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aoe教学设计
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(一)
[教材分析]
本课共有五部分内容。
第一部分呈现的是情境图,情境图的主题是“乐乐上学”:
清晨,太阳公公露出红红的笑脸,乐乐和小伙伴一起背着新书包去上学;小鸟从树上圆圆的鸟窝里探出头来,唱着欢快的歌;大公鸡站在木栅栏上,“喔喔喔”高声唱着歌儿;大白鹅在池塘里游来游去,扑闪着翅膀向他们问好。
第二部分是书写区,呈现了aoe的笔顺及在四线格中的书写规则,四线格中第一次描红是帮助学生写正确,空格位让学生自己练习书写,再次描红要求学生尽量写美观。
第三部分是音形提示图区,呈现了“阿姨”、“公鸡喔喔叫”和“白鹅水中游”三幅图片。
第四部分是aoe的四声以及汉语拼音四声的示意图。
【学情分析】
学生刚刚入学,对学校的一切很陌生。
学生的情况也参差不齐,有的在幼儿园学过拼音,但不扎实,有的根本就没见过,所以教学起来,有一定的难度。
[教学目标]
1.学习aoe三个韵母,能读准音,认清形,并能正确书写。
2.认识和学习使用汉语拼音四线格。
3.培养学生初步的观察能力与良好的书写习惯。
[教学重难点]
读准aoe的音,认清aoe的形,学习正确书写aoe。
[教学过程]
一、看情境图,导入新课
1.师:
同学们,还记得我们的好朋友乐乐吗?
他和我们一样,已经上学啦!
今天一大早,乐乐就和好朋友文文背着书包一起高高兴兴地去上学。
一路上,他们看到了谁呢?
(出示本课活动情境图,引导学生观察并说出完整的话,如:
乐乐看到了一位阿姨;乐乐看到大白鹅在水里游。
)
2.师:
乐乐和文文太高兴了。
(故意听一听)听,他们在跟阿姨打招呼,他们说什么?
(注意说话有礼貌)
(观察图画创设情境,说一说乐乐与大白鹅、大公鸡、小鸟之间的对话)
3.师:
(神秘地)老师现在要告诉大家一个秘密,有3个拼音朋友看见乐乐和文文这么有礼貌,悄悄地从家里跑出来,想跟乐乐和文文交朋友,可是又不好意思直接去找他们,于是就躲了起来。
现在请小朋友们认真看图,把它们从图中找出来,好吗?
’
(请学生从活动图中将aoe三个拼音卡取下,教师帮助贴在黑板上。
)
二、读准aoe的音
师:
它们真调皮!
咦,它们在说话呢,(师故意听)哦,它们说不光喜欢乐乐和文文,还想跟我们班上爱学习的孩子交朋友,不过小朋友要先叫出它们的名字。
(出示aoe的卡片)
1.教师示范a的发音(注意发音时嘴巴张大,声音要响亮,稳稳地把音发长一点),学生观察模仿、跟读、指名读、开火车读,反复多次练习发音。
2.教师示范。
的发音(注意发音时拢圆嘴巴,音亮且长),学生模仿读。
3.教师示范e的发音
师:
请同学们认真看看老师读e的时候,嘴巴是什么样子?
(学生观察读e时嘴巴是半开半闭的,再练读)
4.编顺口溜帮助学生记忆发音方法。
(张大嘴巴aao,拢圆嘴巴ooo,嘴巴扁小eee)
5.指导学生同桌相互读,帮助纠正不正确的发音。
6.做“找朋友”的游戏。
师:
我们选三位同学,分别当a、o、e(抽生上台,分别戴上a、o、e的头饰)。
请三位字母小朋友先介绍自己的名字,然后再去找朋友。
(播放《找朋友》的儿歌)
游戏例:
代表a的孩子说:
“我的名字叫aaaa,我想找个好朋友。
”学生下台找到朋友后,被找到的孩子大声叫出字母朋友的名字:
“aaa,我是你的好朋友。
”(全班鼓掌)
三、认清aoe的形
1.师:
今天aoe和班上这么多小朋友交上朋友了,我们会把aoe的名字牢牢地记在脑海里,但我们怎样记住他们的样子呢?
请同学们看看图(出示音形提示图),再看看这三个字母朋友,你有什么发现呢?
同座可以说一说。
师:
谁愿意把你的发现讲给大家听一听?
2.教师指导学生练读儿歌:
阿姨头发飘,a字尾巴翘,太阳出来红彤彤,公鸡一叫ooo,清清河水一只鹅,水中倒影eee。
四、指导aoe的书写
1.师:
小朋友们真了不起!
用各种方法记住了ooe这三个朋友的样子。
(师故意做出听的样子)呀!
aoe这三个拼音朋友的妈妈叫它们回家了,它们要和小朋友们再见了,咱们和它们说再见。
师:
真舍不得它们走啊!
咱们不如送它们回家吧!
(故意问)你们住在哪里?
(作恍然大悟状)咱们的拼音朋友都住在楼房里,这个楼房的名字叫四线格。
(出示四线格图)
(学生认识四线格的上、中、下格)
2.师:
咱们的好朋友aoe住在哪一楼呢?
请小朋友们仔细观察它们的书写位置,再把它们送回家吧!
(引导学生观察aoe的书写笔顺,书空。
)
3.师:
小朋友们学得真快!
咱们再比一比谁的眼睛最亮,看看怎样才能把ooe写得漂漂亮亮?
(教师示范,学生仿写)
注意指导学生写三个字母时要将第二格填满。
(学生描红时,提醒写字姿势:
身坐正,脚放平,胸挺起,纸放直)
五、课外作业
回家做aoe的卡片,再读给爸爸妈妈听。
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(二)
一、回顾知识
学生看课件展示(一棵苹果树,苹果树上的苹果里都有一个带声调的aoe音)
1、这里有好多苹果啊,我想请你们来摘一摘。
只要你读对了苹果里的拼音字母,你就能拿到这个苹果了。
我们来比一比,看谁摘得多。
2、学生练习拼读
二、书写练习
1、上节课我们学了四个声调,我想请同学来黑板上写一写,注意写在四线格里。
2、学生在写完之后,大家来评价同学写得好不好。
哪里写得好。
3、请其他同学拿出练习本,边读边动手写一写,带声调的拼音字母每种写一个,学生一边写,教师一边进行巡视,对于写字姿势不正确或者拼音字母写的不规范的学生进行及时纠正。
三、小游戏
1、请学生拿起任意一张拼音卡片,去找一个你的朋友
(例如:
我是a,请问谁愿意做我的好朋友。
下面的同学喊“a的朋友在哪里”,其中一个同学站起来说,“a,我愿意做你的好朋友。
”)
3、先请学生与自己的同桌共同进行游戏,然后将请5个同学上台进行表演。
四、读儿歌
a头上戴小帽
读音不同要记牢
一声平
二声扬
三声拐弯
四声降
aoe教学设计(三)
一个美丽的村庄,绿草如茵,小溪清澈,有一天,太阳公公还没爬上山坡,一位小姑娘就站在小溪边唱起歌aaaa,aaaa,大公鸡听到歌声也昂首唱起来,ooo,ooo,它们的歌声引来了大白鹅,伴随着优美的歌声,大白鹅在水中翩起舞,发现了自己在溪水中的美丽的倒影,便不由自主地哼起歌来e----e。
几只刚学会游水的小鸭子听到歌声地都往这边赶过来,它们也来参加这场清晨音乐会。
第二部分是红色黑体字,单韵母a、o、e
第三部分三个单韵母a、o、e的四声
第四部分a、o、e的书写格式及笔顺。
教学目标:
1、情感态度与价值方面:
(1)通过情境的创设,教师的语言描述,让学生爱学拼音,对语言学习感兴趣。
(2)通过有道示范,个别辅导,培养学生良好的写字习惯。
2、知识与技能:
(1)让学生学会a、o、e三个单韵母,读准音、认清形、正确书写。
(2)让学生道单韵母有4个声调,认识声调符号,能直接读出带调的a、o、e的音。
(3)认识四线格,学会在四线
3、方法与过程:
(1)通过创设情境,探究并弄懂发音方法。
(2)通过多种有趣的形式,准确认读带调的a、o、e。
教学重点:
1、探究并弄懂发音方法。
2、准确认读带调的a、o、e。
教学难点:
单个认读带调韵母。
教学过程:
第一课时
一、导语激趣,设境入新:
小朋友们,从今天开始,老师将和大家一起,老师将和大家一起,走进有趣而奇妙的拼音世界,一起学习汉语拼音。
((点击课件,跳出“a、o、e”3个卡通字母,字母开口说话:
小朋友,大家好,认识我们吗?
我们呀,就在小朋友的生活中间,咱们来交个朋友。
)
二、指导看图,引出字母:
1、屏幕显示(绿草茵茵、流水潺潺的乡村清晨、红日初升、公鸡啼叫)
师述:
小朋友,听!
这是什么在叫!
对,这是美丽的大公鸡在催人们早起,怎么叫的?
亮开嗓门学一学。
(同步显示:
公鸡与字母o)
学得真像,老师把它编成了顺口溜:
“公鸡叫,喔喔啼”。
(学生跟说顺口溜)
2、(屏幕显示:
扎辨子的小姑娘来到河边练唱)
小姑娘听到了公鸡的啼叫,早早起床来到河边练唱,她是怎么唱的?
(指名小朋友唱,全班唱)。
(同步显示小姑娘的头像与字母a)
3、(屏幕显示:
大白鹅浮在河上欣赏自己的影子一只大白鹅浮在清清的小河上,欣赏自己的影子。
它的影子怎样?
对,很美丽像个字母e(影子与字母e同步闪烁)
后面跟着的小白鹅在eee叫呢。
4、念念情境歌:
这幅清新美丽,老师给画编了个儿歌,跟老师念念:
(屏幕上的字母同步闪烁)圆圆脸蛋扎小辩,张大嘴巴aaa、太阳出来红通通,公鸡啼叫ooo清清小河大白鹅,水中倒影eee
三、图文结合,探究发音:
1、过渡:
小朋友在读歌儿时,老师听出来,你们把今天的3个拼音字母的音都发出来了,这说明这拼音字母就在我们的语言中间,赶快发挥咱们的力量,把它们找到。
(屏幕显示三幅表音形图与相应在的字母)
2、学习单韵母a
(1)(屏幕显示,小辨子姑娘练唱)
小姑娘练唱aaa
(2)出示字母卡片,学生尝试发音。
(3)教师示范发音
小朋友他细看,老师发a这个音的时候,嘴巴是什么样的?
(张得很大,嘴巴不动)
声音又是什么样的。
声音很响,很长。
(4)学生练习发音
(5)谁来试试编个口决记住o?
(嘴巴张大aaa)
3、学习单韵母oe
(方法同a)
o的口决:
嘴巴圆圆ooo。
e的口诀:
嘴巴扁扁eee。
4、小结:
aoe这3个字母发音时,嘴巴不动,声音响而长,它们有个共同的名字叫单韵母。
(学生齐说,个别说:
“单韵母”)
四、游戏演练,巩固发音。
1、学生戴着拼音字母头饰上台,一边用动作展示aoe一边介绍自己。
“小朋友好!
我是a,你们愿意和我做朋友吗?
”下面的小朋友说:
“a:
你好,我们要和你做朋友。
”
2、听老师发音,学生举出相应字母。
3、看老师的口形(老师不做声),学生举出相应的那个音。
4、小组合作:
哪个字母不见了。
(组长藏好一个字母,其他学生念不见的字母,如果念对了,组长出示不见的字母,齐说:
“a、a、a我们找到了”。
五、认识四线格,规范书写:
1、认识四线格:
小朋友,学习汉语拼音不但要会念,还要会写
(屏幕显示四线格)
小朋友,这叫四线格,这四根线构成三层楼。
最底下的是一楼,向上第二层是二楼,最上面的是三楼,单韵母a、o、e喜欢住在二楼里。
(屏幕跳出a、o、e)
2、指导书写a、o、e:
(屏幕动态显示:
a、o、e的笔顺规则及笔画数)
教师讲解并示范写。
小朋友坐端正、认真看、看谁的眼睛最有神。
a、先写在大半圆,再写竖小弯,两笔写成。
o、从左上起笔,一笔写成。
e、从里面中间起笔,横直、弯圆、一笔写成。
3、指名学生到黑板上写,教师订正。
4、学生独立描红并书写。
(配轻柔音乐)
教师巡视指导,注意指导写字姿势,握笔姿势及字样。
六、总结回顾,延伸兴趣:
小朋友,在这节课上我们认识了拼音王国中的3个朋友,一起把它们跳出来。
学生齐读a、o、e(屏幕上跳出a、o、e)在下节课的学习中我们还会认识到最新奇的更多的拼音朋友。
第二课时
一、以旧引新,趣味入新。
小朋友,昨天认识的拼音王国的三个朋友又来到我们中间了,谁来和他们打招呼。
(出示a、o、e,指名学生认读,读得好的给予表扬。
)为了更好地了解他们,我们将要它们玩游戏,游戏前,a、o、e要去妆扮妆扮。
它们送给了我们一辆车子,还指明了路线,让我们和他们汇合。
看!
(屏幕上出现了一辆小车、四段路。
汽车行走,三个aaa同时在一旁闪动,齐跳跃、并发出声音,汽车平走aaa,汽车坡aaa,汽车下坡又上坡aaa,汽车下坡aaa)
二、联系语境,学习声调。
1、aoe的家到了,我们马上进去。
(屏幕显示:
一扇卡通式的门打开了,标调aoe整齐地排队出现)
2、小朋友们,今天我们要认读带声调的aoe
(屏幕中的字母轮流说话了:
普通话共有四个声调,我们是第一声,叫阳平,我们第二声叫阳平,我们是第三声,叫上声,我们是第四声,叫去声。
)
3、举起手和老师写一写四个声调。
(老师在黑板的四线格上写,学生徒走写)“一”是第一声,“”是第二声,““是第三声、“ ”是第四声。
4、我们编了儿歌把它们的样子记住。
一声平,二声扬,三声拐弯,四声降。
(学生接着边徒手写边说两遍。
)
5、指名学生试读。
教师范读,学生跟读。
āáǎàōóǒòēéěè
学生自读。
指名个别学生读:
āōēáóéǎǒěàòè
6、为了把这几位好朋友留住,我们把它写记在作业本里,还要写的票漂亮亮的。
(教师在预先画好的四线格上边讲解边范写,然后学生在本子上写,教师巡视并注意个别辅导。
)
三、多种形式,反复练读
1、看带调字母齐读。
小朋友们,下面我们按四声的顺序读,能读的请起立站好。
(教师举卡片,学生读。
)
2、看屏幕开火车读。
(屏幕显示:
带调的aoe共12个字母随机一个闪烁,轮到的同学就读那个闪烁的带调单韵母。
)
3、同桌互读。
(1)小朋友。
请拿出我们制作的单韵母卡,同桌互相认读。
(2)请两对小朋友上讲台前试试互相认读。
4、联系日常生活,教师引导学生用带调的aoe组词。
例如:
ā姨好!
á,你说什么?
ǎ,这是怎么回事?
à!
多可爱的小鸟!
ō,原来是他。
ó,她也会游泳?
ò!
我明白了!
飞é、é头ě心è了,凶è
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