三国演义》《水浒传》《聊斋》
2、唐僧师徒各有特点,你最欣赏谁?
为什么?
请写一篇人物短评。
二、汇报成果:
1、《三国演义》的作者是谁?
它是我国的四大名著之一,还有三大名著及其作者你知道吗?
2、“三国”指哪三国?
各国的主要人物是谁?
3、简述作品的主要内容
4、在众多的人物中,谁给你留下最深的印象?
请评头论足。
3、来自三国的故事很多,你知道吗?
请讲述其中的一个。
4、“三十六计”你知道吗?
在这部作品中运用了许多计策,请例举几个出来。
5、下列歇后语的来历你们知道吗?
不知道的课后还要继续阅读。
张飞穿针_______粗中有细、大眼瞪小眼
曹操败走华荣道______不出所料、不幸中的万幸
诸葛亮大摆空城计_______化险为夷、有惊无险
关羽走麦城______骄兵必败、最后一着
徐庶进曹营______一言不发、身在曹营心在汉
刘备摔孩子______假仁假义
6、请说一说来自三国的成语,并说出主人公
三、畅谈感受
1、谈谈读书的意义
2、你会想到哪些名言?
3、到目前为止,我们已经阅读了大量的课外书,并且还写了自己的读书感言,在此交流一下,请在记忆库中快速搜索一下,也可即兴创作一句。
4、老师也谈谈自己的读书感受,与同学们一起分享。
5、教师小结:
(1)提倡多读好书
(2)读书得讲究方法
(3)在读书时,要动脑筋认真思考,并养成读书记笔记的好习惯。
四、以《三国演义》主题歌作结。
《走进安徒生童话》阅读指导课教案
一、导入,激起学习欲望。
1、同学们好!
很高兴又和大家在一起读书。
经常读书会使我们增长知识,陶冶情操。
还记得关于书籍的一些名人名言吗?
(高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”,莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”)从这些名人名言中,我们看出有益的书的确是一样好的东西!
能帮助我们的学习,能使我们的生活更多彩。
2、同学们喜欢童话吗?
你看过那些童话故事?
生答。
3、说起童话,有一个人就不得不提。
它是位童话大师。
今天老师她的作品插图。
同学们请看:
①出示《丑小鸭》插图,看到它,你想到了哪个童话故事?
②出示《皇帝的新装》插图。
看到它,你想到了那个故事?
③出示《白雪公主》插图。
看到它,你又想到了那个故事?
你们知道这两个童话故事是谁写的吗?
生答。
4、安徒生这个名字家喻户晓,耳熟能详。
?
出示安徒生图片?
你了解他吗?
生答。
老师这也有一些安徒生的资料,大家来看一看。
?
出是安徒生资料?
安徒生童话真正达到了“同时适合六岁与六十岁人阅读”的境界台湾著名作家张晓风曾经说过这样一段话:
(出示)
如果有人5岁了,还没有倾听过安徒生,那么他的童年少了一段温馨;
如果有人15岁了,还没有阅读过安徒生,那么他的少年少了一道银灿;
如果有人25岁了,还没有细味过安徒生,那么他的青年少了一片辉碧;
如果有人35岁了,还没有了解过安徒生,那么他的壮年少了一种丰饶;
如果有人45岁了,还没有思索过安徒生,那么他的中年少了一点沉郁;
如果有人55岁了,还没有复习过安徒生,那么他的晚年少了一份悠远。
5、是什么让人给他以这么高的评价呢?
今天我们一起走近安徒生,重温他那亲切感人的经典故事。
二、赏读《卖火柴的小女孩》
1.安徒生的童话里经典的故事莫过于《卖火柴的小女孩》。
请同学们读一读,试着完成读书卡。
填完后和同学说说你读读到了什么,感受到了什么。
篇名作者阅读时间主人公收获故事情节:
心得体会:
哥哥给我一盒歌碟,我选出了最美丽的一页。
你别问,这是为了什么?
晚上,我把他们放在床头边,让梦儿赶快飞出我的被窝。
你别问,这是为了什么?
我要把蛋糕送给她吃,把棉衣给她去挡风雪,在一块唱那最美丽的歌。
你想知道她是谁?
请去问一问安徒生爷爷?
?
她就是卖火柴的那位小姐姐。
①听了这首诗,你想说什么?
②这首诗感动着我,你们的发言温暖着我,我们一起来读读这首诗。
三、总结阅读方法。
这节课我们是怎么读这篇童话的?
师生一起总结。
?
抓情节,谈感受。
?
以后再遇到这样的文章就可用这种方法读。
四、延伸
安徒生是世界童话大王,他的童话故事大都是经典很值得一看,你还看过哪些?
老师这有他童话全集的一些目录,没看过的抓紧去拜读吧!
(出示《安徒生童话全集》图书目录)
让我们带着对童话的热爱,对书的热爱,读更多的童话,读更多的书。
最后送大家两句话:
世界上最动人的皱眉是在读书苦思的刹那;世界上最舒展的一刻是在读书时那会心的微笑。
让我们拿起书,以书为伴,畅游在多姿多彩的课外阅读中,让阅读成为我们终生的承诺。
品冰心作品__-----小学五年级语文课外阅读课教案
教学目的:
1、学生汇报在“冰心阅读月”活动中的阅读情况,启发引导学生在课外利用多种途径收集、整理学习资料,促使学生更广泛地感受、了解冰心其人的特点,尤其是冰心作品的风格。
2、通过交流、展示、朗读
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- 小学 高年级 课外阅读 指导 教案