丑小鸭教案张大秋.docx
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丑小鸭教案张大秋
《丑小鸭》教学设计
教学目标
一、知识目标:
1、自主学习,排除文字障碍,掌握并运用字词;
2、了解安徒生的生平,理解丑小鸭的形象就是作者的自我写照。
二、能力目标:
整体把握课文内容,用简洁的语言概括故事内容。
三、情感目标:
引导学生理解丑小鸭形象的现实意义,激励他们坚韧不拔,勇敢面对生活中的各种困难,坚持不懈地追求自己的理想。
教学重点
理解丑小鸭对理想的执著追求,把握丑小鸭这一形象的现实意义。
教学难点
揣摩关键语句,理解文章的深层内涵。
教学方法
问题法、讨论法
教学时间:
一课时
教学过程
一.情景导入:
同学们,今天这节课我想带大家到天鹅湖去游历一番(多媒体展示白天鹅图片)。
看完了这些图片,请大家评价一下这些天鹅。
(美)是的,这些天鹅很美,很漂亮,但在这里,我想悄悄的告诉大家一个秘密,其实这些美丽的天鹅中有一只天鹅曾经长的非常丑,人们都不喜欢它,还给它起了一个名字叫“丑小鸭”,那么,曾经的丑小鸭是怎样变成美丽的白天鹅的呢,这节课我们一起来寻找答案。
(多媒体展示课题)
二.介绍作者及背景材料。
(多媒体展示)
(让学生把课前搜集的有关作者的材料进行交流)
1,作者简介:
(多媒体展示)
安徒生(1805——1875),丹麦19世纪著名童话作家,世界文学童话创始人。
他生于一个贫苦鞋匠家庭。
安徒生终生未成家室。
代表作有《拇指姑娘》、《海的女儿》、《丑小鸭》、等。
2.背景介绍:
安徒生一生境遇坎坷。
他家境贫寒,没有受过正规的学校教育。
他最初想做一名芭蕾舞演员,后来又想当一名歌剧演员,但都没能实现。
他开始从事创作,但因出身贫穷而不断遭到别人的嘲笑排挤。
但是他毫不气馁,不懈努力,终于成为一名享有世界声誉的童话大师。
正是由于这种深厚的生活体验,丑小鸭的形象才塑造得生动感人。
这正应验了作者本人的话:
“生活本身就是童话。
”
三.检查预习情况
.让学生给生字注音
木屐飕飕嫉妒迸出冰雹绅士
。
四、读课文,整体感知
让学生速读课文,用一句话概括文章内容。
(一只丑小鸭历经曲折变成了一只美丽的白天鹅。
)
五.合作探究,疏通文意。
讨论:
(幻灯片出示问题)
1.丑小鸭在这一连串的打击面前,抱什么态度,有什么追求?
2、怎样理解“只要你是一只天鹅蛋,就算是生在养鸭场里也没有什么关系”?
3,丑小鸭历经千辛万苦、重重磨难之后变成了白天鹅,你从中获得了哪些启示?
学生分组讨论,回答。
(答案不追求统一,意思对即可。
)
1、在打击面前,丑小鸭始终不屈不挠,相信自己,以乐观的态度对待艰难困苦。
他相信即使身处逆境,经过不懈追求,努力进取,美好的理想一定能实现.,幸福一定会来到身边。
2、只要你有理想,有追求,并为着目标而努力奋斗,即使身处逆境也不要紧,“金子总是要发光的”。
3、只要不懈追求,努力进取,即使身处逆境,也终实现自己的理想。
是金子,总会发光的。
天生我材必有用。
逆境之中不沮丧,赞扬声中不骄傲,永远拥有一颗善良平常心,才能健康成长。
六.拓展。
在我们的现实生活中,也有许多“丑小鸭”,他们经过自己的拚搏奋斗,最后也成为了美丽的白天鹅。
你能举出一些这样的例子吗?
七.课堂小结。
金子总是要发光的,只要拥有理想,不懈追求,努力进取,即使身处逆境,也终能实现自己的理想。
八.作业。
1.以“《丑小鸭》给我的启示”为题,写一个小片段。
2.课外阅读《安徒生童话》。
九.板书设计
丑小鸭
丑小鸭一一一一一一白天鹅
拥有理想不懈追求努力进取
《丑小鸭》教案
郭店一中张晓娜
《丑小鸭》说课稿
郭店一中张晓娜
尊敬的各位评委:
你们好。
今天我说课的题目是《丑小鸭》,它是新课标人教版实验教材七年级下册第一单元的一篇自读课文。
下面,我从教材、目标、教学方法、教学设计、板书设计五个方面来谈一谈我的教学思路。
一.说教材:
丑小鸭》和《从百草园到三味书屋》、《爸爸的花儿落了》、《诗两首》、《伤仲
永》同属于第一单元。
这个单元的文章都以“成长”为主题,有的记录了作者成长的足迹,有的展示了他人成长的历程,都能给学生以有益的启迪。
《丑小鸭》这篇童话记录了一只丑小鸭的成长历程。
它原来处处受嘲讽,处处受排挤,但是它不自卑,不气馁,经过他自己的努力、奋斗,最终变成了一只美丽、高贵的白天鹅。
这个故事告诉我们:
只要保持心中那份恒久的梦想,并为之努力、奋斗,终会有成功的那一天。
二、说目标:
教学目标:
新课标指出学生阅读应让学生在积极、主动的思维活动和情感活动中,加深理解和体验,获得思想启迪,形成积极、正确的人生态度。
结合本课的自身特点,我制定以下三个教学目标:
(1)了解丑小鸭的遭遇,复述课文大意。
(2)品味、积累精彩语句。
(3)把握丑小鸭这一典型形象,联想自己,写下体会。
重点:
新课标还指出学生阅读要“有较丰富的积累,形成良好的语感,加深体验和领悟。
”从培养学生的语文实践能力出发,我把“理解文中重点语句的含义”作为教学重点。
难点:
“一千个读者就有一千个哈姆雷特。
”在具体的教学过程中既要珍视学生独特的阅读感受,又要充分考虑到学生思维水平的有限,所以我把本课的教学难点设定为“丑小鸭给你的启示”。
三、教学方法:
教法:
朱熹在《孟子集注》中说过,“事必有法,然后可成。
”教学方法的选择要符合学生的年龄特点,生动、有趣、能够吸引学生的注意力。
为此,我选择了导读法、谈话法、讨论法、练习法来组织教学,指导学生充分体会丑小鸭的遭遇,引导他们学习面对困难不屈不挠、执著追求的态度。
学法:
新课标提出学生要“能复述叙述性作品的大意,初步感受生动的形象和优美的语言,并与他人交流阅读感受。
”结合本课情节曲折,寓意深刻的特点。
我在这节课的学习过程中指导学生用阅读法、复述法、讨论法来把握文本。
充分发挥学生的主体作用,煅炼他们的口头表达能力和逻辑思维能力。
四、说教学流程
本着教重启发、学重思维感知的教学原则,为了突出重点,分散难点;完成教学目标,优化教学过程。
本课我打算安排导入新课、感知教材、讨论质疑、写作练习4个教学环节:
第一步:
创设情境,导入新课。
美国当代著名的教育心理学家布鲁纳在《教育过程》一书中说:
“学习的最好刺激是对所学材料感兴趣。
”文学大师托尔斯泰也说过,“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的学习兴趣”。
因此,课的开始我利用多媒体显示图片,把丑小鸭和白天鹅形成视觉上的强烈对比,并提出问题:
“丑小鸭是怎样变成白天鹅的?
”利用学生好奇的心理引出课文《丑小鸭》,激起他们阅读文本的兴趣。
第二步:
阅读课文,整体感知。
先介绍作者,在学生介绍的基础上,我加以补充,为问题组中的第3题做好铺垫。
因为本课课前已布置了学生反复的阅读了课文,所以第一个环节就让学生带着问题快速朗读课文,而且我对学生说:
看谁能最先回答出老师提出的问题。
以此调动学生回答问题的积极性,学生带着以下几个问题快速阅读文章。
问题:
A这篇童话讲了一个什么故事?
B、丑小鸭遭到了哪些歧视和打击?
这些打击面前,丑小鸭抱什么态度?
有什么追求?
C、当丑小鸭变成了白天鹅,大家都来赞美它,它为什么会感到难为情?
D、这篇童话给我们什么启示?
以上题目的设计,主要是为了让学生掌握课文的内容复述课文,把握丑小鸭这一形象的特点。
因为问题难度并不大,所以在学生讨论的基础上,教师只做适当点拨,学生就可以自己完成。
。
第三步:
自主阅读,合作交流
在进行完成此环节后要求学生自主质疑、答疑,教师进行归纳总结。
四人小组再讨论补充明确答案的方式中进行。
目的是让学生在自主、合作、探究的方式中进一步把握教材的实质。
然后,我又出示新的问题组:
(1)、丑小鸭为什么拼死也要飞向高贵的天鹅?
(2)、怎样理解“只要你是一只天鹅蛋,生在养鸭场里也没有什么关系”这句话?
(3)、为什么说丑小鸭的一生是作者自身生活的写照?
第四步:
拓展延伸(展开辩论轮,感悟主题)
有人说,丑小鸭变成白天鹅是它是自己追求和努力的结果;有人说,他如果不被善良而又软弱的鸭妈妈赶走,就是最初生活的地方,也会变成白天鹅。
你认为哪种说法正确?
这些动物之所以认为丑小鸭丑是为什么?
真的是丑小鸭很丑吗?
明确:
a丑小鸭之所以“丑“,是用鸭氏家族的审美标准来评价的;之所以在猫绅士和鸡太太眼里是无能的,也是用猫族及鸡族的能力标准来衡量的。
所以人们永远也不可能承认它的美丽。
b丑小鸭如果不离开老太婆家,去追求自己想要的生活,从而在灌木林中认识白天鹅的话,他永远也不能正确认识自己。
老师针对两种说法,表述自己的观点,并在班级内展开辩论。
明确丑小鸭到底是丑小鸭还是美天鹅,很关键地是他人评价与自我认识决定的。
第五步:
课堂小结
在我们的现实生活中,也有许多丑小鸭,他们经过自己的拼搏奋斗,最后也成为了一只美丽的白天鹅。
丑小鸭留给我们什么样的启示呢?
逆境之中不沮丧,赞扬声中不骄傲,永远拥有一颗善良平常心,才能健康成长。
是金子,总会发光的。
第六步:
布置作业:
写一篇读后感,以加深对主题的认识
五、板书设计:
板书是教师备课过程中构思的艺术结晶,是学生感知信息的视觉渠道。
可以帮助学生明确知识结构,正确把握知识内部的各种联系。
我设计的这个板书具有童话特点,用生动、形象的图片结合简洁的文字,直观表达出文本的感情和内涵。
板书:
丑小鸭——白天鹅
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